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浅谈职业教育的课堂教学作者：何曦来源：《科教导刊》2012年第36期摘要职业教育作为传统教育的后继力量，在经济和科技日益发展的今天，显得越发重要，尤其是国家倡导大力发展职业教育以来，如何提高职业教育教学水平、教学质量；改善职业教育的教学课堂，成为了职教工作者最为关心和亟待解决的问题。
本文就个人从事职业教育以来的一些经验和体会进行了简要归纳和阐述。
关键词端正心态换位思考鼓励耐心要真正控制或把握好职业教学课堂，提高教育教学质量和水平，最重要的是耐心、方法、然后是知识。
要有足够的耐心、得当的方法，才能更好地灌输知识；在知识灌输的过程中教育、培养学生，提高个人素养。
以下是笔者在实践教学过程中的几点体会和感受：1要做好职业教学工作，首先要端正心态，然后要用心，要有耐心职教工作充满艰辛，我们的学生存在特殊性，他们中有些比较顽劣、自我约束能力不强、文化基础薄弱。
再加之我们的工作压力大、教学环境、基础设施、师资待遇等都存在不足，各方面因素累积到一起，对职教工作者而言是一种很大的挑战，其中最关键的是心态的挑战。
如果不能调整好心态，那我们很多人可能会因为这些烦琐或不如意而消磨掉激情、流失责任感、甚至打退堂鼓，不论哪种情况都无利于职业教学的发展，也不是我们的初衷。
教学过程中保持好的心态至关重要，也非易事，我们必须具备良好的心理素质、坚强的意志，不管面对怎样的课堂、怎样的学生都应该以一种积极的心态去对待。
如果我们能坚持做好自己该做的，用微笑去迎接学生，那我们的抱怨会少一些，快乐会多一些，进而将这快乐转化为教学的激情和耐心，那么坚持和完善教学课堂这一工作就完成了第一步，因此心态调节在工作开展过程中起着举足轻重的作用。
2换位思考，用欣赏的眼光看学生罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
我们在教学过程中也应该转换思维方式，用欣赏的眼光去看学生，并始终坚持。
这个世界没有绝对完美的人，自然也没有绝对完美的学生，但我们要相信，即使再顽劣的学生，也有其优点和闪光点。
浅谈中职课堂教学技巧摘要：中等职业学校教学过程中，课堂教学存在着一个普遍的现象：教师在讲台上讲，而大部分学生在讲台下玩手机、睡觉甚至讲话扰乱课堂纪律。
当面对学生的学习状态，也使教师缺少教学的成就感，继而造成教师教学情绪不高，上课缺少激情，使课堂气氛沉闷，没有生气和活力。
本文从建立良好的师生关系出发，合理制定教学目标等方面入手，浅谈浅谈中职课堂教学的技巧。
关键词：中职学生；老师；课堂教学随着科学技术的飞速发展，企业更多地需要能掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的高技能型人才。
因此在2005年10月28日国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，全国各地开始大力发展中等职业教育。
而在中等职业学校教学过程中，课堂教学存在着一个普遍的现象：教师在讲台上讲，而大部分学生在讲台下玩手机、睡觉甚至讲话扰乱课堂纪律。
当面对学生的学习状态，也使教师缺少教学的成就感，继而造成教师教学情绪不高，上课缺少激情，使课堂气氛沉闷，没有生气和活力。
在这样的学习状况下，使中职学生在毕业时，既缺少相应的操作技能，也没有掌握相应的理论知识，难以达到企业对中职毕业生的要求。
要改变中职课堂教学现状，笔者根据多年的教学经验，认为应从以下几个方面入手：1 建立良好的师生关系在对中职学生的调查中，学生不愿意听课的原因之一就是：因为不喜欢上课的老师。
因此在教学过程中教师与学生之间的关系是否融洽，会对教师的教学效果和学生的学习状况及学生的未来发展产生巨大的影响。
基于目前的社会观念、家长心理，成绩好的学生一般首先选择普高，甚至花钱也要想方设法上普高。
总认为上普高是“正途”，有前途。
只有在成绩不好时，自认为“考大学”无望时，才无可奈何地选择了中职学校。
使中职学生心理上普遍感到自卑，总觉得自己低人一等。
而作为教师不应该看不起学生，对学生应态度温和、谦逊、平等、友好，让学生有表达自我的机会，有保留意见的空间，有发挥特点的余地。
浅谈职业高中的课堂教学职业学校主要是让学生掌握相关的基础知识和专业知识，具有本专业的基本技能,在劳务市场上找到一份合适的工作，其实质是就业教育。
然而，由于我国职业学校存在有对口升学，一部分学生想通过该条途径进入大学。
这样既要发展职业教育，引导就业，又不可避免学生的升学问题，这是摆在广大教师面前的一个尖锐矛盾。
职业学校的学生大多数是经过中考后的层层选拔而剩下的。
这些学生基础知识薄弱，认识能力差，思维呆板，缺乏联想并且情绪低落，缺乏学习的热情、兴趣和恒心。
针对这种现状，因材施教一直是喊得很时髦的口号。
然而不少教师的因材施教只是停留在口头上，并没有落到实处。
本人是一名数学教师，在教学中采取如下方法：一、引导学生，增强信心由于部分学生在初中时缺乏良好的学习习惯，不能认真听课，缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记。
对基础知识掌握欠佳，从而导致解题时思维不清，不敢去请教，怕被别人认为自己“笨”，产生自卑心理。
针对这些学生，教师应耐心细致地疏导，帮助他们分析学习困难的原因，激发他们学习数学的自信心。
给予他们肯定和鼓励，促使他们对数学产生兴趣。
让他们在数学学习上取得一定的成功，使他们感到自己能学好数学。
二、因材施教，因人而异在同一个教室里，一部分学生为了就业，另一部分学生为了升学。
在这种情况下，教师必须对每个学生现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。
教师在备课时应根据学生的实际情况进行备课，在备课过程中，对于不同学生分别提出不同的要求，这样在实际教学中才能真正做到有的放矢。
哪些内容对所有同学是必须掌握的，哪些内容只作了解的，在作业中也可以有不同的要求。
限于客观条件，不可能在同一堂课里将不同要求的学生分开上课。
因此，课堂教学如何进行便是一个问题。
比如，在高一《三角函数》一章中，用正弦定理、余弦定理解三角形在高中阶段是个重要内容，要求学生必须掌握。
在这节内容中，对于那些不打算升学，将来就业的学生来说，只要能够理解正弦定理、余弦定理，并能简单利用公式应用就可以了。
高等职业教育的课堂教学改革探讨摘要高职教育的课堂教学改革是当今社会发展的必然，进一步加强高职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。
通过分析高职教育课堂教学改革相对滞后的原因，并针对高职教育课堂教学改革的原则，对高职教育课堂教学改革的措施进行了探讨。
关键词高职教育教学改革针对性科学行教学方法体系我国高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入，关于课程设置、教材建设以及教学方法的讨论也不少，各种改革已是风起云涌。
表面上看，无论是借鉴还是尝试，各级各类高职学院的教学改革均不甘落后，都有振臂高呼之意，但当我们把视角转向最终落实高职教育培养目标的职业学校的课堂，我们不难发现还有许多问题。
一、高职教育中课堂教学改革相对滞后的原因“课堂教学到底应该怎样进行？”各种各样的教学原则和教育理念层出不穷，几乎所有的高职教育工作者都知道，无论是课堂教学的内容还是课堂教学的方式都需要改革，但现实情况却是“雷声大、雨点小”。
是什么原因导致高职教育中课堂教学改革相对滞后呢？1.只注意到“点”的示范，未注意到“面”的推广是其中的一个重要原因。
管理学中的“木桶原理”告诉我们，管理成效如何，不是取决于做得最好的某个人或某件事，而是取决于最差的；同样道理，改革成效好坏不是取决于“点”，而是体现在“面”上。
当前最为迫切的是新的课堂教学方式从点到面、以点带面地全面铺开。
2.只注重教，不注重学，是另外一个原因。
教师和学生是课堂教学两个最重要因素，两方面必须同步配合，课堂教学改革才能生效。
二、高职教育中课堂教学改革的原则传统的教学论认为：课堂教学“有效”是指教学活动既有质又有量。
量对应的是效率，质对应着效果，有效就是既有效率又有效果。
但对高职教育而言，教学的有效性始终不能忽略的是它的价值属性。
举例来说，某一堂课的教学严格按照既定的教学计划进行，学生的学习效果良好，教育者既提高了课堂教学时间的利用率，又不折不扣地达成了教学目标。
依据传统看法，这堂课是“保质保量”的，也应该说是“有效”的。
职业教育之教学方法建议职业教育是培养学生技能、知识和态度以适应特定职业领域需求的教育形式。
在职业教育中，教学方法的选择对学生的学习效果和职业发展起着至关重要的作用。
本文将针对职业教育的教学方法进行建议和探讨，希望能为职业教育的教学工作提供一些有益的参考。
一、职业教育中的教学方法重要性职业教育的教学方法对学生的专业技能培养、职业素养培养、创新创业能力培养等方面都起着关键性的影响。
传统的课堂教学方法已经不能满足现代职业教育的需求，教学方法的创新和改进对于提高教学效果，培养学生的就业能力和竞争力具有重要意义。
二、职业教育中的教学方法建议1. 实践教学结合职业教育的最终目的是培养学生具备特定职业领域的实际操作能力和技能。
职业教育中的教学方法要注重实践教学和理论教学的结合。
在专业实验室、实训基地等实践环境中，让学生亲自动手操作、实践，提升他们的实际操作能力。
理论知识也要贯穿于实践教学中，使学生在实践中能够理解和应用相关知识。
2. 项目驱动教学项目驱动教学方法是指以项目为核心，通过组织学生完成项目任务来促进学生学习的一种教学方法。
在职业教育中，可以通过设立实际的项目任务来引导学生学习，让学生在实际项目中掌握相关技能和知识，培养学生的解决问题能力、创新能力和团队合作意识。
3. 教师示范与引导在职业教育中，教师示范和引导是起着重要作用的。
教师应该具备丰富的实践经验和专业知识，能够为学生提供技能操作的示范，并通过引导的方式让学生逐步掌握相关技能。
教师还要及时进行学生的操作检查和指导，帮助学生纠正错误和提高操作技能。
4. 多媒体教学多媒体教学是指通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学活动。
在职业教育中，多媒体教学可以帮助学生更加直观地理解相关知识和技能操作过程，提高学习效果。
教师可以利用多媒体设备展示相关技能操作过程、操作步骤等，让学生能够通过视听方式深入理解并掌握。
5. 实习实训实习实训是职业教育中非常重要的一环，通过实习实训能够让学生在实际工作环境中接触和应用相关技能，提升学生的职业素养和实践能力。
浅谈职业教育的课堂教学
摘要职业教育作为传统教育的后继力量，在经济和科技日益发展的今天，显得越发重要，尤其是国家倡导大力发展职业教育以来，如何提高职业教育教学水平、教学质量；改善职业教育的教学课堂，成为了职教工作者最为关心和亟待解决的问题。
本文就个人从事职业教育以来的一些经验和体会进行了简要归纳和阐述。
关键词端正心态换位思考鼓励耐心
要真正控制或把握好职业教学课堂，提高教育教学质量和水平，最重要的是耐心、方法、然后是知识。
要有足够的耐心、得当的方法，才能更好地灌输知识；在知识灌输的过程中教育、培养学生，提高个人素养。
以下是笔者在实践教学过程中的几点体会和感受：1 要做好职业教学工作，首先要端正心态，然后要用心，要有耐心
职教工作充满艰辛，我们的学生存在特殊性，他们中有些比较顽劣、自我约束能力不强、文化基础薄弱。
再加之我们的工作压力大、教学环境、基础设施、师资待遇等都存在不足，各方面因素累积到一起，对职教工作者而言是一种很大的挑战，其中最关键的是心态的挑战。
如果不能调整好心态，那我们很多人可能会因为这些烦琐或不如意而消磨掉激情、流失责任感、甚至打退堂鼓，不论哪种情况都无利于职业教学的发展，也不是我们的初衷。
教学过程中保持好的心态至关重要，也非易事，我们必须具备良
好的心理素质、坚强的意志，不管面对怎样的课堂、怎样的学生都应该以一种积极的心态去对待。
如果我们能坚持做好自己该做的，用微笑去迎接学生，那我们的抱怨会少一些，快乐会多一些，进而将这快乐转化为教学的激情和耐心，那么坚持和完善教学课堂这一工作就完成了第一步，因此心态调节在工作开展过程中起着举足轻重的作用。
2 换位思考，用欣赏的眼光看学生
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
我们在教学过程中也应该转换思维方式，用欣赏的眼光去看学生，并始终坚持。
这个世界没有绝对完美的人，自然也没有绝对完美的学生，但我们要相信，即使再顽劣的学生，也有其优点和闪光点。
作为老师的我们应该用心去感受、观察，看到他们身上的某一处闪光点，并帮助其加以放大，这样的举动也许能成就一个学生的一生，同时也能激励我们的教学热情和信心。
都说“冲动是惩罚”，虽说老师也是有情绪的，但我们应该牢记不要把过多的复杂情绪融入到教学当中，不要因为愤怒和情绪的冲动而否定、针对学生，甚至影响课堂教学。
我们始终应该保持的是对学生的爱，用欣赏的角度去爱，用爱去包容，同时用自己的个人魅力去感化他们。
那么学生可能因为喜欢老师而相信老师说的话，因为喜欢老师，而喜欢上某个课堂。
这些年上语文课，我都要求学生进行课前三分钟演讲，有一次一
个学生为了敷衍完成任务，大大咧咧地走上讲台，然后来了句：“我没什么说的，众卿家有事启奏，无事退朝”。
话一说完就准备走下讲台。
当时全班同学都笑了，然后一齐把目光投向我，或许他们都猜到我会生气。
但我没生气也没责备他，几秒钟的时间，有一个念头在我脑海中闪过。
我叫学生继续留在讲台上，首先，我笑着很肯定地说，今天他能上讲台，已经很不错了，能积极参与就是值得表扬的。
不过我就他刚才的表现提了个问题：你很有皇帝的气派，不过皇帝上朝议政都这么简单吗？这下同学们来兴趣了，他自己也觉得不好意思。
就这样我们利用三十分钟的时间上了一堂课，就让这个同学表演，让其他同学共同来讲古代皇帝是怎样上朝议政的：应该怎样站，怎样坐，为何要穿龙袍、坐龙椅，皇帝为什么被称为天子，有什么象征意义？皇帝是怎么称呼自己的，臣子怎么称呼皇帝的？古代上朝的时候是如何安排臣子排列顺序的，我们学过的古文里有没有因为排位关系而引发矛盾的？（如《廉颇蔺相如列传》），退朝时有什么规矩？等等，这些问题一提出，学生反响很激烈，都争相回答，在回答的过程中我再适当地进行指正和点评。
接着我再请同学们给今天的这个“小皇帝”打分，请大家来评价他从语言、个人行为表现上看是个怎样的皇帝？最后在大家的评价和笑声中，请这个“皇帝”正式退朝了。
就这样，借由这个有点顽劣的学生，通过短短的三十分钟，在轻松自然的环境下，学生既学到了新的知识，又重温了以前的课文，
这堂课学到的古文常识应该是很丰富的，而且为我后面的古文教学也起到了很好的铺垫作用。
最主要的是通过这种方式，达到了在无形中批评和教育学生的目的，既给了学生面子，也维护了老师的威信和尊严。
更值得欣慰的是，经过这件事，这个学生以后每次上讲台都能认真对待、精心准备，而我也逐渐发现了他更多的优点，并刻意在往后的教学中给他提供了更多表现的机会。
现在回想，如果当时我因为学生的敷衍而动怒了，又将是怎样的结果呢？也许能达到批评学生的目的，但他并不会真正吸取教训，甚至会因为怨恨老师而从此厌恶语文课堂，若真那样，将会是学生的遗憾，也是我的遗憾。
这些事情越发让我深信：如果我们能用包容和耐心去爱学生，真正关心他们，并用欣赏的眼光去看他们（哪怕是他的调皮或任性），那么我们肯定能看到他们更多的优点，自己也能从中得到更多欣慰和教学的信心，我们的教学课堂也会更加精彩和充实。
3 教学过程中注重突破窠臼，寻找新方法
职业教育要面向市场育人才，职业教学课堂也要面向市场，讲究方法。
我们不仅要让学生学习课本知识，更要把这些知识转化为生活中真正用得到的内容，将理论与实践结合起来进行教学。
我们要打破照读、照念、照搬、照抄的传统教学模式，寻找新方法，真正把学生作为教学主体，鼓励他们思考，鼓励他们发表自己的见解。
其实很多学生都有其独特的思维，关键看老师如何对他们进行有效
引导。
记得以前上过徐志摩的《再别康桥》，上课的场景记忆犹新，最大的收获是让我明白了：如果我们多动脑筋，灵活教学，在教学中随机应变，那么会看到更多聪明、灵活、能随机应变的学生。
上课前先问大家：是否喜欢无拘无束的生活、喜欢美好的事物、觉得爱在人的生命中非常重要？问题一提，争着回答的学生很多，最后的结论是：大家都向往“爱、自由和美”。
接着我们引入了新课，徐志摩这一生都在崇尚并追求爱、自由和美，原来我们的想法和诗人有很多相似之处，那是否也可以说，只要我们努力，也可以实现人生中很多美好的理想？答案是肯定的。
一堂课很快就结束了，我没有强迫大家背诵课文，决定换个方式提要求，而是告诉大家，我很喜欢这首诗，希望大家利用课间十分钟熟记，然后请同学用朗诵或背诵的方式送给我，我很期待。
就这样，出乎我的意料，短短十分钟几乎所有人都把这首诗记下来了。
总之，只要是真正对学生有用的，能提高教学质量，提升学生学习兴趣的方法我们都应该深入钻研，大胆尝试。
我们的目的是要让学生好好地学，开心自主地学，学适用的知识。
教学工作中我们还得更用心，更努力，我始终相信在付出的同时，我们会收获更多，在职业教育这条路上我们会越走越稳，越走越好。
