《孔雀东南飞》文言知识积累

《孔雀东南飞》教案教学目标：知识与技能：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词等，培养学生阅读文言文的能力。

2、了解刘兰芝人物形象。

3、掌握正面描写和侧面描写的手法4、了解四言诗与五言诗的不同。

5、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴。

过程与方法1、提高分析问题、表达观点的能力。

2、增强合作意识。

3、提高质疑的能力。

情感态度与价值观：了解封建家长制对青年男女的摧残，尊重婚姻自由。

教学重点：了解刘兰芝人物形象，掌握正面描写、侧面描写手法教学难点：1、掌握正面描写、侧面描写手法。

2、了解四言诗与五言诗的不同。

教学时数：两课时课前预习：（这部分在学案中得到体现，学生在课前完成。

）学生初步读懂文章，理清脉络，掌握故事情节，并且完成以下目标：一、读准字音，扫除诗文中的文字障碍。

二、释词。

学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。

请学生归纳总结本文的文言常识知识点。

（1）古今异义。

（2）一词多义。

（3）偏义复词。

三、整体感知文章，理清文章线索、脉络。

四、理解全诗的故事情节，进而掌握全诗结构。

教学过程：第一课时活动内容：刘兰芝形象与思想情感的研究导入：在中国文学的发展史上，成功塑造了一系列女性形象，《诗经·氓》中的女子勤劳善良而被弃，但果断、清醒；木兰代父从军，保家卫国，英勇无畏；孟姜女千里寻夫，哭倒长城，那份执着令人敬佩。

《孔雀东南飞》也成功塑造了一个女性，她就是刘兰芝，今天就让我们共同走进刘兰芝，看看兰芝又是一个怎样的女子呢。

一、学生概括故事梗概。

在我们开始进入这篇文章的学习之前，同学们已完成了正音明义、疏通诗文的工作，现在呢，我一同来看一下文章的结构。

让学生快速将课文自读一遍，了解课文的整体脉络。

教师明确：课文分为五个部分（幻灯片展示）：故事开端（1-6段）自请遣归故事发展（7-12段）兰芝辞别继续发展（13-22段）被迫应婚故事高潮（23-32段）双双殉情故事结局（33段）化鸟双飞（标题能概括内容即可，不求一律）此部分让学生通过预习完成，目的在于让学生对文章的整体结构有所把握，便于对刘兰芝人物形象进行分析。

孔雀东南飞并序一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。

1．槌床便大怒( )2．箱帘六七十( )3．蒲苇纫如丝( )二、解释下列句中加点词语的古义。

1．君家妇难为今义：使别人为难古义：________________ 2．何乃太区区今义：形容数量少，人或事物不重要古义：________________3．汝岂得自由今义：不受拘束和限制古义：________________ 4．可怜体无比今义：值得怜悯古义：________________5．本自无教训今义：训斥古义：________________6．处分适兄意今义：对犯错的人做出处罚决定古义：________________7．便利此月内今义：方便古义：________________8．卿可去成婚今义：结婚古义：________________9．蹑履相逢迎今义：故意迎合别人的心意古义：________________10．人事不可量今义：关于人员的录用、奖惩等工作古义：________________11．叶叶相交通今义：运输邮电事业的总称古义：________________三、解释下列句中加点的多义词。

1．意何意致不厚( )吾意久怀忿( )处分适兄意( )2．适始适还家门( )处分适兄意( )适得府君书( )3．见相见常日稀( )渐见愁煎迫( )项伯即入见沛公( )四、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．仍更被驱遣，何言复来还！( )译文：_____________________________________________________________ 2．转头向户里，渐见愁煎迫。

( )译文： ____________________________________________________________答案一、1.“槌”通“捶”；2.“帘”通“奁”；3.“纫”通“韧”。

二、1.难做，难当；2.愚拙；3.自作主张；4.可爱；5.教养；6.处理；7.吉利；8.订好婚期；9.迎向前去；10.人世间的事情；11．互相穿插着。

专题03文言文阅读知识梳理第一部分课内文言字词梳理1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：（一）通假字1.鼓瑟希（通“稀”，稀疏）2.莫春者（通“暮”，暮春）3.唯求则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”）4.唯赤则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”）（二）一词多义1.尔：（1）子路率尔而对曰（相当于“然”，表状态）（2）如或知尔（你们）2.与：（1）吾与点也（赞同）（2）唯赤则非邦也与（通“欤”，语气词，相当于“吗”）3.方：（1）方六七十（方圆，计算面积的单位，纵横各一里）（2）且知方也（正道，是非准则）4.如：（1）如或知尔（如果）（2）如其礼乐（至于）（3）如会同（或者）（4）如五六十（或者）（三）词类活用1.可使足民（使……富足）2.风乎舞雩（名作动，吹风）3.端（名作动，穿着礼服）章甫，愿为小相焉。

4.端章甫（名作动，戴着礼帽），愿为小相焉。

5.曾皙后（名动，走在后面）6.赤也为之小（形作名，小事），孰能为之大（形作名，大事）？（四）句式1.宾语前置（1）不吾知也（2）则何以哉（3）尔何如？（4）何伤乎？2.状语后置（1）加之以师旅，因之以饥馑。

（2）异乎三子者之撰。

（3）浴乎沂，风乎舞雩。

（4）为国以礼1.2《齐桓晋文之事》：（一）通假字1.无以，则王乎（通“已”，停止）2.然则废衅钟与（通“欤”，语气词，表疑问）3.王说（通“悦”，高兴）4.为长者折枝（通“肢”，肢体）5.刑于寡妻（通“型”，作榜样）6.然则王之所大欲，可知已（通“矣”，语气词，相当于“了”）7.盍亦反其本矣（通“返”，回、归）8.行旅皆欲出于王之涂（通“途”，道路）9.其君者皆欲赴愬于王（通“诉”，控诉、控告）10.是罔民也（通“网”，张开罗网捕捉，引申为陷害）11.颁白者不负戴于道路矣（通“斑”，头发花白，常比喻老人）12.放辟邪侈，无不为已（通“矣”，表确定语气）（二）古今异义1.老吾老，以及人之老。

孔雀东南飞知识点归纳孔雀东南飞是一句出自南朝宋人刘义庆的《世说新语》的成语，它是通过讲述一个关于孔雀飞翔的故事来表达“异地求知”的含义。

这个故事告诉我们，人应该志存高远，愿意放弃安逸，去追求更广阔的知识和经验。

首先，孔雀东南飞的寓意是“东南飞”。

这个词汇的选择并不是偶然的，而是因为宋朝时，东南地区的文化繁荣，在艺术、文学、科技等领域都有很高的成就。

因此，东南地区成为了当时知识的中心。

而孔雀的飞翔则象征着人们心灵的飞翔和追求，是一种对知识的渴望和向往。

其次，孔雀东南飞的故事中有一点可以引起我们的注意，那就是孔雀要放弃它的美丽羽毛和华丽的舞姿，去追寻更宽阔和高远的天空。

从这一点上可以看出，知识的追求是需要付出代价的。

我们需要放下眼前的安逸，迈开自己的脚步去探索未知的领域。

只有不断超越自己，才能够实现自我价值的最大化。

而孔雀东南飞的故事也告诉我们，知识不仅仅是书本上的知识，更是实践、经验和思考的积累。

因此，我们在追求知识的过程中，应该注重实践和思考，不断积累和总结。

只有实践才能检验知识的有效性，而思考则能帮助我们更好地理解和应用所学的知识。

此外，孔雀东南飞还可以联想到“知识的传播”。

就如同孔雀将它的羽毛散落在东南地区一样，我们也应该将我们所学到的知识分享给他人。

只有通过知识的传递，才能够形成开放和进步的社会氛围。

同时，通过与他人的交流和沟通，我们也可以获得新的见解和思考方式，进而不断完善自我。

最后，孔雀东南飞给了我们一个观念，就是知识的求取是一种积极向上的行为。

在当今社会，知识的重要性不言而喻，它是我们提升自身能力、改变命运的利器。

只有不断学习和追求知识，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。

总之，孔雀东南飞通过传达一个鲜活的寓意，启示了我们关于知识的追求和价值。

无论我们身处何地，无论我们的背景如何，都应该向孔雀一样，勇敢地去探索，学习和追求更广阔的知识领域。

在这个追求的过程中，我们会不断提高自我，拓展眼界，实现自我价值的最大化。

孔雀东南飞原文知识点一、知识概述《孔雀东南飞原文知识点》①基本定义：《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，讲述了焦仲卿和刘兰芝这对夫妻被迫分离，最后双双殉情的爱情悲剧。

简单说，就是一个悲伤的爱情故事被写成了长长的诗。

②重要程度：在古代文学中地位极高，是汉乐府民歌中最著名的长篇叙事诗。

它展现了古代婚姻制度、家庭关系以及社会风俗等多方面状况，对于研究古代文化和文学风格演变很关键。

③前置知识：需要对古代汉语有一定的了解，像一些常见的文言字词用法，比如“之”“而”“于”等的多种用法，还有古代的一些文化常识，像封建礼教下的家庭关系等。

④应用价值：在研究古代文学、历史文化方面有重要价值。

比如我们可以通过诗文中的描写了解当时的婚礼习俗、夫妻关系等。

就像现在通过描写家庭的小说了解现代家庭模式一样，从这里能了解古代家庭情况。

二、知识体系①知识图谱：在古代文学里，它属于汉代乐府诗这个分支内容，和其他乐府诗构成大的乐府文学体系。

②关联知识：和古代汉语知识紧密相关，像字词用法、句式结构等。

也和当时的社会文化知识相联系，如封建礼教、宗法制度等。

③重难点分析：- 掌握难度：因为是文言文，字词理解有一定难度，还有诗中复杂的人物关系以及背后包含的大量古代文化知识是难点。

- 关键点：首先是文言字词的准确理解，然后是把握文中人物情感变化的逻辑。

④考点分析：- 在考试中的重要性：比较重要，无论是古代文学专业课考试，还是语文中的文言文阅读考查。

- 考查方式：常考字词解释，像“槌床便大怒”中“床”的古意（当时是一种坐具而非现代的睡觉的床）。

还考查对人物形象的分析，比如分析焦仲卿的性格特点；以及对诗歌主题思想的理解。

三、详细讲解【文学文化类】①背景介绍：- 创作背景：源自东汉末年，当时封建礼教森严，婚姻讲究父母之命、媒妁之言。

社会贫富差距也比较大，各种门第观念影响深远。

- 时代特征：社会动荡不安，封建家族制强大，这种背景下个人婚姻往往无法自主。