二年级数学上册-认识米 用米量课件
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第2课时:认识米和用米量教学内容:课本第4至第5页例3和相应“做一做”;练习一4至6题。
教学目的:1、使学生初步认识长度单位米,知道1米的实际长度、知道1米=100厘米;初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动,激发学生学数学、用数学的兴趣,培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。
教具、学具准备:教师准备:一把米尺、一把折尺、一盘卷尺,学生准备一根3米长的绳子,一把1米长的尺或1米长的小棍。
教学过程:一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
2、请学生估计一下课桌的长有多少厘米,宽有多少厘米,殖民地让学生用尺量一量,并把结果告诉大家。
二、导入新课教师请一名学生拿着学生尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出山黑板的长度,看看量了几次。
然后教师拿出米尺,告诉学生这是米尺,让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:用哪种尺量黑板的长度更方便一些?学生回答后,教师说明:前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位,如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量,今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题:认识米和用米量三、新授1、教学例3(1)认识1米的实际长度。
①教师出示米尺,告诉学生这就是前面讲的米尺,它的长度是1米。
请学生也拿出事先准备好的1米长的尺子或1米长的小棍,比比看1米有多长,初步感知1米的实际长度。
②让学生把自己的两臂伸平,用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
(同桌同学合作,一个同学拿着米尺,另一个同学把两臂伸平面图,两个轮流进行)③让学生想一想,哪些物体的长度大约是1米。
④让学生拿出准备好的绳子,两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
(2)认识米与厘米的进率。
①先用米尺量出1米长的绳子。
②引导学生用30厘米的尺子量。
③提问:用30厘米的尺子量1米长的绳子,量了几次,又量了多少厘米?④小组讨论1米等于多少厘米?学生回答后教师板书:1米=100厘米,并让学生齐读两遍。
1 / 2课题 认识米 用米量 课型 新授课 课时 1-2(1)探索米和厘米之间的关系这是一根1米长的绳子,请同学们量一量它是多少厘米。
小组活动。
学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米的,通过自己亲自量,体会1米=100厘米。
3、用米作单位量。
(1)认识卷尺、皮尺 (2)用卷尺或皮尺实际测量分组活动,测量教室的长、宽,黑板的长。
分组活动,测量每个学生的身高,课桌的长、宽、高。
分组活动,测量每个学生立定跳远的长度。
三、课堂检测 四、全课小结 本节课你有什么收获?教学目标 知识与技能:认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
过程与方法:让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位米,培养学生估测物体长度的能力。
情感态度与价值观:在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
重点难点 重点: 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
难点: 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
学法 指导学生活动 教具 学具 尺子、图钉、纸条等通 案个 案一、复习导入 1、用刻度尺量出文具盒的长、宽约是几厘米,桌子的长,宽约是几厘米。
2、量一量黑板的长是多少。
(找两名同学测量)刚才两名同学测量了黑板的长度,说一说有什么感觉。
(这样量太麻烦了)对!我们量比较长的物体或距离时,通常用米做单位,如测量黑板的长,教室的长、宽,桌子的高等。
今天,我们就来共同研究有关米的知识。
二、探究新知 1、认识米(1)1米有多长?请同学们猜一猜 (2)出示米尺或米尺图(3)同桌互相测量。
测量身高,看1米到哪儿;两臂伸平,看1米到什么地方。
(4)闭上眼睛,用两臂表示出1米的长度,睁开眼看一看,手势是否正确。
(5)做一做小组同学互相测量1米、2米、3米……互相检测。
一位同学说长度,其他同学量长度。
2、学习1米=100厘米课堂 检测A 级填空1米=( )厘米 500厘米=( )米 3米=( )厘米 15厘米+8厘米=( )厘米 28厘米—6厘米=( )厘米 62米+5米=( )米 35米—3米=( )米 B 级教学 反思本文由作者精心整理,校对难免有瑕疵之处,欢迎批评指正,如有需要,请关注下载。
认识米用米量米是我们日常生活中不可或缺的主食之一,而米的种类和吃法也是多种多样。
但是,很多人对于米的计量单位却不太了解。
米的计量单位主要有斤、公斤、克和升。
本文将从米的重量和体积两个方面,介绍米的计量单位和用法。
米的重量计量单位斤在中国,斤是常用的米的重量计量单位之一。
斤是公斤的单位,1斤等于0.5公斤。
即1斤米等于500克。
公斤公斤是国际通用的重量计量单位。
在一些商业场景或出口、进口等环境中,常常会使用公斤来计量米的重量。
1公斤等于1000克。
克克是较小的重量计量单位,通常用于精确称量的场合下。
1克等于0.001公斤。
米的体积计量单位升升是液体的体积计量单位,但在中国,也常用于米的体积计量。
1升约等于1000克大米。
一般而言,1升的大米重量约为700-800克。
米的计量使用场景家庭用米在家庭中,常用斤或者公斤来计量米的重量。
通常购买米时,市场会提供不同规格的包装,如5斤、10斤、20斤等。
根据家庭消费情况和需求,可以选择合适的重量规格。
同时,也可以根据食用需求计量米的升数,例如煮粥时,可以根据人数和想要的米饭口感来计量米的升数。
商业使用在商业场景下,计量米的重量通常使用公斤为单位。
商超、饭店等机构需要大量米,对米的重量计量要求更精确,因此常常使用电子秤进行计量,以确保米的准确重量。
出口和进口在出口和进口的贸易中,计量米的重量通常使用公斤为单位。
国际间的贸易往来需要遵守国际标准,以确保计量单位的统一和准确性。
总结米的计量单位包括斤、公斤、克和升。
斤适用于大部分家庭的日常购买和食用,公斤适用于商业场景下的采购和使用,克适用于精确称量的情况,升适用于煮粥等需要根据米的体积计算的场合。
根据不同的使用场景和需求,合理选择合适的计量单位和计量方式,既能达到准确计量的目的,也能满足自身的需求。
以上是关于米的计量单位和用法的简要介绍,希望对读者有所帮助。
如需进一步了解或有其他相关问题,请查阅相关资料或咨询专业人士。
二年级认识米数学教学课件二年级认识米数学教学课件1教学内容:认识米用米量教学目标:一、知识技能1.初步认识单位“米”,帮助学生初步建立1米的长度概念。
2.根据1厘米和1米的实际长度,理解1米=100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动,帮助学生形成米的正确表象,体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系,来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点:使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点:体验1米的实际长度,并形成印象。
教学方法:教法:讨论、演示。
学法:自主探究、小组讨论法。
教学准备:刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。
一、复习引入1.提问;①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?②你们的哪个手指宽1厘米?2.引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长,并说一说有什么感受。
(很麻烦、很累)对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位,今天我们就来学习有关“米”的知识。
(板书:认识米用米量)二、探究新知1.认识“米”。
猜1米有多长,用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2.认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米3.用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用,拓展延伸1.判断(对的打√错的打×)①铅笔长15米。
()②课桌高70米。
()③一棵树高16厘米。
()2.完成练习一第3—5题。
四、总结这节课你学会了什么?有哪些收获?本节课主要教学长度单位米,并教学米和厘米之间的进率。
课始,运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累,从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。
接着出示米尺,让学生直观感受米尺的长度就是1米。
然后采用小组合作用米尺测量物体等活动,通过比较,建立1米的表象,在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。
再让学生比比看看,探索出1米=100厘米,最后让学生联系生活进行实践活动,明确测量长度的方法。