让优美的旋律回荡在语文课堂2

让优美的旋律回荡在语文课堂上——浅析音乐在新课标语文教学中的作用明水县第三中学许立秋【摘要】在教学中，把音乐与语文结合起来，让学生在音乐中学习，能提高学生的情绪，活跃思维，营造宽松愉悦的课堂氛围。

通过音乐，可以使学生快速地进入想象空间，感受文学的艺术魅力。

音乐的参与，必然会给语文课堂教学带来更多的新意。

因此，在语文教学中根据课文内容及教学目标，恰当地运用音乐，以声传情，让音乐成为语文课堂上情感跳动的音符，让优美的旋律回荡在语文课堂上，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，更重要的是能激起学生的感情，拨动学生的心弦，震撼学生的灵魂。

激发学生学习语文的极大兴趣，使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。

【关键词】优美旋律音乐语文教学积极健康的音乐作品让我们热爱生活，充满活力，珍惜生命，学生大多热爱音乐，音乐是美的产物，是通过声音来表达人们对客观事物的各种愿望和情感的。

在音乐的进行过程中，人的思想认识、喜怒哀乐等，都得到充分的展示与表现，能表达语言所不能表达的情感。

在语文课堂上通过音乐渲染，调动学生的情感，使学生的情感世界受到感染和熏陶。

孔子说：‚知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

‛在教学中，此道理亦然。

但在目前语文教学中，却存在了很多问题。

学生对语文的学习似乎兴趣并不十分浓厚。

尽管近几年来，语文老师们也认识到了这一点，采取了很多措施，学生们的状况有所改变，但注意力不集中者、思维拓展不开的学生却仍大有人在。

那么，怎样才能集中学生的注意力，使学生的积极的投入的学习中来呢？我觉得语文教师不妨利用一下音乐的影响力。

一、用音乐导入新课，激发学生的学习兴趣：上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。

我在教学《赤壁怀古》的过程中，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。

强劲的旋律带领学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待新课的开始。

一种注入了音乐灵性的开场白。

它起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪的作用。

（1）抛砖引玉：曲在此而意在彼。

目的为了‚引出‛，它是一折‚垫戏‛。

垫得好，可起烘云托月之效，曲已是‚百尺竿头‛，意却要‚更进一步‛。

在学习林嗣环脍炙人口的《口技》一文时，我精选了《百鸟朝凤》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。

这时就势导入：小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙惟肖，实在难得。

然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的，更为令人惊叹不已的绝活：口技。

（板书课题）一时间，学生的心都被‚撩拔‛了起来，踊跃地投入这节课的学习当中。

（2）创设氛围：能让每一个同学‚入戏‛，该算得是教学上了高境界了。

这里创设氛围尤其显得重要。

播放的乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧……从而进入角色，可谓‚未成曲调先有情‛矣。

《罗布泊，消逝的仙湖》，这篇大声疾呼环保的文章，我便采用这种导入：在惊涛骇浪、杀声四起、危机四伏的《十面埋伏》古曲中，我开始了痛心的陈词：1996年6月，一位深受环境污染所害的青年在致电国务委员、国家科委主任宋健同志的信中（1996年11月《中国青年环保专号》）极为沉痛地说到：‚我的家乡有条河，在老人们的故事中，它曾是碧波荡漾、鱼跃蛙鸣，可是从我出生那时起，所看到的却是一条名副其实的令人窒息的公众排污沟，就是这条曾经养育了两岸世世代代人民的母亲河，20年的时间，20年哪，我们就已经将其置入死地，不知将来我们的后人，可还能看到天上的星星？可还能高唱‘一条大河波浪宽’的歌谣？‛（稍适停顿）无独有偶，许许多多有识之士也在大声疾呼：请保护我们的家园！如果我们肆意地虐待自然，那么它必将十倍百倍地报复在我们以及我们的后人身上，大自然已经向我们敲响了警钟，鸣响了警号：请听——罗布泊的痛苦呻吟，（在琵琶曲峥峥、铿锵有力的催战声中，我写下了课题）。

乐曲未尽，整个课堂已是群情激昂。

（3）调节情绪：有些文章，特别是说明文，很难让学生产生兴趣，学习中恹恹欲睡的情形也时有发生，因而讲说明文，我更注意注入‚音乐的阳光‛，讲《中国石拱桥》以欢快的民歌《小放牛》导入，随着‚赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上过，什么人推车压了一道沟嘛依呀海‛乐曲流荡，学生马上兴趣盎然，从而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。

当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。

营造或宁静、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝重、哀婉；或热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂气氛。

如《三峡》的雄壮，《济南的冬天》的静谧，《乡愁》的哀婉，《如梦令》的缠绵凄楚气氛等等。

以音乐导入新课，音乐运用恰当与否，是这堂课是否成功的关键。

二．用音乐结束新课让学生回味无穷：一堂课如果能巧借音乐煞尾，便可有‚余音修长，绕梁三日‛之功效。

（1）重申主题、画龙点睛：著名作家萧乾的《枣核》一文，开头我选用了《我的中国心》引入，使同学们一下进入歌曲创设的氛围中，结课时我又精选了另一首表现对祖国深切眷恋情怀的歌曲《指南针》，随着曲中‚我出生在指南针的故乡‛、‚无论世界风云如何变幻，都不能改变我的心‛、‚祖国是我的根……‛的深情倾诉,《枣核》一文中身在异国他乡的老人拳拳赤子情也随深情的旋律一泻如瀑。

学习《散步》一课时在结尾我用多媒体课件播放歌曲《让爱永远住我家》，学生在这优美的旋律中感受到了一家人浓浓的亲情。

（2）水到渠成、自然结篇：学习《失败是个未知数》一文，在对‚面对失败所应持的正确态度‛进行分析总结时我自然地嵌进《真心英雄》歌词，以演讲的口吻大声疾呼：‚不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，全力以赴我们的梦……‛，从学生反应看，毋庸置疑,这里把整堂课推向了一个高潮。

（3）推波助澜、巧留余韵：文言文《愚公移山》够经典的了，在分析‚愚公精神‛之后，我便把江涛的《愚公移山》引进到课堂中来，如果说歌中的‚面对着王屋与太行，/凭的是一身肝胆……/任凭那扁担把脊背压弯，/任凭那脚板把木屐磨穿……/是愚公不屈形象的再现，那么结句中的望望头上天外天，/走走脚下一马平川，/无路难哪开路更难，/所以后来人，为你感叹！‛则是对愚公顽强精神由衷的礼赞。

听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人寻味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情充溢……而这些正是我们要留给学生的‚余韵‛。

有了这些，文章才会绵长、醇香，令人恋恋不忘。

三．以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。

它这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创作能力。

实践中，配乐朗诵是使用最多的教学手段，使用得好，对教学有很大的帮助。

如朗诵《春》，可配上轻音乐，朗诵《观沧海》，配上《锦绣中华》……音乐艺术是情感艺术，当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，学生的情感就会和我们产生共鸣，这正是师生交流过程的最佳切入口。

四．以音乐渲染情景，深入理解课文借助音乐形象，烘托渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。

课堂中，放一段音乐，让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受美的魅力，对提高课堂效果无疑是大有益处的。

音乐这个媒介，可以使学生快速地进入想象的天空，给学生充分的享受，让学生感受文学的艺术魅力。

教学《醉翁亭记》时，配上一段古典名曲《月儿高》，其中的音乐形象使学生感受到了大自然的优美景色，乐曲所表达的诗情画意，栩栩如生，课堂气氛十分活跃。

用音乐渲染情境，并不局限于播放的现成的乐曲、歌曲，在教学必需时，教师可以自己弹奏、清唱，学生也可以自己表演唱、哼唱，都是行之有效的方法。

上苏轼的词《水调歌头》就可以用播放唱词或教师清唱的方式进行教学，使学生的思维驰骋想象开去，从而加深对课文的理解。

五．以音乐辅助背诵，生动展现情景在古诗词的教学中，要求学生加强积累，诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

考察古诗文的背诵，每册都有两个单元，每个单元都有五、六篇文言文，五首古诗词，学生背诵任务可谓重矣，要想让学生轻而易举全背可谓难矣。

为了减轻学生的背诵难度，在教学中引入古诗词歌曲演唱，直接用‚以唱代教‛‚以唱抒感‛‚以唱代背‛的方法进行教学。

歌唱熟了，诗词自然也背熟了。

六．以乐曲引导写作，展开丰富想象罗丹说：‚艺术就是感情‛，音乐是一种特殊的情感表达方式，绘画是凝固的文学，而音乐则是流动的文学，其中的美妙我们可以流泻笔端。

不同风格的音乐，都可以使人们的内心受到不同程度的震动，只要细心聆听，插上想象的翅膀，我们同样可以使文学在音乐中飞翔。

在学习《琵琶行》后，我们发现课文中作者对琵琶声的描绘，可谓绝唱。

受此启发，可尝试让学生听乐曲作片断：先播放古筝名曲《十面埋伏》、《高山流水》，让学生听后将感受付于笔端，十分钟后让学生交流作品，很多学生都能任思绪驰骋，写出理想的片断来。

音乐，使语文教学变得‚有趣‛了、‚美‛了、‚活‛了，极大地调动了学生的学习积极性。

然而，我们的课堂，不是舞台，不是画室，不能把舞台艺术、绘画艺术硬搬进课堂。

艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但两者却是相通的。

教育应该探究艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动地、乐于参与的活动。

在语文教学中，应该让优美健康的旋律飘进课堂，让语文教学中多一点音乐飞扬的时刻。

以上谈的是辅以音乐教学对学生进行语文教学活动，总之，新时代的语文教师应以自己擅长的教学方法为主，辅之以其它的继续方法，使自己从事的语文教学勃勃有生气，在学生心目中树立光彩照人的形象。