青岛版三年级数学上册《两位数乘一位数3》教案

青岛版数学三年级上册教案两位数乘一位数（进位）的乘法教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。

教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。

5×6 8×7 20×3 30×4 21×32、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。

】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。

二、探究新知1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。

师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。

29 × 2 = 19 × 5 =2、尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。

（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。

（3）对照课本例题，在讨论、订正。

（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

②师生共同完善横式、单位、答语。

③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、完成《自主练习》第一题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 乘法运算在实际生活中的应用。

教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 两位数乘一位数的计算练习题。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。

2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。

2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。

3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。

三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。

2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。

3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。

五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。

2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。

六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。

2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。

3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。

教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数青岛版教案：三年级上册数学教案第二单元两位数乘一位数一、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法；2. 进位乘法的原理和步骤；3. 两位数乘一位数的应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够独立完成相关的计算题，并解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点：两位数乘一位数的计算方法及应用。

难点：进位乘法的理解和运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品的价格标签，发现两位数乘一位数的计算需求。

2. 理论讲解：讲解两位数乘一位数的计算方法，强调进位的重要性，并通过示例进行演示。

3. 课堂练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。

4. 应用题解答：让学生解答一些实际问题，如计算购物时需要支付的总金额等。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘一位数1. 乘法原理2. 进位方法3. 计算步骤七、作业设计题目：23 × 4答案：92题目：小明有 32 元，他想买一本书，每本书 7 元，他最多可以买几本书？答案：小明最多可以买 4 本书。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生了解两位数乘一位数的实际应用，提高了学生的学习兴趣。

在课堂练习环节，我及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握计算方法。

在课后作业设计中，我注重了学生的实际应用能力的培养。

拓展延伸：可以让学生进一步探索三位数乘一位数的计算方法，以及两位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学能力。

重点和难点解析一、乘法原理的深入理解在讲解两位数乘一位数的计算方法时，我特别强调了乘法原理的重要性。

乘法原理是指，两个数相乘的结果，实际上是将一个数重复相加另一个数的次数。

例如，23 × 4，实际上就是将23重复相加4次，即23 + 23 + 23 + 23 = 92。

（青岛版）三年级数学教案两三位数乘一位数第一课时教学内容：青岛版教材P11――P13教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师教授估算的方法。

师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？”［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。

］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师总结估算的方法。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？［学生自己列式计算，全班交流］活动三：练一练1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。

2、3题：先让学生独立思考并计算。

并总结规律与特点。

3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。

活动四：数学游戏教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。

小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案教学实践活动内容两位数乘一位数的进位乘法以及解决问题。

教学三维目标1、学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。

教学重点学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教具准备课件。

教学步骤一、复习导入1、学生回忆上节课学习了哪些内容？2、在竖式计算时应注意什么？学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流，自学新知。

出示情景图，解决问题（1）二年级转呼啦圈的有多少人？学生列式①估算；②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。

指名板演，学生评价。

提醒：竖式计算时要注意什么？（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？三年级转呼啦圈的有多少人？学生独立解决，集体订正。

三、巩固练习1、是一道应用题，运用两位数与一位数相乘求解即可。

2、和第一题一样，同样是一道应用题，方法和第一题类似。

3、看图求解问题，不过和前面两题的解题原理是一样的，都是两位数乘一位数即可。

4、和第一题一样，同样是一道应用题，方法和第一题类似。

四、教学小结五、教学反思书上的练习比较少，在完成书上练习的基础上要加大练习的数量，使学生熟练掌握。

第二篇：小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数3》教案小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数3》教案教学实践活动内容三位数乘一位数的进位乘法。

教学三维目标1、学习三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。

青岛数学三年级上册第二单元两位数乘一位数《2.3 两位数乘一位数的进位乘法》教学设计一、学习目标1. 掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 理解进位乘法笔算的算理，培养初步的思维能力。

3. 培养对数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

二、教材分析本课内容是在学生已经掌握两位数乘一位数不进位笔算方法的基础上展开教学的。

教学重点是使学生掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法，难点是理解进位的原理。

教学中要充分借助直观，帮助学生理解算理，掌握算法，进而提高笔算乘法的能力。

三、重难点重点：掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。

难点：理解进位乘法笔算的算理。

四、教学过程【教学过程】(一)复习导入1. 口算。

32×2= 42×2= 44×2=指名学生板演，并说一说口算的方法。

2. 笔算。

42×3= 22×3=指名学生板演，并说一说笔算的顺序。

教师：我们在上一节课学习了两位数乘一位数不进位的笔算方法，今天我们继续学习两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。

板书课题：两位数乘一位数的进位乘法。

(二)教学新课1. 教学例5。

(1)出示例5的插图，学生边看图边说图意。

提问：要求一共有多少名同学报名参加了春季运动会，也就是求什么？(也就是求47个3一共有多少个同学？)(2)学生尝试列式解决。

板书：47×3=141(名)(3)学生尝试用笔算的方法计算结果。

指名板演并说一说笔算的顺序。

教师：笔算乘法时用个位上的数去乘一位数，积的十位上的数就是进位的数，不能忘记加上。

(4)比较两个算式的异同点。

提问：这个算式与上节课学习的有什么不同？(这个算式是两位数乘一位数进位乘法，上节课学习的是两位数乘一位数不进位乘法。

)教师：对！这节课我们来重点解决进位的问题。

(5)完成第106页做一做的第1题。

让学生在小组内相互交流自己的想法和算法。

指名汇报，并说一说自己是怎么计算的。

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是三年级上册数学青岛版中的一项内容——两位数乘一位数（不进位）的笔算。

一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节的两位数乘一位数（不进位）的笔算。

具体包括7个知识点：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的原理。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

难点则是让孩子们理解笔算的原理，能够灵活运用笔算法则。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便于展示笔算的过程。

孩子们需要准备笔和本子，以便于跟随我一起进行笔算练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”2. 知识讲解：我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。

3. 例题讲解：我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

4. 随堂练习：我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。

六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。

七、作业设计作业题目：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19。

答案：1. 20、30、40、50、60、70、80和90分别乘以19的结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。

三年级数学上册第⼆单元《两位数乘⼀位数（进位）的乘法》教案青岛版三年级数学上册第⼆单元《两位数乘⼀位数（进位）的乘法》教学建议青岛版《两位数乘⼀位数（进位）的乘法》教学建议信息窗2——团体操本信息窗呈现的是快乐⼤课间团体操表演的场⾯，呈现的数学信息是：表演扇⼦舞的有2组，每组29⼈；表演艺术体操的排5⾏，每⾏19⼈。

借助问题“表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？”引⼊对两位数乘⼀位数（进位）的笔算⽅法的学习。

通过本信息窗的学习，学⽣理解掌握两位数乘⼀位数（进位）的笔算⽅法并能正确进⾏笔算。

教学时，可以先让学⽣欣赏⼀下团体操表演的视频，然后出⽰情境图，让学⽣观察并提出数学问题，由此引导学⽣探索两位数乘⼀位数（进位）的笔算。

“合作探索”中有1个红点和1个⼩电脑的问题。

红点问题是引⼊对两位数乘⼀位数（进位）笔算⽅法的学习。

⼩电脑的问题是引⼊两位数乘⼀位数的（连续进位）的笔算⽅法的学习。

红点标⽰的问题是：“表演扇⼦舞的⼀共有多少⼈？”先呈现了两个孩⼦的思考过程，第⼀个孩⼦⽤摆⼩棒的⽅法算出结果，第⼆个孩⼦尝试⽤竖式进⾏计算。

最后⼩博⼠提出“竖式这样写简便”，意在先放⼿学⽣⾃主探索，在此基础上相机进⾏两位数乘⼀位数（进位）笔算的竖式教学。

教学时，可以让学⽣根据提出的问题列出算式，⿎励学⽣根据信息窗1的笔算经验尝试利⽤竖式笔算。

教材中呈现的第⼀个学⽣做法，旨在不仅要让学⽣探索算法，还要让学⽣弄清算理。

基于此，教师要想办法动态呈现摆⼩棒的过程，引导学⽣利⽤⼩棒图直观地感受算理，为算法的形成奠定基础。

通过⼏何直观、合作交流等⼿段，形成两位数乘⼀位数（进位）乘法的竖式，并理解竖式“29×2”每⼀步的意义，最后引导学⽣简化竖式，规范竖式的书写格式。

在简化的过程中重点探讨“积的⼗位上为什么是5”使学⽣明晰“个位上2乘9所得积18，在个位上写8，向⼗位进1，⼗位上2乘2得4，加上进位的1等于5”。

⼩电脑的问题是：“你会计算59×7和8×25吗？”教材提供了两位数乘⼀位数（连续进位）的竖式计算的⽅法，意在强调连续进位应注意的问题。

两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的内容是青岛版三年级上册数学的两位数乘一位数（进位）的笔算。

我的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行笔算。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

难点在于让学生理解进位的概念和笔算的方法，重点则是让学生能够独立地进行两位数乘一位数的笔算。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题。

然后，我会通过一个例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法。

例如，我会计算34乘以5。

我会让学生观察并理解每一步的计算过程，包括如何进位。

随堂练习是教学过程中非常重要的一部分。

我会设计一些练习题，让学生独立进行两位数乘一位数的笔算，并且及时给予他们反馈。

在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给学生，包括每一步的计算和进位。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

例如，我会让他们计算45乘以7，并且写出计算过程和答案。

在课后反思及拓展延伸部分，我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励学生在生活中多运用两位数乘一位数的笔算，例如计算购物时的总价。

这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并且能够灵活运用。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解进位的概念和笔算的方法是本节课的核心。

在引入和实践情景中，我需要确保学生能够清楚地理解进位的原因和进位的计算方法。

为此，我准备了一些具体的例子和实际应用场景，让学生通过观察和实践来加深理解。

两位数乘一位数的笔算方法是另一个重点。

在讲解例题时，我会详细展示每一步的计算过程，包括如何进位。

我会强调笔算的顺序和规则，确保学生能够正确地进行计算。

同时，我会设计一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予他们反馈，帮助他们巩固所学。

三年级上册数学教案-第二单元两位数乘一位数青岛版教材基本情况•书名：教师用书-数学（三年级上册）•出版社：山东教育出版社•版次：青岛版•作者：山东教育出版社编写组教学目标1.能够掌握两位数乘一位数的概念，形成计算思路2.能够运用竖式的方法，进行两位数乘一位数的计算3.能够带余数进行两位数乘一位数的计算4.能够在实际问题中应用两位数乘一位数的知识教学重点1.两位数乘一位数的概念及计算方法2.竖式的应用3.带余数进行计算的方法教学难点带余数进行计算的方法教学准备教学PPT、练习册、教具、黑板、粉笔等教学过程导入（5分钟）1.老师出示图片：“3个10元和5个1元的价格分别是多少元？”，让学生通过列式进行计算。

2.询问学生列式的过程，并引导学生，可以把10元当成10个1元进行计算。

感知新知（10分钟）1.让学生观看PPT，学习两位数乘一位数的概念及计算方法。

2.通过演示，让学生掌握常用倍数的口诀。

讲授新知（20分钟）1.引导学生使用竖式进行两位数乘一位数的计算，包括进位和补位的计算方法。

2.举例让学生熟练掌握两位数乘一位数的计算方法。

3.解决学生提出的疑问。

巩固练习（15分钟）1.通过出题，让学生巩固两位数乘一位数的计算方法，包括带余数的计算。

2.强化学生的应用能力，让学生运用所学知识解决实际问题。

课堂小结（5分钟）1.让学生复述所学知识点。

2.发放练习册，让学生课外进行练习。

教学反思通过本次授课，学生掌握了两位数乘一位数的概念及计算方法，熟练使用竖式进行计算，带余数计算能力也有所提高。

但是，在授课中可以更多的注重实际问题的应用，使学生更加深刻的理解所学知识的实用性。

两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。

我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。

教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。

这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。

2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。

比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。

3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。

六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。

七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。

答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。

在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。

同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。

重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。

《两位数乘一位数》（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.认识两位数乘一位数的计算方法。

2.熟悉两位数乘一位数的口诀。

3.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。

二、教学重难点1.熟悉两位数乘一位数的口诀。

2.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。

三、教学准备1.教材《数学》青岛版三年级上册。

2.黑板、白板和彩色粉笔。

3.教学PPT。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会给学生介绍今天的课程——《两位数乘一位数》。

我会通过教材的图片引出问题：“大家在日常生活中有没有用到过两位数乘一位数的方法呢？”我会听学生的回答，对学生的答案进行点评，并进行简短的知识铺垫，让他们知道今天将要学习的内容是什么。

2. 教授口诀接下来，我将会让学生记忆两位数乘一位数的口诀：“先乘个位，再乘十位，最后相加就不难。

”3. 讲解算式通过乘法表，我会向学生展示两位数乘一位数的计算方法，并引导学生认识算式的组成部分。

我会提醒学生，一定要按照口诀的顺序来计算。

4. 练习在学生理解了口诀和算式的基础上，我会进行一些练习，以巩固学生的记忆和应用能力，并检验他们的掌握情况。

比如，我可以让学生计算6×17等类似的题目。

5. 拓展为了让学生更深入地理解两位数乘一位数的计算方法，我会给学生一些能够运用到生活中的问题，并引导学生使用所学内容进行计算。

6. 总结在课堂即将结束时，我会让学生总结一下两位数乘一位数的口诀和算式，并强调他们在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟悉两位数乘一位数的计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识进行求解。

同时，通过实例的介绍，学生对于口诀和算式的理解也更加深入。

但是，在接下来的教学中，我要对学生的口算能力进行更多的考察，不仅要熟练掌握口诀和算式，还要加强对于实际问题的分析和解决能力的培养。

青岛版三年级上册数学教案：两位数乘一位数的口算教学内容本节课主要学习两位数乘以一位数的口算方法，使学生能够熟练地计算两位数与一位数的乘积。

教学内容包括两位数乘以一位数的计算规律、步骤以及在实际问题中的应用。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘以一位数的口算方法，能够准确计算相关题目。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用口算方法解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，提高解决问题的能力。

教学难点1. 理解两位数乘以一位数的计算规律。

2. 口算过程中保持准确性。

教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、多媒体设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：回顾一位数乘以两位数的计算方法，引入两位数乘以一位数的概念。

2. 讲解：讲解两位数乘以一位数的计算规律和步骤，通过实例进行演示。

3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用口算方法解决问题。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计1. 两位数乘以一位数的口算2. 计算规律和步骤3. 实例演示4. 练习题目5. 应用题目作业设计1. 课后练习题：每位学生完成10道两位数乘以一位数的口算题目。

2. 家庭作业：每位学生完成20道两位数乘以一位数的口算题目。

课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的口算方法。

在教学过程中，注重学生的参与和实际操作，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对计算规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对两位数乘以一位数的口算方法有了较好的掌握。

重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习两位数乘一位数的口算过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。

下面将详细补充和说明这一教学难点。

教学难点详解教学难点主要包括学生理解两位数乘以一位数的计算规律和口算过程中的准确性。

2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。

一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。

我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。

具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。

解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。

3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

青岛版小学数学三年级上册《两位数乘一位数（一次进位）乘法》教学设计教学内容青岛版小学数学三年级上册16页第3课时教学目标1.经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

3.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。

教学重难点教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点:加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒6捆（每捆10根）又97根、信息及问题板贴。

学生准备：小棒6捆（每捆10根）又9根教学过程一、创设情景，提出问题1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2.看表演——出示情景图（1）今天这节课，老师带同学们到操场去看表演，想不想去？请大家注意观察，看完表演，咱们大家还要解决一些问题呢！(课件出示教材的情景图。

)(2)你看到了什么？(3) 仔细观察，你能发现那些数学信息？相关的数学信息有：表演艺术体操的排5行，每行19人；表演扇子舞的有2组，每组29人。

二、自主学习，小组探究1.开动脑筋——提出数学问题。

大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生可能提到下列问题，选择重点进行适当板书）（1）表演扇子舞的一共有几人？（2）表演艺术体操的一共有几人？2．小组合作——解决问题：同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？怎么样？从第一题开始吧！（学生分组研究第一题）三、汇报交流，评价质疑1.班内交流。