小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数(不进位)》教案.docx

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）简介这是一份针对三年级上册数学青岛版的教案，教学内容为两位数乘一位数（不进位）的笔算。

本文将会介绍学生所需掌握的相关知识点、教学目标及教学步骤，并提供相关的练习题目供学生练习巩固。

学习目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

•能够独立完成练习题，做到正确无误。

•培养学生快速计算的能力，提高他们的数学算术水平。

教学步骤第一步：引入首先，老师应当引入学生对于两位数乘一位数（不进位）的概念，以及这种算术操作在日常生活中的应用。

例如：购物计算、计算时间等。

第二步：知识点讲解接下来，老师通过PPT或黑板等工具对两位数乘一位数（不进位）的计算方法进行讲解，并需要强调以下几点注意事项：•第一步，先将两个数的个位数相乘，得到个位上的数；•第二步，将两个数的十位数相乘，得到十位上的数；•第三步，将个位数和十位数相加，得到最终的结果。

例如：23 × 5 =115第三步：课堂练习接下来，老师应当提供几个练习题，供学生自行完成，然后进行交流讨论。

题目一：27 × 6 =题目二：32 × 4 =题目三：48 × 2 =第四步：布置作业最后，老师应当为学生布置一些相关的练习题作为作业，让学生在家中巩固所学知识。

题目一：36 × 5 =题目二：44 × 3 =题目三：59 × 2 =总结通过本节课的学习，学生应该已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

我希望每一位学生都能够通过自己的努力，提高数学计算的能力，做到正确无误。

参考资料无。

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教学设计）一、教学目标1.理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

3.培养学生的观察能力和判断能力，提高算数口算水平。

4.培养学生的计算意识和自信心。

二、教学重点1.学生理解方法、初步掌握笔算方法。

2.独立运用算式进行计算。

3.提高观察能力和判断能力，减少错误率。

三、教学难点学生熟练掌握笔算方法，准确无误地进行计算。

四、教学方法多种教学方法相结合，如讲解法、示范演算法、互动探究法、合作学习法等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放视频或图片等，让学生理解什么是两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 讲解（20分钟）教师讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，要点包括：1.如何确定个位数的乘积2.如何确定十位数的乘积3.两个乘积相加得到最终结果3. 示范演算（20分钟）教师通过多个例题进行示范演算，让学生全面掌握计算方法和步骤。

4. 互动探究（30分钟）1.让学生自行完成练习册上的题目，通过自我检查和互相交流，提高观察和判断能力，减少错误率。

2.试让学生团队合作，共同完成一道难度较大的计算题目。

5. 师生互动（10分钟）教师与学生一起总结笔算方法，帮助学生进一步理解。

同时，教师询问学生的学习感受和困难，及时解决学生的疑问。

六、教学评价1.学生应能熟练掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，较熟练地使用笔算方法进行计算。

2.通过学生的自我检查、互相交流以及教师的呈现、反馈等方式进行课堂评价，并根据学生提出的问题进行必要的纠正及反思调整。

七、教学后记教师定期进行复习和巩固教学内容，及时反馈学生学习成效和存在的问题。

同时，教师应保持不断地学习和改进教学方法，以提高课堂教学效果和学生学习成果。

《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学教案两位数乘一位数（不进位）说课稿青岛版2.1 两位数乘一位数〔不进位〕〔1〕教材剖析教材的位置与作用：«两位数乘一位数»新课程教材中〝数与代数〞范围内容的一局部。

先生在学习此内容之前，曾经学习了表内乘法。

«两位数乘一位数»同时是学习«两三位数乘两位数»知识的基础。

〔2〕学情剖析先生在之前学习中已熟练掌握表内乘法的基础上停止的，在学习起本课难度不大。

〔3〕教学目的依据教材内容及先生的知识水平和心思年龄特点，我制定了以下教学目的：(1)阅历快乐大课间的详细情境，了解两位数乘一位数的意义，掌握两位数乘一位数的算理和计算方法，并能熟练正确地口算和预算。

(2)借助小棒操作和课件演示，开展先生的数感。

阅历发现信息、提出效果、剖析效果、处置效果的进程，体验算法多样化，培育初步的笼统概括才干、入手实际才干、应意图识和创新看法，积聚数学活动阅历。

(3)能自动参与和同窗共同探求算理、算法的进程，并能正确熟练地口算。

〔4〕重点、难点重点：两位数乘一位数〔不进位〕的口算方法和竖式计算，并能正确熟练地口算。

难点：了解两位数乘一位数的算理。

〔5〕教法、学法教法：依据新课标要求和先生实践，在教学活动中，我给先生设计了一个快乐大课间的情境，借助小棒操作和课件演示，采用自主探求与小组协作交流相结合的方式，让先生经过入手摆小棒，寻觅两位数乘一位数的方法，同时结合课件演示这种直观教学手腕，让先生了解并掌握两位数乘一位数的算理和算法。

学法：本节课采用〝自主、探求、交流〞的学习方法。

经过操作、观察、思索、讨论等途径，让先生入手、动口、动脑，以提高学习的自动性和有效性。

〔6〕说教学进程基于以上我对教材的看法，我设计了以下的教学进程：1.温习旧知表内乘法。

目的：知识生长点。

2.创设情境，导入新课首先应用课件展现快乐大课间的情境，引导先生观察情境图中的数学信息，然后引导先生依据发现的数学信息提出数学效果，并用课件展现与本节课学习有关的效果。

两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

这是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。

我们的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算法则，能够正确熟练地进行计算，并能够理解乘法的基本概念。

在教学过程中，我会重点讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及相关的练习题。

然后，我会通过一个具体的例题来讲解两位数乘一位数的计算方法。

例如，我会选择一个简单的两位数乘以一个一位数的例子，比如23乘以4。

我会引导学生按照计算法则进行计算，将一位数4乘以两位数的个位数3，得到12，写下2，进位1；然后将一位数4乘以两位数的十位数2，得到8，再加上进位的1，得到9；将这两个结果相加，得到92。

这样学生就可以理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。

在讲解完例题之后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行两位数乘一位数的计算，并及时给予他们反馈和指导。

在板书设计上，我会将计算过程和结果清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到每一步的计算过程。

在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天所学的两位数乘一位数的计算方法，思考还有没有其他的计算方法，以及如何将这个计算方法应用到解决实际问题中。

通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

这个内容是青岛版三年级上册数学的教学内容，主要包括了两位数乘一位数的笔算乘法。

在这个教学过程中，我发现有几个重点和难点需要我们关注和突破。

我们需要重点关注两位数乘一位数的计算法则。

这个计算法则对于学生来说是新的概念，他们需要理解和掌握这个法则才能正确地进行计算。

两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是三年级上册数学青岛版中的一项内容——两位数乘一位数（不进位）的笔算。

一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节的两位数乘一位数（不进位）的笔算。

具体包括7个知识点：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19的笔算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的原理。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

难点则是让孩子们理解笔算的原理，能够灵活运用笔算法则。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便于展示笔算的过程。

孩子们需要准备笔和本子，以便于跟随我一起进行笔算练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”2. 知识讲解：我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。

3. 例题讲解：我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

4. 随堂练习：我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。

六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。

七、作业设计作业题目：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19。

答案：1. 20、30、40、50、60、70、80和90分别乘以19的结果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。

小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数1》教案教学实践活动内容两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。

教学三维目标1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。

教学重点熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。

教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教具准备教学挂图、课件。

教学步骤一、激趣导入同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？二、合作探究1．出示主题图“学生跳舞图”。

师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2．根据信息提出问题，师板书。

3．解决问题。

（1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人）这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。

（2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。

（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。

三、巩固练习1．算一算，你能发现什么？2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝2．估一估，连一连。

48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81大于500 小于500四、教学小结学生谈学习收获，教师明确教学重难点。

教案：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标：1. 理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维习惯。

教学重点：1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 理解乘法的意义和运算规律。

教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规律。

2. 正确进行两位数乘一位数（不进位）的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 计算器或计算纸。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么两位数乘一位数该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：23 × 4，请学生尝试计算。

2. 引导学生观察两位数乘一位数的计算方法，发现其中的规律。

3. 引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

三、讲解1. 讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 强调乘法的意义和运算规律。

四、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相检查，并纠正错误。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 强调乘法的意义和运算规律。

教学延伸：1. 引导学生思考：如果两位数乘一位数的乘法中出现了进位，该如何计算呢？2. 鼓励学生在课后进行探究，下节课分享自己的发现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。

在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

通过本节课的学习，学生对乘法的意义和运算规律有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。

重点关注的细节：两位数乘一位数（不进位）的计算方法详细补充和说明：两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。

青岛版两位数乘一位数不进位教案一、引言在我们学习数学的过程中，乘法运算是一个非常重要的部分。

而在乘法运算中，有一种特殊的情况——两位数乘一位数不进位。

这种运算方式在某些地方有特殊的教学方法，比如在青岛就有一种特色的教案。

本文将对青岛版两位数乘一位数不进位的教案进行深入探讨，希望能够帮助我们更好地理解这个数学概念。

二、青岛版两位数乘一位数不进位教案1. 教案内容概述青岛版的两位数乘一位数不进位教案主要包括了以下几个部分：首先是引入，通过具体的例子引出这个乘法运算的概念；其次是详细的操作步骤，包括了个位数的乘法运算以及十位数的乘法运算；最后是实例练习，让学生通过练习来巩固所学的知识。

2. 操作步骤在引入部分，教师通常会以一个具体的例子来引出两位数乘一位数不进位的概念。

以“23×5”为例，教师会通过图示或者口头解释的方式，让学生理解这个乘法运算的意义。

在详细的操作步骤中，教师会详细地讲解个位数的乘法运算和十位数的乘法运算。

在个位数的乘法运算中，教师通常会强调“先乘后加”的原则，让学生掌握好进位的概念。

而在十位数的乘法运算中，教师通常会通过实例演示的方式，让学生更直观地理解这个概念。

在实例练习中，教师会提供一些习题让学生进行练习。

这些习题通常包括两位数乘一位数不进位的计算，通过实际操作来巩固所学的知识。

3. 个人观点和理解我个人认为，青岛版的两位数乘一位数不进位教案在教学内容的设计上比较合理。

通过引入、操作步骤和实例练习三个部分的设计，能够让学生从浅入深地理解这个乘法运算的概念。

尤其是在详细的操作步骤中，教师注重了个位数和十位数的乘法运算，让学生能够更系统地掌握这一知识点。

三、总结与回顾通过本文的学习，我们对青岛版的两位数乘一位数不进位教案有了更深入的了解。

该教案通过合理的内容设计和丰富的实例练习，能够帮助学生更好地掌握这个乘法运算的概念。

我个人也对这个教案的设计给予了肯定，并认为它是一个比较有效的教学方法。

小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数（不进位）》说课稿一、教材分析1、本课的地位与作用今天我说的课是《两位数乘一位数（不进位乘）》，《两位数乘一位数》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元《乘法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。

2、教学目标及依据根据《数学课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

②过程与方法目标：使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

③情感、态度与价值观目标：使学生在合作交流中的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。

3、重点与难点突破及途径本节教学重点是：本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。

本节教学难点是：理解笔算两位数乘一位数的算理。

突破途径：我利用媒体优势，通过创设情境提出新的计算问题，让学生为解决问题而探索算法，把计算与解决问题融合在一起，学生通过提出问题、探索算法到解决问题，经历知识的形成和创造过程。

通过自主探索、合作交流，探索多种算法，体会了算法的多样化和优化相结合，体验到数学问题的探索性和创造性，以及成功的喜悦。

二、教材处理1、学生状况：这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础。

2、内容的组织安排：本课首先通过创设大象运木头的情境引出整十数乘一位数的例题，接着呈现了学生可能出现的四种算法，以此提倡算法多样化。

之后的“试一试”继续利用例题情境巩固整十数乘一位数的算法。

接着教材又通过创设学生喜闻乐见的小猴采桃的情境引出两位数乘一位数的例题，在学生自己探索的基础上，重点介绍了乘法的笔算方法，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法。

教案：《两位数乘一位数（不进位）》年级：三年级上册科目：数学版本：青岛版一、教学目标1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 两位数乘一位数（不进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的运算规律，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引导学生发现两位数乘一位数的计算问题。

- 提问：如何计算两位数乘一位数的结果？2. 探究新知- 让学生尝试计算两位数乘一位数（不进位）的例子，如23 × 4。

- 引导学生观察计算过程中的规律，发现两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 教师总结并讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

3. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

4. 总结反馈- 让学生分享自己在计算两位数乘一位数（不进位）时的经验和方法。

- 教师点评并总结学生的表现，强调两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

五、课后作业1. 完成练习册上关于两位数乘一位数（不进位）的练习题。

2. 设计一些两位数乘一位数（不进位）的应用题，让学生解决。

六、教学反思1. 教师应关注学生在计算两位数乘一位数（不进位）时的掌握程度，及时给予指导和帮助。

2. 通过设计丰富的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 注重培养学生的合作学习和自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入新课导入新课是激发学生学习兴趣、引起学生思考的重要环节。

教案：2-1两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 让学生学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：1. 两位数乘一位数的口算技巧。

2. 两位数乘一位数（不进位）的笔算步骤。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 乘法口诀表。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学过的乘法知识，如乘法口诀表。

2. 提问：同学们，我们已经学过乘法口诀表，那么你们知道两位数乘一位数怎么算吗？二、探究两位数乘一位数的口算方法1. 讲解口算方法：以24×3为例，先计算4×3=12，将2保留在个位上，将1进位到十位，然后计算2×3=6，再加上进位的1，得到7，所以24×3=72。

2. 练习口算：让学生分组练习，互相出题，巩固口算方法。

三、探究两位数乘一位数（不进位）的笔算方法1. 讲解笔算方法：以23×4为例，先计算3×4=12，将2写在个位上，将1进位到十位，然后计算2×4=8，再加上进位的1，得到9，所以23×4=92。

2. 练习笔算：让学生分组练习，互相出题，巩固笔算方法。

四、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解典型题目，分析错误原因。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。

2. 强调两位数乘一位数的口算和笔算方法。

六、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀表，提高计算速度和准确性。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答疑惑，确保每位学生都能掌握所学知识。

《两位数乘一位数》（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.认识两位数乘一位数的计算方法。

2.熟悉两位数乘一位数的口诀。

3.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。

二、教学重难点1.熟悉两位数乘一位数的口诀。

2.能够通过两位数乘一位数的算式求解问题。

三、教学准备1.教材《数学》青岛版三年级上册。

2.黑板、白板和彩色粉笔。

3.教学PPT。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会给学生介绍今天的课程——《两位数乘一位数》。

我会通过教材的图片引出问题：“大家在日常生活中有没有用到过两位数乘一位数的方法呢？”我会听学生的回答，对学生的答案进行点评，并进行简短的知识铺垫，让他们知道今天将要学习的内容是什么。

2. 教授口诀接下来，我将会让学生记忆两位数乘一位数的口诀：“先乘个位，再乘十位，最后相加就不难。

”3. 讲解算式通过乘法表，我会向学生展示两位数乘一位数的计算方法，并引导学生认识算式的组成部分。

我会提醒学生，一定要按照口诀的顺序来计算。

4. 练习在学生理解了口诀和算式的基础上，我会进行一些练习，以巩固学生的记忆和应用能力，并检验他们的掌握情况。

比如，我可以让学生计算6×17等类似的题目。

5. 拓展为了让学生更深入地理解两位数乘一位数的计算方法，我会给学生一些能够运用到生活中的问题，并引导学生使用所学内容进行计算。

6. 总结在课堂即将结束时，我会让学生总结一下两位数乘一位数的口诀和算式，并强调他们在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟悉两位数乘一位数的计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识进行求解。

同时，通过实例的介绍，学生对于口诀和算式的理解也更加深入。

但是，在接下来的教学中，我要对学生的口算能力进行更多的考察，不仅要熟练掌握口诀和算式，还要加强对于实际问题的分析和解决能力的培养。

青岛数学三年级上册第二单元两位数乘一位数《2.2 两位数乘一位数（不进位）的笔算》教学设计一、学习目标1. 掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 理解两位数乘一位数笔算的算理，并能够在实际问题中应用。

3. 培养初步的独立思考能力和数学交流能力。

二、教材分析本课内容是在学生已经掌握两位数乘一位数的口算方法和初步了解笔算方法的基础上展开教学的。

通过直观图示和实际操作，引导学生理解两位数乘一位数笔算的算理，即把两位数拆分成几十和几，再与一位数相乘，最后把两次乘积相加。

这样的转化可以帮助学生更好地理解和掌握笔算方法，为后续学习多位数乘法打下基础。

三、重难点重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解两位数乘一位数笔算的算理。

四、教学过程(一)导入新课1. 口算：20×4= 50×8= 4×3= 6×7=32×2= 23×3=提问：一位数乘两位数的口算应注意什么？2. 笔算：47×2= 54×3=学生板演，并说一说笔算时应注意什么。

教师谈话引入：这节课我们就学习两位数乘一位数的笔算。

板书课题：两位数乘一位数。

(二)教学新课1. 教学例1。

(1)出示例1的插图，学生边看图边说图意。

提问：要求小华一共要写多少个字，也就是求什么？(求47个3字一共要写多少个字？)(2)学生尝试列式解决。

板书：47×3=141(个)(3)学生尝试用笔算的方法计算结果。

指名板演并说一说笔算的顺序。

(4)出示例1的插图，学生边看图边说图意。

提问：要求一共要写多少个字，也就是求什么？(求54个2字一共要写多少个字？)(5)学生尝试列式解决。

板书：54×2=108(个)(6)学生尝试用笔算的方法计算结果。

指名板演并说一说笔算的顺序。

(7)比较两个算式的异同点。

提问：两个算式有什么相同点和不同点？(相同点：都是两位数乘一位数。

小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数（不进位）》教案教学目标一、知识与技能1.通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。

使学生认识一位数乘两位数不进位乘法的算理，掌握计算方法。

2.培养学生的口算能力和类推能力。

能解决生活中数学问题.二、过程与方法1.以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。

2.通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘及一位数乘两位数不进位乘法的方法。

三、情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点理解算理，掌握口算、笔算的方法教学难点正确口算一位数同整十数相乘，及一位数乘两位数不进位乘法。

教学方法通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘及一位数乘两位数不进位乘法的方法。

课前准备多媒体课件，小木棒等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课复习旧知1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×82．填空：（1）6个十是（），12个十是（）。

（2）40是（）个十，800是（）个百。

（3）10×3表示（），结果得（）。

师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘的乘法口算。

（设计意图：通过相应的口算联系，复习表内乘法的口算方法和数的组成，为新课小学做好知识的铺垫。

）板书课题：两位数乘一位数（不进位）二、新课学习学习第一个红点知识。

1．提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。

（2）请学生提出自己想知道的信息。

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

2．探讨口算方法。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×2（2）动手操作，理解算理。

教案：两位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力，让学生在实际操作中理解算理，掌握算法。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯和积极参与数学活动的态度，体验数学与生活的联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）的算理，并能灵活运用计算方法。

三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的实际情境，引导学生观察并提出问题，激发学生学习兴趣。

- 学生尝试用加法解决导入问题，教师引导学生发现用乘法计算更为简便。

2. 探究新知- 学生分组讨论，探究两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 各小组汇报讨论成果，教师总结并引导学生理解算理。

- 学生通过实际操作，加深对两位数乘一位数（不进位）计算方法的理解。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数（不进位）的计算方法。

- 教师巡视指导，发现并纠正学生存在的问题。

4. 总结提升- 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。

- 教师强调两位数乘一位数（不进位）计算方法的注意事项，提高学生计算准确性。

5. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。

- 观察生活中哪些情境可以用到两位数乘一位数（不进位）的计算，与家人分享。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。

3. 课后反馈：了解学生课后作业完成情况，以及在家中与家人分享的情况。

五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，发现存在的问题，为下一节课做好准备。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

两位数乘一位数（不进位）（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1.能够掌握两位数乘一位数的计算方法，不进位。

2.能够进行口算练习并能正确计算出结果。

3.提高学生的计算速度和准确性，增强自信心。

二、教学准备1.教师准备课件，讲义及相关练习。

2.学生准备铅笔、橡皮和练习本。

三、教学步骤步骤一：引入1.向学生介绍两位数乘一位数的计算方法。

2.引导学生回忆乘法的基本概念，如乘法的意义及乘法表的内容。

步骤二：教学重点1.练习十的倍数和个位数相乘的方法。

2.选对位数相乘的分组，进行相乘计算。

3.计算后将结果合并。

步骤三：练习通过练习提高学生的口算水平：例1：计算34×5解：首先把5用10-5的方式转换成10的倍数：34×10-34×5。

然后将34和5相乘，34的个位数为4，5的倍数为5，所以计算得到20。

再将得到的20和340相加得到最终结果：170。

例2：计算68×3解：首先把3用10-7的方式转换成10的倍数：68×10-68×7。

然后将68和7相乘，个位为8，七的倍数为21，不进位，则得到141。

最后将得到的141和680相加得到最终结果：204。

步骤四：作业在练习中巩固练习题目，掌握口算技巧并独立完成课内作业。

四、教学反思通过本堂课的学习，学生能够掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，能够进行口算练习并能正确计算出结果。

教师在教学过程中加强了实际生活中运用乘法的例子，体现乘法的实用性和现实意义，让学生能够加深对乘法的感性理解。

同时，在讲解口算方法时，注重细节和方法讲解，通过多次复习和练习使学生在口算中掌握细节，从而更容易掌握口算技巧和提高准确性。