谈谈过程写作教学法中的环节安排

英语写作过程教学北美英语教学大纲中认为写作是由构思、起草、修订、编辑、呈现等一系列环节所构成的严谨的过程，所谓过程写作教学法就是引导学生通过这一系列过程完成写作的方法：1、构思Prewriting目标(Objectives)(1) Generating and gathering ideas for writing(2) Preparing for writing(3) Identifying purpose and audience for writing(4) Identifying main ideas and supporting details策略(Strategies)Talking and oral activitiesBrainstormingClusteringQuestioningReadingKeeping journals in all content area2、起草Drafting目标(Objectives)(1) Getting ideas down on paper quickly(2) Getting a first draft that can be evaluated according to purpose and audience for paper策略(Strategies)Fast writingDaily writingJournals of all typesBuddy journalsDialogue journalsLearning logs3、修订Revising目标(Objectives)(1) Recording argument or reviewing scenes in a narrative(2) Recording supporting information(3) Reviewing or changing sentences策略(Strategies)Show and not tellShortening sentencesCombining sentencesPeer response groupsTeacher-studnent conferences4、编辑Editing目标(Objective)Correcting spelling, grammar, punctuation, mechanics, etc. 策略(Strategies)Peer editing groupsProof-readingComputer programs for spelling, etc.Programmed materialsMini-lessons5、展示Publishing目标(Objectives)(1) Sharing writing with one another, with students, or with parents(2) Showing that writing is valued(3) Creating a classroom library(4) Motivating writing策略(Strategies)(1) Writing may be shared in many formats;(2) Papers placed in bulletin boards, paper published with computers, paper shared in school book fairs, etc.。

教案是教学工作中不可或缺的重要文件，它是教师备课的基础和教育教学的指导性规范。

教案的编写是为了帮助教师更好地教学、促进学生学习。

教案的内容要充分考虑教学目标、教学内容和教学方法，同时也要考虑到学生的实际情况。

那么，教案的步骤和结构应该如何安排呢？一、教案编写的基本步骤1.明确教学目标：教学目标是教学的开始和终点，教师必须清楚教学的目标是什么，以便为教学活动制定一套有效的方案。

同时，教师还需要考虑学生对学习的兴趣、需求、知识水平、个性差异等因素。

2.确定教学内容：教学内容是教学活动最核心的部分，它必须是与教学目标一致的，同时也必须满足学生的学习需求。

教师要根据教学内容的难易程度、时长、教材规定等因素来选择有效的教学内容。

3.制定教学方法：教学方法是教学活动中至关重要的一环，它直接影响教学效果。

教师必须考虑到学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法，使学生能够主动积极地参与到教学活动中来，从而达到教学目标。

4.编写教案：在前面三个步骤完成后，教师就可以开始编写教案了。

教案编写需要清楚地表达教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等内容，以便教师可以在教学过程中遵循教案的指导，使教学过程有条不紊、得到有效的完成和推进。

二、教案的结构教案一般包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等主要内容。

具体结构如下：1.教学目标：包括教学任务和要求。

教学任务是指教师期望学生在教学过程中达到的目标，而教学要求则是指教学任务所需达到的要求。

2.教学内容：这部分内容讲述了教学要点、教学重难点，以及所需的教材和资料等。

同时也需要根据教学的目标，对教学内容进行一定的规划和安排。

3.教学方法：根据教学的要求和学生实际情况，对不同的教学方法进行分析和选择，包括讲授法、讨论法、实验法、讲演法、活动法等。

4.教学过程：包括教学前期的导入、重点内容的讲授、重难点的解决、教学总结、以及对学生进行自主学习等环节。

初中教师写教案分几步第一步：确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标可以指导整个教学过程。

在编写教案之前，教师需要仔细研究教材，了解学生的实际情况，从而确定具体、明确、可衡量的教学目标。

教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。

第二步：分析教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体，教师需要对教学内容进行深入分析。

这一步骤主要包括了解教材的编排体系、结构特点、知识点及其相互关系等。

此外，教师还应关注学生已有的知识基础和生活经验，以便在教学中更好地引导学生。

第三步：选择教学方法教学方法是实现教学目标的手段，教师需要根据教学内容、学生特点和教学目标等因素，选择适当的教学方法。

常用的教学方法有讲授法、讨论法、探究法、实践法等。

教师还可以结合现代教育技术，如多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。

第四步：设计教学过程教学过程是实现教学目标的具体途径，教师需要对教学过程进行详细设计。

这一步骤主要包括教学环节的设置、教学活动的安排、教学问题的设计等。

教学过程应具有条理性、逻辑性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

第五步：编写教案在完成上述步骤的基础上，教师开始编写教案。

教案应包括以下内容：1. 课题：明确本节课的主题或内容。

2. 教学目标：列出本节课的具体教学目标。

3. 教学内容：概述本节课的主要教学内容。

4. 教学方法：说明本节课采用的教学方法。

5. 教学过程：详细描述教学过程中的各个环节和活动。

6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，以便改进今后的教学。

第六步：修改和完善教案在实际教学过程中，教师需要根据学生的反馈和教学实际情况，不断调整和优化教案。

教案不是一成不变的，而是需要不断修订和完善，以适应不断变化的教学需求。

总之，初中教师编写教案一般分为六个步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学过程、编写教案和修改完善教案。

过程教学法基本含义过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。

教师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。

教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。

产生背景近年来，国内外的专家、学者提出了不少关于写作的教学理论和方法，麦肯齐和汤普金斯的过程写作法。

因独辟蹊径，观点新颖而实用，受到外语教学界的瞩目，成为写作教学法的主流。

该方法克服了结果教学法的种种弊端，以交际理论为基础，以学生为中心，注重发展学生的思维能力和交际能力，强调内容的重要性。

它认为，写作的实质是以英语为工具，去发现、澄清和挖掘意义，准确表达思想的复杂过程。

学生有感而发，文章内容实在。

过程法的提出对中国的英语写作教学意义重大，值得借鉴。

写作教学经历了一系列的变革，它的重心已渐渐从写作成品转移到写作过程，教师从过去关心学生写什么转移到关心学生的写作过程。

这种改变究竟是如何产生的？我们不得不追根溯源，阐述一下与之息息相关的语言教学重心的转移。

20世纪70年代，第二语言教学逐步摒弃了行为主义理论，转向以交际为目标的教学法。

交际法渗透到写作教学，过程写作法产生。

写作教学的目标是通过培养学生思维能力和交际能力来发现内容，挖掘内容，准确地表达内容，与读者进行交流。

使写作课堂成为交际的课堂，富有创造性的课堂，有趣的课堂。

理论基础过程教学法的理论基础是交际理论，它认为写作的过程实际上是一种群体间的交际活动。

而不是写作者的单独行动。

它将教学的重点放在学生写作过程和写作能力上，充分培养学生的思维能力。

教师的指导也始终贯穿于整个写作过程之中，直至最后成文。

基本程序（一）写前阶段（二）写作阶段（三）修改阶段（四）重写阶段（五）评阅阶段1、改变身份老师以读者的身份进行评阅。

站在与作者交流的角度，就好象是学生就坐在你的面前，对文章中正确的观点批注“好”、“我赞同”等；对于读不懂的地方提出疑问，以帮助学生形成对于读者的敏锐的感受力，感觉到要对读者负责。

讲评——作文教学中的最重要环节发表时间：2011-08-02T16:53:22.903Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2011年第34期供稿作者：徐娜[导读] 谁都知道，作文教学有三个过程，（或环节）：指导——批改——讲评山东莱阳市府前中学徐娜谁都知道，作文教学有三个过程，（或环节）：指导——批改——讲评。

可是在这三个过程中哪个过程更重要，更需要抓紧抓好呢？这个问题历来是“仁者见仁，智者见智”意见似乎并不统一。

有的重视指导过程，认为这是学生写出作文的关键；有的认为，多写多批学生自然会有长进。

然而，对于讲评环节，不少教师多有忽视。

有的老师认为，作文指导了，学生写过了，老师批改完了，一次的写作过程就结束了。

讲评过程，似乎可有可无。

在我看来，指导、批改的过程固然重要，但讲评这个环节更重要，更应该引起重视。

这是因为：讲评课既是作文指导课的加深和延伸，又是学生作文情况的总结和反馈。

这个过程是老师“下诊断”，开“药方”的过程，又是学生得到感悟，受到启发，相互借鉴的过程，更重要的是，这个过程是老师评价、赏析、表扬、鼓励的过程，是撒播作文兴趣种子的最佳时机，学生作文的兴趣很大程度上是在这个环节上培育起来的。

一、确定讲评内容，备好讲评课讲评课讲评什么？讲评课的内容不能先入为主。

这一点与讲授课文有很大的不同，它不像讲授课那样，讲授内容在授课前就确立了的。

讲评的内容是在批改的过程的逐步明晰、逐步确定起来的。

批改的功效主要在于发现讲评的资料，为讲评确立内容。

我们知道，每次作文老师都给学生一个题目，或一个大致的范围。

并在指导的过程中提出了一些要求，在写法上给予一定的指导。

但学生写得怎么样，也只有在批改的过程中才能知道。

一般说来，在批改的过程中会发现大致两类情况：一类是写得比较好，符合老师的要求，有些借鉴的东西；另一类是不符合老师的写作要求，出现一些偏差，甚至出现一些带有普遍性的问题。

这两类中的各种问题就是讲评中的基本材料，也可以称为讲评的“毛坯”，占有这些“毛坯”是讲评的第一步。

教案过程与方法教案是教师进行教学活动的重要依据，好的教案能够有效地指导教学过程，提高教学效果。

那么，如何编写一份高质量的教案呢？下面将从教案编写的过程和方法两个方面进行探讨。

首先，教案编写的过程需要遵循一定的步骤。

首先是教学目标的确定，教师需要清晰地明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

其次是教学内容的选择，教师需要根据教学目标确定教学内容，合理安排教学顺序。

然后是教学重点和难点的确定，教师需要重点突出教学内容的重点和难点，有针对性地安排教学活动。

接下来是教学方法的选择，教师需要根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，包括讲授法、示范法、讨论法等。

最后是教学手段和教学过程的设计，教师需要设计好教学用具和教学环节，合理安排教学过程，确保教学活动的顺利进行。

其次，教案编写的方法需要注意以下几点。

首先是要注重教学目标的导向性，教案编写应该围绕教学目标展开，确保教学活动的有效性。

其次是要注重教学内容的系统性，教案编写应该把握好教学内容的系统性和完整性，确保教学内容的全面性。

然后是要注重教学方法的多样性，教案编写应该灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

接下来是要注重教学手段的实用性，教案编写应该选择合适的教学用具和教学环节，确保教学手段的实用性。

最后是要注重教学过程的灵活性，教案编写应该根据实际教学情况灵活调整教学过程，确保教学过程的灵活性。

综上所述，教案编写是教师教学工作中的重要环节，需要遵循一定的步骤和方法。

只有不断提高教案编写的质量，才能更好地指导教学活动，提高教学效果。

希望广大教师能够认真对待教案编写工作，不断提高教学水平，为学生的发展贡献自己的力量。

教学过程的五个基本环节
1. 课前准备：教师需要提前准备教学材料、教具和课堂布置等，确保教学所需的一切都准备就绪。

2. 导入环节：教师通过引入新的知识点或者与学生已有的知识点联系，激发学生的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。

3. 主体教学环节：教师通过讲解、示范、演示等方式，向学生传授新的知识和技能。

在教学过程中，教师要注意启发学生思考、提问引导和互动交流等，促进学生的主动学习和参与。

4. 练习与巩固环节：教师安排学生进行相应的练习活动，巩固已学的知识和技能，并及时给予反馈和指导。

这个环节可以包括课堂练习、小组合作、实践操作等形式。

5. 总结与扩展环节：教师对本节课的内容进行总结，概括学生所学的重点和难点，强调学习方法和策略。

同时，教师还可以提供一些拓展的学习资源和任务，鼓励学生进一步深入学习和探索。

教学过程的主要环节教学过程中的主要环节可以根据不同的教学目标和内容进行调整，但一般包括以下几个基本环节：1.导入（引入）：引起学生兴趣，激发学习欲望。

可以通过提出问题、讲故事、展示实例等方式进行。

2.目标说明：清晰地阐述本节课的学习目标，让学生了解将要学到什么。

目标的明确性有助于学生集中注意力并理解学习的意义。

3.知识讲解：以简洁清晰的方式传递主要知识点。

可以采用讲解、演示、展示图片或视频等方式。

4.互动与讨论：鼓励学生参与，提问、回答问题，分享观点。

通过讨论促使学生深入思考，增强对知识的理解。

5.示范与实践：对于实践性较强的知识，进行示范演示，让学生看到实际操作的步骤。

学生参与实践，巩固所学知识，提高技能。

6.小组合作与项目：小组合作有助于培养学生的团队协作能力。

可以设计小组项目，让学生应用所学知识解决实际问题。

7.反馈与评价：提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，改进学习方法。

可以通过问答、小测验、作业等形式进行评价。

8.总结与复习：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对知识的记忆。

可以布置一些复习任务，促使学生巩固所学。

9.扩展与拓展：针对学生的兴趣和水平，提供一些拓展性的内容，激发更深层次的学习。

10.作业与延伸学习：布置适量的作业，巩固学生在课堂上所学的知识。

提供一些拓展学习资源，让学生在课外进一步深入学习。

这些环节并非一成不变，根据不同的教学内容和学生群体，可以适度调整和变化。

在整个教学过程中，关注学生的参与度、理解程度和兴趣，灵活应对，使教学更加生动有趣。

教学过程的五个基本环节一、导入环节导入环节是教学过程中的第一个环节，它的目的是引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为接下来的学习做好准备。

在导入环节中，教师可以运用多种方式，如提出问题、讲故事、展示实物等，来吸引学生的注意力，激发学生的思考。

通过生动有趣的导入，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、讲授环节讲授环节是教学过程中的核心环节，它是教师向学生传授知识的过程。

在讲授环节中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、演示、展示等，来向学生传递知识。

在讲授环节中，教师需要注意语言表达的准确性和清晰度，以确保学生能够理解和掌握所讲的知识。

三、练习环节练习环节是教学过程中的重要环节，它的目的是帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。

在练习环节中，教师可以设计各种练习题，如选择题、填空题、解答题等，来让学生进行练习。

通过丰富多样的练习形式，可以帮助学生理解和掌握知识，提高解决问题的能力。

四、巩固环节巩固环节是教学过程中的重要环节，它的目的是检查学生对所学知识的掌握情况，帮助学生巩固所学内容。

在巩固环节中，教师可以设计各种巩固性的活动，如小组讨论、课堂练习等，来检查学生的学习情况。

通过巩固环节，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

五、总结环节总结环节是教学过程中的最后一个环节，它的目的是对本节课的教学内容进行总结和归纳。

在总结环节中，教师可以提出问题，让学生回顾所学知识，进行总结和归纳。

通过总结环节，可以帮助学生对所学知识有一个全面的认识，提高学习效果。

通过以上五个基本环节的合理组织和安排，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

教师在教学过程中应根据学生的实际情况和课程要求，灵活运用这五个基本环节，使教学更加有效、有趣和富有成效。

同时，教师还应注重激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的综合素质和能力，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识，为社会的发展做出贡献。

谈谈过程写作教学法中的环节安排过程写作（process writing）是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统（从中小学母语写作到高等院校第二语言）写作课程的一种教学法。

过程教学发把教学重点放在学生的写作过程中，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。

教师通过多样的教学活动，侧重在语篇上进行指导，包括构思、写提纲、写初稿、修改和定稿各个环节。

过程写作教学法一般分为以下几个步骤：1.写前活动2.写初稿3.自改初稿4.学生互批5.再改初稿6.教师批改、讲评7.定稿8.建立作文档案袋由于过程写作教学法能使学生了解自己的写作过程，能够激发学生兴趣、树立信心，有利于学生思维能力的发展，有利于发挥学生的主体能动性，这一写作教学法日益为广大英语教师采用。

然而，由于未能深刻把握各个环节的作用，在操作过程中，还暴露出了一些问题。

下面，针对过程写作教学法的运用，我就自己上过的一节课，谈谈自己的看法。

teaching procedure（main task, unit4, 7b）step 1 lead –in1. to tell students to show the amazing things we have learned to each other.2. talk about some more amazing things by showing pictures. what can you see? what do you think of it ? why is it amazing? isn’t that amazing?step 2 pre——writing1. show the pitcture to learn more information about the tallest man by asking some questions.then discuss how to make notes with the students.2. let ss go through the other two notes on p73, then try to fill in the blanks on p74.3. to check answers by asking three ss to read the passages. 在“写前活动”中，教师应有目的的确定学生感兴趣且有话可说的话题，阐明写作的要求及目标。