绘制校园平面图教学设计

六年级下册数学教学设计《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册的《绘制校园平面图》。

通过本节课的学习，让学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，同时提高学生的地理意识和实际应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对校园环境比较熟悉，有一定的实践经验。

但部分学生可能对绘图技巧和符号表示方法还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，学会使用简单的绘图工具和符号表示方法。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流与合作，培养学生的空间想象能力、观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的地理意识，培养学生关爱校园、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。

2.难点：学会使用符号表示方法，绘制出清晰、规范的校园平面图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过校园环境图片和实际案例，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.实践教学法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践经验。

3.合作学习法：分组讨论和合作绘制校园平面图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.引导发现法：老师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教具准备：校园平面图模板、绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）、符号表示方法资料。

2.学具准备：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺、一把圆规、一把三角板。

3.教学环境：教室里要有足够的空间供学生操作和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园环境图片，引导学生关注校园平面图，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们知道校园平面图是怎么样的吗？它有什么作用？”让学生思考并发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）老师展示一份规范的校园平面图，让学生观察并分析其特点。

小学综合实践绘制校园平面图教案活动随着教育改革的不断深入，小学综合实践活动在教学中扮演着越来越重要的角色。

小学综合实践教案活动是一种富有创造性和实践性的教学方式，旨在培养学生的综合能力和实践能力。

在这篇文章中，我将为大家介绍一种小学综合实践教案活动——绘制校园平面图的活动。

一、活动目标1. 增强学生对校园环境的认识和感知能力；2. 培养学生的观察、描述和绘图能力；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 提高学生的综合素养和实践能力。

二、活动准备1. 所需材料：- 画纸、铅笔、直尺、量角器、彩色笔等绘图工具；- 班级名单、校园平面图模板；- 相机、录音机等拍照和录音设备。

2. 活动环境：- 教室、校园各个区域；- 校园平面图展示区。

三、活动过程1. 引导学生观察、感知校园环境（约10分钟）：- 带领学生到校园各个区域进行实地观察；- 要求学生记录所观察到的景物、建筑和设施，并描述其特征。

2. 介绍校园平面图（约10分钟）：- 展示校园平面图模板，解释平面图的概念和作用；- 引导学生观察校园平面图，了解其图例和符号的含义。

3. 学习绘制校园平面图（约30分钟）：- 分发绘图工具，讲解绘制校园平面图的基本步骤；- 引导学生根据实地观察和记录的资料，绘制自己班级所在的校园区域平面图；- 鼓励学生合作与讨论，并根据校园平面图要求进行修改和完善。

4. 展示校园平面图（约20分钟）：- 邀请学生逐个展示自己班级的校园平面图；- 学生可口头描述自己绘制平面图的思路和过程；- 其他同学可以提出问题和建议，展开讨论。

5. 总结与评价（约15分钟）：- 引导学生回顾整个绘制校园平面图的活动过程；- 要求学生分享活动中的所学所感，例如观察、描述、绘图、合作等；- 鼓励学生提出改进的意见和建议。

四、教学反思通过绘制校园平面图的综合实践教案活动，学生得以深入了解自己的学校环境，提高了对校园的认识和感知能力。

同时，学生在活动中培养了观察、描述和绘图的能力，提高了自己的艺术水平。

绘制校园平面图教学设计教学目标：知识与技能：1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。

2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。

过程与方法：1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。

2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。

3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。

情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。

因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

重点：让学生体验学习地理的重要性。

难点：培养学生的动手能力。

教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：小黑板，卷尺教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。

并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。

一、学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。

⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。

（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。

（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。

）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。

师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。

绘制校园平面图1教学目标评论1、能利用学过的图形、比例尺等相关知识，依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。

2、能绘制出平面图，培养学生的数学应用意识。

3、提高学生对数学知识的应用能力，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用增强学生学习数学的兴趣。

2学情分析评论学生在生活中见到过一些场馆或公园的平面图，能够准确的了解平面图的特点和用途。

在本学期刚刚学习过比例尺和图形的缩放，计算比例尺后进行画图设计运用较好。

对于测量方法学生已经比较生疏，而且校园的场馆面积较大，形状不一，要想准确测量，有一定难度。

而且在测量过程中，根据建筑物特点，灵活、综合的运用所学知识，通过小组合作，甚至各个小组之间的相互合作进行测量，是完成任务的关键。

3重点重难点评论重点：依据实际情况设计出绘制校园平面图的方案。

难点：依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题，合理、准确地绘制出校园平面图。

4教学过程第一学时学时目标评论1、了解平面图的特征，能够利用收集来的数据绘制校园平面图。

2、通过讨论设计出合理的活动方案。

3、在测量过程中感受合作带来的优势和便捷。

学时重点评论合理的设计活动方案。

学时难点评论通过小组合作，准确的收集数据。

教学活动活动1【导入】情景导入评论同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（目的：增加学生对学校的了解，激发学生的爱校之情。

）活动2【讲授】布置活动任务评论（一）布置活动任务1用电子书包给你所测量的建筑拍照，并作简单介绍。

2用手中的电子书包画图功能绘制校园平面图。

（目的：明确本节课的任务，激发学生学习热情）活动3【讲授】设计活动方案评论（二）设计方案1、在绘制校园平面图之前，我们需要做哪些准备工作？明确活动任务——理清主要步骤——小组分工合作。

（目的：通过学生的回答和讨论，理清绘制校园平面图的方法、步骤，以及小组分工，为收集数据作准备。

综合与实践:绘制校园平面图教学目的1.让学生通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,发展空间观念。

2.经历学校平面图的资料搜集和分析、比较,掌握一定的资料搜集的方法,提高学生分析、比较的能力,进一步提高解决实际问题的能力。

3.培养学生调查、搜集、分析、整理资料的兴趣,并能用数学语言对其结论作理性的分析。

4.在活动中发展学生的创新意识和合作意识,体会数学的综合运用价值。

教学准备1.课件、校园平面图、皮尺、标杆、测绳、指南针、量角器等。

2.考察校园,确定在校园平面图上要反映哪些主要建筑物和道路。

(1)让学生根据学校的建筑设施,量出主要建筑物之间的距离。

例如学校大门到教学楼之间的距离,教学楼到操场之间的距离。

(2)把学生分成小组进行活动,分别测量主要建筑物之间的距离,并做好有关数据的记录。

[点评:让学生先进行活动准备,测量有关数据并记录,为下面绘制校园平面图做好准备。

]教学过程一、情境引入课件出示学校的平面图。

教师:从图上你们得到了哪些信息?学生各自发表自己的意见。

师生评议,达成共识。

思考:学校一般都有哪些建筑物呢?学生:大门、教学楼、办公室、操场、厕所。

教师:看来,同学们都非常清楚我们校园的一草一木。

为了让大家了解我们的学校,你们能不能绘制一幅学校平面图呢?(出示课题:综合与实践:绘制校园平面图)[点评:本环节出示学校平面图,是让学生体会数学来源于生活,又最终服务于生活,激发他们浓厚的学习兴趣。

]二、绘制校园平面图1.搜集数据和方法根据刚才的分工,小组内搜集数据和方法。

(1)出示测量时画的草图。

(2)出示测量时记录的数据。

(3)讨论用多大的纸来画图。

(4)选择多大的比例尺。

(5)需要哪些绘图工具。

组长汇报交流结果,师生共同评议。

教师:还有什么疑惑?2.绘制校园平面图小组学生独立绘制校园平面图。

[点评:通过学生的讨论、选择、绘制,培养学生运用所学知识绘图的综合能力。

]三、成果展示交流各小组派组员展示本组绘制的校园平面图。

六年级数学下册教案：绘制校园平面图——北师大版教学目标1. 让学生掌握比例尺的概念，理解比例尺在实际生活中的应用。

2. 培养学生通过实际测量和计算，绘制校园平面图的能力。

3. 培养学生的空间想象力和实际操作能力。

教学内容1. 比例尺的概念和计算方法。

2. 实际测量和计算，绘制校园平面图的方法和步骤。

3. 校园平面图的绘制技巧和注意事项。

教学重点与难点1. 教学重点：比例尺的应用，校园平面图的绘制方法和步骤。

2. 教学难点：比例尺的计算，校园平面图的绘制技巧。

教具与学具准备1. 教具：校园平面图模板，比例尺模型，测量工具。

2. 学具：直尺，圆规，计算器，绘图纸，铅笔，橡皮。

教学过程1. 引入：讲解比例尺的概念和计算方法，让学生了解比例尺在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解校园平面图的绘制方法和步骤，让学生了解如何通过实际测量和计算，绘制校园平面图。

3. 示范：展示如何使用测量工具和计算器，进行校园平面图的绘制。

4. 实践：让学生分组进行校园平面图的绘制，教师进行指导和解答。

1. 板书绘制校园平面图2. 板书内容：比例尺的概念和计算方法校园平面图的绘制方法和步骤校园平面图的绘制技巧和注意事项作业设计1. 让学生绘制自己学校的校园平面图，要求比例尺准确，图形清晰。

2. 让学生根据绘制的校园平面图，进行一次校园寻宝活动，提高学生的实际操作能力。

课后反思1. 教师应关注学生在绘制校园平面图过程中的操作技巧，及时给予指导和解答。

2. 教师应鼓励学生进行创新，如尝试使用不同的比例尺，或添加自己的设计元素。

3. 教师应通过学生的绘制成果，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

教学过程详细补充1. 引入在引入部分，教师可以通过展示一些实际生活中的地图和平面图，让学生直观地感受比例尺的存在和重要性。

接着，教师可以提出问题，如“你们知道这些图上的距离和实际距离有什么关系吗？”引导学生思考比例尺的概念。

在讲解部分，教师需要清晰地解释比例尺的定义，即图上的距离与实际距离的比值。

《绘制校园平面图》教学设计教学目标：1.以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。

2.经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。

3.在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。

教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。

教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。

教学过程：一、新课导入师：生活中，我们经常能看到各种平面图。

设计意图：通过学生生活中常见得平面图，引发学生对画图的欲望。

二、探究新知师：我们在可爱的学校里已经生活六年了，在毕业前夕，给母校留一张大家亲手绘制的校园平面图吧。

师：观察上面两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。

生1：我发现它们都是按照一定的比例将实物和距离同时缩小。

生2：方位都是以“上北、下南、左西、右东”设置的。

生3：各类建筑都是根据其外形画简单的平面图形来代替。

生4：平面图上方都标有所画区域的具体名称。

师：想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？(教师和学生一起总结)生1：首先确定需要绘制哪些主要建筑，由2人完成。

生2：绘制校园围墙的形状，由3人完成。

生3：通过询问学校相关工作人员、实地测量、估测等方式来收集各建筑的占地面积和形状、各建筑间距离及在校园内的分布情况，组员分工完成。

生4：根据纸张大小和校园围墙的形状、大小确定平面图的外围大小，即平面图上围墙各边的长度(各边等比例缩小)，数据不需要十分精确，组员一起完成。

生5：根据平面图上围墙各边的长度与其实际长度算出比例尺，组员一起完成。

生6：依据比例尺和各建筑的形状、实际大小，确定各建筑在平面图上的大小、形状，组员分工完成。

《绘制校园平面图》教学设计教学目标：知识技能：在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。

2过程和方法：通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和实践活动能力。

情感态度价值观：在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。

教学重点：综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。

教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。

教学准备：课件教学方法：谈话法、讨论法、操作法教学过程：一、明确活动任务绘制校园平面图二、设计方案1．观察教材第51页两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。

2．想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？C、如何确定这幅图的比例尺呢？3．设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工。

4．实地测量并记录。

5．绘制校园平面图汇报点评：a.按小组展示绘制的平面图。

b在这个活动中，我们运用了哪些知识？采用了哪些方法？c利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？数学好玩第一课绘制校园平面图1.活动任务：绘制校园平面图2.设计方案：做哪些方面的准备、设计绘制方案3.动手实验：收集数据、画校园平面图4.交流反思：完善校园平面图、运用的知识、收集数据的方法、平面图的用途教学反思：本节课培养了孩子的观察记录，合作分工等方面的能力，同时也考验了我的知识结构和室外教学的组织能力。