2017-2018年青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数(进位)》经典习题

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。

为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。

一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。

该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。

三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。

教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。

3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。

4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。

5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。

6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。

六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。

3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。

信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。

2.能力目标：能够运用所学的方法解决实际问题。

3.情感目标：培养学生的数学思维能力和分析问题的能力，增强自信心和动手能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法。

2.教学难点：正确理解进位的概念，并在笔算中运用进位。

三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入生活中有关两位数乘一位数的例子，让学生感受到数学在生活中的重要性，引起他们对本课的学习兴趣。

2. 知识讲解在导入后，教师先讲解两位数乘一位数的概念和方法。

对于带有进位的笔算，教师可借助具体的例子来解释进位的概念和操作。

并且教师要与学生一起合作，引导学生理解笔算的基本方法。

3. 师生共同探讨教师提供一些简单的例子，让学生尝试自己进行笔算。

并在过程中和学生共同探讨如何正确的进行笔算和进位，注重解释具体的计算过程，并与学生一起纠正错误操作。

4. 小组合作练习教师将学生分成小组，每组由三至四个学生组成。

每个小组中的学生相互配合，互相合作，利用笔和纸完成练习。

对于完成得不好的学生，可根据情况给予指导和帮助。

5. 课堂检测教师设置一些测试题，让学生独立完成。

测试题的难度根据学生的水平而定。

在测试过程中，教师可以给予必要的指导，当测试结束后，教师进行评价并给出适当的反馈。

6. 课后作业让学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。

并且教师可以设置一些有趣的题目，让学生挑战自己，培养学生的数学兴趣。

四、教学总结通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基本方法，并且能够在解决实际问题中运用所学知识。

同时，教师也通过本次教学，促进了学生的合作精神和解决问题的能力，提高了他们的数学素养和数学兴趣。

二年级下册数学教案-7 两位数乘一位数（进位）笔算-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力和数学素养。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，增强他们的自信心。

二、教学内容1. 两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

2. 两位数乘一位数（进位）的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

2. 教学难点：进位时的计算和处理。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生发现两位数乘一位数的计算规律。

- 提问：同学们，我们之前学习了一位数乘两位数的计算方法，那么两位数乘一位数应该怎么计算呢？2. 新课讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的笔算方法，通过具体的例子进行演示。

- 强调进位时的计算和处理，让学生明确进位的步骤和注意事项。

- 通过练习题让学生巩固计算方法，逐步提高他们的计算速度和准确性。

3. 应用题讲解- 讲解两位数乘一位数（进位）的应用题，通过具体的例子进行演示。

- 引导学生将实际问题转化为数学表达式，运用所学的计算方法进行求解。

- 鼓励学生积极参与，提出自己的解题思路和方法。

4. 练习题与讨论- 让学生独立完成练习题，巩固所学的计算方法。

- 组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和方法。

- 针对学生的错误和疑问进行解答和指导，帮助他们克服困难。

五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的两位数乘一位数（进位）的应用，记录下来并与同学分享。

六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生对两位数乘一位数（进位）的笔算方法有了较好的掌握。

在讲解过程中，我注重了方法的引导和练习的巩固，让学生在实际操作中加深理解。

同时，通过应用题的讲解和练习，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了他们的解决问题的能力。

标题：二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。

2. 运用两位数乘一位数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入本节课的学习内容。

2. 新课讲解：（1）讲解两位数乘一位数的计算方法，如：23 × 4 = 92。

（2）通过例题演示，让学生理解乘法的意义，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？（3）讲解两位数乘一位数的竖式计算方法，如：34 × 5 = 170。

3. 练习巩固：（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。

（2）进行小组讨论，解决实际问题，如：一辆公交车上有4个座位，一共有3辆这样的公交车，这些公交车一共有多少个座位？4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘一位数的计算方法和乘法的意义。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

2. 通过丰富的实例，让学生更好地理解乘法的意义，提高学生的数学思维水平。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力和积极思考习惯。

七、教学延伸1. 引导学生探索更多关于乘法的知识，如：三位数乘一位数、乘法分配律等。

2. 结合实际生活，让学生运用乘法解决更多实际问题，提高学生的数学应用能力。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“讲解两位数乘一位数的计算方法”。

4.我学会了吗？教学内容：我学会了吗？教学目标:1.知识与能力：进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数，会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.过程与方法：学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

3.情感态度价值观：能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。

重点、难点：教学重点：能主动和他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题。

教学难点：会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

教学准备教师准备：学生准备：教学过程（一）新课导入：师：我们参加了很多次的课外活动，在活动中你都学会了什么？把你学会的教给同学，有疑问的地方也别忘了拿出来和同学讨论。

生：我学会了两位数乘一位数不进位的乘法。

生：我学会了两位数乘一位数进位的乘法。

生：我学会了求比一个数的几倍多（少）几的数。

设计意图：鼓励学生回顾知识点，系统把握，在学生的疑问中找到学生薄弱点。

（二）探究新知大家学到的知识还真不少，下面我就检验一下大家学习的情况。

仔细看第1题的情景图，你发现什么信息？1、生独立找信息，共同交流。

信息1：壮壮说，我摘的比你的2倍少65个。

信息2：菲菲说，我摘了87个枣。

信息3：乐乐在收玉米，马车上有三框玉米，每框都是83个，地上有一筐，是55个。

2、根据这些信息你能提出什么数学问题？生自主提问题。

问题1：壮壮摘了多少个枣？问题2：乐乐一共收了多少个玉米？设计意图：培养学生发现问题，提出问题的能力，发现问题比解决问题更重要。

3、解决问题（1）壮壮摘了多少个枣？师：大家来用线段图表示出来。

生画线段图，2生板演，讲解为什么这么画图。

师：看了线段图，哪位同学能说一说应该怎么求壮壮摘了多少枣？生：先求菲菲摘的枣子数的2倍是多少，再求壮壮摘了多少个枣子。

生列式计算。

87×2＝174（个）174－65＝109（个）答：壮壮摘了109个枣。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第七单元两位数乘一位数复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。

2. 两位数乘一位数的计算练习。

三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数的计算方法。

（2）讲解两位数乘一位数的计算过程中的进位问题。

3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小结对本节课所学内容进行小结，让学生明确两位数乘一位数的计算方法和注意事项。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生回家后，向家长讲解两位数乘一位数的计算方法，并完成一道题目。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在两位数乘一位数的计算过程中，容易出错的地方是进位问题。

在今后的教学中，要加强对学生的指导和练习，提高他们的计算能力。

总之，本节课通过复习两位数乘一位数的计算方法，让学生理解和掌握了这一知识点，提高了他们的计算能力。

在今后的教学中，要继续加强对学生的指导和练习，培养他们的数学思维能力。

重点关注的细节是“两位数乘一位数的计算过程中的进位问题”。

进位是两位数乘一位数计算中的一个重要环节，学生在计算过程中往往容易在这一环节出错。

进位问题处理不当，会导致整个计算结果的错误。

因此，教师需要重点讲解和强调进位的方法和注意事项，以确保学生能够正确理解和掌握。

进位问题的详细补充和说明如下：1. 进位的概念和意义在两位数乘一位数的计算过程中，当某一位上的乘积超过10时，就需要进行进位。

《两位数乘一位数（进位）笔算》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》信息窗2《两位数乘一位数（进位）笔算》。

教学目标：1.知识目标：结合具体情境，正确理解两位数乘一位数的意义，并能正确笔算两位数乘一位数的进位乘法。

2.能力目标：经历探索两位数乘一位数计算方法的过程，明确算理，掌握算法，初步形成独立思考和探索的意识，发展学生的运算能力。

3.情感目标：能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：掌握两位数乘一位数满几十向前一位进几的算法。

教学难点：理解两位数乘一位数满几十向前一位进几的算理。

教具学具的准备：课件、小棒、作业纸教学过程：一、情境导入同学们，你们每天都进行阳光大课间活动吗？都有哪些活动啊？你们的活动真是丰富多彩！看！这些同学也在进行课间活动，我们一起看看他们在干什么吧！他们在干什么呢？对！正在表演扇子舞和艺术体操呢！你能找到哪些数学信息？你能提出数学问题吗？二、探究新知1、解决问题：表演扇子舞的有多少人？（1）你会列式吗？（2）为什么要用乘法来解决呢？揭示课题：两位数乘一位数。

（3）你觉得表演扇子舞的大约有多少人？为什么？（4）学生独立思考、探索：29×2=？（5）同桌交流自己是怎样算的。

（6）全班汇报算法。

可能出现的方法：a:20×2=40，9×2=18，40+18=58b:29+29=58 为什么用加法？计算个位9+9=18是怎样处理的？为什么这样处理？c:列竖式计算。

学生可能出现的竖式有2 9 2 9 2 9×1 2 × 2 × 25 8 5 8 4 8（7）观察三道竖式，你有什么想说的？（学生可能会判断答案的对错，询问为什么？）（8）摆小棒理解算理。

学生独立摆小棒后，指名上台展示摆法。

在摆的过程中，教师询问：9根加9根等于18根你是怎样处理的？为什么要把其中的10根扎成一捆再去加呢？（9）再次观察三道竖式，你又有什么想说的？你觉得进位小1怎样处理比较好？（10）课件比较摆小棒和笔算的方法。

《两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算》教学实录与评析西关小学黄爱丽教学内容:义务教育教科书青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗一。

教学目标1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。

2、通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

4、培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

教学重点：学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法。

教学难点：学会口算两位数的个位乘积进位的乘法。

教学准备：口算卡片、课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：（出示情境图）2008年奥运会在北京举行，你知道水上项目帆船、帆板比赛在哪个城市举行的吗？生：青岛。

师：（图片展示）为了奥运会，青岛市对浮山湾进行了大量的清淤工作。

仔细观察情境图，从图中能了解到哪些数学信息？根据这些信息能提出什么数学问题？（学生思考，交流问题）生1：3个月挖出多少万吨淤泥？生2：本周已经运走淤泥多少吨？【评析：以“奥运”为主线，创设生活情境，通过情境提取数学信息、提出数学问题，使学生产生亲切感，不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生提问题的能力。

】二、审题猜想，分析问题师：我们先来解决第一个问题：3个月挖出多少吨淤泥？生：一个月挖了18吨，3个月就是3个18，算式列为18×3 师：那位同学大胆猜想、估计一下结果？生：（猜想算式结果）接近60，因为18大约等于20,20×3=60 【评析：通过鼓励学生在具备一定经验基础上进行大胆猜想，可以激发学生的挑战意识，进一步去探究验证，体现学生的主导地位。

当学生发现自己的猜想与结果相一致时，便能感受到探索知识的情趣，享受到成功的欢乐，能以极大的热情投入到新课的学习中。

《两位数乘一位数口算》资料教学反思本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算（进位）。

教学目标主要是经历探索整十数乘一位数的口算方法，理解并掌握相关的口算方法，能正确地进行相关的口算。

1、重视学生学习动机的培养，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地学习。

如在引入阶段创设学生喜欢的生活情境：漂亮的巴比乐果园的美丽图画。

练习阶段创设过关游戏情境，让学生玩中学。

学生在各种情境中，主动参与，达到学习目标。

2、注重学生的发展，一切从学生实际出发(1)数学和学生实际生活紧密结合本课的开始，从学生喜欢的场景引入，来编乘法题，使学生感受数学来自于生活。

(2)从学生实际已有的认知结构出发，来完成课堂教学学生已有了整十数乘一位数，一位数乘一位数的知识，在此基础上我引导让学生自己发现两位数乘一位数的方法。

(3)重视学生主动学习学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。

问题是从情境中学生自己编题出现的，设计这样的情景，能使学生感到所面临的确是自己的问题，应主动承担起解决问题的职责，而不是教师简单地给出问题，使学生“被迫地”为教师而工作。

并引导学生用已学过的知识和方法解决新问题。

组织学生合作发现不同的方法，让学生体验口算方法的多样化。

锻炼学生发散思维。

在此基础上又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。

教师力图通过教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的数学知识。

(4)在合作交流中，获得知识，培养合作意识引导学生讨论，最后全班范围内以小组汇报形式说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。

二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算青岛版教案：二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学中的一个重要内容，即两位数乘一位数的笔算。

我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过随堂练习来巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点两位数乘一位数的笔算方法是本节课的重点，而如何正确地进行计算则是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些练习题和计算器，以便学生能够通过实际操作来加深对知识的理解。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如买水果的问题，来引起学生对两位数乘一位数的兴趣。

2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法，并通过一步一步的解题过程来让学生理解和掌握。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们通过实际操作来巩固所学知识。

六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示两位数乘一位数的笔算方法，以便学生能够清晰地看到解题过程。

七、作业设计为了让学生能够进一步巩固所学知识，我会布置一些相关的作业题。

比如，"请计算23乘以4的结果"，"请计算56乘以7的结果"等。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会通过反思课堂上的教学效果，以及学生的学习情况，来调整教学方法和策略。

同时，我也会鼓励学生通过拓展延伸的活动，比如数学游戏或者家庭作业，来进一步巩固所学知识。

这就是我对于二年级下册数学教案两位数乘一位数的笔算的教学设计。

希望通过我的教学，学生能够更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣并使他们更好地理解抽象的数学概念。

例题讲解是学生掌握知识的关键环节，通过详细的解题过程，学生能够逐步理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法。

第七单元㊀快乐大课间两位数乘一位数（进位）一㊁旧知链接２０ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀１２ˑ３＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀４０ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀２４ˑ２＝１３ˑ２＝５０ˑ３＝７０ˑ２＝３３ˑ２＝二㊁新知速递明德小学二年级将学生分成五组种葫芦，每一组种的葫芦数都是２５个，他们一共种了多少个葫芦？１．计算１３ˑ５＝２６ˑ３＝４５ˑ２＝１８ˑ４＝２．选择题（１）一张桌子４５元，一本书１８元，一盒铅笔２７元，买三张桌子多少钱？列式为：Ａ．４５ˑ３㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｂ．１８ˑ３㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｃ．２７ˑ３（２）一张桌子４５元，一本书１８元，一盒铅笔２７元，买三盒铅笔多少钱？列式为：Ａ．４５ˑ３Ｂ．１８ˑ３Ｃ．２７ˑ３３．五（１）班买了６箱矿泉水，每箱２４瓶，一共有多少瓶？４．水果超市卖出６箱苹果，每箱２５千克，一共卖出多少千克苹果？５．二年级有７个班，平均每班４２人，二年级一共有多少人？基础练习１．算一算㊂１４ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２３ˑ３＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２２ˑ４＝３３ˑ３＝１２ˑ４＝１６ˑ４＝２２ˑ３＝３４ˑ２＝４４ˑ２＝２．判断，对的在括号内打ɿ，错的打ˑ，并把它改正过来㊂２３ˑ４８２（㊀㊀㊀）１４ˑ４５６（㊀㊀㊀）１５ˑ４６２０（㊀㊀㊀）３．竖式计算㊂２８ˑ４＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀３６ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀４８ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀１７ˑ４＝拓展提高４．比较大小２９ˑ４７９４１ˑ５４４ˑ２３ˑ６０１８０９０１８ˑ５２３ˑ４４ˑ２３５０ˑ８７ˑ６０３４ˑ４４３ˑ３２０ˑ３１４ˑ５１５ˑ３２ˑ４３５．列式计算（１）３６的２倍是多少？（２）一个因数是２４，另一个因数是４，积是多少？第七单元㊀快乐大课间６．三年级同学植树５４棵，四年级同学植树的棵数是三年级同学植树棵数的３倍，四年级同学植树多少棵？７．水果店运进一批水果，运进苹果９８千克，梨的重量是苹果的４倍，运进梨多少千克？发散思维８．小明今年１４岁，爸爸的年龄是小明的３倍，两年后爸爸多少岁？。

小学数学二年级下册《两位数乘一位数》教学设计与反思【教材解读】《两位数乘一位数》是青岛版二年级下册第八单元《富饶的大海——两三位数乘一位数》信息窗一的内容。

本课是在学生熟练掌握表内乘法、整十数乘一位数和百以内加减法的基础上进行教学的，这一内容是笔算乘法的起始课，是进一步学习两位数乘一位数（进位乘法）的基础，也是以后学习两、三位数乘两位数的基础。

本节课既要使学生体验到算法多样化的特点，又要帮助他们优化计算策略，理解笔算乘法的算理，为后续学习打下扎实的基础。

【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，进一步理解乘法的意义，充分体验解决不进位的两位数乘一位数的计算过程和形成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，并能正确地计算。

2、感悟蕴含于两位数乘一位数计算过程中的数学思想和方法。

3、培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，能够有条理地表述自己的想法，学会有序的思考。

【教学重点】两位数乘一位数（不进位）的笔算【教学难点】两位数乘一位数（不进位）的笔算算理的理解【教具、学具准备】多媒体课件，边长1厘米的正方形若干，题卡。

【教学过程】一、创设情境，渗透估算意识1、口算练习出示：飞翔的小鸟衔来一张张口算题卡。

4某6=5某8=10某3=5某10=7某6=20某4=4某3=9某2=20某2=10某6=要求学生读算式说结果，最后四题进行抢答。

小结：这些是我们学过的一位数乘一位数和整十数乘一位数，大家掌握得非常好。

2、创设情境，提出问题。

出示烟台美景。

请同学们跟随小鸟到大自然中去看一看。

提问：看了这些图片，你想说些什么？出示校园图片。

提问：你想怎样把我们的校园装扮的更美丽？动态出示园林叔叔运来的鲜花。

提问：从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题学生提出问题后追问：要求一共运来多少盆花就是求什么？怎样列式？出示口算练习页面，引导学生观察比较：这个算式和我们以前学过的乘法算式的有什么不同？板书课题：两位数乘一位数。

快乐大课间——两位数乘一位数
基本练习：
一、选择题：
学生举行读书活动，小强说：“我读了28页”小刚说：“我读的页数比小强的5倍多一些”小丽说：“我读的页数比小强的2倍少一些”请你选择，小刚读了（
），小丽读了（）
A 106页
B 48页
C 78页
D 150页
二、判断
1 两数相乘，如果一个因数中间有0，则积的中间也有0（）
2 三位数乘一位数，积可能是四位数，也可能是五位数（）
3 409×6：把409看作400估算得数，估计结果比准确结果2400少（）
三、先想一想运算顺序，再尝试完成
312×3-525 （56+37）×9 45－72÷8
214×（603-596） 36÷4+135 576+57×9
综合练习：
1、300个同学乘4辆汽车去郊游。

前3辆车各坐78个同学，第四辆车上要坐多少人？
2、少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。

合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？
拓展练习
1、
（1）5箱共有多少串珠子？
（2）每串珠子卖6元，1箱珠子卖多少元？。

二年级下册数学导学案-7 两位数乘一位数（进位）笔算-青岛版（五四学制）一、知识点复习在学习本节内容前，需要复习以下知识点：•两位数相加不进位•两位数相加进位•两位数相减不退位•两位数相减退位二、知识点讲解1. 两位数乘一位数（不进位）假设有一个两位数ab，其中a表示十位数，b表示个位数；有一个一位数c。

我们将两个数下面对齐，从右往左依次计算，即先将b与c相乘，然后再将a与c相乘，并在结果的前面补一个 0，最后将两个结果相加。

以 $23 \\times 4$ 为例：23× 4----922. 两位数乘一位数（进位）当两位数乘一位数时，乘积可能会超过十位数，这时就需要借助进位来计算。

和不进位的方法一样，我们从右往左依次计算，将得到的结果写在下面的空格中，并在相应的位置写上进位的数。

以 $25 \\times 6$ 为例：25× 6----150+ 0----150乘积150包含了两位数的信息，因为150等于 $2 \\times 6 \\times 10 + 5 \\times 6$。

三、例题演练1. 两位数乘一位数（不进位）1.计算 $27 \\times 5$。

27× 5----1352.计算 $38 \\times 2$。

38× 2----762. 两位数乘一位数（进位）1.计算 $35 \\times 4$。

35× 4----140----140乘积140包含了两位数的信息，因为140等于 $3 \\times 4 \\times 10 + 5 \\times 4$。

2.计算 $47 \\times 8$。

47× 8----376----376乘积376包含了两位数的信息，因为376等于 $4 \\times 8 \\times10 + 7 \\times 8$。

四、综合练习1.计算 $62 \\times 3$。

62× 3----1862.计算 $49 \\times 7$。

二年级下数学习题两位数乘一位数青岛版1．在方框里填上合适的数字。

2．3．先鉴别对错，再把谋略错误的改正过来。

4．列竖式谋略。

5．列竖式谋略。

6．列竖式谋略。

7．比比看谁算得对！8．竖式谋略。

9．竖式谋略。

10．列竖式谋略。

11．用竖式谋略。

47×6=12．用竖式谋略下题。

76×4=13．列竖式谋略。

14．用竖式谋略。

83×4=15．竖式谋略。

（1）23×3=（2）34×2=16．鉴别正误，并把不对的改正过来。

（1）（2）17．鉴别正误，并把不对的改正过来。

（2）18．鉴别正误，并把不对的改正过来。

19．鉴别正误，并把不对的改正过来。

20．鉴别正误，并把不对的改正过来。

21．竖式谋略。

（1）36×4=（2）43×8=22．用竖式谋略。

（1）13×2（2）42×223．错题医院。

（鉴别正误并改正）24．竖式谋略。

25．一辆车可以坐68人，同砚们去春游刚好坐满7辆车，一共有几多人去春游？26．搭1个要用（）个正方体。

搭23个这样的图形，需要几多个正方体？27．小猫垂纶。

白猫钓了几多条鱼？28．在某次演讲比赛中有55人到场，若每人演讲3分钟，比赛至少需要举行多长时间？29．一本书。

小磊每天看14页，看了7天；小花每天看11页，看了9天。

他们俩谁看的页数多？30．同砚们去浇树，每班去了22人。

3个班共去了几多人？参考答案1．见剖析【剖析】两位数乘一位数竖式运算中，从后向前乘，即乘数先乘以被乘数的个位，而且鉴别有无进位；然后乘以十位，要是个位有进位的话再加上进位；得到谋略终于。

该题应该从十位开始鉴别2×8=16，所以十位数应该是2，且个位数没有进位，所以个位数只能是1，所以答案为21×8=168。

2．368,116【剖析】两位数乘一位数竖式运算中，从后向前乘，即乘数先乘以被乘数的个位，而且鉴别有无进位；然后乘以十位，要是个位有进位的话再加上进位；得到谋略终于。