培养初中生化学阅读能力的有效教学策略

21学子 ２０１７．０７问题与建议阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。

拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。

笔者结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。

一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。

在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。

因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。

针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。

这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。

学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。

二、打开思维之窗，将创造性思维贯穿于阅读始终一篇好的课文，除了其内容前后连贯，伏笔和呼应相结合外，文章结构也有着独到之处，可以预示下文。

如果在阅读的时候，读者充分发挥思维，积极思考，借助课文的内容和结构的某些特点，就能掌握作者行文时的种种意图，预测下文内容，把握文章思想脉络，领会文章主旨，甚至能对课文进行升华思考，得到更进一步的收获。

要想让学生在阅读时正确发挥创造性思维，教师在教学前的准备工作显得尤为重要，要求教师准确找到能够进行创造性阅读的地方，并利用合适的引导方式去引导学生开拓思维，进行思考。

比如，教学《两个铁球同时着地》一课，教师就要引导学生对课文进行合理延伸，让学生想象一下，当伽利略走下比萨斜塔后，会跟围观人群说哪些话？围观人群会有哪些反应？学生一定会大感兴趣，踊跃思考并积极发言，且答案范围不外乎“不能盲目相信前人的话，即使他是个伟大的科学家，要敢于提出质疑并用实践去证明”，这恰恰是本文的中心思想，但是通过这种方式，学生会更加深刻地理解这个中心思想，同时，又锻炼了创造性思维，达到一箭双雕的目的。

如何培养学生阅读能力的教学策略发表时间：2019-05-08T16:05:47.857Z 来源：《基础教育课程》2019年4月08期作者：郑龙华[导读] 教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。

郑龙华（四川省会理县新发镇中心学校四川会理 615100）中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-203-01一. 教师应全面提升自身素质和能力教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。

教师文化修养不仅表现在知识的丰富上，同时包括思想观念的转变、授课技能和热情的提高上。

具体来说，应从以下几个方面加强努力。

1.丰富知识，注重技巧教师应当抓好基本功，不断进行充电。

语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。

比如，对文章背景知识、作者的相关故事、文章所含寓意等，如果能够熟练的掌握，在教学过程中就能够使学生对老师产生钦佩感，这有利于学生与老师产生共鸣，从而激起学生阅读的欲望。

另一方面，要特别注重授课的方式和方法。

好的方法能够达到事半功倍。

过去那种填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。

2.爱岗敬业，提高热情对待小学生阅读的教学工作，教师应当具有耐性和激情，尤其是在对待困难生方面更要体现出无微不至的关怀。

在阅读教学中，学生遇到的问题较多，教师应当树立良好的职业精神，耐心的引导学生。

同时，应当保持活力和热情，阅读教学中绘声绘色的讲解和引导更能激发学生学习的激情和动力。

二. 采用多种方式激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。

提高小学生阅读兴趣、使学习从被动型变成主动型，是教育工作者不断探索和追求的目标。

小学生必须要培养阅读的兴趣，有了兴趣才有语文阅读的动力，而有了动力才能真正的提高阅读的能力。

初中教师科研选题题目
以下是一些初中教师科研选题题目，供您参考：
1. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养研究
2. 初中英语课堂有效教学策略研究
3. 初中语文教学中阅读与写作的结合研究
4. 初中化学实验教学的有效性研究
5. 初中生心理健康教育的实施策略研究
6. 初中历史教学中情境教学法的应用研究
7. 初中地理教学中地图的有效运用研究
8. 初中生英语学习动机的激发与维持研究
9. 初中思想品德教学中社会主义核心价值观的融入研究
10. 初中科学教学中探究性学习的实践研究
这些选题涉及了初中教学的多个学科领域，旨在探讨教学中的问题、提高教学质量、培养学生的能力等方面的内容。

希望这些选题能够给您一些启示，帮助您找到适合自己研究方向的题目。

提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。

2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。

3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。

4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。

5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。

6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。

7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。

通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

初中语文阅读的有效教学策略在阅读教学方面，新颁布的语文课程标准提出了许多新理念，对阅读教学给出了相应的实施建议，如尊重学生在学习过程中的独特体验，提倡多元解读、个性化阅读，使阅读成为“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”的活动，等等。

鉴于此，我们迫切需要重新认识阅读教学的本质，并且找到新的、适合当前新课程改革发展需要的理论来审视阅读教学，改革阅读教学，以提高初中语文阅读教学的有效性。

一、新课标下的阅读教学理念分析1 注重个性化阅读，培养学生的独立阅读能力。

素质教育的一个重要目标就是要培养具有创新能力的综合型人才。

个性化是创新的一个重要因素，因此，充分尊重学生阅读的个性化，大力培养学生的想象能力，是培养创新能力的重要前提。

我国新课程标准在阅读教学中明确提出“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”新课标强调的对文本多元化解读和理解，其目的也是尊重和发展学生个性，让学生亲自体验，鼓励学生对文章的自我解读，充分尊重学生的个人感悟。

2 关注阅读教学中情感、态度及价值观的培养。

新课标是根据新时期语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发提出基本理念。

阅读教学的目标整合了这三个维度的要求，特别强调情感态度价值观。

在阅读教学中培养学生积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，可以使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合体现。

新课标在阅读教学中，关注学生情感、态度及价值观的培养，是阅读教学改革的一个重点内容。

二、新课标下语文阅读的有效教学策略1 创设阅读情境，为阅读教学提供有效的动力。

创设阅读情境是教师依据教材内容充分利用自己课堂教学手段，如言语、体态或借助媒介或组织学生模拟等方法渲染一种气氛，提供与课文内容有关的生活场景或背景，以激发学生阅读兴趣，唤起学生相关的生活体验，来更好地理解与感悟作品内容。

初中生语文阅读习惯培养的有效策略语文阅读是初中生学习的重要内容之一，对于学生的语言能力、文学素养和思维能力的培养都具有重要的作用。

由于学生自身的认知能力和学习习惯的不同，导致了一些学生在语文阅读上出现了困难和障碍。

如何培养初中生良好的语文阅读习惯成为了当前教育工作者们急需解决的问题之一。

本文将从阅读理解能力、阅读兴趣和阅读习惯三个方面探讨初中生语文阅读习惯的有效培养策略。

一、培养阅读理解能力阅读理解能力是语文阅读的重要基础，只有具备了较好的阅读理解能力，才能够更好地理解文章的意思，增强语文表达能力。

而初中生阅读理解能力的培养，需要从以下几个方面进行着手。

1. 提高词汇量词汇是语文阅读的基础，只有具备了丰富的词汇量，才能够更好地理解文章的内容。

教师和家长们应该关注学生的词汇积累，引导学生通过课外阅读、词汇记忆等多种途径提高词汇量，为后续的阅读理解能力的培养打下基础。

2. 强化阅读技巧初中生在阅读的过程中，往往会忽略一些重要的细节和信息，导致阅读理解的困难。

教师可以通过课堂教学和课外辅导，指导学生进行主题句的把握、段落大意的理解、和文章结构的分析等方面的技巧，提升初中生的阅读理解能力。

3. 提高阅读速度阅读速度和理解能力是相辅相成的，只有具备了较快的阅读速度，才能够更好地把握文章的主旨，提升阅读理解能力。

教师可以通过阅读训练、朗读练习等方式，帮助学生提高阅读速度，从而更好地培养阅读理解能力。

二、激发阅读兴趣阅读兴趣是初中生语文阅读的动力，只有激发了学生的阅读兴趣，才能够更好地培养他们良好的阅读习惯。

培养初中生的阅读兴趣成为了非常重要的工作。

1. 多样化的阅读内容教师可以给学生提供多样化的阅读内容，包括文学作品、历史故事、科普知识等多种类型的文章，让学生有更多的选择空间，培养他们对阅读的兴趣和热情。

2. 鼓励学生进行阅读分享在课堂上，教师可以鼓励学生进行阅读分享，让他们将自己喜欢的文章和书籍分享给同学们，通过分享的过程增加学生之间的互动和交流，激发学生的阅读兴趣。

扬州市教育科学“十一五”规划微型课题指南（一）学生教育类1、寄宿生家校合作研究2、农村留守儿童教育问题研究3、学生交往方式指导研究4、学生上网引导的研究5、学生说谎的成因与对策研究6、学生休闲教育研究7、学生良好书写习惯培养研究8、中小学生闲暇教育的研究9、利用作业批改与学生交流的研究10、中小学生攀比心理的研究11、中小学科教学中运用乡土资源的研究12、中小学生评语撰写的研究13、高中住宿生中小学学习生活的研究14、中小学学科教学中渗透环境教育、灾害教育等的研究15、农村初中寄宿制学生个人卫生习惯养成教育研究16、农村初中留守儿童良好学习习惯养成的研究17、小学少先队组织教育现状的研究18、在品德课堂中对未成年人进行公民道德素养提升的研究19、小学社团活动研究20、小学班会课的研究与创新21、小学生感恩教育研究(二)课堂教学类1、课堂等待问题的研究2、集体备课实效性的研究3、新课程背景下听、评课的研究4、课堂教学中生成性资源的开发与利用研究5、引导学生积极举手、大方表达的研究6、大课间活动组织方式的研究7、课堂教学中多媒体运用的研究8、中小学学科作业多元化的研究9、中学学科教学教学案编写的研究10、初高中学科教学衔接的研究11、中小学学科教学作业设计的研究12、中小学学科教学中反馈的研究13、中小学学科教学案例运用的研究14、小组合作中“序列性”的研究15、合作小组成员间合作意识的培养策略16、让学生对班集体形成强烈归属感的教育技巧17、课变背景下学生预习方式的转变18、新课改模式下如何有效实施课堂引入19、课堂教学学生良好倾听习惯培养的实践研究20、初中大课间体育活动趣味性研究21、课堂“等待”策略研究22、激发初三学生课堂积极发言策略研究23、大课间活动的检查与管理研究（三）教师专业发展类1、教学反思有效性的研究2、中小学骨干教师培养和考核的研究3、中小学校本培训实效性的研究4、中小学教师职称申报引领作用的研究5、教师教学反思良好习惯养成的研究6、农村中小学教师心理健康状况调查研究7、中小学静校教研有效性实践研究8、新教师上岗校本培训策略研究9、从事有偿家教教师心理状况的研究10、教师专业成长方式研究11、教育叙事研究（四）教育评价类1、新时期学科质量评估研究2、课改背景下教师课堂评价的有效性3、学生学业水平评价模式研究4、教师专业能力建设研究5、教师教学评价语言的研究6、课堂教学评价方式研究7、学生评价方式变革研究8、学科评价的技术研究9、多元智能与多元评价10、好教师、好学生的标准研究（五）学校管理类1、中小学绩效工资校本考核的研究2、中小学管理中档案运用的研究3、中小学加强教研组、备课组建设的研究4、初中书香班级建设实践研究、5、农村初中开好家长会策略的研究6、农村学校家校联系策略研究7、小学数学教研组集体备课实效性研究8、小学校园安全管理实效性研究9、“五严”背景下教育管理应对策略研究10、校长的办学思想研究（六）学科教学类1、语文教学资源开发的研究2、作文评讲有效性研究3、小学语文综合性学习研究4、小学生作文起步教学研究中的问题5、小学生课外阅读有效指导的研究6、小学数学教学中学生思维能力培养中的问题7、培养小学生良好的英语听说习惯研究8、新课程背景下学科教学整合方式的研究9、高中各学科学分认定的研究10、高中文科学科运用报刊进行教学的研究11、中小学学科教学中学法指导的研究12、中小学学科教学中网络资源运用的研究13、物理课堂学生展示活动量与教学容量的优化14、物理教学不同课型学生展示活动的模式探究15、化学演示实验的可观性研究16、初中化学方程式教学策略的研究17、思想品德课堂教学语言的有效运用18、思想品德课堂的有效性提问19、开卷考试背景下思品课对学生“读书”的有效指导20、多媒体辅助地理教学的研究与实践21、地理图导式教学的研究22、生物课堂互动评价的研究23、生物课堂培养初中生善于“倾听”的有效策略24、教师如何做好范画的示范与巡回辅导25、小学中高年级学生课外阅读摘抄实效性研究26、提高小学生英语单词记忆效率策略研究27、教育新政背景下初中语文课堂有效练习策略研究28、初中思想品德“小组讨论”实效性策略研究29、初中化学课前自主预习策略研究30、历史课堂激发学生兴奋点实践的研究31、小学英语课堂节奏调控实践研究32、小学语文教师提高课堂语言品格策略研究33、初中数学试卷人性化设计研究34、小学语文阅读教学有效设计的研究35、初中生物理作业良好书写习惯培养的研究36、提高初中思品作业效率策略研究37、初中数学学习分层要求实践的研究38、小学生作文教学中生活素材搜集与提炼的探索与研究39、留守儿童课外阅读习惯与能力培养的研究40、提高学生习作兴趣的研究41、低年级学生的词汇量如何丰富的研究42、古诗教学的研究43、汉语拼音有效性教学的研究44、利用社会公共资源进行识字研究45、小学高年级体验性习作的研究46、语文教学幽默艺术的研究47、关于课堂练习本、草稿本正确使用的研究48、提高小学生计算能力的研究49、小学数学课堂中小组讨论方法的研究50、数学阅读能力的培养与研究51、小学数学课堂教学生活化研究52、小学数学课堂激发活力的策略研究53、小学数学教育活动中学生口头表达能力的培养研究54、在操作活动中培养学生解决实际问题的能力55、低年级学生认真态度与学习成绩关系的研究56、小学科学兼职教师教学有效性探索研究57、提高实验记录有效性的研究58、小学实验室耗材消耗量的研究59、苏教版《科学》教材实验评价的研究60、小学生科学课中观察能力的培养与评价研究61、英语教学中学生情商的培养研究62、小学体育课中如何开展体育欣赏课的研究63、农村学校业余田径队体能训练的研究64、农村小学体育课程资源的开发与研究65、小学中高年级人物画教学探索66、美术作业不同展示方式的研究67、生态和谐型语文课堂研究68、小学语文教学中如何加强课前有效性预习的研究69、小学数学思考题开发的研究70、小学生英语学习焦虑的成因与对策研究71、数学课堂教师高效追问的研究72、批注式阅读能力的培养73、课外阅读——儿童文学母题的开发与课程建设74、古诗词诵读的课程化开发75、数学预习对课堂问题影响案例剖析76、预习改变数学课堂的理论与实践77、低年级语文课堂练习的有效性78、小学低段数学教学中培养学生读题能力的研究79、小学生数学解题策略选择及反思的研究80、小学音乐课堂教学实效性研究81、小学英语阅读教学中阅读技巧的研究及运用82、学生语文作业浮躁的原因及解决策略研究83、小学低年级学生绘画中的叙事性研究84、新课堂模式下物理探究活动的组织策略研究85、中学英语教学设计如何兼顾学生的“听、看、记、用”策略研究86、中学英语口语教学及课外阅读检测研究87、指导初中生英语课外阅读有效性的研究88、如何提高初中英语写作讲评课的效度89、初中物理课堂教学中教师应如何培养学生提出问题的意识（七）幼儿教育类1、幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究2、图标在幼儿游戏活动中的运用研究3、幼儿歌唱活动中图谱的应用研究4、幼儿科学活动中材料投放策略的研究5、大班幼儿交通安全教育的实践与研究6、优化幼儿晨间活动的策略研究7、幼儿园“大带小”活动的研究8、主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9、幼儿园班级主题墙饰创设的研究10、××区角活动中教师指导策略的研究11、幼儿园户外活动器材有效利用的研究12、幼儿××习惯的养成研究13、幼儿园集体教育活动中有效提问策略的研究14、优化家园联系的策略研究15、幼儿园创建书香班级的实践研究16、优化幼儿数学活动操作规则的研究17、乡土资源在班级区域活动中的应用研究18、幼儿音乐活动生活化、游戏化的实践研究19、幼儿园数学操作学具的制作研究20、幼儿园美术欣赏案例研究21、班级幼儿成长档案袋的创建及应用研究22、幼儿阅读活动指导研究23、矫正幼儿不良行为的个案研究24、幼儿园课间游戏的实践研究25、科学区域活动中幼儿记录能力培养的研究26、幼儿生活自理能力培养策略研究。

附件福建省教育科学“十一五”规划2010年度“校本教研”课题立项名单语文1探索阅读途径策略培养阅读兴趣的习惯林启福 FJXB10-1312优化高中语文诗歌教学的实践与思考叶建宏 FJXB10-1323新课程背景下农村中学文学社团建设和活动研究许碧南张友峰FJXB10-1334语文课堂生成性教学有效性的实践研究张连金汤红玲FJXB10-1345新课程理念下农村小学口语交际课程的有效教学策略研究王明江FJXB10-1356课外阅读中童话教学的研究施丽聪 FJXB10-1367聋校初中阶段语文学科范文系统的优化重组及有效教学的研究刘德华FJXB10-1378城乡结合高中语文课外阅读现状调查和对策研究郑爱琴 FJXB10-1389语文学科教学口语交际情境设计的实践研究林建华 FJXB10-13910优化高三作文教学环节的实践研究王若兰 FJXB10-14011语文学科自主，合作、探究学习方法的运用与优化研究张瑞民 FJXB10-14112文本解读与有效阅读教学方法策略研究朱文红 FJXB10-14213小学语文课堂提问有效性的策略研究与实践肖少芳连敏FJXB10-14314小学低年级语文课堂提问有效性的实践研究陈泽珊杨晴FJXB10-14415小学语文读写结合教学策略研究姜丽萍邓方须FJXB10-14516小学语文课堂教学有效性的实践研究赵伯珍陈强FJXB10-14617课内外阅读双轨运行，提高学生的读写水平吴英庆肖玉琳 FJXB10-14718农村初中推进“指导——自主学习“语文课堂教学改革实验研究苏元楚FJXB10-14819人教版初中语文教材的使用与评价研究刘菊春 FJXB10-14920语文课堂提问有效性及策略研究黄永生 FJXB10-15021在语文教学中弘扬传统文化的研究与实践郑秀艳 FJXB10-15122语文课堂教学与课外阅读整合策略研究吴美群黄雪珍 FJXB10-15223新课标下语境输入在高中词汇教学中的应用研究李益人郭毅娟 FJXB10-15324初中生文言文阅读能力培养的研究郑艺凤 FJXB10-15425提高小学语文阅读教学有效性的行动研究李万春 FJXB10-15526初中语文综合性学习教学策略研究江萱 FJXB10-15627发现法在初中语文教学中的运用研究温志英 FJXB10-15728小学语文课堂有效教学策略的行动研究颜剑光 FJXB10-15829农村小学生有效朗读的实践与研究王寿清 FJXB10-15课堂教学1新课程背景下的自主学习课堂建构研究陈志伟 FJXB10-0502有效课堂教学的策略研究张贤彬庄汉斌 FJXB10-0513高效课堂多样化研究徐飙FJXB10-0524“以生为本，提高课堂教学有效性的研究与实践林梅英 FJXB10-0535新课程理念教学策略的研究曹美云 FJXB10-0546中小学六、七年级教育衔接研究叶金维 FJXB10-0557在分层教学中促进学生主动学习陈为潘周玉燕 FJXB10-0568小班化模式下的教与学探索杨一彪郑竹瑜 FJXB10-0579高中课堂“生本教育”的实践探索郑捷FJXB10-05810小学课堂有效教学策略的行动研究骆金顺 FJXB10-05911问题学生的成因及转变策略庄加荣 FJXB10-06012开展“同课异构”，促进学科教学有效实施的研究林榕FJXB10-061 13“理科综合”测试目标下探究性实验试题编制的研究严业安罗翀FJXB10-06214新课程赋予“五课“新要求和新技能的实践研究李星吴闽燕 FJXB10-063 15第三学段人教版教材教学内容的确定性研究程少波叶金菊 FJXB10-064 16应用心理效应促进课堂互动活动的案例研究陈辉挺 FJXB10-06517生成性教学有效性的实践研究黄兆清 FJXB10-06618农村初中学生学习困难的成因和对策研究徐伟 FJXB10-06719探究性设计性实验课教学研究林跃庆 FJXB10-06820课堂教学中师生互动的研究卢明辉 FJXB10-06921新课程下农村小学生学习困难的成因及对策研究陈志诚 FJXB10-07022学科教学中教学目标的拟定与有效达成的实践研究林文清 FJXB10-071幼儿教育1通过“客家民俗文化引入幼儿园主题教学之研究”促进教师专业成长童瑶琴FJXB10-1122本土资源在幼儿园课程建设中的运用研究陈明霞FJXB10-1133童蒙养正-如何落实德行教育马建美 FJXB10-1144生活化的幼儿园课程资源深度开发与利用研究叶俊萍 FJXB10-1155优化幼儿园领域教学策略的行动研究佘雯FJXB10-1166幼儿园文明礼仪教育的研究陆莹陈瑞玲FJXB10-1177幼儿园“片区联动”教研模式的探讨许丽双颜翠清FJXB10-1188在区域活动中幼儿与材料互动的实践研究陈敏敏 FJXB10-1199幼儿早期阅读活动教学策略的实践与研究张燕妮 FJXB10-12010幼儿园拼图材料的选择与设计之研究林晓丰肖红伟FJXB10-12111幼儿园民间体育游戏的探索与实践王雯君 FJXB10-12212幼儿关爱教育的实践研究卢红燕池玉华 FJXB10-12313幼儿园教研活动方式、内容及其策划组织的实践组织唐林丽林琼FJXB10-124 14 3-6岁幼儿绿色环境教育实践研究张晓芬叶文香 FJXB10-12515幼儿园绘画教学实践研究陈艳FJXB10-12616区域活动中运用蒙氏理念-“工作式”学习促进幼儿发展的研究郑小萍FJXB10-12717促进幼儿园课堂提问行为有效性的策略研究林惠芳 FJXB10-12818关于农村幼儿园特色语言教育活动的创新的研究李红华 FJXB10-12919儒家文化与幼儿道德启蒙教育的实践探究叶秀丽康丽春 FJXB10-130教师发展1提高校本评课实效，促进教师专业成长蒋拱伟陈银忠FJXB10-0222“同伴互助式”校本研训活动的实践与研究王宏卿孙国鸿刘灿斌 FJXB10-023 3城乡教师结对联动，提升教师专业素养杜志民许冬梅FJXB10-0244基于教师专业发展的学校制度研究许文良 FJXB10-0255新课程背景下高中语文教师提升技能素养的实践研究张进盛 FJXB10-0266教师人格对学生心理健康影响的研究罗珍宝 FJXB10-0277以案例反思为载体的校本教研的实践与探索王晓东 FJXB10-0288以案例、反思为载体的校本教研的实践与探索刘清梅郭雪莹FJXB10-0299以课例研究为载体的园本教研的实践与探索陈红FJXB10-03010以课堂录像为载体的校本教研文化构建的实践与探索林月影 FJXB10-03111学科教研组有效研修模式的实践研究洪水兰林茜FJXB10-03212泉州市鲤城区实验小学教师分层岗位目标管理研究林培玲 FJXB10-03313研训一体，教师专业引领的有效性研究池朱兴 FJXB10-03414促进农村教师专业成长的区域研修模式研究张法钟 FJXB10-03515新课程背景下教师评价体系的构建研究柯元旗 FJXB10-03616以主题案例研究为载体的校本研训活动的实践研究陈碧光黄文明 FJXB10-037 17实施重点挂校制度，引领教师专业成长的实践研究陈利灯 FJXB10-038德育1 思想品德“引领-尝试”教学模式的实践研究王建山 FJXB10-0012 外来务工人员子女行为养成的实践研究张桂英FJXB10-0023 利用本土资源促进学校德育建设的实践研究吴里斌FJXB10-0034 基于促进成长的习惯培养研究林义FJXB10-0045 小学班主任班级管理实践研究吴速建FJXB10-0056 小学生品德"体验-感悟"式学习的实践研究杜元善范晓娟 FJXB10-0067 小学品德教育与学生社会调查的实践研究吕玉秀张爱娇 FJXB10-0078 社会因素对学生学习动力影响的探究朱光朱光坤FJXB10-0089 校园文化活动对学生人格培养的作用研究林志德FJXB10-00910 学校诚信教育的实践研究杨美山FJXB10-01011 小学生责任心培养的实践研究郑宝花 FJXB10-01112 农村初中生厌学的学校因素及对策研究吕吉主 FJXB10-01213 运用探究性教学案例提高学生学习思想品德课兴趣的研究冯运鹏FJXB10-013数学1数学课堂教学中的情境创设方森德方慧敏 FJXB10-0762有效组织合作学习，提高数学课堂效率阴雪梅张新华 FJXB10-0773农村初中“小班”课堂有效教学研究熊汉明 FJXB10-0784小学数学课堂提问有效性及策略研究黄容春张祥汉FJXB10-0795小学数学学生“问题解决能力”培养的策略研究郑声奎刘春红FJXB10-0806高中数学优化教材重组，提高课堂教学有效性黄仍洪 FJXB10-0817数学课堂有效教学策略的行动研究肖湘FJXB10-0828农村初中数学教学与学生生活有效结合的研究王文福 FJXB10-0839普通高中数学教学有效性的研究与实践李群敏 FJXB10-08410新课程背景下农村小学数学“学困生”的帮教的对策研究朱昌剑魏广林FJXB10-08511小学数学课堂提问有并效性及策略研究江芝芬 FJXB10-08612小学数学教学情境创设有效性的实践与探索张爱玉潘亚婷 FJXB10-08713数学课堂有效教学策略的行动研究杨丽春 FJXB10-08814改善学生数学学习能力的行动研究黄建才 FJXB10-08915立足新课改，新探初中数学与高中数学的衔接林世义 FJXB10-09016小学数学“问题中心”乐学课堂的实践研究庄琼华 FJXB10-164课程开发1挖掘课程资源实施有效教学黄雅芳纪清俊 FJXB10-0392泉港地方历史校本课程开发研究黄建聪 FJXB10-0403有效整合社区与学校科学资源，提高学生科学素质的研究刘守其FJXB10-041 4南音校本课程有效性实施的研究吴榕苏荔月FJXB10-0425课堂有效教学策略的行动研究郑红祥FJXB10-0436“器乐进课堂“校本课程的开发与实施研究庄道庭FJXB10-0447高中生物创新实验校本课程开发和研究沈潮郑小勇FJXB10-0458开发集邮活动校本课程研究阮受强范雪英FJXB10-0469开发港尾乡本土地理校本课程资源服务海西建设郭国良FJXB10-04710《海丝泉州》校本课程的开发与实施研究郭承金FJXB10-04811《厦门本土音乐家》-地方课程开发研究曾国平FJXB10-049英语1影响高中生英语学习的情感态度的探讨及策略林为香 FJXB10-1072农村初中学生英语阅读能力的培养与研究陈义铭 FJXB10-1083应用“随文练笔”的方法提高学生英语习作能力的试验方案王金海FJXB10-109 4初高中英语教学衔接的研究吴书FJXB10-1105高中生英语“听、说”能力强化训练的比较研究杨水仙 FJXB10-111信息技术通用技术1信息技术与小学美术学科整合的实践研究郑细梅 FJXB10-0992农村中学通用技术教师实施基于教学反思的专业发展策略研究方坪珍FJXB10-1003信息技术与政治课学生自主学习、合作探究整合研究郭坚墙 FJXB10-101 102 构建小学信息技术课堂教学支架的研究洪朝宗 FJXB10-102学校建设1教师专业化发展背景下的学校教学常规建设的研究林水啸 FJXB10-103 2校园文化建设促进办学特色形成的实践研究刘若嘉 FJXB10-1043依托畲族文化，促进学校发展的实践研究陈妙洪 FJXB10-1054传承闽南优秀文化的研究王丽红 FJXB10-106地理1中学地理学科培养学生地图素养的实践研究张建麟李端蓉 FJXB10-014 2选择合适地理学习方式以提升学生地理素养的行动研究孙红平FJXB10-015 3初高中地理学科衔接有效教学的研究吴庭柯 FJXB10-0164青少年水土保持普及教育策略研究包章国 FJXB10-017物理1高中物理探究式实验教学设计连捷张云康 FJXB10-0942高中物理教学如何进行科学探究傅玄晔 FJXB10-0953物理学科核心概念教学设计研究曾文锋 FJXB10-0964中学初高中物理学科衔接教学的研究林胜锅苏少洵 FJXB10-097化学1初中化学教学有效性实施策略的研究许茂勇 FJXB10-0182农村初中化学学科校本教研的实践研究陆敏华 FJXB10-0193化学必修模块实验探究有效教学策略及其案例实证研究郭传曙FJXB10-020 4新课改下高中化学有效性教学的研究曾行洲 FJXB10-021生物1初中生物课堂学生提问有效性及策略研究谢惠燕 FJXB10-0742校园屋顶植物园实践研究叶坚FJXB10-0753思维导图在生物教学中应用研究林振雄 FJXB10-165综合实践1促进学生主动参与科学学习活动的方法和策略邱建荣 FJXB10-1612农村中职学校实践活动课的有效实施及推进研究林凤瑮 FJXB10-1623常态化综合实践活动的课堂教学研究池毓晨 FJXB10-163体育卫生美育1小学体育校本教研内容，方法及途径的实验研究林锦秀 FJXB10-092 2小学生民乐传承的实践探究-基于丰泽区第一中心小学的个案分析黄春琴FJXB10-093心理健康1中学生青春期性教育叶慧玲吴小霞 FJXB10-0982学生心理教育研究刘文进FJXB10-166历史1中学历史学科主体性教学的探究余晓东陈小燕 FJXB10-072美术1合理开发和利用本土美术资源研究黄惠芬 FJXB10-073特殊教育1智障儿童“形象化“学习探究黄琼芳陈金媚 FJXB10-091政治1政治学科试卷分析研究邱宏桂 FJXB10-160。

初中生阅读习惯的培养策略内容摘要：阅读习惯是从视觉材料中获得知识并且不断养成的一种学习方式。

本文从优化阅读环境和教师的有效引导两个方面来探讨如何培养初中生的阅读习惯。

关键词：初中生阅读习惯阅读环境一、优化阅读环境培养良好的阅读习惯需要一个好的环境，这个环境需要社会，家庭和学校的配合。

只有阅读环境提高了，学生才会对阅读产生兴趣，才会真正的去喜欢阅读，从而养成阅读的习惯。

1.家庭环境父母是孩子最好的老师。

家庭环境的教育对学生来说尤其重要，家庭是除学校外的第一大教育场所，若家长的全力配合，充分给孩子安静的阅读环境，全力给予学生物质以及精神支持，能加速促成学生良好阅读习惯的养成。

家长需要用实际行动来感染孩子，配合教师所拟定阅读计划，督促学生定时阅读等，支持孩子阅读，带动孩子阅读，和孩子交流阅读经验，给孩子一个轻松的阅读氛围，不能一味的只关心学生的学习成绩而忽视他们阅读习惯的培养。

2.社会环境在日益智能化的现代社会中，学生能够获取知识的渠道太多，通过从网络、电视上、动漫等等多种试听媒体来获取信息容易使学生乃至人们忽略最基本、传统获取信息的方式。

因此，建立健全的文化设施、专业化的阅读平台、读书网络显得尤为的重要。

加强阅读环境的建设，需要提高公共图书馆的质量，倡导全民参与诵读经典，开设相关讲座和课程，使人们能够受到各式各样的文化熏陶。

3..学校环境学校是学生每天主要的学习活动场所，学生能否养成好的阅读习惯与学校能否有好的阅读环境有密不可分的关系。

学生如要养成良好的阅读习惯，则需要一个良好的阅读环境。

学校应及时更新学校图书，为学生提供一个能安静读书的地方。

鼓励开展读书月，读书节等活动，制定新的学生成绩评定标准，从培养学生学习能力出发充分重视阅读能力的培养，鼓励表彰全校师生一起阅读，营造全校阅读的良好氛围。

二、教师学会有效指导学生阅读教师要引领学生，不断强化指导学生进行阅读，使学生形成一定的阅读习惯。

“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。