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《二年级厘米和米知识点总结》
小朋友们，咱们来总结一下厘米和米的知识哟！
厘米和米都是长度单位。
咱们的尺子上，一小格就是 1 厘米。
比如说，咱们的铅笔差不多20 厘米长。
那米呢，比厘米可大多啦。
教室的门大概 2 米高。
要记住，1 米等于100 厘米哟。
有一次，小明量桌子的长度，用厘米做单位，写了好长一串数字，后来他发现用米做单位就简单多啦。
小朋友们，要会用厘米和米来量东西哟！
《二年级厘米和米知识点总结》
小朋友们，咱们接着说。
在生活中，很多东西的长度咱们要用厘米或者米来表示。
像咱们的课本，宽大概20 厘米。
咱们走的路，就要用米啦。
从教室到操场，大概有50 米。
还有呀，量短一点的东西用厘米，长一点的就用米。
小花量自己的跳绳，用厘米合适。
而量教室的长度，就得用米啦。
小朋友们，能分清楚什么时候用厘米，什么时候用米吗？
《二年级厘米和米知识点总结》
小朋友们，今天老师再来讲讲。
咱们做题的时候也要注意哟。
比如说，问一棵大树有多高，咱们就要用米。
如果问一支铅笔多长，那就是厘米啦。
小刚量自己的身高，用米和厘米一起表示，比如 1 米30 厘米。
小朋友们，关于厘米和米的知识，要好好记住哟，这样就能量出好多东西的长度啦！。
二年级数学厘米和米的讲解二年级数学：厘米和米的讲解在二年级的数学课程中，我们将学习到有关长度单位的知识。
其中，厘米和米是我们常用的长度单位之一。
本文将为大家详细讲解厘米和米的概念和使用方法。
让我们来了解一下厘米。
厘米是一个长度单位，通常用符号“cm”表示。
它是国际通用的长度单位之一。
我们可以用厘米来衡量一些较小的物体，比如书本、椅子等。
当我们用厘米来衡量物体的长度时，我们可以使用尺子或者直尺。
接下来，我们来学习一下米。
米也是一个长度单位，通常用符号“m”表示。
它是国际通用的长度单位之一。
米是用来衡量较大的物体或者距离的长度单位。
比如，我们可以用米来衡量房间的长度、操场的距离等。
当我们用米来衡量物体的长度时，我们可以使用卷尺或者测量仪器。
要注意的是，厘米和米之间存在着一定的换算关系。
1米等于100厘米，也就是说，厘米是米的百分之一。
因此，如果我们需要将厘米转换成米，只需要将厘米数目除以100即可。
同样地，如果我们需要将米转换成厘米，只需要将米数目乘以100即可。
在实际生活中，我们经常会遇到需要换算厘米和米的情况。
比如，当我们需要知道一本书的长度时，我们可以使用尺子或者直尺来测量它，得到的数值就是以厘米为单位的。
如果我们想将它转换成米，只需要将厘米数目除以100即可。
又比如，当我们需要测量一个房间的长度时，我们可以使用卷尺或者测量仪器来测量，得到的数值就是以米为单位的。
在数学题中，我们也会遇到需要换算厘米和米的题目。
比如，题目中给出一个长度为200厘米的绳子，要求将它转换成米。
我们只需要将200厘米除以100，得到的结果就是2米。
除了换算厘米和米，我们还可以进行加减运算。
当我们需要将两个长度相加时，我们可以直接将两个数值相加即可。
比如，如果我们将一个长度为50厘米的绳子和一个长度为1米的绳子相加，我们只需要将50厘米和1米的数值相加，得到的结果是150厘米。
同样地，如果我们需要将两个长度相减，我们也可以直接将两个数值相减即可。
小学二年级数学（上册）各单元知识点归纳第一单元长度单位知识要点归纳:1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围8（厘米）爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内数的加法和减法知识要点归纳:一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和= 加数＋加数一个加数= 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
部编版二年级数学上册知识点汇总(总21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版二年级数学上册知识点汇总第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和= 加数＋加数一个加数= 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
认识米用米量教学目标：1、初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；2、根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；3、能合作测量出整米长度的物体；4、培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：掌握1米的实际长度。
教学难点：用米尺量较长物体的长度。
教、学具：1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。
学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程：一、复习用厘米量物体1、提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2、用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3、用刻度尺量文具盒的长度。
请你演示，并说出注意事项。
一、探究新知（1）认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
（2）认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米（3）用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
二、积累运用，拓展延伸（1）判断（对的打√错的打×）①铅笔长15米。
（）②课桌高70米。
（）③一棵树高16厘米。
（）（2）完成练习一第3—5题。
三、总结这节课你学会了什么？有哪些收获？板书设计认识米用米量1米＝100厘米课后反思《认识米》二年级（上册）的教学内容，是一节概念教学课。
本课的教学重点是建立1米的实际长度表象，认识米和厘米的进率；教学难点是建立1米的实际长度表象。
我就以下几个问题展开了深入细致的研究。
1.如何引入米才能让学生从“被需要”转变为“需要”？本节课的教学是在认识长度单位“厘米”的基础上进行的，如何引发学生新旧知识间的矛盾冲突？如何激发学生对新的长度单位米的强烈需求呢？在刚开始的试教中，我们设计了让学生量黑板的活动。
学生亲身体验用学生尺来量黑板的活动后，感受到测量时费时又费力，这时，就需要一个比厘米更大的长度单位。
这样的设计，学生虽有学习新知的需求，但不是很强烈。
如何让这种“被需要”转变为强烈的“需要”呢？我们几经思量，作了以下尝试：先利用学生感兴趣的“身体尺”复习有关厘米的知识，学生对用学生尺进行测量信心满满。
