图形平面设计六篇

图形平面设计六篇

图形平面设计范文1

1.1变异图形在平面设计中的应用

在现代平面设计中设计师们除了运用写实图形﹑变形图形来表达自己的设计意图外，还经常运用变异图形这一比较特别的构形手法来表达自己独具匠心的设计意图。

变异图形由于其反传统的思维方法、超常规的构形方式，往往能从大量司空见惯的平凡图形中脱颖而出，特殊引人注目和深思，也越来越普遍地得到观者的欢迎。

1.2规章及不规章图形在平面设计中的应用

不规章图形是和规章图形即严格的几何图形相对的图形。一般而言，在平面设计中，规章和不规章构成一种相辅相成的关系，这种互补关系有着心理学上的深层依据。规章的图形倾向于稳定、静止、秩序，但一味规章也很简单导致单调和刻板；不规章的图形显得活泼、生动，但走向极端就会变成杂乱无章。“秩序感”是人们审美知觉活动的一条基本心理学原则，在这种知觉过程中，太单调的图像引不起人的知觉爱好，太杂乱的图像又使人茫然，因此装饰艺术的审美要求就建立在这种简洁与简单、规章与不规章之间。

当然，不规章图形在平面设计中还有很多其他的表现方式，例如，规章图形的不规章排列可以取得活泼的效果；采纳挪用、拼贴手法的一些设计作品也不行能根据严格的几何图形来制作，因而就打破了单一图形的局限。各种形象素材和字体的随机排列已经形成一种重要的视觉文化现象。从广告、招贴到书籍装帧、网页设计乃至服装图案，我们都可以看到不规章图形的影子。

1.3分形图形在平面设计中的应用

在平面设计中常常涉及很多图形图像，利用分形理论可以绘制出变幻莫测、五彩斑斓的抽象图像。分形，简洁说就是一个图像，但这个图像具有无穷自相像性，整体的结构被反射在其每一部分中，分形总是呈现出参差不齐和不规章的状态。像平齿植物菜花和硬花甘兰，它们的每一分支和嫩枝都与其整体特别相像，其生成规章保证了小尺度上的特征，成长后就变成大尺度上的特征，当客体的部分和整体完全相像，就可以说客体是线性自相像的。同样，假如将它应用于平面设计，尤其是平面广告、包装设计中，必定会取得意想不到的效果。分形图形依据它实现的算法不同，可以有多种类型。分形图形目前在广告印刷、平面设计、服装设计等很多方面有了宽阔的应用。分形不仅为设计者供应了一种新的设计手段，而且使设计者有了更宽阔的想象和拓展的空间，可以更直接地体现设计者的创作意图，信任分形图形在平面设计中会有更好的进展前景。

1.4中国传统文化元素在平面设计中的应用

在文化多元化的今日，中国的平面设计要想融入国际现代设计大舞台，更好地与各国设计界进行沟通、沟通，就必需在加快熟识国际的设计语言的同时，深度挖掘中国的传统文化元素，并对两者进行有益的补充。只有这样才能更好地符合平面设计的当代审美标准，从而对我国艺术设计的进展产生乐观的影响。 传统文化元素包括了宫廷美术、文人美术、宗教美术、民间美术等，它为我们今日的平面设计供应了丰富的借鉴元素。平面设计中的图形小至一个标志，大到高速大路旁的路牌广告，其应用特别之广，它传达着信息，并给人以剧烈的视觉冲击力。

中国传统造型背后的“意”是人们沉迷其造型的关键，不论古人还是现代人，对美妙事物都一样的心存憧憬，因而传统造型背后的吉利意味同样适用于现代设计，适用于表达现代人的设计意念。人们追求的主要是图形身后蕴涵的意义。如中国联通公司的标志就是采纳了中国传统图形“盘长”，俗称“方胜”，表达了人们四环联通，日久天长，路路相通，一切美妙的意愿，来隐喻通信事业到处顺畅之意。

图形平面设计范文2

表现世界闻名的哲学家柏拉图曾经说过：“同样的东西，由于视错觉的存在，在水里和在岸上看起来的样子是不一样的，这就是由视觉和心理所共同造成的混乱。”由此可见，在视错觉的影响下，人的留意力以及留意点会不断地发生变化和转移。许多平面设计师充分利用这一视觉原理，合理地给予了图形双重的性质，使得同一个图形中有不同的形象交替消失，即多意图形。在对多意图形进行观看的时候，不同的观看点以及不同的观看方向会产生完全不同的画面、形象，从而为平面图形平添了几分趣味。一般而言，多意图形可分为“图底反转图形”以及“远近反转图形”这两种表现形式。其一，“图底反转”是指图形和背景可以进行相互转化，即“图”可以作为“底”，“底”也可以作为“图”，两者没有明晰的分界线，相互依存、相互转化。例如，荷兰科学思维版画设计大师M.C.埃舍尔的代表作品《水与天》就是典型的“图底反转图形”，画面中黑色的鸟与白色的鱼两者相辅相成、互为图底。当留意力集中在黑色的飞鸟上时，白色的鱼便成为了背景；而当视线集中在白色的鱼上时，黑色的飞鸟便成为了背景。总之，这两种图形元素的空间前后挨次是无法确定的，两者也是无法同时消失在受众眼前的。其二，“远近反转图形”是由视点的不确定移动所产生的一种具有立体形态感的图形。随着视点的移动变化，图形的形态也会随之发生变化，原本离我们很近的交点甚至会后退，从而产生一种反转性的远近错视感。例如，威斯敏特教堂的唱片封套采纳就是典型的“远近反转图形”。当受众凝视着离自己最近的一个立方体的时候，它旁边远一点的立方体就消逝了；而当单独凝视刚才消逝的立方体的时候，开头时比较近的立方体就消逝了。这种远近反转的错视觉使平面中的图形表现得更加立体化和多样化。

二、无理图形及其创意表现

所谓的无理图形也就是我们常说的冲突空间图形，它表现出的是一种怪异、荒诞、扭曲的超现实空间形式，这也是平面设计中应用的最多的视错觉形式之一。无理图形是利用一种不合理的空间表现方式和连接形式所制造出的一种虚拟空间，这种空间形式在二维平面空间中看似是合理的，但在三维立体空间中则是完全无法实现的，也是不行能存在的。无理图形作为错视图形的一种表现形式，能够产生多层次和多变的空间形式，有利于营造一种新颖的、变幻莫测的魔幻空间感，增加平面设计作品的趣味性和视觉冲击力。详细而言，无理图形的表现形式一般包括以下三种形态：其一，形态交叉造成的幻像，即将直角和平行线所形成的棱角以及平面进行相互交叉所形成的一种冲突空间图形。如圆满交卷厂的标志就是典型的由形态交叉所造成的幻像，其画面构成很简洁，是由多个直角和多组平行线所构成的，但其简洁的构成却带给受众一种毫无头绪的错觉感，从而加深了受众对该标志的印象。其二，转向不同形态的立体，即从不同的方向看时所形成的立体图形是不同的。例如，闻名的《四棱柱圆柱体》就是典型的转向不同形态的立体，受众从左端看起的时候，看到的是一排平行的圆柱体，但随着视线渐渐地移向右边则会发觉呈现在我们面前的是一组四棱柱，这种圆柱体转变为四棱柱的无理图形产生了无穷的视觉乐趣，深得受众宠爱。

三、共生图形及其创意表现

共生图形是错视图形中常用的一种表现形式，它是指两种或两种以上的不同图形共用一个空间或边缘线，由此而形成的一种图形共生统一体，其中任何一部分的缺损都会使全部的图形失去完整性，它表现出的是一种“亦彼亦此”的双赢思维模式。详细而言，共生图形的表现形式主要包括正负共生以及同构共生两种形式。其一，正负共生图形指的是共用线条的图形，是设计师利用相同的线条所制造出的一种和谐共生的正负图形，表现出了“一正一负、共生共存”的设计理念。例如，河南开封延庆观屋脊上的阴阳鱼太极图就是典型的正负共生图形，该图是由两条阴阳鱼相互交接而形成的，设计师奇妙地将“S”型的鱼体边线作为共用线，构成了一幅阴阳共生、刚柔并济的平面图形，表达出了一种生生不息的精神。其二，同构同生图形，它是将相同的或有着相同的运动态势的物种中可以共用的部分作为整个图形的同构形，并将其叠合和简化后组合成共生。这种同构共生的图形不仅能够产生以少胜多的感觉，而且随着视觉中心点的不断转化，会使受众产生一种运动的错视觉感受。例如，敦煌飞天藻井图案中心的装饰纹样《三兔共耳》采纳的就是同构同生的错视觉表现形式。画面中一共消失了三只相互追赶奔跑的兔子，三只兔子原来应当有六只耳朵，但是设计师却利用同构同生的错视觉原理用三只兔子耳朵表现出了六只耳朵的视觉效果，为空间平添了不少韵味。同时，图像中极具动感的波纹线和视觉中心点的不断变化，也将兔子尽情奔跑的形象表现得淋漓尽致。

四、同构图形及其创意表现

“同构”一词最早是由美国闻名的美学家阿恩海姆提出的一种心理美学理论，后被渐渐应用到各方面中。在平面设计中，同构手法是指将具有肯定内在联系的不同的视觉元素进行解构重组，以形成一种全新的图形。同构，无疑是现代平面设计中图形创意的一种有效的思维方法，它具有剧烈的视觉冲击力，能激发读者的阅读爱好，具有其它创作手法无可比拟的优越性。详细而言，同构图形的表现手法主要包括以下两种：其一，同质同构。同质同构是指运用重复的手法，将同种性质的、具有相像形态的元素进行奇妙组合，从而创作出一种全新的图形。例如，我国闻名设计大师靳埭强所设计的《亚洲艺术节招贴》就是采纳的同质同构，设计师利用错视同构原理将印度歌舞者头饰、中国京剧脸谱以及日本的浮世绘进行结合，从而形成了一幅精彩的艺术节招贴作品。其二，异质同构。异质同构也被称之为置换同构或异性同构，是指将不同“质”的事物组合在一起，以一种形象的“质”去破坏或是替换原来的图形形象，以此来产生新奇的视觉效果和创作意图。以某品牌唇膏的平面广告作品为例，画面中的图形是由干裂的嘴唇与树叶进行异质同构之后而形成的，“嘴唇”与“树叶”原来为两种不同性质的事物，但是设计师却对其进行了奇妙的组合应用，从而鲜亮生动地表现出了该广告的主题，给人留下了深刻的印象。

五总结

图形平面设计范文3

本课是在同学把握了演示文稿的基本操作后，进一步学习在演示文稿中利用绘图工具画图。我依据《中学校信息技术指导纲要》的要求，结合同学实际操作力量以及同学对学问的理解将这部分教学内容进行重组，联系同学的生活实际进行了教学资源的再开发，使同学更加生动地接受教材学问。

二、同学分析

五班级同学对平面图形已有肯定熟悉，但在学习如何对图形进行阴影设置、旋转、三维效果、图形的组合以及叠放层次方面会有肯定难度。所以我让同学通过大量的亲自动手实践与体验感知，以小组合作的方式，实行同学互助的方法，引导他们自主探究，发觉问题，解决问题，从而在沟通合作的氛围下，顺当地完成学习任务，取得良好的学习效果。

依据以上的分析，确定教学目标如下：

学问与技能：利用绘图工作画图、对图形进行调整；

过程与方法：通过同学自由选择学习内容，自由选择合作伙伴，在合作沟通中学习学问。

情感态度价值观：结合生活实际，培育同学的参加意识和与他人的沟通力量。在自主学习和沟通学习过程中，提高同学审美力量和创新力量。 三、教学重难点

重点是绘图工具的使用。

难点是图形组合、图形的调整，正确、恰当选择自选图形联系生活实际综合绘图。

四、教学预备

硬件资源预备：多媒体网络教室

软件资源预备：Powerpoint2021软件

资源素材预备：创设学习情境用的多媒体课件

五、教学过程

1.激趣，导入新课

师：同学们，看！今日我们的课堂上来了好多伴侣，你们熟悉它们吗？（出示课件，同学指认平面图形和立体图形）我们在数学课上早就和这些伴侣打过交道了，今日我们的这些伴侣又来到PowerPoint软件中展现它们的更多的本事了，下面就让我们共同去PowerPoint的绘图功能中探究一番吧！（板书课题）

2.自主探究，学习新知

师：要想在PowerPoint中找到这些图形伴侣们，我们还要请一位“魔术师”来帮我们的忙，他就是“绘图工具栏”，这位“魔术师”除了可以请到我们刚才见到的那些伴侣外还能请到许很多多图形伴侣，它们都是谁呢，请同学们打开教材，自学23～28页，完成以下学习任务（课件出示学习任务）

1.你能在PowerPoint界面中找到绘图工具栏吗？