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广东外语外贸大学工作人员招聘笔试真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.大学生思想政治教育的主渠道是（）A.校园文化活动B.思想政治理论课C.党团活动D.形势政策教育【答案】：B2.国家鼓励高校毕业生应征入伍，下面哪一类毕业生属于这里的界定“高校毕业生”？（）。
A.往届毕业生B.高等教育自学考试类学生C.民办普通高等学校D.成人高等教育【答案】：C3.在教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中,规定“发生学生伤害事故,学校应当（）。
”A.及时报告警察B.及时保护现场C.及时救助受伤害学生D.及时报告上级【答案】：C4.人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（）。
A.成年期B.大学时期C.高中时期D.初中时期【答案】：B1/ 125.亲人死亡、失恋、学业失败等造成的心理危机，属于心理危机类型中的（）。
A.发展性危机B.现实性危机C.情境性危机D.存在性危机【答案】：C6.高校办学特色的形成不是一蹴而就的短期行为，而是一个不断累积和完善的过程这体现了办学特色的（）A.辐射性B.独特性C.全局性D.累积性【答案】：D7.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。
A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感B.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益C.以德修身，率先垂范D.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献【答案】：D8.按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件是（）。
A.高校教学规章B.高校课程体系C.高校教学进度D.高校教学计划【答案】：D9.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
这一涵义是由（）。
A.法律法规决定的B.教师的工作对象决定的C.社会舆论决定的2/ 12D.传统习俗决定的【答案】：B10.关于高校教学与科研关系,表述不正确的是（）A.现成的研究活动未必都能直接引入教学过程B.高校的教学与研究相互依存、相互促进C.高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动D.现成的研究成果都能直接作用教学内容【答案】：D11.下列有关大学生摆脱自卑心理的表述，错误的是（）。
各高校心理学精品课程（视频）集锦∙∙∙北师大社会心理王芳 52:09播放: 33∙∙∙∙∙华东师范大学精品课程心理学导... 43:17∙播放: 113∙∙∙∙华东师范大学精品课程教育心理... 84:23∙播放: 37∙∙∙∙华东师范大学精品课程变态心理... 44:55∙播放: 42∙∙∙∙华东师范大学精品课程教育心理... 54:25∙播放: 102∙∙∙∙北京大学精品课程医学心理学—胡... 52:10∙播放: 103∙∙∙∙北京大学精品课程实验心理学—朱... 47:22∙播放: 183∙∙∙∙南京师范大学心理学史汪凤炎 46:46∙播放: 16∙∙∙∙华南师范大学精品课程教育心理... 67:09∙播放: 46∙∙∙∙华东师范大学精品课程实验心理... 40:44∙播放: 24∙∙∙∙华南师范大学教育心理学何先友 53:02∙播放: 79∙∙∙∙3位心理学大师咨询录像C 合理... 29:48∙播放: 41∙∙∙∙3位心理学大师咨询录像 A罗杰斯 46:23∙播放: 36∙∙∙北京师范大学精品课程发展心理... 52:06 播放: 55∙∙∙∙∙北京师范大学精品课程普通心理... 50:36∙∙播放: 72∙∙∙∙北京师范大学精品课程普通心理... 26:58∙播放: 36∙∙∙∙北京师范大学精品课程发展心理... 60:39 播放: 36∙∙∙∙∙北京师范大学精品课程发展心理... 57播放: 74∙相关链接点击这里人生痛楚与无奈懂了遗憾就懂了人生在微笑背后有多少悲伤经历了....于是....懂得了....朋友，你有没有这样的时候...在市井喧嚣里梦想“云中漫步”。
2022年广东外语外贸大学教育学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的方法是心理学研究中的（）。
A．观察法B．测验法C．实验法D．个案法2、当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。
产生这种现象的原因是（）。
A．视网膜边缘棒体细胞更多 B．视网膜边缘椎体细胞更多C．视网膜中央窝对弱光最敏感D．视网膜边缘对强光最敏感3、大脑调节内分泌系统主要是通过下述哪两条通路？（）A．交感与副交感神经系统B．循环系统和排泄系统C．脑垂体和自主神经系统D．自主神经系统和骨骼神经系统4、下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（）。
A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．颜色知觉5、判断“谢谢了”的准确意思主要依赖于（）。
A．热情程度B．声调C．场合D．表情6、注意的转移与人的神经活动的（）特性有关。
A．强度B．兴奋性C．灵活性D．平衡性7、“潜移默化”是通过（）识记进行的。
A．无意记忆B．有意记忆C．意义记忆D．机械记忆8、视觉性言语中枢受到损伤的病人（）。
A．说话发生困难B．不能写字、画画C．理解字词的含义发生困难D．听不懂别人说的话9、“一意孤行”属于意志的（）。
A．坚韧性差B．目的性差C．果断性差D．自制性差10、有关激情下列哪项是错误的？（）A．强烈而短暂的情绪状态B．具有激动性和冲动性的特点C．常伴随强烈的表情动作D．容易自我控制11、影响能力形成与发展的因素不包括（）。
A．遗传B．环境C．教育D．情绪12、东方人比较含蓄，西方人比较直率。
根据奥尔波特的人格理论，这种某一群体所具有的特质称为（）。
A．共同特质 B．首要特质 C．中心特质 D．次要特质13、根据阿特金森的理论，动机是由哪些因素决定的？（）A．成就需要B．成功的可能性C．成功带来的满足感D．以上都是14、艾森克用内外倾和神经质两个维度来描述人格，其中“内倾、情绪稳定”的人格特质所对应的气质类型是（）。
《心理学》课程教学大纲二、课程简介心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上，着重使学生掌握青少年儿童的认识过程和情意过程的特点、青少年儿童的个体社会化、青少年儿童的个性、儿童心理发展的理论等基本知识，全面地认识青少年儿童的心理特点及其发展规律。
教学目的和任务是：（一）使学生掌握从事普通教育工作所必须的心理学基础知识和相应的专业技能，培养科学的心理观；（二）培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。
三、课程目标本课程目标包括：1、知识与技能目标：通过学习，使学生掌握心理现象的本质、机制、规律。
主要知识点包括：认知过程；学习心理；教学心理；智力与创造力培养；动机与学习；人格。
2、过程与方法目标：培养学生初步形成观察问题和解决问题的心理学视角，自主地运用心理学原理解决实际问题，指导教育教学活动。
3、情感、态度与价值观发展目标：培养学生热爱青少年儿童、热爱基础教育事业的专业思想。
促进学生自身心理发展，进一步完善心理素质和提高心理健康水平。
四、与前后课程的联系本课程的先修课程有普通心理学，本课程的后续课程为教育学。
五、教材选用与参考书1、选用教材：泛珠三角地区九所师范大学联合编写（莫雷、刘学兰等），现代心理学，暨南大学出版社，2006年2月第1版。
2、推荐参考书：1)莫雷主编，教育心理学，广东高等教育出版社，2005年10月第1版，2007年11月第3次印刷。
2)章志光主编，心理学，人民教育出版社，1992年第2版。
3)卢家楣，魏庆安，李其维主编，心理学——基础理论及其教育应用，上海人民出版社，2004年1月第1版，2006年7月第6次印刷。
4)冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著，教育心理学，人民教育出版社，2002年版。
5)陈琦、刘儒德主编，教育心理学，高等教育出版社，2005年版。
六、课程进度表表1 理论教学进程表七、教学方法教育心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上，培养学生掌握青少年儿童的心理发展的特点和规律，及其在教育、教学条件下的运用。
心理学理论在大学英语课堂教学中的运用广东培正学院大学英语教育中心彭炳铭老师摘要：大学英语课堂教学是一门独特的艺术，它是师生相互联系的有序活动，是师生之间在“大学英语课堂”这个特殊的环境中的人际认知过程。
好的大学英语课堂教学其实就是师生之间人际认知和情感体验的过程，可实现教师对大学生情绪的控制和注意水平的调控，从而提高课堂教学效率。
关键词：心理学；大学英语课堂教学；第一印象；角色意识；交往心态；情绪控制；大学英语，课堂教学；教师魅力；大学英语课堂教学是教师的情感、知识和能力水平在大学生面前展示的过程，也是师生之间在“大学英语课堂”这个特殊的环境中的人际认知过程。
在这个过程中，师生双方按照自己的动机、价值观念去感知对方，同时也根据对方对自己的看法和态度来修正自己的行为和反应。
教师在这个过程中处于主导地位，作为大学英语课堂教学的组织者，教师要驾驭好一堂课，提高大学生的大学英语课堂学习效率，不只是在大学英语课堂上讲授知识和技能，更重要的是通过营造平等和谐的大学英语课堂心理氛围，有效地激发大学生内在的情感和动因，协调师生关系，形成默契；通过自身的言传身教，对大学生的学习起到潜移默化的导向和促进作用，使大学生不仅学到知识和技能，而且能在学习过程中感受到快乐。
只有这样，才能真正挖掘大学英语课堂教学中蕴含的生命活力，也才能真正实现教育的“以人为本”。
一堂好的大学英语课堂教学，其实就是通过人际认知和情感体验实现教师对大学生情绪的控制和注意水平调控的过程，主要通过以下途径来实现：一、利用英语教师的魅力给大学生留下美好的第一印象所谓第一印象，就是人们在人际交往中，通过对方的仪表、言谈、举止等表面层次的认知而形成的人际印象。
心理学认为，在人际交往中，第一印象会影响人们继续交往的意愿。
大学英语课堂教学环境是一个特定的人际交往环境，在这个交往过程中，英语教师给大学生留下什么样的第一印象，直接影响大学生的学习兴趣、情绪和情感体验。
附件：广东外语外贸大学第四届团委委员候选人预备人选简历（按姓氏笔划排列）王栋男，1984年8月出生，汉族，籍贯山东高密，中共党员，理学硕士，现任英语语言文化学院团委书记、第三届校团委委员。
2004年9月—2008年6月在华南农业大学行政管理专业就读本科；2008年9月—2011年6月在华南农业大学信息学院攻读研究生；2011年7月至今，在广东外语外贸大学英语语言文化学院工作，担任学院团委书记一职；曾获第16届广州亚运会“志愿者工作先进个人”、2010年亚洲残疾人运动会“志愿者工作先进个人”、广东外语外贸大学第六届大学生职业生涯规划大赛“优秀指导老师”、2011年获广东外语外贸大学三下乡优秀指导老师称号、2012年“三下乡”社会实践活动广东省先进个人奖等奖项。
王蕙仪女，1990年5月出生，汉族，籍贯湖南，中共党员，现就读于高级翻译学院（硕士研究生）。
2008年9月—2012年7月，就读于广东外语外贸大学新闻与传播学院（本科）；2012年7月至今，在广东外语外贸大学高级翻译学院攻读硕士学位；曾任广东外语外贸大学艺术团团长；曾获得中国电视艺术家播音主持协会与南方电视台共同举办的第五届校园金话筒金奖、广州亚运会亚组委最佳英播提名、2012年中国大学生年度人物入围奖、2011年广东省大学生年度人物、广东高校反腐倡廉文艺汇演优秀主持人称号、广东省高校法制宣传使者称号、广东外语外贸大学首届校长奖章、广外“优秀团员”、“优秀班干部”、DJ大赛季军、最靓声线奖、最受媒体关注奖、综合测评一等、三等奖学金；曾担任第26届世界大学生夏季运动会第100棒火炬手和闭幕式双语主持人，并获得大运会“先进个人”称号。
叶祥杰男，1987年1月出生，汉族，籍贯广东汕尾，中共党员，管理学学士，现任国际经济贸易学院团委书记、第三届校团委委员。
2005年9月—2009年6月，在广东外语外贸大学就读本科；2009年9月至今，在广东外语外贸大学国际经济贸易学院工作，现任团委书记；曾连续三年获“三下乡优秀指导老师”称号、服务深圳大运会“先进个人”、学院“党务、行政先进个人”；于《现代企业教育》发表文章一篇。
第20卷第1期 2 0 18年2月河北农业大学学报(农林教育版）Journal o f H e be i A g ric u ltu ra l U n ive rs ity(A g ric u ltu re &Forestry E d u c a tio n)高校朋辈导师的过程管理研究----以广东外语外贸大学为例刘军，叶开，莫小俊(广东外语外贸大学，广东广州510420)摘要：朋辈导师是朋辈教育的内容体现，当前已成为高校思想政治教育工作的重点实践。
基 于广东外语外贸大学的实践，重点研究高校朋辈导师的过程管理，以探索如何提高高校思想政 治教育的实效。
结合过程管理的视角，认为在朋辈导师的选聘机制、权利职责与纪律、培训机 制、考核机制和督导机制等环节中高度重视并施以过程管理，可以有效建构和完善朋辈教育体 系，推动朋辈导师项目的顺利开展，切实增强思想政治教育工作的水平和实效。
广东外语外贸 大学朋辈导师实践的良好效果表明，有效的朋辈导师过程管理可以成为开展大学生思想政治 教育工作的有力抓手和创新之举。
关键词：高校;朋辈导师；过程管理中图分类号:G647 文献标识码:A文章编号：1008 -6927(2018)01 -0113 -06D0I号：10. 13320/j.c n k i.ja u h e.2018. 0025随着高校扩招后学生人数不断增加，高校学 生工作者承担的学生教育、管理和服务的学生事务也逐渐增多，越来越多的高校开始探索让大学 生朋辈导师成为高校学生工作队伍开展学生工作 的辅助力量，也越来越受到高校学生工作管理者 的重视。
如何选好、用好朋辈导师，让朋辈导师真 正发挥作用，树立朋辈导师的威信和荣誉感，使其 更具信心、更有积极性和更负责任感去做好工作，是学生工作管理者应该去关注和思考的重点问 题。
虽然近几年不少高校都开始探索实施朋辈导 师制，但由于政策支持、措施保障、项目实施等方 面的不足，往往容易出现有头无尾、无疾而终的现 象，最终导致朋辈导师的作用没有真正发挥出来。
广东外语外贸大学校级精品课程中期检查自查报告广东外语外贸大学教务处二0一二年十月自查报告参考提纲（内容与文字上要求概括、精炼）：一、课程基本情况介绍。
实验心理学是心理学专业本科学生必修课，是心理学研究方法的入门课程，属于理科性质，技术性和实用性很强，授课时限为一个学年，5个学分，课程分为理论教学（3学分）和实验教学（2学分）两部分。
主要使学生了解实验心理学的发展简史；掌握并灵活运用变量的类型及其控制、各种实验设计的方法、反应时法、心理物理法，以及感知觉、注意、记忆、思维、情绪等经典实验范式；学会撰写心理实验报告。
课程结束后，学生能够独立完成实验课程、独立设计实验解决问题、独立撰写规范的心理学学术论文。
二、立项建设以来取得的成效（含教师队伍建设；教学内容、教学方法与教学手段改革；教学研究与改革；教学效果等方面），有何特色。
（一）教师队伍建设目前，实验教学团队教师队伍的职称结构、年龄结构合理，学缘结构优化。
团队成员共7人（包括杨韶刚教授），全部是博士，毕业于吉林大学、暨南大学、南京大学和华南师范大学。
其中教授2名，占28.5%，副教授2名，占28.5%，讲师3名，占43%。
1 教师引进。
2011年心理学系引进一名心理统计学博士专门作为心理统计的教师，大大促进了实验心理学的教学，因为实验设计与统计分析是密切联合在一起的整体。
2 聘请全校的心理学研究者做兼职教师。
学校其他部门有不少心理研究者，如袁长青、朱海龙、杨静、阎茹、黄红清、王新生老师等等。
聘请他们加盟心理学系，参与教学和各种专业活动。
3教学队伍由三部分组成：一部分是担任心理学研究方法类课程（如实验心理学，心理学研究方法）的教师；第二部分是心理学各门主干课程（如普通心理学、教育心理学、发展心理学、心理咨询与治疗等）中承担该课程实验方面教学的教师；第三部分是实验辅助人员，由学生担任，主要辅助完成各类实验教学。
教师配备合理，队伍稳定，尤其是第二部分教师既担任主干课程的实验教学工作，常常也承担该课程的理论教学的工作，保证了实验教学与理论教学的有机结合。
（二）教学内容本着本土化与国际化相结合的原则，教学内容在一定程度上有所增减。
结合国内心理学考研教学大纲的变化，参照英国兰开斯特大学心理学系、加拿大昆特兰大学心理学系、美国肯塔基州立大学心理学系、澳大利亚昆士兰大学心理学系的实验心理学、心理学研究方式、心理学统计与测量学的课程设置情况，本科程对教学内容做了较大的调整，增加了情绪、注意、记忆等领域的最新研究方法，如返回抑制、前瞻记忆、知觉负载和不注意视盲等研究；对传统的心理物理法中的心理量表的三种制作方法等内容做了一定的简化。
（三）教学方法与教学改革手段1 实验室实验与课堂理论学习双轨制。
我校心理学实验室于2011年11月正式落成并投入使用。
实验室位于广东外语外贸大学南校区实验楼，实验室总投资130万元，总面积230平方米左右。
现代化的实验操作台和实验仪器可以完成绝大多数经典的心理学实验和前沿实验，为教学、科研和服务社会提供了更高平台。
（1）基础教学实验室，C204房间，包括ABC三个房间，安装的是心理实验教学实验台6台；C402房间心理实验系统软件，可以完成80种心理学实验；（2）放松训练实验室，各种教学模型和心理放松沙发；多种种小型的心理实验教学仪器；（3）心理测评实验室，C402房间，装有北森人才测评教学实践系统、心理实验设计软件（10台电脑的网络版和1个单机版）、B405 房间，心理测评档案管理系统软件。
网络版，可以多台电脑使用；（4）咨询辅导实验室，D407 房间。
用于个体和团体辅导与咨询，团体心理健康辅导活动产品3套。
（5）行为观察实验室，D408 房间，由单项玻璃的隔开成两个部分，有教学监控和录像设备。
2 以能力培养为中心的实验教学方法从心理学实验最基本的分类出发，提出了基于实验室实验和自然情境实验的“两课堂”实验教学途径。
其中第一课堂为实验教学课堂，对应于实验室实验；第二课堂为社会实践课堂，对应于自然情境实验。
在实验教学课堂方面，依据专业对学生能力培养的要求，将实验教学分为三个层次：即基本型实验、综合设计型实验和研究创新型实验，以分别培养学生的基本实验技能、实验研究能力和创新研究能力。
《实验心理学》包括实验70多个实验项目，学生在课堂上和课后可以完成大部分实验内容。
（1）基本型实验基本型实验包括演示实验和验证性实验。
通过设置“基础-综合-研究”三种层次小循环的基本型实验，以期提高学生基本型实验的学习效果，并力求在基本型实验阶段就有意识地进行学生实践能力和创新精神的培养。
如《实验心理学》中的基本型实验“反应时实验”，学生学习了简单反应时实验和选择反应时实验，将所学的实验范式和操作方法综合运用于认知实验，如注意实验、记忆实验中；并从两类综合实验中设计出新的研究思路，进行探索性研究，如探索感知觉与注意的关系，注意与记忆的关系等当代认知心理学的热点问题。
这样就形成了由基础到综合再到研究探索、逐层递进的培养效果。
学生在此过程中逐步深化了基本实验的理论和技术，并将其应用到创新研究中。
（2）综合设计型实验综合设计型实验设置了课程综合型、专业综合设计型和跨专业综合实践型三个具体层次。
课程综合型实验一般设置于课程学习的后半段，实验通过设置恰当的任务，鼓励学生综合课程所学的知识和技能进行设计和创作活动，如《实验心理学》中设置的综设实验项目“Stroop效应”实验任务，要求学生运用所学的理论基知识、如感觉、知觉、言语、记忆方面的研究课题，采用适合的实验研究方法，设计出有创新性的、基于此实验范式的课程综合型实验。
专业综合设计型实验一般安排在二、三年级，利用现有E-Prime专业编程软件、以及各研究领域专用仪器，为该类实验创设任务情境，鼓励学生综合利用所学的专业知识和技能完成既定的实验目的和任务，提升他们的综合实践能力。
如设置“学习心理学理论在技能学习中的应用”实验，要求学生将实验心理学与教育心理学、学习心理学相结合，利用所学理论创设恰当、可操作、可检验的实验情境，通过具体的实践和团队合作，对理论进行检验或修正，培养实践创新和理论创新能力。
跨专业综合实践则由学院多个专业的学生交叉组队，发挥各自的专业特长，共同进行一些综合性的科研开发项目。
通过研究项目的开发，鼓励学生互相合作、实现优势互补，综合团队的力量进行综合性强的科研项目和实践研究。
如心理学专业的学生到社会工作服务中心和家庭综合服务中心进行实习实践，与社工专业的学生和实践者们在理论上、技术上相互提供帮助，开展实验室实验和现场实验，在共同的实践过程中，既体现本专业特长，又体现了跨专业的“强强联合”优势，取长补短，扩宽知识技能，提升创新的领域和范围。
（三）研究创新型实验研究创新型实验主要通过鼓励学生独立申报各级别的科研课题进行。
要求学生完全由自己承担选题、数据收集、数据分析和研究报告撰写等工作。
也鼓励学生把文献阅读或社会实践中发现的有价值的研究课题提出来，利用学院已有的实验资源开展研究和创作。
这种研究式的实验教学模式不仅让学生更熟练地掌握实验方法和技巧，而且加深他们对科学研究的理解，培养学生的创新性思维和能力。
鼓励学生申请校级和省部级等各级各类科研课题项目，在项目申请和实施中实现创新能力的培养目的。
如，心理学专业2008级学生关惠婉、宋嫣在付桂芳老师的指导下，顺利获得并完成了大学生创新性实验项目“青少年情绪自我调节效能感与社会支持----中意跨文化比较研究”，2010级徐翠等婷同学的“员村小学团体辅导创新实践”在2012年获得了省级大学生创新实践项目。
3 以国际化为导向的双语教学方法2011年以来，实验心理学的教学采用了英文原版教材、双语PPT、双语讲解的双语教学模式，理论部分主要采用英文，实验部分辅以中文指导和实验报告。
实验心理学的理科性质，并且是学生考研的主要科目，通常采用先理解了中文内容后，阅读英文教材的方法，以确保同学们的学习效果。
4科研促教本教学团队整体科研水平较高，实验教学队伍的教师立足前沿进行研究，通过定期进行研讨会、与国外合作研究等方式，促进教学队伍研究水平的提高。
通过高水平的科研提高教师的素质与能力，促进教师对学科结构与发展趋势的理解，从而保证了实验教学的前沿性与高起点。
（四）教学研究与改革坚持“教研促教”，通过教研活动促进对教学内容的理解与教学规律的把握。
1主持学校教学研究项目“通过视频会议创设跨国课堂教学的实践探索”，尝试利用视频会议形式在我校和澳大利亚昆士兰大学心理学院之间创立实验心理学课程的跨国联合课堂教学，已经在理论和实践上取得了初步效果。
2 发表教研论文3篇，2篇三类核心（1）高等学校青年教师自我调节学习能力的培养, 高教发展与评估（CSSCI），2010年4期，独立作者（2）课堂教学影响学生数学认知发展的主要因素,新课程, 2010年12期，独立作者（3）欧洲外语技能培养与评估，高教发展与评估（CSSCI），2010年4期，第一作者3管理促教。
本团队形成了教研组活动的各种制度，如教师听课制度、教学研讨制度、指导青年教师的课程导师制度等，这一系列规范化的教学管理制度，有效地促进了教师队伍教学水平的提高。
（五）教学效果1 学生在五个学期对实验心理学的教学评分平均为92.532，最高评分为94.679。
2指导学生发表实证性论文2篇（1）广州大学城大学生学业倦怠调查研究，《战略决策研究》，2010.05（2）广东省贫困地区老年人主观幸福感调查研究，《战略决策研究》，2012.013 学生考研成绩和数量明显增加2012年心理学专业共计有3名学生考到华东师范大学就读硕士研究生，并且吕梦思同学考取了全部考生的第一名。
4 学生的实验报告和学术论文水平有所提高学生在每个学期至少完成3个心理实验报告，并在每个学期完成一个实验设计，经过系统的实验教学和实验方法训练，同学们的实验意识和专业能力有提高。
三、课程网站建设情况，主要应包括课程内容（含教材、录像）更新及新增情况、课程网站在教学中的运用情况（如教师、学生访问、网上互动及学生评价情况等）、网上教学资源开发与更新情况等。
（一）内容新增情况（1）新落成实验室的文字资料、图片、实验教学指导书、实验室管理制度；（2）教材，主要是双语教材的补充；（3）教学视频录像；（4）同行专家的评价，华南师范大学实验室副主任、实验心理学学教师评价；（5）国际化特色，教研项目情况介绍；（6）学生优秀实验报告、学术论文；（7）更新PPT 补充；（8）团队成员的个人资料。
（二）课程网站在教学中的应用与网上教学资源的开发与更新本课程充分发挥了 blackboard强大交流功能，这也是本课程的特色之一。
每个学生都可以登录。
blackboard。
