职业教育课堂教学设计(全)

中职语文课堂教学设计作者：廖君丽来源：《今日财富》2009年第12期内容摘要：当前，中职语文课堂教学的依据应该是学生语文的学习情况，了解学生语文学习情况，可以为课堂教学设计提供重要信息，解决学生的实际需要、能力水平和认知倾向，优化教学设计，更有效地达成教学目的，提高教学效率。

关键词：学情现状；教学设计；教学方法中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1009-8585(2009)12-0000-01了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。

如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。

因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序。

一、当前中职语文教学的现状(一)社会现状1教育观念狭隘。

受传统语文教育思想的影响，加上对中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教育思想的狭隘，体现在教学中，主要为两方面：一是过分强调语文的工具性，而忽视其“文以载道”的特点；二是紧抓语文的人文性作不必要的架空分析，而忽视语文教育的基础性。

2教学模式僵化。

中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。

不少教师习惯于把知识嚼碎，详尽地“喂”给学生。

这种教学模式满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。

(二)学生现状1学生知识结构零乱、能力水平偏低。

中职学生的知识结构比较零乱，对于基本的文学知识都是“一问三不知”，表现的比较肤浅。

同时，他们的能力水平普遍偏低，部分同学无法独立完成一片记叙文的写作。

这种情况某种程度上限制了学生主体作用的发挥。

2学生个性鲜明、思维活跃。

当前中职学生都为90后学生，在心理方面的基本特征有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。

中职英语课堂教学设计课件 (一)
中职英语课堂教学设计课件
中职英语是中等职业教育重要组成部分，教学质量直接关系学生的就业和未来的发展。

而课堂教学设计课件则是实现良好教学效果的重要工具。

本文将就中职英语课堂教学设计课件这一话题展开讨论。

一、教学目标明确
中职英语教学的目标往往与实用性和实践性紧密相关，因此课件设计时需从实用性和实践性的角度出发，明确教学目标和任务。

二、内容生动易懂
在内容设计方面，首先应满足教材的要求，注意难度适中，但对于某些专业课程可以增加一些具有代表性的实例，提高学生的兴趣和实际应用能力。

三、教学方法多样灵活
中职生普遍学习时间短，考试成绩及格线较高，因此需要选择适合中职生的教学方法。

此外，学生的特点也需要考虑到，如学生的学习兴趣和学习能力都较弱等，教学中应采用多种方法来激励和激发学生的学习热情。

四、板书演示准确清晰
教学设计课件中应当适度地使用多媒体工具，板书教学尤其重要。

板
书应具有准确和清晰的特点，流程和关键词应该醒目，方便学生理解和记忆。

涉及到比较重要的板书内容时，需要注明重点，以便于复习和提高学生成绩。

五、评价方式必须合理
最后，中职英语教学评价也需要重点关注。

评价方式必须更加合理，使用定量和定性结合的方式，多角度评价学生的英语听说读写四项技能，以便于更加真实和全面地了解学生的学业状态。

结论
中职英语教学设计课件对于教师讲解能力的质量和效果有着至关重要的作用。

如何更好的完成中职教学任务，以实现学生的个人发展与职业就业的目标，中职教师应该注意以上因素，并在实际中灵活运用，不断提高对中职生教学的掌握能力。

职业道德教育教学方案教学课题：职业道德教育教学目标：1、让学员懂得自己工作的真正目的和在为谁工作；2、让学员正确了解自己职业的社会意义、价值，懂得尊重自己的工作；3、让学员知道自己应该怎样工作；4、让学员懂得如何体现价值、赢得尊重、快乐工作。

教学方式：讨论与讲座相结合互动式教学。

教学提纲：1、为什么要工作，在为谁工作。

2、正确认识了解自己的工作；2、应该怎样工作；3、工作中的注意事项；4、课堂小结。

二、课堂教学设计（一）教学导入（5分钟）。

提问：我们经常都在说工作，这虽然是一个老话题，但你们想想，什么是工作？我们为什么要工作？我们在为谁工作？（开展讨论，有机结合学员的讨论与发言，自然引入课堂教学）（二）什么是工作，为什么要工作，在为谁工作。

1、什么是工作。

工作就是劳动生产，劳动生产就要创造价值，它与单纯的劳动还不一样，劳动可以不创造价值，它只是无用工的劳动。

创造价值是有价值的劳动。

2、为什么要工作。

为钱？虽然庸俗，但那是我们生活的根本保障，没有钱什么都免谈，什么都是虚的，这就应对了社会上广泛流传的一句话“钱不是万能的，但没有钱，却是万万不能的”。

但是怎样才能挣到钱？怎样才能挣到更多的钱？让我们的生活开支更加宽裕、生活质量更高更好、家庭更加幸福安康。

那这个问题我们就要再认真考虑一下了；想一想，我们为什么要送孩子上学，孩子成绩不好我们为什么要送他们去学一门手艺，再想一想我们周围那些成人他们地去参加这样培训或那样培训，参加这样考试或那样考试，再远一点的你看下学位已经非常高的了，还去出国留学等，为什么？他们无非也就是想多学一点本事，提高自己的工作技能好争更多的钱。

那现在老板给我们提供了这么好的平台，我们既可以学习又可以实际操作，，把自己的技术提高到一个新的水平、既学技术又挣钱，何乐而不为。

为家庭？那说明你是一个非常有责任感和责任心的家庭主心骨，值得我们学习。

那你就要更加努力工作，更加踏实的工作。

不要认为我有技术，不愁找工作，这山望见那山高，今天这个工作好，明天那个挣钱高，其结果是天天都在工作，天天无工作，天天找工作，老板瞧不起，薪水加不上去，同事看不起，说你是个“尖屁股”。

职业高中政治教学设计案例5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈职专数学课堂教学设计【摘要】对于职专生而言,数学的厌学情绪比较普遍,很多时候,职专的老师和学生在课堂上,都处于煎熬之中,双方均苦不堪言。

本人在教学实践中,不断探索和总结。

本文从职专数学课堂教学设计角度,在导入的设计、教学情境的设计、问题的设计和关于例题与练习的设计四个方面进行了论述。

本文在课堂教学设计的阐述中,注重调动职专生数学学习兴趣培养入手,让学生在课堂上充满活力,让他们在不同程度上感受成功体验,从而,使教师和学生双方都从枯燥的数学推理中解脱出来,使数学课堂充满了生机。

【关键词】职专,数学,课堂教学,教学设计数学教学设计是在实施教学前以深厚的数学功底为背景,先进的教学理论为指导,运用系统方法分析数学课堂教学过程中的诸因素,确定教学目标,制定教学策略、设计教学活动方案的过程。

一堂出彩的教学设计,总是会吸引同学的,特别是对职专生而言,趣味十足的数学课堂可以调动学生学习数学的热情,进而引导他们不断探索和思考,在这种情境中,学生会乐于参与,增强对数学的学习兴趣。

十几年的职教经历,让我体会到教师在职专数学课堂教学设计上,要注意如下几方面:(1)导入设计。

导入是在课堂教学活动开始的教学行为方式,是教学活动的重要环节。

精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础。

对于职专生而言,大多数学生对数学不感兴趣,因此,导入方法必须能吸引学生的关注力。

导入方法可根据不同的教学内容采取不同的方法,例如从实例导入、从旧知识复习导入、从评讲作业导入、从游戏导入、从数学故事导入、从播放多媒体课件导入等。

好的导入应该既围绕主题,又有新意,应该简洁明快、方式多样。

从职专课堂的实际情况看,导入要避免时间太长,拖泥带水;导入的目的要十分明确,与下面的教学紧密相连;导入要能抓住适合学生的特征,能够真正激发学生的学习热情。

例如在讲反证法时,可引入这样的一个小故事:相传古时在这样一个国度中,一名德高望重的大臣招小人暗算,被国王判了死罪。

职业中学政治教学设计5篇老师是人类的灵魂工程师。

教育难，难就在回到常识。

了解学生是胜利教学的关键。

下面给大家共享一些关于职业中学政治教学设计范文5篇，盼望能够对大家有所协助。

职业中学政治教学设计范文1“天行健，君子以自强不息”。

自强不息是小到个人，大到社会开展的生生不息的动力源泉。

对于残疾人这个特别的群体来说，生理的残疾带来了巨大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特别而重要的涵义。

一、说教材特点《自强不息》是全日制聋校七年级试验教材思想政治第一册其次十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的状况下，顽固不屈，独立自强，缔造出令人瞩目的业绩的事迹。

本课的主要编写意图是对学生进展自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭受生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而协助学生树立正确的生活信念，战胜各种困难险阻，搏取生命的精彩。

由于聋校始终运用较为陈旧的人教版原编聋校试验教材，不仅教材编写理念落后，编写的构造生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。

因此，须要老师在教学设计中大胆地挖掘、取舍，进展师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。

老师的师本开发主要有以下几种方式：1、舍弃。

即去掉教材中不合时宜的教学内容;2、添加。

即添加新的时代环境下有益教学的内容;3、改造。

即对原来课本中的相关内容进展整合和改变。

二、说学情分析七年级的聋生在年龄上到达了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知实力，但认知的外表性、片面性也比拟突出，情感、思维开展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的开展也较为缓慢。

而且，由于学生的残疾状况各不一样，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更困难。

三、说教学目标和重难点依据聋校思品课程改革的根本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目标：(一)认知目标：1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。

2、懂得残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的强者。

篇一：12高职英语教案瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期教师学期授课计划课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿教师姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿教师 xxxx 的课表外语教研组 2014-8-28瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：xxxx 学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级： 12级教学进度表课时计划篇二：职高英语教学设计职高英语教学设计授课年级：一年级授课人：朱雅莉工作单位：山阳县职教中心teaching contents：unit4 reading and writingteaching aims and demands1. understand an invitation to a party;teaching important points1. help the students learn some main words and expressions by heat.2. improve the students’ reading skill.teachingdifficult points1. help the students understand the invitation.2. how to write a memo.teaching methods 1. task-based method.2. fast reading.3. careful reading.teaching aids1. a blackboard. teaching proceduresstepⅰ. revision (2minutes)ask two students to act the dialogue .stepⅱ. lead-in (1minute)ask: do you know how to write an e-mail?show some types of e-mails to students. introduce the reading tasks to the students.stepⅲ. pre- reading(3minutes)pair-work .let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ. while- reading (20minutes)1. fast-reading:activity12. read the invitation and answer the questions.2. careful-reading:let the studentsread the invitation carefully and circle out the useful information.3. post-reading:play the tape forthe students to listen and follow. pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ. languagestudy (10minutes)go through thetext with the students, dealing with some language points. play games；tell jokes;would you liketo…?stepⅵ.discussion(5minutes)let the studentsread the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ. summary(1minutes)today we havelearnt an e-mail about a party invitation. we have knownmany about it. and just now,stepⅷ.homework(3minute)let the studentsread the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboardrevision language pointsit’s a nice day,isn’t it? tell jokeswould you likesome tea? would you like…?yes, please./nothanks.please helpyouself.memo教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成了教学任务，又促进其情感教育。

中职数学教学设计范文光阴迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在就让我们好好地计划一下吧。

很多人都十分头疼怎么写一份杰出的教学计划，下面是作者精心整理的中职数学教学设计范文，欢迎大家分享。

中职数学教学设计范文1中等职业教育是高中阶段的教育，对于广大中职学生来说，普遍存在着文化课基础较差、学习热情不高、缺少研究精神、学习效率比较低下，特别是对数学学习爱好不浓的现象。

而中职的数学又较初中的数学跨度大，内容多，并且更加抽象，理论性更强。

那现在的中职学生怎样才能学好数学呢?一、要转变数学学习的观念初中的数学知知趣对照较浅显，通过大量的练习，就可以使学习成绩有较明显的提高，但职高阶段的数学理论性、抽象性较强，更主要的是要求学生对知识的知道和运用，体现了中职数学基础性和侧重实践运用的职业性的特点。

虽然对知识的深度要求不高，和普通高中的数学相比难点的确不大，但是知识面的广度是一样的，需要对知识体系作系统的学习和知道。

另外，中职数学大多是生活实际的例子和生产进程中的问题，要求学生学会紧贴生产生活的数学知识，并将所学数学知识能轻松熟练地运用于今后的生活和工作当中，这就要求提高学生的综合运用能力，锤炼分析问题和解决问题的能力，增强逻辑思维能力。

二、要根据自身实际形成公道的学习方法，提高课堂学习的效率(一)做好课前的预习课前预习对于提高学生听课的效率、培养学生的自学能力、巩固学生对知识的记忆和知道有非常重要的作用。

从心理学角度来说，在预习知识的进程中，可以发觉疑难点，从而在大脑皮层上引发一个兴奋中心，即高度集中的注意状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，并指引学生的思维活动解决疑难问题，从而提高学生学习的效率。

对于中职学生而言，通过课前预习，学生对下一节课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些问题看懂了、哪些问题没看懂，可以做到心中有数，提高了听课的针对性，即带着问题上课。

预习中发觉没有掌控好的旧知识，可以进行及时的补偿，这样就可以减少听课进程中的困难，在听课时可以轻松地跟上老师的思路。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，职业教育的地位日益凸显，而职业中学的学生心理健康问题也逐渐成为教育工作者关注的焦点。

本案例以某职业中学心理健康教育课程为例，探讨如何通过教学活动提升学生的心理健康水平。

二、案例描述1. 学生情况某职业中学初一年级共有300名学生，其中女生180名，男生120名。

经过调查发现，有相当一部分学生在学习、生活、人际关系等方面存在心理压力，表现为焦虑、抑郁、自卑等情绪。

2. 教学目标（1）帮助学生认识心理健康的重要性，树立正确的心理健康观念。

（2）提高学生应对心理压力的能力，培养良好的心理素质。

（3）促进学生人际交往能力的提升，构建和谐的人际关系。

3. 教学内容本次心理健康教育课程的主题为“认识自我，拥抱阳光”。

教学内容主要包括以下几个方面：（1）心理健康的基本概念和重要性。

（2）心理压力的来源及应对方法。

（3）自我认知和自我接纳。

（4）人际交往技巧。

4. 教学过程（1）导入环节教师通过播放一段关于心理健康知识的视频，引导学生思考心理健康的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）主体环节①小组讨论：教师将学生分成若干小组，每组讨论一个关于心理压力的问题，如“如何应对考试压力”、“如何处理人际关系”等，并分享讨论成果。

②案例分析：教师选取一些真实案例，引导学生分析案例中的人物心理，并总结出应对心理问题的方法。

③角色扮演：教师设置一个情境，让学生扮演不同角色，体验不同心理状态，并分享自己的感受。

（3）总结环节教师引导学生回顾课程内容，总结心理健康的重要性，并提出以下建议：①关注自身心理健康，学会自我调节。

②积极面对生活中的挑战，保持乐观心态。

③学会与人沟通，构建和谐人际关系。

三、教学效果1. 学生对心理健康知识的认识有了明显提高，能够正确看待自身心理问题。

2. 学生的心理素质得到提升，应对心理压力的能力增强。

3. 学生的人际交往能力得到提高，能够更好地处理人际关系。

四、反思与启示1. 教师在心理健康教育过程中，应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

中职数学教学设计范例5篇中职数学教学设计范例1本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

具体目标如下：1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材分析1、从中职数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵活性。

新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的平台。

根据新大纲的要求，教材的编写更加突出知识的基础性、应用性以及学生获取知识手段的多样性，其表现为知识低难度，教材叙述、例题的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时代的特色。

尤其在职业模块，更加强调“实用为主、够用为度”的编写理念。

2、着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧衔接”的编写手法，力求实现学生乐于学，教师便于教的目标。

中职语文课堂教学设计摘要：当前，中职语文课堂教学的依据应该是学生语文的学习情况，了解学生语文学习情况，可以为课堂教学设计提供重要信息，几句学生的实际需要、能录水平和认知倾向，优化教学设计，更有效地达成教学目的，提高教学效率。

关键词：学情现状；教学设计；教学方式了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。

如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能得到行之有效地解决。

因此，在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生在学习是有效的。

一、当前中职语文教学的现状（一）社会现状1.教育观念狭隘受传统语文教育思想的影响，加上对中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教育思想的狭隘，体现在教学中，主要为两方面：一是过分强调语文的工具性，而忽视其“文以载道”的特点；二是紧抓语文的人文性作不必要的架空分析，而忽视语文教育的基础性。

2.教学模式僵化中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。

不少教师习惯于把知识嚼碎，详尽地“喂”给学生。

这种教学模式满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。

（二）学生现状1.学生知识结构零乱、能力水平偏低中职学生的知识结构比较零乱，对于基本的文学知识都是“一问三不知”，表现的比较肤浅。

同时，他们的能力水平普遍偏低，部分同学无法独立完成一片记叙文的写作。

这种情况某种程度上限制了学生主体作用的发挥。

2.学生个性鲜明、思维活跃当前中职学生都为90后学生，在心理方面的基本特征有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。

而在传统的教学中，教师把学生的这一优点给抹煞了，往往把自己的理解强给学生，较少关注学生在这个教学过程中如何去发展，因而失去了引导学生创新的可能。

第1篇一、引言随着我国高等职业教育改革的深入推进，实践教学在高职教育中的地位日益凸显。

实践教学是培养学生动手能力、创新能力、职业素养和综合素质的重要途径。

本文旨在探讨高职实践教学设计，以提高实践教学效果，为我国高职教育改革提供参考。

二、实践教学设计原则1. 实践性原则：实践教学应以实际操作为主，注重培养学生的实践能力。

2. 整合性原则：实践教学应与理论教学相结合，形成理论与实践相互促进、相互补充的格局。

3. 开放性原则：实践教学应打破学科界限，拓宽学生视野，提高学生的综合素质。

4. 创新性原则：实践教学应鼓励学生发挥创新精神，培养学生的创新能力。

5. 个性化原则：实践教学应根据学生的个性特点，制定个性化的教学方案。

三、实践教学设计内容1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握相关理论知识，提高学生的专业素养。

（2）技能目标：使学生具备实际操作能力，提高学生的动手能力。

（3）素质目标：培养学生的创新精神、团队协作精神、职业道德和职业素养。

2. 实践教学内容（1）专业技能训练：根据专业特点，设置专业技能训练课程，如实验、实习、实训等。

（2）创新实践：开展创新实践活动，如科技竞赛、创新创业项目等。

（3）社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、实习实训等。

（4）跨学科实践：打破学科界限，开展跨学科实践活动，提高学生的综合素质。

3. 实践教学方式（1）案例教学：通过案例教学，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（2）项目教学：以项目为导向，培养学生团队合作能力、项目管理能力。

（3）模拟教学：通过模拟教学，使学生熟悉实际工作环境，提高学生的适应能力。

（4）实践教学基地：建设实践教学基地，为学生提供实践平台。

四、实践教学评价1. 评价内容：包括学生的专业知识、实践技能、创新意识、团队合作精神、职业道德等方面。

2. 评价方法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重学生的实践过程和成果。