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Unit 5 What does he do? Part A说课稿教材分析:本教材选自人教版PEP小学英语六年级上册第五单元Part A, 教材内容是一个句型：“What dose he do? He is a …”的问答，以及四个表示职业的名词：factory worker, postman, businessman, police officer。
让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a busi nessman. 与别人进行沟通交流。
教学目标：1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
教学重难点分析：1.本课时的教学重点是能够掌握Le t’s learn部分的四会单词和词组。
2.本课时的教学难点是正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。
教法分析:1.教学方法:合作交流法、多媒体辅助法2.学法指导:在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语的语言综合运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
教学准备：1.准备录音机和本课时的磁带。
2.准备多媒体课件。
教学过程：Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does she do? S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do? S2: She is a singer.S1: What does your father do? S2: He is a doctor. …2.全班同学分成几列站好。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 5 Part A 》第一课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“In the park”，主要学习关于公园的活动和设施。
Part A包含一个对话和一个任务型阅读材料，以及相关的词汇和句型。
本节课将重点教授词汇和句型，以及如何运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
他们对公园有一定的了解，这将为学习本节课的内容提供帮助。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于公园的词汇，如playground, slide,swing, boat, fish等；能够运用情态动词can描述自己和别人的能力。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养对公园的热爱，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于公园的词汇和句型，能够进行简单的交流。
2.难点：正确运用情态动词can描述自己和别人的能力。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的情境，引导学生主动参与学习活动，提高他们的语言实际运用能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队精神和竞争意识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级上册英语教材。
2.课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、视频等。
3.教学道具：准备一些与公园相关的实物，如玩具滑梯、秋千等。
4.作业：提前准备相关作业题，以便在课堂巩固环节使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“In the park”引导学生进入公园主题，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生展示一些公园的图片，询问他们是否喜欢公园，并简单谈论一下公园里的活动。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT上的公园场景，引导学生观察并说出他们看到的物品。
pep小学英语教学设计六年级上册第五单元part APep小学英语六年级第五单元A部分教学设计一、教材分析：该部分教学内容是小学六年级英语第五单元A部分教学内容，这部分教学内容是有关职业的，而学生在四年级已经接触了一些关于职业的单词，所以在教学设计时，我有机地复习了以前的教学内容，使新老教学内容紧密联系起来。
二、学情分析：六年级学生已经具备了一定的英语学习语感，并且具备了一定的英语阅读和写作能力，所以在设计时我采取了读写结合的方式。
针对六年级学生，他们比三四年级学生更加沉稳，课堂上不甚活跃，所以在教学时我尽量寻找学生熟知的人物，将英语学习生活化。
三、教学目标：知识目标：1、让学生会说本课关于人物职业的单词的说法。
2、用英语会主动询问别人的职业。
能力目标：1、会用英语询问自己身边人的职业，并且表达自己的理想。
情感目标：1、让学生主动参与英语课堂，对英语课堂产生浓厚的兴趣。
2、认识任何一种职业在英语中都是非常重要的，尊重所有劳动者。
3、明白为了实现自己的理想必须付出艰苦努力。
四、教学重难点：1、让学生体验在英语中同一职业由于性别不同会有不同的说法。
2、会用英语询问别人的职业，并且会表达自己的理想。
五、教具准备：多媒体课体。
六、教学流程：一、Greetings.1、Hello.Glad to meet you. How are you?2、I like playing guessing games. Do you like it ?3、示范teacher后，学生表演后进行猜测。
一共有五个单词：driver、doctor、nurse、baseballplayer farmer. 二、presentation1. Who is she ? She is YangLan.What does she do? She is a TVreporter. 板书What does she／he do?读后：Do you know other TV reporters? 老师举例Today she will interview some people.2．Listen to the song,Who is he ? He isZhouJielun。
Unit 5 What does he do?Part A单元教材内容:本单元是教材第五单元，围绕What does he do？即询问职业的话题展开，在教材创设的一个询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题。
对职业的询问是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌握了一些生活中的关于职业名称的词汇、常见的地点和交通工具名词（围绕话题引申的对工作地点和出行方式的提问）。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握“What/ Where/ How do/ does...?”等询问职业、工作地点和出行方式的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
单元教学目标：【知识与能力目标】1.能够掌握本单元出现的 factory,worker, post officer等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
2.通过学习对话掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/ How do/ does...? 等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。
3.学会唱一首英文歌曲”What do you want to do?”，了解一句谚语“ Like father， like son．”4.能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
5.能够向他人介绍和回答自己和朋友的情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
6.能够简要表达对他人的情感。
【过程与方法目标】1.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
2.通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想帮助记忆各种职业的英语说法。
【情感态度价值观目标】1.能够对英语学习有更高的热情。
2.能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3.能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
第一课时1.教学内容：Main scene/A Let’s try/ Let’s talk2.教学目标：（1）能够正确听、说、认读与爱好有关的英文表达，如:What does your father or mother do? He/She is a/an... Do you want to be...?等询问职业的相关句型。
六年级英语上册Unit 第五单元教案（牛津版）六年级英语上册Unit第五单元教案（牛津版）TeahingAis:能听、说、读、写本的核心词汇：thusand,hundred,ild,a,die,learn,send,indanger,inthe past,taearef2能熟练掌握核心句型：Inthepast,thereereanpandashatanedthelpthe?3知道动物是人类的朋友，人类应该和动物建立良好的关系，要保护动物。
TeahingIprtanesandDiffiulties：能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2用Thereas/ere…对某种东西的数量进行陈述。
3了解字母u及字母组合ue、在单词中的发音规律，拼读简单的单词。
TeahingTls：录音机、自制、照片等TeahingPredures：StepⅠarupandrevisin（热身与复习）Singasng2Plaagae:Appletree3untthenuberstgetherStepⅡPresentatinandpratie生词关T:Pleaseritetheeaningsnurpaperthusand______hundred______ild________nl________abut______hale_________a/is_______are______2T：Shthepituresandlearnthenerds:thusand,hundredSs：readtheserdsafterteaher3ringrupstreadthenerdsReitethenerds,thenreiteingrup s。
4aththesreenandlearntsathesentenesThereas/ere…AspupilstpratiseingrupsSeptⅢLearnthestr、自读文，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出来。
人教版小学英语六年级上册第五单元课件本课件主要是针对《人教版小学英语六年级上册第五单元》进行的教学设计，旨在帮助学生掌握相关的英语知识和技能。
以下是课件的简要内容概述：一、学习目标：1. 学会询问和回答关于对象位置的问题。
2. 掌握描述物体在房间中的方位的表达方式。
3. 训练学生的听力和口语交流能力。
二、自我介绍：Hello, everyone! I'm your English teacher today. My name is [教师姓名]. I'm very excited to teach you English. Are you ready to start? Let's go!三、房间物品介绍：1. 引导学生观看图片，了解并提问关于图片中的物品和其位置的问题。
2. 调动学生参与，让学生用英语描述物品的位置。
四、描述物体位置的表达方式：1. 介绍常用的描述物体位置的英语词汇和短语，例如：in, on, under, behind, in front of等。
2. 提供相关的例句，并鼓励学生模仿学习。
五、听力训练：1. 播放音频材料，让学生通过听力来理解并回答问题。
2. 引导学生积极参与，使用所学知识进行听力练习。
六、口语练习：1. 分组活动，让学生自由发挥，用英语相互询问和回答问题。
2. 提供一些情境，让学生在情境中进行对话练习。
七、总结回顾：1. 用英语善意地询问学生今天的学习感受。
2. 回顾课堂上所学的关键词汇和短语，确保学生掌握。
八、作业布置：1. 布置相关的练习题目，要求学生练习描述物体位置的能力。
2. 鼓励学生自主学习和探索更多与物体位置相关的英语知识。
九、课堂总结：1. 对学生的学习情况进行总结评价，并对他们的表现给予鼓励和肯定。
2. 展示给学生今天课程的小结PPT，强调今天所学的重点和要点。
十、课堂延伸：在课堂之外，鼓励学生继续练习和巩固所学的知识。
人教版六年级上学期Unit 5 单元教学设计Teaching Contents：第一课时:Part A Let’s learn核心词汇学习板块。
主要进行词汇的学习，能够听说读写：factory worker, postman, businessman, police officer等有关职业的短语。
并运用职业的词汇进行简单的对话，谈论父母的职业。
第二课时:Part A Let’s try & Let’s talk: 核心句型学习板块。
主要运用What does he/she do？He/She is...谈论Oliver父母的职业。
第三课时: Part B Let’s learn核心词汇学习板块。
主要通过Oliver和Wu Yifan的对话，进行词汇的学习，能够听说读写：fisherman, scientist, pilot, coach等有关职业的词汇。
第四课时：Let’s try & Let’s talk :核心句型学习板块。
主要进行句型：Where does he/she go to work? How does he/she go to work? 谈论Mike叔叔的工作地点和去上班的方式。
第五课时：Read and write: 语言活动与练习板块。
第一部分能够阅读图片和文段，为文段选择相应标题并完成关于Hu Bin, Sarah和Robin爱好、梦想职业和工作地点的信息表；第二部分要求学生完成表格信息，获得家长许可参加Real world camp。
第六课时：Pronunciation & Let’s check & story time: pronunciation主要培养学生的语音意识，了解逗号是剧中停顿的标志。
Let’s check 主要是重点词汇和重点句型通过听力的形式学以致用。
Story time: 听说故事。
能够理解故事内容，朗读故事，能够恰当运用故事中的语言谈论自己的职业理想。
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 PartA Let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 Part A Let’s learn》这一课的主要内容是关于动物的名称和它们的特征。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂和说出一些简单的动物名称，但对于描述动物特征的词汇和句子结构可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新词汇和句型，并通过大量的练习和活动，提高他们的听说读写能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写动物的名称，并能够用英语简单描述它们的特征。
2.能力目标：学生能够通过观察和思考，运用英语进行交流和表达，提高他们的观察力和表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，培养他们的爱心和保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物的名称和它们的基本特征。
2.难点：如何用英语准确地描述动物的特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
3.直观教学法：通过展示实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆动物的名称和特征。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于动物的歌曲，让学生自由地唱出来，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一些动物的实物或图片，引导学生用英语描述它们的外貌特征。
3.讲解（15分钟）：教师讲解本节课的主要内容，包括动物的名称和它们的特征，并通过示例进行讲解。
4.练习（15分钟）：学生进行听力练习，听懂并说出动物的名称和特征。
2018届六年级英语上册第五单元Part A Read教学设计Unit 5 What does she do? Part A Read教材:人教版PEP 年级: 六年级上册教学设计：授课教材版本人教版PEP 六年级上册 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENT’S BOOK 单元名 Unit 5 what does she do? 标题Part A Read 年级 Grade 6 课型阅读课话题 what does she do? 学习目标： (1)课标陈述根据新课标阅读教学的要求，通过语篇的阅读能够回答语篇主要内容的简单问题，并在阅读后能根据所读内容进行角色扮演。
(2)教材特点本课是人教版PEP小学英语三年级起点六年级上册第五单元中 Part A Let's read部分。
主要教学内容是职业词汇，并能运用句型熟练介绍别人的职业，在教学过程中复现学生已有的知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行。
本单元的话题是一些职业的英语表达，其功能是学生能够简单介绍人物的职业并能够询问和回答他人的职业。
本节课通过一篇长对话使学生在语境中巩固句型：What does he/she do? He/She is a /an .......以及让学生能够在实际生活中真实的情景中熟练运用句型。
（3）学情分析本单元的教学对象是小六学生，他们已经积累了一定的英语基础知识，在听说读写方面都有了很大提高，已具备了基本的语言运用能力。
所以教学重点应在培养学生运用语境感知和理解语言的能力。
教师应指导学生“学会学习”，鼓励他们主动调整学习方式，积极求知，努力发掘自身潜能。
引导学生在学习中反思，在反思中学习，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事的能力，为学生的终身学习和发展打下基础。
叙写学习目标： 1、知识目标（1）100%的学生熟练运用句型：Who is he/she? What does he/she do? How does she /he go to work? (2)能够理解并听说认读Let's read 部分的对话，完成相应的练习活动; (3)认读理解单词really ,TV show及句型How exciting. 2、能力目标 (1) 大部分学生能简单介绍人物的职业和工作情况; (2)能够运用句型Who is he/she? What doeshe/she do？How does he/she go to work? 询问他人的工作情况并给予相应的回答。
3、情感目标 (1)教育学生要热爱生活，尊重他人劳动。
各种职业是社会分工不同，没有高低贵贱之分。
三百六十行，行行出状元! (2) 能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
教学重点： 1 学生能够准确地运用、书写职业介绍的对话句型 2巩固句型：What does … do? He/She is a/an …. 教学难点： 1、使用句型“What does… do? He/She is a/an …”进行简单的会话，并能用其他的人进行职业介绍练习。
2、对Let’s read部分内容的理解评价设计： 1 通过学生在问答谈论照片和根据课文回答问题等方面的表现，从合作交流和活动展示方面分组给学生记分评价； 2 通过基本评价题目检测本节课主要知识的掌握情况。
教学流程图：教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图 Warm-up& lead-in 1.Sing a song 2. 组织学生play a game: can you guess （老师出示一些有残缺部分，但足以让学生辨认出的几种职业，用以前接触到的句型进行询问） What does he�Mshe do?He’s…..She’s…… 1．齐唱歌曲 2．play a game: can you guess （用以前接触到的句型进行询问） What does he�Mshe do?He’s…..She’s…… 本节课开始就带领学生唱歌，学生能够在尽可能短的时间内进入学习，渲染气氛.小学生好奇心强，让其辨认也是引导他们复习的一个任务设计。
Presenta- tion (1)教师用课件出示易建联的照片引入句型 Who is he？ (2)类似出示杨幂的照片师问生答 Who is she?接着说句子What does she do? She is an actress. 师强调 She is an actress on TV.了解她的情况；看到明星照片学生一定很兴奋，师适时引出She is really beautiful.老师可以多给出几个例句让学生明白really在这里加强语气，译为“真的”.随即出示张杰的照片，学生练习两问两答了解他的情况，进一步熟悉句型之后提问：How does he go to work?出示飞机图片，引导学生回答 He goes to work by plane. (3) 课件出示成龙，刘亦菲和周杰伦的图片，用Who?What?How?三分钟让学生两人一组自由练习对话！Who is he/she? What does he/she do? How does he/she go to work? 今天课堂上见了很多明星图片，借此氛围师大声说出“how exciting !”有意识的重复几遍后带领同学们齐读，并帮学生理解它的意思。
（3）Let'sread师组织学生听录音并跟读，然后回答课件上展示的问题.Who is the beautiful woman? She is Wu Yi fan’s_____. What does she do? She’s an_______. Who is the man? He’s Wu Yifan’s_______. What does he do? He’s a _____________. 1.学生回答：He is Yi Jianlian 2.学生答：She is Yang Mi. She is an actress. 3.学生看着图片两人一组对话； 4. 找一名学生到黑板上书写答案，其他学生边听放录音边把答案写在自己的课本上。
出示明星的照片一方面继续复习旧知，一方面引出了今天所要学习的生词，就学生感兴趣的明星进行提问，很大程度上激发了学生的学习兴趣。
在听录音的时候出示较简单的四个问题让学生回答，学生能够通过第一次的听有所收获，让学生在学习中获得成就感。
完成学习目标中的知识目标和能力目标。
Practice指导学生听录音跟读对话然后分组，自由朗读三分钟之后，组长分工小组内男女生对读；然后每个小组找个别学生代表所在小组上台表演；最后全班分组练习。
T :Next read together. Boys read Wu Yifan. Girls read Amy. Ready? Go. 1．a.自由跟读对话。
学生自主练习对话。
b．学生小组内练习对话。
c.小组展示对话并进行比赛。
d．全班共同练习对话。
学生通过自由跟读对话，纠正自己的语音语调。
进行小组合作，可以使学习较快的学生帮助学习较慢的学生。
全班共同练习对话是对对话的再次感知，内化所学知识。
完成学习目标中情感目标2Production让学生收集最喜欢的明星照片做调查 Make a survey Who what How 学生分成四人一个小组，作调查填充表格。
五分钟之后每组派一位学生上台做汇报学生比较喜欢角色扮演，通过小记者这个角色，让他们用英文去采访其他同学最喜欢的明星，并让他们描述这些明星，这种活动比较贴近学生，也让他们有兴趣去做。
最后还是围绕记者身份去完成这篇采访稿。
既锻炼了本课所学的知识，又让学生充满了兴趣，一举两得。
完成学习目标中语言目标的读写。
总结及作业教师布置作业，并做总结评价。
T:You are all goodreporters 。
Today’s homework: For average students: 1.listen to the tape and read the text. 2.Work with your partner to perform the diologue you’ve write to your parents. For quick students: 1.listen to the tape and read the text. 2.Tell your survey to your parents. 聆听教师布置的作业。
将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外，根据学生的不同程度布置不同的作业，让学生可以选择。
板书设计Unit 5 What does she do ? Who’s he�Mshe ? He’s�MShe’s a�Man… What does he�Mshe do? He�MShe is a�Man… 设计思路：本节课是一节对话型的阅读课，谈论的话题是询问照片中的人物、职业、上班的交通方式。
“对话型阅读课”的目的是提高学生的口语交际能力，同时国家《英语课程标准》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。
基于以上原因，本课采取任务型教学，任务前设计了预热语言，导入话题。
任务中学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容，学习语言。
任务后设计做调查的活动，让学生尝试运用语言，由易到难，逐步提高，使学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。
我自己觉得本节课的设计思路清晰，实用性强，通过每一个环节的活动让学生的主体地位和主体性得到充分的发挥和体现。
尤其是通过学生感兴趣的活动很大程度提高课堂效率。
但是，我自己感觉设计当中不足之处是，板书设计不是很理想。
作业形式不够多样，内容不够具体。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
