新pep五年级上册英语Unit2 My week 第3课

第三课时一、课时内容教科书第17页：B.Let’s try. Let’s talk.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第三课时，围绕“My week”这个话题展开内容。

包括Let’s try和Let’s talk二个板块。

Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。

Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第二个对话场景，即张鹏与Sarah在公园相遇，谈论有关他们日常活动的对话，呈现了Do you often read books? / … Yes, I do. / No, I don’t.的句型，对话时间是在星期六的下午，对话地点是在公园。

通过对话内容，学生们可以了解到Sarah正在公园里阅读一本故事书，但并不是经常；而张鹏经常在公园里踢足球，因为他非常喜欢这个公园。

通过学习该对话，学生们接触到了新的一般疑问句：Do you often read books in the park? / Do you often play football here? 以及对它们的肯定回答和否定回答。

再一次扩展了学生们的英语知识视野，引导学生们熟悉动词短语：read books（读书）；play football（踢足球）。

对话内容的设计是从学生们日常生活中提炼出来的既普遍又典型的实例作题材，学生们在朗读对话时，感觉既亲切又兴奋，因此对于新的问答句型和新的动词短语必定会因为喜欢而容易接受，从而激发了学生们的学习兴趣，帮助学生们增长了学会英语的自信心。

本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t.的问答句型和一些常用动词短语。

为了巩固学生们对新句型和新短语的灵活运用，对话后面设计了Ask and answer.专项活动板块。

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 2 My week 第三课时一. 教材分析PEP教材五年级上册英语Unit 2 My week第三课时主要围绕学生们的生活week进行展开，通过描述学生们在一周内的日常活动，让学生们能够熟练运用一般现在时进行日常交流。

本课时主要让学生们掌握一般现在时的表达方式，并能运用所学的词汇和句型进行日常交流。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时的概念和用法已经有了一定的了解。

学生们在日常生活中已经有了一定的英语应用能力，但是部分学生对于一些动词的准确用法和时态的运用还存在困难。

三. 教学目标1.能够理解并运用一般现在时进行日常交流。

2.能够准确运用本课时所学的词汇和句型描述自己的日常活动。

3.能够提高学生们的团队合作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.一般现在时的表达方式。

2.动词的准确用法。

3.学生能运用所学的词汇和句型进行日常交流。

五. 教学方法采用任务驱动法，分组合作，情景模拟等教学方法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的表达方式，提高学生的语言运用能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.学生分组名单4.教学录音机七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示学生们熟悉的日常活动图片，引导学生用中文描述这些活动。

然后告诉学生们今天我们要用英语来描述这些活动。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示本课时所学的词汇和句型，让学生们进行朗读和模仿。

同时，教师进行翻译和解释，让学生们理解一般现在时的表达方式。

3.操练（10分钟）学生们分成小组，根据所学的词汇和句型，用英语描述自己的日常活动。

教师对每个小组进行指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，用英语向大家介绍自己组的日常活动。

其他组的学生进行听力理解，并给出反馈。

5.拓展（5分钟）让学生们想象一下，如果他们去旅游，他们会参观哪些地方，做哪些事情。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week第三课时》教案一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP英语五年级上册的教学内容，本单元主要让学生掌握关于星期和日常活动的词汇，如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play, visit, clean, read, write等。

第三课时主要通过听、说、读、写的方式，让学生进一步熟练运用本单元的词汇和句型，提高学生的综合语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流和简单句型的构建已经有了一定的掌握。

但部分学生在听力和口语方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的练习机会。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握本课时所学的词汇和句型，如Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday以及play, visit, clean, read, write等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的综合语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本课时所学的词汇和句型。

2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。

2.教学道具：准备与本课时内容相关的生活用品，如玩具、书籍等。

3.练习题：准备与本课时内容相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生的学习兴趣。

人教 PEP 小学英语五年级上册U n i t2M y w ee k P a r t A L e t’s s p e ll教学设计【教材分析】本课时是小学英语五年级上册 Unit2 的第三课时，教材分为 Read, listen and chant，Listen, repeat and circle, Listen, write and say 三部分。

第一部分呈现了字母组合 ee 和 ea 在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆 ee 和ea 的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习 ee 和ea 的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。

【教学目标】1.能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合 ee 和ea 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合 ee 和ea 发音规则的单词。

2.能够根据单词的读音拼写出符合 ee 和ea 发音规则的单词。

3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

【教学重难点】ee 和 ea 在单词中发长音/iː/。

【教学步骤】（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)通过师生交流，教师介绍自己的英语名字 Leena 以及孩子的名字 Jean and Dean，自己最喜欢的食物 beef and bean，最喜欢的书 The Green Family Goes out 和最喜欢的动物 geese和bee，引入 ee 和ea 在单词中的发音，让学生在交流中感知。

（设计意图：良好的开端是成功的一半。

通过师生交流既能迅速调动学生的学习热情，又能潜移默化地引导学生进行感知 ee 和ea 在单词中的发音，为后续的课堂学习做铺垫。

）（二）呈现新课 (Presentation)1.教师通过寻问：Guess,what’s my favourite animals?呈现 goose，geese 图片，教学单词 geese，通过听音引出单词 bee，tree，three，听读后红色标注单词中字母组合 ee用。

五年级上册英语教学设计Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP一. 教材分析Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell是人教PEP五年级上册英语教材的一部分。

本课时主要介绍了元音字母组合ee在单词中的发音规律，通过单词like, week, meal等让学生感知和练习ee的发音。

教材内容与学生的生活密切相关，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对元音字母和辅音字母的发音有了一定的了解。

但在实际运用中，部分学生对元音字母组合的发音规律还不够熟练。

因此，在教学本课时，教师需要帮助学生进一步巩固元音字母组合ee的发音，并引导学生能在单词中正确拼写。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。

2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确朗读和拼写含有元音字母组合ee的单词。

3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握元音字母组合ee的发音规律，能够在单词中正确拼写。

2.教学难点：学生能够在实际情境中正确运用含有元音字母组合ee的单词。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用语言知识。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP五年级上册英语教材。

2.课件：制作含有元音字母组合ee的单词课件。

3.单词卡片：准备含有元音字母组合ee的单词卡片。

4.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上进行任务实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲或情境引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示含有元音字母组合ee的单词卡片，如like, week, meal等，引导学生大声朗读。

五年级上册英语说课稿Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP一. 教材分析五年级上册英语说课稿Unit 2《My week》第三课时Part A Let’s spell 人教PEP。

本课时主要内容是学习关于日常活动的词汇，如“play basketball, play chess, read books, watch TV, listen to music”等，通过这些词汇的学习，让学生能够运用所学生动描述自己的一周。

同时，本课时还涉及到一些字母组合的发音规则，如“-ide, -ight, -ile, -ind, -ing”等，帮助学生进一步掌握英语语音知识。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，对于日常的交流和简单的阅读已经没有问题。

但是，他们在发音方面还存在一些困难，尤其是对于一些字母组合的发音规则还没有系统的了解。

因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的发音能力，让他们能够正确地发出每一个音素。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如“play basketball,play chess, read books, watch TV, listen to music”等，并能够运用所学词汇描述自己的一周。

2.能力目标：学生能够正确地拼读和书写所学的词汇，掌握字母组合的发音规则。

3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇，并能够运用所学词汇描述自己的一周。

2.难点：学生能够正确地拼读和书写所学的词汇，掌握字母组合的发音规则。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。