让优美的旋律走进语文课堂

一、教师的范读　：牢，在读后进行纠正、讲评。　

●　教师的范读是语文讲读教学中的重要一：　三、学生自由啊馕　五、分角色朗读　

每个学生都是一个鲜活的生命体，他们有　

环。范读的目的在于提高学生的阅读理解能力　自由朗读时，语调、语速、感情可以反复试　着各自不同的生活　经历和独特个性。新课标　

和欣赏能力。范，就是标准模范。这就需要老师：读体会，不受集体约束。教师的范读只能给学：要求发展学生的个性，竞读或分角色朗读就能　

普通话必须标准，吐字清晰，否则会错误引导学：生留下初步的认识。为了让学生对文章有比较；让学生的个性得以充分地张扬。所以课文中人　

生的读音，使他们经常读错。对于生字难词教师：深入的认识，我们常要求学生有感情地自由朗：物对话较集中的地方，可以采用这种方式。分角　

要提出来，让学生有意识地去查词典，让他们养　读课文，通过多读才能把握作者的感情，读者的　色朗读可　使课堂气氛显得活跃、生动，充分调　

成自学的能力，扫清文字障碍。学告通过教师：感情可以体现出对课文的理解程度，教师要指：动学生朗读的积极性。但是，由于体裁限制，这　

有感情的范读，才能对文章有初步的认识。　ｉ导好学生，用心去　知课文，体会每一个字词，；种朗苎　能兰　竺Ｊ三　昱　．．　

朗读　一　蚕　

学生的试读是对课文内容的理解过程，学生绘　生中间去，和他们—起参与学习，学生学起来更　有所获

。　声绘色、声情并茂的朗读，是对课文内容理解的：　珊。　：　总之，朗读教学搞得好．有助于学生积累词　

结果。朗读的时机不同，效果也不同。但它们同：　四、齐声朗读　：汇，扩大知识面。增强语感、开掘深意，提高口头　

属于说话训练的领域，又同属于思考训练的领　齐读适用于课文的重点语段，在分析点拨；表达能力；朗读教学搞得好，能使学生在起伏跌　

域。在朗读过程中教师可以了解学生对课文的：之后来加深印象。它能调动全班学生的积极性。：宕、轻重不同的感情变化的波涛中受到多方面　

理解情况，以便有的放矢地进行分析讲解。对学　每个学生都能得到朗读机会，受到口头语言训；美的陶冶。作为语文老师。应该在课堂上少一点　

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优美的音乐，让语文课堂更生动

作者：王惠娟

来源：《新课程学习·中》2015年第03期

摘 要：语文和音乐有着不解之缘，让优美的旋律走进语文课堂，可以给学生以美的感受，培养学生高尚的情操。在语文教学中，把音乐与文字相结合，用音乐渲染教学情境，用音乐激起学生的情感，使语文与音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣，取得良好的教学效果。

关键词：音乐；语文教学；兴趣；教学效果

新课标指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野、提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文和音乐有着不解之缘，优美的语言本身就具有音乐美，好的文章有音乐般的韵律。在语文教学中，让优美的旋律走进语文课堂，可以给学生以美的感受，培养学生高尚的情操。苏霍姆林斯基说：“教育和教学的技巧和艺术就在于要使每一个学生的力量尽可能发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”在语文教学中，把音乐与文字相结合，用音乐渲染教学情境，用音乐激起学生的情感，使语文与音乐完美结合起来，激发学生学习语文的兴趣。在此我简单谈谈音乐在语文教学中的运用。

一、音乐为媒，导入新课，激发兴趣

音乐是一种较为直接的抒情的艺术形式。抒情功能较强，给人的感觉是直接、丰富和生动，很容易让学生在情感上产生共鸣。因此，在语文教学中，就要恰如其分地运用音乐手段，进一步来构建音乐情境，渲染教学气氛，在新课开始时利用多媒体播放音乐，将学生带入特定的情境之中，激起学生学习兴趣，调动其情感，把他带入课文描写的情境中促进其理解，优化教学效果。新课导入得好与坏，创设的情境优与劣，直接关系到课堂教学效果的好坏。音乐有其独特的和谐旋律和优美的歌词，构筑一定的美好意境，利用课中播放乐曲、齐唱歌曲、引用歌词导入新课，目的就是便于激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，引导学生拓展思路，引发他们丰富联想，帮助学生理解感悟教学内容。我们要导入新课，所选的歌曲必须要与教学内容有关，首先教师应明确一个目标，如让学生欣赏乐曲的旋律，有意识地让学生进行审美体味意境。其次，及时启发学生理解乐曲的意蕴。再次，教师可以给乐曲配以独白，要精心设计好音乐和所讲课文过渡的环节，顺势展开讨论或引导进入新课。可以制作成多媒体课件，确保导入具有可行性，一般控制在4～5分钟为宜。如，教课文《最后一课》时，可以播放能激发学生的爱国情感，又能反映与课文内容一致在民族危难的歌曲《松花江上》，引导学生和歌曲产生共鸣，和人们一起发出愤怒的呼声，抓住这个情境导入新课，就会取得良好的教学效果。

让音乐与影视走进高中语文课堂

论文摘要：为了激发学生兴趣、减轻背诵压力、展开想象翅膀，提高学生的判断能力，我们让音乐和影视走进语文课堂，丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美能力，促进了学生的智力发展，最终提高学生的语文素养。

关键词：音乐影视语文课堂审美能力智力发展语文素养

随着新课标对语文教学提出的新要求，教学条件的改善，学校硬件设施的齐全，高中语文教学出现了新模式，音乐和影视走进了语文课堂。“音乐是不需要中介的语言，它往往通过直感式的体验，让倾听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想。”因此，适当地在语文课堂中运用音乐独特的感染力，常能把文本中蕴含的只可意会不可言传的情感尽快地传达给学生，让学生在音乐营造的意境中去体会语文的意蕴美。影视作为一种综合性艺术，让学生在可视、可听、可感的氛围里更直观、更完整、更深刻地了解课文中的人物形象、故事情节和环境。

美妙的音乐能陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为。欣赏音乐的过程就是审美的过程，通过欣赏音乐，能提高学生的感受力，发展其想象力，丰富其感情，提升其对美的鉴赏力。语文教学的过程是一个培养学生审美能力的过程。因此，为了使语文教学中的审美教育达到更好的效果，我们将音乐与语文教学相结合。

一、用音乐导入新课，激发学生学习兴趣。

高一语文必修课文，每册都包含了一个诗歌单元。古今中外的音乐和诗歌都不分家。因此，在开课之前，先用音乐将学生带人或充满豪情、或悲凉凄惨、或缠绵悱恻、或欢快激动的场景中，让学生快速地进入文本，调动其情感、促进其理解。

如笔者在教学《沁园春长沙》时，首先播放了《高山流水》，把学生带入一种境界开阔，情感起伏跌宕的氛围中。《沁园春长沙》是诗人毛泽东改造旧世界的宣言书，但诗人寓动于静，寓张于驰，其锋藏而不露，其势引而不发，其词雅而不激，豪气干云，豪情贯日。这是一曲秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。自由是灵魂，秋天的万物因“竞自由”而充满生机，风华少年因“竞自由”而意气风发，慷慨激昂。

学教育　

将音乐引入语文课堂教学　

口陈黎　

内容摘要：诗乐本一体，将音乐引入语文课堂教学中——用音乐导入，配乐朗诵，以乐促背，以乐做结，有助　

于创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。但引入音乐时，要注意恰当、适时、适度。　

关键词：音乐语文课堂教学　

语文是人文社会科学的一门　运　学科，是人们相互交流思想　

的汉文及汉语工具。它既是语言　文宇规范的实用工具，义是文化　艺术，同时也是用来积累和开拓　

精神财富的一门学问。当代语文　程倡导的是跨学科的学习和现　

代科技手段的运用，使学生在不　删内容和方法的交互交叉、渗透　和整合中开阔视野，提高学习效　

率　而音乐作品本身就是一门可　

断的艺术，优美的文字，动听的音　乐．它带给人们的是一种美的享　受，可以激发人们无穷的想象。因　

此，音乐在语文教学中的作用不　

存忽视。语文就如同一位温文尔　雅的男十，音乐则如同一位多才　

多艺的女：￡，两者的联姻，势必会　使语文课堂变成快乐的场所，使　学生在轻松愉悦的学习环境中获　得知识。　

一．语文课堂教学引入音乐的　根据　１．理论根据　诗歌是我国最古老的文学形　

奠ｊ艺一。中国最初的诗歌是和音　乐、舞蹈结合在一起的，这在我国　

ｏｅ６　

ｉ　占籍中有明确的记载。《礼记．乐　

记》有云：“诗，言其志也；歌，咏其　

声也；舞，动其容也。三者本于心，　

然后乐器从之。”《毛诗序》有云：　“情动于中而形于言，言之不足故　

嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏　

歌之不足，不知手之舞之足之蹈　之也。”从这些地方可以发现，早　在古代的时候，音乐与语言文学　

就是同出一源的，只不过表现形　式不一样而已。从古至今，有许多　

的诗词都是可以和乐而唱的，只　

不过由于年代久远，那些乐谱已　

经散失掉了。但是，音乐与语言文　学的紧密关系却是不争的事实，　

所以，将音乐引入语文课堂教学　是可行的。　２．现实根据　随着现代教育技术的发展，　多媒体影音课堂逐步普及，传统　

的教学模式已不能够满足学生的