三年级数学下册一位置与方向第2课时认识平面图上的东南西北教案新人教版

新人教版三年级数学下册电子教案(全册)(共90页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一单元位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。

会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

课时安排5课时第一课时认识东西南北教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重点- 2 -使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程一、导入新课：1、创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起引出东。

2、指一指哪边是东教室的东边有什么（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。

在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。

二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。

2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。

3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。

难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。

2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。

3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。

4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。

例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。

现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。

2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。

可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。

3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。

可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。

4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。

例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。

六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。

人教版数学三年级下册位置与方向教案（优选３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。

【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。

3.体验数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

【教学难点】在具体的情境中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。

师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。

）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。

）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。

）2.揭示课题。

师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。

你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。

）今天，我们就一起来认识几个新朋友。

（板书课题：认识东、南、西、北。

）二、探究新知1.创设情境。

师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。

朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。

可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。

现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。

师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。

教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。

（学生活动。

）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。

2.能通过观察地图判断地点的方向位置。

3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。

二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。

2.能通过地图判断地点的方向位置。

3.学生对于方向的精确理解和描述。

三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。

2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。

通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。

同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。

四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。

鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。

2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。

2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。

3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。

3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。

4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。

五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。

主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。

三年级下册数学教案：第二课时认识平面图上的东、南、西、北 - 人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

- 学会使用平面图上的方向辨别方法，能够准确地指出和描述物体在平面图上的位置。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和交流，培养学生空间方位感知能力和合作学习能力。

- 利用生活实例，让学生在实际情境中体验平面图的方向，增强实践操作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对方位识别的兴趣，激发探索地理知识的欲望。

- 增强学生利用数学解决实际问题的意识，提高其适应社会生活的能力。

教学重难点- 重点：理解平面图上的方向概念，掌握方向的辨别方法。

- 难点：在实际情境中运用方向知识解决问题。

教学准备- 教具：平面图教具、教室模型、方向指示板。

- 学具：学生用平面图、指南针、画有方向的小卡片。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些平面图，如学校平面图、公园平面图等，让学生初步感知平面图。

- 提问：“你们知道这些平面图上的方向吗？”引导学生思考。

2. 探究新知（10分钟）- 通过讲解，让学生了解平面图上的东、南、西、北四个基本方向。

- 分组讨论，让学生在实际的教室模型中体验方向，并记录下来。

- 引导学生总结出平面图上方向的辨别方法。

3. 实践操作（10分钟）- 每个学生分发一张平面图，要求他们在图上标出东、南、西、北。

- 学生分组进行方向游戏，用指南针验证方向是否正确。

4. 巩固练习（15分钟）- 出示一些平面图，让学生指出图上的方向。

- 学生互相提问，检验对方的方向知识掌握情况。

5. 拓展应用（5分钟）- 利用教室内的物品，让学生设计一个简单的平面图，并标注方向。

- 讨论在实际生活中，如何运用方向知识解决问题。

6. 总结评价（5分钟）- 让学生总结本节课学到的方向知识。

- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

课后作业- 完成教材第XX页的练习题。

- 设计一张自己房间的平面图，标注方向，并写一段描述。

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教案：人教新课标三年级下册数学教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材第一单元第二课时，主要涉及认识东、南、西、北（相对位置）的概念。

本节课主要通过实际情境，让学生初步理解方向的相对性，学会辨别东、南、西、北四个基本方向，并能运用这些方向进行简单的实际操作。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解东、南、西、北四个方向的相对性，并能够运用这些方向进行实际操作。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够培养观察能力和空间想象力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于方向的相对性的理解。

2. 教学重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行实际操作。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、贴纸等。

2. 学具：学生自带的小玩具或物品、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着自己的物品，站在教室的中央，闭上眼睛，然后教师移动他们的位置，让他们睁开眼睛，看看自己的物品被移到了哪个方向。

2. 概念讲解：通过地球仪等教具，向学生解释东、南、西、北四个方向的含义，让学生理解方向的相对性。

3. 例题讲解：以教室为例，让学生指出教师的东、南、西、北四个方向，并解释为什么是这样的。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个队长，队长闭上眼睛，组员们将队长转个方向，然后队长要指出正确的方向。

5. 巩固练习：让学生在教室里，找到一个伙伴，然后互换位置，看看伙伴是否能够正确地指出自己的位置。

六、板书设计板书设计如下：方向东南西北相对方向西南北东七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的玩具或物品，找一个安静的地方，闭上眼睛，让家长帮忙换个位置，然后睁开眼睛，看看自己的玩具或物品被移到了哪个方向。

1位置与方向第二课时认识平面图上的东、南、西、北●教学内容认识平面图上的东南西北。

教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。

●教学目标1．使学生知道地图上的方向。

2．让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

3．进一步培养学生的空间观念。

●教学重难点教学重点：使学生知道地图上的方向。

教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●情境启发明确目标点1．汇报课外认方向的情况。

2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3．傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是()面，右面是()，左面是()。

这节课我们一起来探究这个问题。

(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)●合作探究达成目标点1．教学第4页的例2，出示主题图。

2．请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。

(教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成)3．学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。

4．学生汇报如：①将每个建筑物都标明方向；②有的学生只标明一个方向；③有的将东边的标在上方；④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。

5．学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。

6．老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

7．引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。

●变式练习 检测目标点1．根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。

2．让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。

3．你还能提出哪些有关方位的问题？(学生提问题学生作答)4．站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。

三年级数学下册第一单元《位置与方向》第二课时教案花沟镇中心小学课题：认识地图上的东南西北教学内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

教学目标：1．知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3．情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

教学过程：一、复习导入1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

三年级下数学教案：认识平面图上的东、南、西、北一、教学目标1. 让学生理解平面图上的东、南、西、北四个方向，并能正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对平面图的认知水平。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识。

二、教学内容1. 认识平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 学会使用平面图上的方向辨别方法。

3. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并辨别平面图上的东、南、西、北四个方向。

2. 教学难点：如何将平面图上的方向与实际生活中的方向相对应。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向，引发学生对平面图方向的好奇心。

2. 探究新知(1) 认识平面图上的东、南、西、北四个方向教师通过展示地图，引导学生认识平面图上的东、南、西、北四个方向，并让学生尝试在地图上指出这四个方向。

(2) 学会使用平面图上的方向辨别方法教师向学生介绍平面图上的方向辨别方法，如使用指南针、观察地图上的标志物等。

同时，让学生动手操作，加深对方向辨别方法的理解。

(3) 运用所学知识解决实际问题教师设计一些实际问题，如给出一个地点的平面图，让学生指出东、南、西、北四个方向。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

练习题包括平面图方向的判断、方向的描述等，旨在巩固学生对平面图方向的理解。

4. 总结评价教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业教师布置一些课后作业，让学生回家后继续练习平面图方向的辨别。

作业包括观察家庭周围的平面图、描述某个地点的方向等。

六、板书设计1. 平面图上的东、南、西、北2. 方向辨别方法3. 实际问题解决七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

三年级下册数学教案-1 位置与方向（一）第1节第2课时认识地图上的方向｜人教新课标一、教学目标1. 让学生了解地图上的方向表示方法，掌握上北下南、左西右东的方向规则。

2. 培养学生运用地图上的方向解决实际问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 地图上的方向表示方法：上北下南、左西右东。

2. 运用地图上的方向解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握地图上的方向表示方法，能运用地图上的方向解决实际问题。

2. 教学难点：理解地图上的方向表示方法，能灵活运用地图上的方向解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向，引入新课。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察地图，让学生了解地图上的方向表示方法：上北下南、左西右东。

（2）教师举例说明地图上的方向在实际生活中的应用，如地图上的路线规划、寻找地点等。

（3）学生小组讨论，分享自己在生活中运用地图上的方向的例子。

3. 实践应用（1）教师出示一张地图，让学生根据地图上的方向找到指定地点。

（2）学生分小组进行实践活动，运用地图上的方向解决实际问题，如寻找学校附近的商店、公园等。

4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调地图上的方向在实际生活中的重要性。

5. 课后作业（1）让学生回家后，根据地图上的方向找到自己家附近的超市、邮局等地点。

（2）家长协助孩子完成作业，并对孩子进行鼓励和表扬。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对地图上的方向的理解和应用能力。

3. 家长反馈：了解家长对孩子学习地图上的方向的看法和建议。

六、教学反思本节课通过观察地球仪、讨论地图上的方向表示方法以及实践活动，让学生掌握了地图上的方向表示方法，并能运用地图上的方向解决实际问题。

三年级下册数学教案-1.2 认识平面图上的东、南、西、北教案｜人教新课标教学目标知识与技能：1. 学生能够理解平面图上东、南、西、北四个基本方向的概念。

2. 学生能够使用指南针或基本方向知识确定平面图上的方向。

3. 学生能够在平面图上识别和标出东、南、西、北方向。

过程与方法：1. 通过观察和讨论，学生能够学会使用实际情境中的物体和方向来确定平面图上的方向。

2. 学生能够通过小组合作，共同完成方向辨识任务。

情感态度价值观：1. 培养学生对方向的兴趣，激发他们探索周围环境的热情。

2. 通过活动，培养学生的团队合作精神。

教学重点与难点重点：1. 平面图上东、南、西、北四个基本方向的理解和应用。

2. 利用指南针和实际物体确定方向的方法。

难点：1. 方向的相对性理解和应用。

2. 在复杂平面图中的方向辨识。

教学方法导入：通过日常生活实例，如早晨太阳升起的方向，引导学生回顾和复习东、南、西、北的概念。

探究：利用校园平面图或社区地图，指导学生识别和标出方向。

合作学习：学生分组进行方向辨识游戏，如"藏宝图"，通过团队合作解决问题。

教学步骤第一环节：复习导入（5分钟）1. 教师提问：大家每天早晨起来，太阳是从哪个方向升起的？2. 学生回答：东。

3. 教师进一步提问：那你们知道东面是什么方向吗？其他方向又在哪里呢？4. 学生根据自己的生活经验，回答东、南、西、北的方向。

第二环节：新课导入（15分钟）1. 教师展示校园平面图，指出图上的东、南、西、北。

2. 学生跟随教师的指导，在平面图上标出四个方向。

3. 教师讲解指南针的使用方法，并让学生亲自操作，体验如何利用指南针确定方向。

第三环节：实践探究（10分钟）1. 教师分发社区地图，要求学生在地图上找出特定的地点，并标出其相对于自己家的方向。

2. 学生通过小组合作，共同完成方向辨识任务。

第四环节：巩固提升（5分钟）1. 教师设计一些关于方向的问题，如“如果你面朝北，左边是什么方向？”2. 学生回答问题，加深对方向的理解。

人教新课标三年级下册数学教案：第一单元第二课时认识东、南、西、北（相对位置）教学目标：1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够描述物体之间的相对位置。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。

教学重点：1. 正确辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 描述物体之间的相对位置。

教学难点：1. 理解东、南、西、北的相对位置关系。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 方向板或指南针。

3. 实物模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，我们知道地球是一个大球体，它有四个基本方向，分别是东、南、西、北。

这四个方向对我们的日常生活非常重要，比如我们出门时要知道往哪个方向走才能到达目的地。

今天我们就来学习如何辨别这四个方向。

二、探究新知（15分钟）1. 讲解东、南、西、北的定义：东是太阳升起的方向，南是太阳最高时的方向，西是太阳落下的方向，北是与南相对的方向。

2. 示范辨别方向的方法：我们可以使用方向板或指南针来辨别方向。

方向板上有东、南、西、北的标识，我们只需要将方向板拿在手中，使标识与地面平行，就可以根据标识来确定方向。

指南针上有红色的指针，指针指向北，与指针相对的方向就是南，左边的方向是西，右边的方向是东。

3. 实践活动：让学生分组进行实践活动，每组使用方向板或指南针来确定教室内的东、南、西、北方向，并记录下来。

三、巩固练习（10分钟）1. 出示实物模型或图片，让学生辨别方向：教师出示一些实物模型或图片，让学生根据模型或图片上的标识来确定方向，并说出与物体相对的方向。

2. 小组讨论：让学生分组讨论，如何根据已知的方向来确定未知方向。

每组派代表发言，分享他们的讨论成果。

四、拓展延伸（10分钟）1. 讲解相对位置的概念：相对位置是指物体之间的位置关系，比如A物体在B物体的东边，B物体在A物体的西边。

第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。

1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。

2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。

3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。

重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。

难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。

多媒体课件。

师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。

哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。

师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。

1．认识地图上的方向。

(1)师出示例1情境图。

如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。

指名学生汇报展示。

师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。

(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。

教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。

请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。

2．根据平面图描述物体的位置。

师课件出示例2主题图。

师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。

师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。

师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。

《位置与方向——认识东南西北》教案一、教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

4、重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

5、课前准备ppt课件二、教学过程（一）回顾所学创设情境出示儿歌。

师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。

同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。

（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。

也就是说我们手指的方向是----东方。

师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？学生指向后方师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。

加深印象（二）调动原有经验初步感知方向（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？生：冬天要刮西北风生：太阳从东方升起…………师：看来有关东南西北的知识还真不少。

那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？生：积雪，融化快的是南方生：北极星，永远指向北方。

第1单元位置与方向（一）第2课时认识平面图上的东、南、西、北【教学内容】教材第4页例2及相关内容。

【教学目标】1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。

2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。

【重点难点】重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。

难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系的相对性。

【教学过程】一、复习导入夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

（学生回答。

）师：不借助工具或其他事物，在平面图中怎么辨认方向呢？今天这节课我们一起来探究这个问题。

二、探究新知【课件出示教材第4页例2示意图】1.认识方向标。

师：这是我们学校的示意图，从图中你们知道了什么？预设1：以操场为中心，图中上方是教学楼，下方是大门，右边是图书馆，左边是体育馆。

预设2：右上角有一个“箭头”，上面写的“北”。

师介绍：这个“箭头”是方向标，指的方向是北。

地图通常是按上北下南、左西右东的方位绘制的。

2.用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系。

师：大门在操场的什么方向？以什么为观测点？预设：以操场为观测点，大门在操场的下面，就是在操场的南面。

（在学生回答的过程中课件配合演示，帮助学生进一步体会根据方向标指向可以知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。

）【课件出示】师：请同学们自己完成，然后说一说你是怎样想的。

预设1：以操场为观测点，教学楼在操场的北面，体育馆在操场的西面。

预设2：以图书馆为观测点，操场在图书馆的西面。

预设3：以体育馆为观测点，图书馆在体育馆的东面。

预设4：以大门为观测点，教学楼在大门的北面；以教学楼为观测点，大门在教学楼的南面。

（学生回答时，教师利用课件配合演示，让学生明确描述物体位置时要找准观测点，并体会物体间位置关系的相对性。

◎教学笔记第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做"，教科书P5～6“练习一”第3~6题。

▶教学目标1。

学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向.2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力.3。

培养学生辨认方向的能力,进一步发展空间观念。

▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。

▶教学难点培养学生辨认方向的意识.▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识.【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面。

前面是北，后面是南。

预设2:顺时针方向转动，右面是东，左面是西。

【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述,想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念.2。

引出课题平面图上辨认东、南、西、北。

（板书）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。

（1）认识“方向标"。

师:示意图上有一个“"，这个就是方向标。

“指的方向是北”表示向上的方向是北方.那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向,知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。

教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的.【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。

◎教学笔记 【教学提示】强调“方向标”的重要性。

(2)描述物体间的位置。

师：我们知道了示意图的方向,大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方.预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。

预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方.师:你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。

第2课时、认识平面图上的东、南、西、北教学内容：教材第4页的例2。

教学目标：（一）知识与技能1.使学生知道辨别地图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

（二）过程与方法创设大量的活动情境，鼓励学生自主探究，合作交流。

（三）情感态度与价值观使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。

德育目标：在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点：会辨认地图上的东、南、西、北四个方向。

教学难点：能根据平面图描述物体的相对位置。

教学方法：采用互动，合作探究的教学方法，以于让学生自主探索新知。

教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件，常规的学习用品课型：新授课课时：1课时教学过程一、激趣引思1、课件出示题目，学生抢答：夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、师：上节课我们学会了在实际生活中（如操场教室）辨认东、南、西、北，并知道了东与西相对，南与北相对，今天我们继续认识平面图上的东、南、西、北。

（板书课题）二、互动生成1.说明地图的绘制规则。

课件出示学校的示意图，引导学生观察图。

师:这是学校的示意图，为了使用的方便，我们把上方定为北方，那其他的方向各是什么?指名回答后师明确:在绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方,左边表示西方.右边表示东方，即“上北下南，左西右东”。

(板书:上北下南，左西右东)2.介绍方向标。

师说明:在画平面图或地图时，-般要画一个向上的箭头“▲”，并在箭头上面写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北下南，左西右东”的规则绘制的。

3.师:根据教材中的学校示意图，你能说出大门在操场的什么方向吗?学生独立思考后，在小组内交流自己的想法，并说说自己是怎样辨认方向的。

通过交流明确:根据“上北下南，左西右东"的规则，大门在操场的下面，也就是在操场的南面。

师：如果把黑板的上面看成北。

提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上标出相应的位置,使板书变为:(北)教学楼(西)体育馆操场图书馆(东)大门(南)4、用语言描述建筑物的具体方位。