青岛版两位数乘一位数进位

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 乘法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 两位数乘一位数的计算练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。

2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。

2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。

3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。

三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。

2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。

3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。

五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。

2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。

六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。

教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

二年级下册数学教案-7 两位数乘一位数（进位）笔算-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学素养。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学内容1. 两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

2. 两位数乘一位数（进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

2. 教学难点：进位时的计算和处理。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。

- 提问：同学们，我们之前学习了一位数乘两位数的计算方法，那么两位数乘一位数应该怎么计算呢？2. 新课讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的笔算方法，通过具体的例子进行演示。

- 强调进位时的计算和处理，让学生明确进位的步骤和注意事项。

- 通过练习题让学生巩固计算方法，逐步提高他们的计算速度和准确性。

3. 应用题讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的应用题，通过具体的例子进行演示。

- 引导学生将实际问题转化为数学表达式，运用所学的计算方法进行求解。

- 鼓励学生积极参与，提出自己的解题思路和方法。

4. 练习题与讨论- 让学生独立完成练习题，巩固所学的计算方法。

- 组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法。

- 针对学生的错误和疑问进行解答和指导，帮助他们克服困难。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的两位数乘一位数（进位）的应用，记录下来并与同学分享。

六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生对两位数乘一位数（进位）的笔算方法有了较好的掌握。

在讲解过程中，我注重了方法的引导和练习的巩固，让学生在实际操作中加深理解。

同时，通过应用题的讲解和练习，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了他们的解决问题的能力。

教案：《两位数乘一位数乘法（一次进位）》一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数乘法的运算过程，掌握一次进位的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算2. 一次进位的计算方法3. 乘法运算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法运算，一次进位的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法运算的原理，掌握一次进位的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法运算的意义。

- 提问：如果有12个苹果，每个苹果的质量是3克，那么这些苹果的总质量是多少克？2. 学习新知- 讲解两位数乘一位数的乘法运算过程，强调一次进位的计算方法。

- 示例：12 × 3 = 36- 解释：首先计算2 × 3 = 6，然后将6写在个位上；接着计算1 × 3 = 3，再加上前面的进位1，得到4，将4写在十位上。

因此，12 × 3 = 36。

3. 巩固练习- 让学生进行两位数乘一位数的乘法运算练习，要求学生熟练掌握一次进位的计算方法。

- 提供一些练习题，如：23 × 4，45 × 5等。

4. 应用拓展- 引导学生运用乘法运算解决实际问题，提高学生的数学思维水平。

- 提问：如果有15个学生，每个学生需要3本书，那么一共需要多少本书？5. 小组讨论- 将学生分成小组，让小组讨论如何运用乘法运算解决实际问题。

- 每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。

6. 总结提升- 对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数乘法的运算过程和一次进位的计算方法。

- 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中有哪些地方可以用到乘法运算，记录下来并尝试解决。

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.理解两位数乘一位数的进位概念；2.掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；3.增强对进位概念的敏感度，通过练习掌握进位的技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数进位的笔算方法；2.教学难点：深度理解进位概念及其在笔算中的运用。

三、教学准备1.书本教材：三年级上册数学青岛版；2.教具准备：白板、笔、橡皮、教案、练习册等。

四、教学步骤第一步：复习掌握十以内进位的概念知识点：在加法中，相加的两个数的个位数加起来大于10时需要进位，例如：7+6=13，进位后变成8。

教学要求：巩固学生对于进位概念的认识，并将其与本节课的内容联系起来。

第二步：引出两位数乘一位数的进位概念知识点：在两位数乘一位数的笔算中，当个位数字相乘的结果大于10时，需要进位，将进位后的数写在十位上。

教学要求：通过实例引出进位概念，并与进位的加法运算联系起来。

第三步：进行进位的笔算练习知识点：通过实例练习，掌握进位的笔算方法。

教学要求：请同学们拿出笔和练习册，进行相关的笔算练习。

第四步：进行整体练习，巩固进位的技能知识点：通过练习让学生掌握进位技巧，提高进位的准确度。

教学要求：请同学们进行整体的练习，加强进位概念的记忆及进位的技能。

五、教学评价1.课堂讲解的是否有针对性，是否能很好地引导学生掌握进位的概念及相关的笔算方法；2.学生在练习时的进位准确度及掌握程度；3.整体课程效果的反馈。

六、教学延伸1.利用现实生活中的例子加深学生对进位概念的理解；2.将进位的概念与其他数学运算方法融合，扩展学生的数学思维。

两位数乘以⼀位数（进位）的笔算教案两位数乘⼀位数（进位）的笔算教学设计【教学内容】青岛版数学三年级（上）册第⼆单元P14-15页【教材简析】此节内容为数运算的教学，是在学⽣已经熟练掌握表内乘法和两位数乘以为数⼝算的基础上进⾏的学习，是进⼀步学习三位数乘⼀位数的基础，也为以后学习多位数乘法做好铺垫。

本节课以学⽣熟悉的团体操表演为素材，为学⽣提供了丰富的直观信息，⼤⼤激发了学⽣的学习兴趣，引导学⽣借助⽣活经验积极投⼊解决问题的探索活动中。

【教学⽬标】知识与技能1.结合具体情境，进⼀步理解乘法的意义。

2.掌握两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的笔算⽅法，并能正确地计算。

过程与⽅法1.结合具体情景，发现问题并解决问题，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，培养应⽤意识。

2.经历探索两位数乘⼀位数⼀次进位和连续进位的笔算过程，明确算理，掌握算法，提⾼运算能⼒。

情感与态度价值观1.通过设置问题情境和动⼿操作等形式，激发对⾝边与数学有关的事物的好奇⼼和兴趣，能积极参与教学活动。

2.在他⼈的⿎励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些问题，获得成功的体验，增强学好数学的信⼼。

3.在同桌的指导下，能发现错误与不⾜并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

【教学重点】探索两位数乘⼀位数⼀次进位或连续进位的计算⽅法，能正确计算。

【教学难点】理解两位数乘⼀位数⼀次或连续进位的算理和算法。

【教学过程】⼀、创设情境导⼊新知谈话：同学们，为了把我们的课间活动搞得有声有⾊，学校排练了各种体操和舞蹈，我们⼀起去看看吧（出⽰情境图）。

1.解读信息提问：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1:表演扇⼦舞的有3组，每组29⼈。

预设2:表演艺术操的排5⾏，每⾏19⼈。

2.提出问题提问：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1:表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？预设2:表演艺术操的⼀共有多少⼈？预设3:表演扇⼦舞的⼈多还是表演艺术操的⼈多？预设4:表演扇⼦舞的和表演艺术操的⼀共有多少⼈？【设计意图：兴趣是最好的⽼师，课的⼀开始就创设了⼀个学⽣⽣活中的情景，让学⽣在熟悉的情境中提出问题，激发了学⽣学习的兴趣，产⽣了探究知识的欲望，增强解决数学问题的信⼼。

2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。

（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的内容是青岛版三年级上册数学的两位数乘一位数（进位）的笔算。

我的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行笔算。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生理解进位的概念和笔算的方法，重点则是让学生能够独立地进行两位数乘一位数的笔算。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题。

然后，我会通过一个例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法。

例如，我会计算34乘以5。

我会让学生观察并理解每一步的计算过程，包括如何进位。

随堂练习是教学过程中非常重要的一部分。

我会设计一些练习题，让学生独立进行两位数乘一位数的笔算，并且及时给予他们反馈。

在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给学生，包括每一步的计算和进位。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

例如，我会让他们计算45乘以7，并且写出计算过程和答案。

在课后反思及拓展延伸部分，我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励学生在生活中多运用两位数乘一位数的笔算，例如计算购物时的总价。

这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并且能够灵活运用。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解进位的概念和笔算的方法是本节课的核心。

在引入和实践情景中，我需要确保学生能够清楚地理解进位的原因和进位的计算方法。

为此，我准备了一些具体的例子和实际应用场景，让学生通过观察和实践来加深理解。

两位数乘一位数的笔算方法是另一个重点。

在讲解例题时，我会详细展示每一步的计算过程，包括如何进位。

我会强调笔算的顺序和规则，确保学生能够正确地进行计算。

同时，我会设计一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予他们反馈，帮助他们巩固所学。

二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学教材中的第七章，两位数乘一位数（进位）笔算。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，难点是理解进位的概念和操作。

四、教具与学具准备1. 黑板和粉笔2. 两位数乘一位数的计算器3. 练习纸和笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有35个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个两位数乘一位数的例题，例如：23 × 4。

我会逐步解释笔算的过程，特别是进位的操作。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，以促进学生之间的交流和合作。

六、板书设计板书设计如下：1. 两位数乘一位数（进位）笔算步骤a. 写下两个数，例如：23 × 4b. 从个位开始，3 × 4 = 12，写下2，进位1c. 从十位开始，2 × 4 + 进位1 = 9，写下9d. 最终结果：23 × 4 = 92七、作业设计作业题目：1. 24 × 5 =2. 36 × 7 =3. 45 × 8 =答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达成了教学目标，并找出需要改进的地方。

两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。

我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。

教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。

这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。

2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。

比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。

六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。

七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。

答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。

在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。

同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。

重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。

二《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版在课堂上，我向学生们介绍了《两位数乘一位数（进位）》这一知识点。

我们通过实际情境引入，例如小明有 12 个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到 3 个糖果，那么他最多可以分给几个朋友呢？学生们通过计算得出，小明最多可以分给 4 个朋友，因为12 ÷ 3 = 4。

接着，我讲解了两位数乘以一位数（进位）的计算方法。

我通过一个简单的例子来说明，例如23 × 4。

我让学生们先将 4 乘以 3，得到 12，然后将 2 乘以 4，得到 8，将这两个结果相加，得到 26。

在这个过程中，我强调了进位的重要性，让学生们明白了为什么需要进位。

在讲解完计算方法后，我给出了一些随堂练习，让学生们通过实际计算来加深理解。

例如，计算34 × 5 和45 × 6。

学生们通过计算得出，34 × 5 = 170，45 × 6 = 270。

在板书设计方面，我使用了清晰的符号和颜色，将计算过程进行了详细的展示。

我让学生们通过观察板书，来进一步理解计算方法。

在作业设计方面，我给出了两道题目，让学生们课后进行练习。

第一道题目是27 × 8，第二道题目是 56 × 9。

学生们通过完成这些题目，可以进一步巩固两位数乘以一位数（进位）的计算方法。

在课后反思及拓展延伸方面，我认识到，对于这个知识点，学生们可能还存在一些困难，因此在课后，我鼓励学生们多进行练习，以加深对知识点的理解。

同时，我也提醒学生们，在实际生活中，乘法是非常常见的运算，他们可以通过观察生活中的事物，来进一步理解和掌握乘法运算。

总的来说，通过这节课，学生们对两位数乘以一位数（进位）的计算方法有了更深入的理解和掌握。

我相信，通过课后的练习和生活中的应用，他们能够更好地掌握这个知识点。

重点和难点解析：在本次课堂教学中，《两位数乘一位数（进位）》这一知识点是重点，同时也是难点。

2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。

教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。

可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。

⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。

喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。

表演扇子舞的有2组，每组29人。

（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。

（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。

《两位数乘一位数(进位)的笔算乘法》说课稿一、说教材本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。

本节课的重点是（进位）笔算，只有一次进位的笔算乘法。

以王老师买连环画的情境图引出问题：“王老师一共买了多少连环画？”接着呈现了小棒图，乘法竖式的计算方法，这里，着力帮助学生理解进位的道理，掌握进位的方法。

二、说学情分析学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。

学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。

对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。

同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

三、说教学目标1、经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理、掌握计算的方法。

2、学会用类推的方法探究新知，提高学习能力。

3、在笔算进位乘法时，体会计算过程的复杂性，养成认真、细致的学习习惯。

四、说教学重难点重点：使学生掌握多位数乘一位数（进位）的算法。

难点：使学生理解多位数乘一位数（进位）的算理。

五、说教学教法学法1、教法创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习笔算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法笔算在生活中的实际运用。

教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。

以学生所熟悉的玩游戏的游乐场为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索笔算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观2、学法让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。

2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。

一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。

我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。

具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。

解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。

3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

二年级下册数学导学案-7 两位数乘一位数（进位）笔算-青岛版（五四学制）一、知识点复习在学习本节内容前，需要复习以下知识点：•两位数相加不进位•两位数相加进位•两位数相减不退位•两位数相减退位二、知识点讲解1. 两位数乘一位数（不进位）假设有一个两位数ab，其中a表示十位数，b表示个位数；有一个一位数c。

我们将两个数下面对齐，从右往左依次计算，即先将b与c相乘，然后再将a与c相乘，并在结果的前面补一个 0，最后将两个结果相加。

以 $23 \\times 4$ 为例：23× 4----922. 两位数乘一位数（进位）当两位数乘一位数时，乘积可能会超过十位数，这时就需要借助进位来计算。

和不进位的方法一样，我们从右往左依次计算，将得到的结果写在下面的空格中，并在相应的位置写上进位的数。

以 $25 \\times 6$ 为例：25× 6----150+ 0----150乘积150包含了两位数的信息，因为150等于 $2 \\times 6 \\times 10 + 5 \\times 6$。

三、例题演练1. 两位数乘一位数（不进位）1.计算 $27 \\times 5$。

27× 5----1352.计算 $38 \\times 2$。

38× 2----762. 两位数乘一位数（进位）1.计算 $35 \\times 4$。

35× 4----140----140乘积140包含了两位数的信息，因为140等于 $3 \\times 4 \\times 10 + 5 \\times 4$。

2.计算 $47 \\times 8$。

47× 8----376----376乘积376包含了两位数的信息，因为376等于 $4 \\times 8 \\times10 + 7 \\times 8$。

四、综合练习1.计算 $62 \\times 3$。

62× 3----1862.计算 $49 \\times 7$。