四年级语文上 语文园地一(教案)

教案：《四年级语文园地一》【教学目标】1.了解和掌握《四年级语文园地一》课文的内容和意义。

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.促进学生的合作精神和语言交流能力的提高。

【教学重难点】1.通过课文的阅读，了解和理解文章的意义和内涵。

2.培养学生的合作精神和语言交流能力。

【教学准备】1.《四年级语文园地一》教材及教具。

2.多媒体教具。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.学生大声读上一节课的内容。

2.导入本节课的学习目标，让学生知道今天要学习和掌握的知识。

二、新课讲解（25分钟）1.听课文（播放录音）。

2.教师解读课文，帮助学生理解课文内容和表达的意义。

3.学生和教师共同分析课文的主题和结构，并讨论其中的生词和重点句子。

三、小组合作（25分钟）1.分成小组，每个小组选择一个园地作为主题，进行深入探讨和研究。

2.每个小组根据自己选择的园地，设计一份小册子，介绍该园地的特点、植物和动物等，并展示给其他小组。

四、展示交流（20分钟）1.每个小组依次展示自己的小册子，并向其他小组分享自己的研究成果。

2.其他小组可以提问和发表自己的看法，以促进学生之间的交流和合作。

五、课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，巩固本堂课的知识点。

2.布置下一节课的预习任务。

【教学反思】通过本节课的教学，学生通过小组合作的形式，深入了解和研究了不同的园地，并且通过展示交流的环节，加深了对知识的理解和记忆。

同时，学生也通过互动的方式，提高了自己的语言交流能力和表达能力。

但是，在今后的教学中，还需要进一步加强学生对教材内容的理解和运用能力。

四年级语文上册《语文园地一》教案3篇四年级语文上册《语文园地一》教案篇一教学目标1.观察一处景物，把观察到的景物写下来2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

3.在写景时把观察和思考结合起来。

教学重点按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

教学难点将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。

课前准备1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。

教学过程补记一、谈话引入，揭示新课。

同学们，我们都爱自己的校园。

春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

二、出示内容，明确要求。

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材，言之有物。

我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？1．回忆观察。

回忆自己在校园里观察的见闻感受。

比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

2．交流见闻。

学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。

教师结合学生的交流适时点拨、引导。

部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计及
反思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：掌握《语文园地一》中的内容，包括故事、诗歌等；
•能力目标：培养学生的阅读能力、口语表达能力；
•情感目标：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

2. 教学重点与难点
•重点：理解故事、诗歌的内容，进行相关的理解和朗读；
•难点：能够进行简单的赏析和感悟，深入理解课文内涵。

3. 教学内容与方法
•内容：主要包括《语文园地一》中的故事和诗歌内容；
•方法：结合课文内容进行阅读、讨论、赏析，引导学生参与课堂活动，提高学生的阅读水平和语文表达能力。

二、教学过程
第一课时
1.师生互动，导入课题，引起学生兴趣；
2.语文园地一故事内容阅读；
3.学生自主阅读，小组讨论；
4.整合小组讨论结果，展示；
5.故事赏析，语文知识点提炼。

第二课时
1.复习故事内容，检查学生对故事的理解程度；
2.诗歌内容阅读；
3.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵味；
4.诗歌赏析，诗歌内涵提炼；
5.语文园地一整体感悟，展示学生成果。

三、教学反思
教学过程中，本教案通过引导学生进行阅读、讨论和赏析等教学活动，使学生
能够全面理解《语文园地一》的内容。

在教学实践中，学生表现积极，教学效果明显。

然而，在今后的教学过程中，仍需重点关注学生的理解能力和赏析能力的培养，提高学生对语文的热爱和认知水平。

以上是针对部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》的教学设计及反思，希朩能够对教学工作有所帮助，为学生的语文学习提供指导。

四年级语文园地一教案5篇四年级语文园地一教案5篇课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。

下面小编给大家带来关于四年级语文园地一教案，方便大家学习。

四年级语文园地一教案1《古诗两首》【教学目标】1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

【教学时数】2课时第一课时(学习《题西林壁》)【教学过程】一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。

今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。

再出示“岭”和“峰”。

给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。

有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样;横着看，连绵不断的峻岭;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢你认为怎样才能看清庐山的真面目呢教师小结：庐山究竟美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。

部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课主要通过各种语文活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文兴趣。

课文内容丰富多样，包括古诗、成语、谚语、谜语等多种语文元素，旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗、成语等语文元素有一定的了解。

但个别学生可能对这些元素的内涵理解不够深入，需要通过本课的学习进一步提高。

此外，学生对谚语、谜语等可能比较陌生，需要教师引导学习。

三. 教学目标1.了解课文中所涉及的语文元素，如古诗、成语、谚语、谜语等。

2.能够正确朗读课文，理解课文大意。

3.学会课文中的一些成语和谚语，并能运用到实际生活中。

4.培养学生的语文兴趣，提高语文素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文中所涉及的语文元素，能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：对谚语、谜语的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文原文及翻译。

2.与课文相关的成语、谚语、谜语等资料。

3.PPT或其他教学辅助工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文中的古诗、成语、谚语等语文元素，引导学生关注本课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感受课文的美妙。

随后，学生自读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师挑选课文中的成语和谚语，进行解释和示范。

学生跟读，并尝试用自己的话复述成语和谚语的意思。

4.巩固（10分钟）学生分组，互相提问课文中的成语和谚语，检查学习效果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的谜语，引导学生猜测。

学生分组讨论，共同解答谜语。

四年级上册语文语文园地一教案四年级四年级上册语文《语文园地一》教案四年级篇1一、教学目标1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。

2．积累对联知识。

3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

【过程与方法】通过试做，师生交流总结来完成学习任务。

【情感态度与价值观】培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点1．培养学生观察能力和交际能力。

2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学难点1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。

四、教学时间(一)激情导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！(二)交流步骤1．启发谈话。

教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。

例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

2．学生个人准备。

根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。

说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。

3．小组内交流。

组织小组成员轮流介绍，互相启发，相互提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。

4．指名试说，教师点评。

根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。

如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。

四年级上册语文教案《语文园地一》【优秀9篇】《语文园地一》教案篇一教学目标1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4、试着写一写行楷，提高书写速度。

5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时教学目标1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

课前准备请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

教学过程一、谈话导入，引入民俗主题师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。

（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）1、这篇文章有几个段落？（11）2、通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。

）3、哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。

这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。

四年级语文上册《语文园地一》教学设计(优秀模板16套)四年级语文上册《语文园地一》教学设计(优秀模板16套)教学设计一：课文朗读与解读教学目标：1. 通过朗读课文，提高学生的语音语调准确性。

2. 培养学生细心阅读、理解和解读课文的能力。

3. 激发学生的兴趣和热爱阅读。

教学重点：1. 学生准确地朗读课文，掌握正确的语音语调。

2. 学生能够理解和解读课文的主要内容。

教学准备：1. 课文《小狐狸找家》。

2. 多媒体教学工具。

教学过程：1. 导入- 引导学生回忆上一课的内容，激发学生对语文学习的兴趣。

2. 朗读课文- 教师示范朗读课文，让学生跟读。

- 分组朗读，每个小组轮流朗读一段课文。

- 整体朗读，让全班学生一起朗读课文。

3. 解读课文- 教师让学生展示他们对课文的理解和情感表达。

- 学生根据课文内容回答教师提出的问题。

- 教师对学生的回答进行点评并引导学生深入思考。

4. 拓展练习- 教师组织学生进行一些与课文相关的活动，如绘画、讨论等，加深对课文的理解和记忆。

教学设计二：词语解析与运用教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重要生词。

2. 培养学生独立理解和运用词语的能力。

3. 提高学生的整体语言表达能力。

教学重点：1. 学生理解并运用课文中的生词。

2. 学生能够独立思考和解答与词语相关的问题。

教学准备：1. 课文《小红帽》。

2. 生词卡片。

教学过程：1. 导入- 教师通过故事导入，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习生词- 教师呈现生词卡片，让学生快速读音、简单解释和用法。

3. 词语解析- 教师带领学生用课文中的句子解释生词，并引导学生思考生词的含义。

- 学生听音、读音、用语、造句，巩固生词的理解和运用。

4. 拓展运用- 教师引导学生在课文以外的场景中运用生词，例如对话、写作等活动。

教学设计三：阅读技巧培养教学目标：1. 帮助学生掌握基本的阅读技巧。

2. 提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生善于思考和提问的习惯。

新人教版部编本四年级上册语文第1单元《语文园地一》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：能够正确书写、识别并理解故事中的重要人物和事件。

•能力目标：能够用简单语言表达故事情节，培养学生的语言表达能力。

•情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的团队合作意识。

2. 教学重点和难点•重点：掌握故事中的重要人物和事件，能用自己的语言复述故事情节。

•难点：理解故事的深层含义，将所学内容运用到实际生活中。

3. 教学准备•故事书籍：《语文园地一》•多媒体设备：投影仪、音响设备4. 教学过程•第一步：导入介绍本节课将要学习的故事内容，并引出主题。

•第二步：学习带领学生逐段阅读故事，解释生字词汇，理解故事情节。

•第三步：讨论组织学生讨论故事中的重要人物和事件，启发学生的思考。

•第四步：练习让学生用自己的语言复述故事情节，培养他们的语言表达能力。

•第五步：归纳总结故事的主题及所蕴含的道理，引导学生思考。

5. 课堂作业完成课后习题，复述并画出故事内容。

二、教学反思本节课的教学过程基本符合教学设计的要求，但也存在一些不足之处。

首先，在导入环节的设计上，可以增加一些趣味性的活动或引言，以吸引学生的注意力。

其次，在学习环节中，可以增加一些互动环节或小组讨论，让学生更加积极参与，提高课堂氛围。

最后，在归纳环节，可以引导学生进行更深层次的思考，让他们从故事中获得更多的启示。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对故事内容有所了解，也表现出一定的参与度。

在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识。

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案一、教材概述《语文园地一》是小学四年级上学期的语文教材，是根据新课程标准和教材要求编写的。

本教材的主要特点是注重培养学生的语文综合运用能力，注重培养学生的语感和审美能力，注重培养学生的创新思维能力。

教材内容覆盖了语文学科的各个方面，包括语文听说读写的基本技能和语文文学知识的学习。

通过本教材的学习，学生可以提高自己的语文综合能力，提高自己的语文学习兴趣，培养自己的语文学习习惯。

二、教学目标1. 语言技能目标：通过学习本教材，学生掌握语文听、说、读、写的基本技能，提高语文表达能力。

2. 语言知识目标：通过学习本教材，学生掌握基本的语音、词语、句子、篇章等语言知识，培养语文学科思维能力。

3. 科学素养目标：通过学习本教材，学生培养严谨的科学态度，掌握基本的科学知识和科学方法。

4. 人文素养目标：通过学习本教材，学生了解中国传统文化，树立正确的价值观和人生观。

三、教学内容安排1. 《第一课：大树》教学内容：通过朗读课文、观察大树、写作文等活动，培养学生的语文听说读写基本技能，引导学生认识大自然中的大树，并学会用正确的语言表达。

2. 《第二课：语文园地一》教学内容：通过观察校园环境、创作题材画、写读书笔记等活动，培养学生尊重环境、爱护环境的意识，提高学生的观察能力和写作能力。

3. 《第三课：小东西的力量》教学内容：通过观察小东西的特点、写作描述小东西等活动，培养学生的观察力、描写能力以及审美能力，启发学生关注身边的小事物，提高学生的文学素养。

4. 《第四课：星星之谜》教学内容：通过观察星星、朗读课文、讨论星星之谜等活动，培养学生的科学素养、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维。

5. 《第五课：贝壳的奇异》教学内容：通过观察贝壳、讨论贝壳的奇异之处等活动，培养学生的观察力、分析能力和表达能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。

四、教学重点和难点1. 教学重点：通过基础训练和综合活动，培养学生的语文听说读写能力，提高学生的综合运用语言的能力。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案部编四年级语文上册第一单元语文园地教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编四年级语文上册第一单元语文园地教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇1【学习目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入今天又到了“我的发现”时间了。

这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认１、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

３、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

４、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）５、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？１、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

２、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。

３、用它们不同的音来说说不同的词。

４、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。

引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

部编四年级语文上册第一单元语文园地教案篇2教学目标：1、知识目标：学会音序查字典的方法。

2、能力目标：知识积累古诗并背诵。

人教版部编本四年级上册语文《语文园地一》教案设计一、教学目标1.知识目标–能够认读常见的生字词和短语，如浪花、飞鸟、绚丽等。

–能够理解课文的基本意思，并提炼出关键性词语。

–能够朗读课文，流畅、准确地表达词汇和内容。

–能够理解课文中的情感表达并认识到句子的情感色彩。

2.能力目标–能够通过自主学习、集体合作、变化方法等形式，有效掌握语文学习方法。

–能够从实际生活中自主发现问题，寻找问题的解决办法，培养批判思维和创新思维。

3.情感目标–意识到课文中表达的思想感情，能够在学习语文的过程中感受到生活的美好以及锻炼自己良好的品德和优秀的道德品质。

–能够尊重他人，与人和睦相处，在语文学习中锻炼自己的社交能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：–认读生字词和短语，并掌握其基本意思。

–理解课文内容，提取出关键性词语。

–熟悉情感表达，认识到句子的情感色彩。

–形成良好的语文学习方法，如自主学习、集体合作、变化方法等。

2.教学难点：–如何帮助学生发现课文意义中的情感表达？–如何引导学生在语言表达和词汇运用中形成良好的语感？三、教学策略1.个性化教学策略：–课前预习：通过家长的引导，让学生提前熟悉生字词和短语，为课堂掌握做好准备。

–拓展探究：通过问答、图像展示等方式，引导学生自由探究，拓展课文意义，树立自主学习的意识。

2.合作学习策略：–分组合作：将学生分成小组，让他们相互协作，完成预习、思考问题和解决问题的任务。

–角色分工：让每个小组成员负责一个具体的任务，如阅读、提问、归纳和总结，发挥各自的长处，激发合作的潜能。

3.情感教学策略：–生成情感联想：引导学生发现课文中的情感表达，并让他们通过个人体验、情感交流来生成情感联想，进一步深入理解和感受正向情感。

–突出生活情境：将部分生活情境融入课堂教学，让学生在课堂中立体感受到生活情境，并将它与语文知识相结合，深入体验生活，提高学习因素。

四、教学流程1.导入新课–通过图片、故事等方式向学生引入新课，先培养学生听取和表达的意愿和积极性，以便后续的学习能得到良好的开端。

四年级语文上册：《语文园地一》教学设计〔共13篇〕篇1：《语文园地一》四年级语文教学设计《语文园地一》四年级语文教学设计教学目的：知识：1、增强口语表达的才能。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进展描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达才能。

情感：1、领略大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的才能。

教学重难：在细心观察的根底上，抓住景物的特点，进展习作，顺序明晰，生动详细。

教学时数：2课时课前准备：观察校园教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、平安、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。

〔春游方案〕2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？〔1〕时间、地点〔2〕准备工作〔3〕开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

〔自由补充〕三、分小组讨论1、提出要求〔1〕围绕中心话题进展讨论。

〔2〕分工合作，团结协作。

〔3〕学会倾听〔4〕作好记录，形成书面方案草案。

可以表格的形式进展。

时间地点活动内容准备工作分工其它2、自由组合。

并选出组长。

3、进展讨论。

4、各小组进展汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

第二课时一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的活力，同学们在课前仔细面容了校园。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。

〔自由发言〕想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。

1、自读题目，弄清写作的`内容和要求。

2、梳理：内容：〔1〕校园的一处景物〔2〕别处的景物〔3〕发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容详细，语句通顺。

三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖：擅长发现别人没有发现的四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写详细：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

四年级语文上册：《语文园地一》教学设计（优秀模板16套）四年级语文上册：《语文园地一》教学设计1【教学目标】1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

2、积累语言：读准字音，反复练说。

3、练习读、写基本功。

4、巩固识字。

【教学重心】1、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

2、体会：学习正确（常）朗诵的方式。

【教学难点】将“口语交际”和“展示台”有机结合。

达到深入浅出的效果。

【教学准备】1、板书（课前）。

2、学生书画。

【课时安排】2～3课时。

【教学过程】第一课时一、激qing导入导语：走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。

那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！二、完成“我的发现”1、看板书，生齐读生：师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？2、开火车，指名读：师：再来读一读。

3、鼓励学生自主学习，发现规律：⑴自己发现，同桌交流：师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。

⑵指名汇报：师：谁想来吗？声音要洪亮哦！⑶归纳识字方法：鼓励学生发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。

⑷鼓励学生动脑想一想：师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？⑸口头组词：师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！4、“我会认”：⑴指名认读生字：师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！⑵巩固偏旁：师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？⑶口头扩词：师：这个字，可以组什么词呢？⑷同桌抽组生字条：师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。

三、布置作业预习“日积月累”。

第二课时一、完成“我会读”1、指名读词：师：反应快速、读音准确，谁行？2、师相机指导读词技巧，即有感情。

3、男、女生读词比赛：师：看看你们谁读的词，音准并且有感情。

4、课堂活动：师：关于春天的词语你还会说什么？5、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写”1、鼓励学生发现做题的方法：师：认真想一想，拿到这类类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔划构成的；这些笔划（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。

四年级上册语文园地一教案7篇四年级上册语文园地一教案篇1教材解读：?书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。

课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。

课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。

教学目标：1.能借助注音及解释读准字音，读通文意。

写好“曝”一个生字。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。

3.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。

教学重难点：1.借助解释，理解词句的意思。

2.想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。

教学时间：1课时教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。

教学过程：一、通读知文意1.出示几幅斗牛图，引出课题。

板书课题，齐读课题。

2.请学生根据课本上的注音和解释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。

3.指名读第一自然段，正音。

预设：强调“数”的读音和意思。

齐读第一句，注意读准三个多音字。

4.指名读第二自然段，正音。

预设：强调“曝”的读音和意思。

5.齐读课文。

6.请同学们借助解释及联系上下文说说文章的意思。

要求：用“?”标出不理解的词句，同桌讨论。

预设：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

”和“古语有云：squo;耕当问奴，织当问婢。

squo;”两句的意思。

7.指名说说全文的意思。

?设计意图：初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。

这一环节对文言文的教学显得尤为重要。

】二、趣读入情境1.文中出现了哪两个主要人物?自由读课文，要求：用“”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。

四年级上册语文园地一教案设计四年级上册语文园地一教案设计「篇一」(一)揭示话题看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?(二)思考问题让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

(三)全班交流教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。

如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。

教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。

这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。

如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。

一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。

如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。

如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。

在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

(四)讨论评议讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?什么是好办法要根据不同的情况来判定。

如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。

在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

(五)课后延伸在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

四年级上册语文园地一教案设计「篇二」教学目标：1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案教学建议：1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。

2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。

3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。

教学目标：【知识与技能】1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。

2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。

3．养成提笔就练字的好习惯。

【过程与方法】运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。

【情感、态度与价值观】让学生学会发现语文知识的规律，联系生活创造性地学习和运用语文。

教学重难点：重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。

难点：学习如何读文章的方法。

初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：搜集王维的相关资料。

教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．导入：用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。

2．生自由读“交流平台”中的人物对话。

3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。

5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。

6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

二、词句段运用（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。

1．读正确：(1)自由朗读这些成语，正确发音。

（2）指名读，正音。

2．解词意：（1）你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。

(2)还有什么不明白的？你可以向你的同学寻求建议，或者借助习语词典来理解他们。

（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

(2)选择一个事物，用一两个带点的词描述，然后写下来。

四年级上册语文园地一教案一、教学目标1.了解语文园地一的教材内容和学习目标；2.能够正确朗读课文，并理解课文的大意；3.学会运用正确的语音、语调朗读课文；4.培养学生的语文学习兴趣，激发学生的学习热情；5.通过语文园地一的学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点1.正确朗读课文；2.理解课文的大意；3.培养语言表达能力。

三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力；2.运用正确的语音、语调朗读课文。

四、教学准备1.教师准备一份教案，并熟悉教材内容；2.准备课本、黑板、粉笔等教学工具；3.给学生准备好练习册和相关学习资料。

五、教学过程1.引入新课教师出示课本封面，带领学生观察、揣测教材内容，并询问学生对语文园地一的期待。

2.导入课文教师板书课文标题，并朗读课文，引导学生认读关键词汇。

3.整体阅读教师让学生跟读课文，重点培养正确的语音、语调。

然后展示课文插图，引导学生预测课文内容。

4.内容讲解教师通过提问，引导学生理解课文的大意和内容细节。

同时，讲解生词与短语的意思，帮助学生扩充词汇量。

5.小组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一个课文中的问题进行讨论，并提出自己的见解。

教师逐一点评每个小组的回答，引导学生思考和表达。

6.培养语言表达能力教师给学生设计情境，让学生根据课文中的情境进行对话练习，培养学生的语言表达能力。

鼓励学生用自己的语言描述课文中的场景和人物。

7.拓展学习教师根据学生的实际情况，设计拓展学习的活动，如练习册中的练习题、课外的阅读材料等。

激发学生的学习兴趣，加深对课程内容的理解。

六、巩固和复习教师进行一次课堂小结，总结学生本节课的学习内容，并检查学生的学习情况。

七、教学反思1.教师要熟悉教材内容，把握教学进度，安排适宜的教学活动；2.课堂上要注重师生互动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力；3.针对学生的不同水平和兴趣，设计多样化的教学活动，激发学生的学习动力；4.通过及时的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，指导学生进一步巩固和提高。

四年级上册语文园地一教案人教版第1篇教学目标1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。

3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程一、我的发现１、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。

）３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

４、总结。

二、日积月累１、生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？２、生反复读，背自己最喜欢的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

三、趣味语文１、好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷再读。

２、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

四年级上册语文园地一教案人教版第2篇学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。

二、读读记记1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。