第四节 影响导体电阻大小的因素 教案2

《探究——影响电阻大小的因素》教学设计教材分析：本课的主要内容有：电阻的初步知识，影响电阻大小的因素。

重点是：影响电阻大小的因素。

难点是：确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

课型设计：小组合作、综合探索式新授课教学目标设计：1．知道电阻及其单位，理解影响电阻大小的因素。

2．通过问题情境的创设，引领学生经历形成电阻概念、探究电阻影响因素的过程，培养学生进行想象、猜测的能力，发展学生自主设计、统筹实验步骤，自行概括实验结论的学科研究素养。

3．在探索过程中，让学生体会电阻概念建立的意义，感悟自然界“整体”与“部分”的和谐，尝试“先分析，后综合”的研究方法，体验探索成功的喜悦。

教学器具设计：演示教具：教材图7-1演示器材一套（增加小灯泡）。

教材图7-5演示器材一套（换用投影电表）。

学生分组实验器具：1.5V电池（1节）；电流表（1只）；导线若干；待研究导体4根，规格如下：教学程序设计：一．演示实验引入新课演示图实验，当用镍铬合金线替换电路中的铜导线后，灯泡亮度明显变暗。

教师引导学生分析现象，概括出：电压一定时，导体中的电流大小还与导体自身有关。

二．综合探究进行新课（一）深入分析提出课题：导体具有多方面的属性，如：质量、长度、密度、横截面积等。

所以从这个意义上说，导体是一个由各种性质组合成的整体，它的属性则是这个整体的部分。

导体的全部属性都会影响电流吗？还是只有一部分会影响电流？若是后者，又是哪些因素会影响电流呢？现在同学们还不清楚，因此我们的认识还有待深入！经过上述分析后，教师提出“电压一定时，导体的哪些因素会影响电流大小”这一课题，引领学生进入问题探究情境。

（二）启动思维引发猜测：研究伊始，教师就应指出，导体的属性很多，要是一一加以研究的话，工作量会很大。

这时应学会定出几个“重点怀疑对象”，将搜索范围缩小些。

接着鼓励学生试着放开眼界，开动脑筋，寻找种种蛛丝马迹，去猜测、设想导体中的哪些性质影响电流的可能性大一些。

任课教师年级九授课时间科目物理班级 3课题影响铅笔芯电阻大小的因素教学背景分析电阻的概念，是初中物理电学的教学重点。

对影响电阻大小因素的教学，通常选择镍铬合金丝等金属材料来完成，学生日常生活中接触不多，感性认识差。

因此本节课的教学既要关注学生在学习物理之前的基础，又要密切联系实际，还要关注基本概念的建立对于后续学习与发展的影响。

电阻阻值大小的变化比较抽象，为了帮助学生理解内化知识，要帮助学生从身边的材料入手，丰富感性认识。

通过实验直观体验，科学探究，联系实际来认识。

教学目标知识和技能：1. 知道影响铅笔芯电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

2. 通过实验理解电阻与导体的长度、横截面积和材料之间的关系。

3. 了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。

过程和方法：1. 通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

2. 学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

情感、态度与价值观：1.培养学生实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神．2. 通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

教学重点探究影响铅笔芯电阻大小的因素根据实验思想设计需要的实验方案，体会运用“对比法、转换法、控教学难点制变量法”研究物理问题的思路。

教学方法启发式讲授法、对比法、转换法、控制变量法多媒体、干电池及电池座、开关、导线、小灯泡及灯座、铅笔、铅笔教学资源芯、电流表、酒精灯等。

教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课比较不同铅笔芯的电阻演示实验：自制灯泡要求学生观察实验过程中灯丝的变化及电流表示数的变化。

电流表示数变化说明电路中的哪个物理量发生了变化？对比铅笔芯灯芯使用前后的照片猜测此实验中电阻变化的原因——横截面积变小能否得出结论：细铅笔芯的电阻一定大。

任务1：设计实验比较粗细铅笔芯的电阻给学生提供粗细不同（材料、横截面积也不同）的两支铅笔，请学生设计实验验证是不是细铅笔芯电阻一定大。

探究影响电阻大小的因素（实例：超导列车）
提问】从刚才介绍的研究中，你觉得哪些因素会影响导体的电阻大小呢?
】
【提问】1.用什么办法来判断被测导体的电阻是相同或不同？
低温
常温
铝丝
分析结论【结论】导体的电阻与材料、长度、横截面积
有关，长度越长，电阻越大，横截面积越大，
电阻越小．
对实验结果进行分析，定性了解材料、长度、横截面积对电阻的影响．
课后作业1、《伴你学物理》 2、阅读书后阅读材料
教学反馈在循序渐进的设问下，学生对实验表格的设计效果很好，对于控制变量之一研究方法的掌握考察较为理想．
备注。

影响导体电阻大小的因素—说课稿大家好，我是…。

我的说课内容是：影响导体电阻大小的因素。

我将从以下几个方面为大家呈现我的教学设计。

一、分析教材与学生1、教材分析：该节内容选自浙教版科学八年级上第四章第4节。

电阻是电学中的三个重要基本量之一，在上节课的基础上，学生对于电阻的定义、单位、符号等知识都有所了解，通过对本节课的学习，学生能对电阻有一个更为透彻的领悟，为学生在以后的学习中打下良好的基础。

因此，本节内容具有承上启下的作用。

2、学情分析：学生对于影响导体电阻大小的因素，具有潜在的认识。

电----在我们的生活中随处可见，该阶段的学生具有强烈的求知欲和好奇心，加之本堂课的动手探究实验，势必激起学生兴趣。

本节课主要通过探究活动达成目标。

学生对探究的过程都有较好的基础，能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。

对于猜想环节，学生在七年级的科学探究中多次练习，因此也并不陌生。

本节课中，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度的，需要教师的指导与帮助。

二、教学目标1、知识与技能理解电阻是导体对电流的阻碍作用及决定电阻大小的因素；提高自身实验操作技能，学会记录、整理、分析数据。

2、过程与方法根据实验思路设计实验方案；能在过程中运用控制变量法；利用小组交流讨论方式共同学习。

3、情歌态度与价值观从实验中树立实事求是的科学实验态度和严谨的科学作风；培养团队合作精神。

三、教学重难点重点：决定电阻大小的因素，从实验结果得出导体电阻与长度、粗细、材料之间的关系。

难点：根据实验思想设计所需要的实验方案，如何运用控制变量法。

四、教法学法教法：探究教学法、实验教学法学法：发现、操作、模仿五、教学过程1、复习旧知教师提问，使学生回忆电阻的概念、表示符号等，以巩固上节课内容。

2、创设情境，导入新课通过电流的比喻，引出电阻对电流的有阻碍作用。

电流就好比是汽车，在马路上行驶总会遇到磕磕碰碰，或遇到红灯的阻碍。

导体就好比是这条马路，对电流起到阻碍作用。

七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。

二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。

在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。

有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。

学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。

关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。

所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。

为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。

学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。

第4节科学初二上浙教版4.4影响导体电阻大小的因素教案
【一】知识目标
1、明白妨碍导体电阻大小的因素。

2、能依照实验思想设计需要的实验方案。

3、明白金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

【二】技能目标
1、明白在与一个物理量的相关因素较多时，能用操纵变量法进行实验方案设计。

2、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。

3、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的妨碍。

【三】过程与方法
1、依照实验的思想设计实验方案
2、会在过程中使用操纵变量法
3、能通过小组交流合作的方式共同学习
【四】情感态度与价值观
1、通过实验树立事实求实的科学实验态度和严谨的科学作风
2、培养团队合作精神
【五】重点、难点
重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系
难点：依照实验思想设计需要的实验方案
教后反思：
20172.29。

科学初二上浙教版4.4影响导体电阻大小的因素教案2【一】教学目标1、经初步分析能猜测妨碍电阻的一些因素；2、能从实验结果定性地得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系；3、明白金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象；4、能依照实验思想设计需要的实验方案，学会利用操纵变量法设计实验方案；5、培养学生的实验操作能力。

6、通过学生在课堂上的自主探究活动，总结出导体的电阻决定于导体的材料、长度和横截面积；并要确定导体的电阻与长度和横截面积的关系。

7、培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；养成认真细致的学习适应，培养学生的合作精神。

[课前预备]教师：示教板(锰铜、镍铬丝、铜丝)和电源〔干电池2节〕、导线4根，电流表〔1个〕。

学生：铅笔芯两根、电源〔干电池2节〕、导线4根，电流表〔1个〕。

【二】教学过程复习引入：通过上节课的学习我们明白不同的物质导电能力是不同的，我们用电阻来表示物质的导电性，什么是电阻？请位同学回答。

〔电阻是导体对电流的阻碍作用〕出示一根铜线〔导体〕，问：这是一个导体，它有一定的电阻，那么导体电阻的大小与哪些因素有关？请同学们猜想一下？生答：导体的材料、导体的长度、导体的粗细、导体的温度--------新课1、师问；科学探究的一般程序是建立猜想后就要设计实验，进行验证。

那么大伙思考，我们假设要探究导体电阻的大小与材料之间的关系时该怎么样处理这么多的变量？〔引出变量操纵法〕生答：操纵导体的长度和粗细一致，材料不同。

师：出示演示板，介绍5根导体，请学生选择实验所需电阻丝。

师问：我们在那个实验中如何比较待测电阻的大小？先请同学们设计一个合理的电路。

请2位学生到黑板上画出电路图并说明理由通过灯的亮暗来说明接入电路的导体的电阻的大小。

〔确信学生的设计〕师问：假设导体的电阻太大，电流太小，不能使灯亮如何办？生：将灯泡改成电流表，通过比较电流大小来比较电阻大小。

电流小——电阻大；电流大——电阻小师问：我们在那个实验中如何设计实验方案，设计一个表格来记录有关现象和数据来进行比较？得出结论并板书：导体材料不同，电阻不同2、师问：我们假设要探究导体电阻的大小与长度之间的关系时该怎么样处理这么多的变量？生答：应保证导体的长度不同，但必须操纵导体的材料和粗细要一致。

第4节影响导体电阻大小的因素联想情景导入我们已经知道，玻璃在通常情况下是绝缘体，但当玻璃被烧红时，玻璃也会导电。

可见物质的导电性与温度有关。

电阻的大小还与哪些因素有关呢？在用电器中人们为什么经常用铜做导线而不用铁做导线呢？空调电源线为什么比台灯电源线粗？灯丝较粗的灯泡为什么较为明亮？物质电阻的大小是否还跟物质的材料和横截面积有关呢？影响导体电阻大小的因素这么多。

我们怎样进行逐一验证呢？通过本节课的学习，我们不但能够了解影响导体电阻大小的因素，而且还能掌握探究影响导体电阻大小的因素的方法。

重点知识详解一、导体电阻与长度的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度不同的0.5mm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。

实验现象：将较短的镍铬合金线连接在电路中时电流表的示数较大。

实验结论；导体的材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大。

二、研究导体电阻与横截面积的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度相同的的0.5mm²和1.Omm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。

实验现象：将1.Omm²的镍铬合金线连接在电路中时电流表的示数较大。

实验结论：导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，导体的电阻越小。

三、研究导体电阻与材料的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度相同的0.5mm²的锰铜和0.5mm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。

实验现象：将锰铜连接在电路中时电流表的示数较大。

实验结论：长度、横截面积相同的导体，电阻大小与材料有关。

四、导体的电阻与温度的关系金属导体的电阻与温度有关。

温度升高，金属导体的电阻增大。

温度降低，金属导体的水银在-269℃时，电阻会突然消失)。

五、导体电阻与其他因素的关系一般来说，人体电阻的平均值是l000～2000欧。

不同的人电阻是不同的，同一个人在不同情况下的电阻也是不同的，当气温高或人体出汗时人体电阻较小；而在气温低、空气干燥的冬天，人体皮肤很干燥时，电阻较大。

探究影响电阻大小的因素的教学设计方案一、教学目标1、知识与技能知道影响电阻大小的因素和电阻的大小与导体长度、材料与横截面积的关系同时还与温度有关。

2、过程与方法学生通过控制变量法自主探究，自主归纳出电阻的大小与导体的长度、材料、横截面积及温度的关系。

3、情感态度与价值观培养学生善于动手动脑的科学素养二、重点与难点通过探究实验，知道导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的长度、材料与横截面积有关。

三、主要探究内容影响导体电阻的大小与哪些因素有关，有怎样的关系。

四、基本要求1、能根据展示的电阻丝猜想导体的电阻大小与哪些因素有关。

2、能制定计划，设计方案：利用控制变量法探究导体电阻的大小与哪些因素有关。

3、能对收集的数据：进行分析归纳，总结出探究结论。

五、教学器材电池组、小灯泡、开关、导线、电流表、电阻丝六、教学过程（一）、情境创设将不同的电阻丝分别接入由电源、开关、导线和电流表组成的同一电路中，通过实物投影仪观察电流表的示数变化。

（二）、引入新课学生思考引起电流表示数变化的原因。

（三）、新课进行1、质疑与猜想：猜想导体的电阻大小可能与哪些因素有关？有怎样的关系？并思考这样猜测的理由。

【猜测1】导体的电阻与材料有关【猜测2】导体的电阻与导体的长度有关【猜测3】导体的电阻与导体的横截面积有关【猜测4】导体的电阻与温度有关2、探究与发现：（1）、引导学生复习电阻的概念，明白导体对电流有阻碍作用，且导体的电阻存在与电压电流无关。

（2）、实验方法：导体的电阻可能与与多个因素有关，我们应使用什么方法研究呢？——控制变量法。

（3）、实验原理：用电流表的示数变化来反应接入电阻的大小变化。

（4）、设计出电路图，制定计划，完成设计表格。

（5）、交流设计方案：学生对照电路图说明怎样使用控制变量法？（6）、分组实验，收集数据并记录。

（7）、交流与评估，每小组通过观察、分析、归纳等方法总结探究结论，然后在全班汇报探究成果。

4.4影响导体电阻大小的因素教学目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。

2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。

3、能根据实验思想设计需要的实验方案。

4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。

5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。

教学重、难点分析重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学设计【复习引入】导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。

－－影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。

一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。

二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。

导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。

在学生设计的基础上加以归纳，用图2所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内．【提问】从电流表示数的变化，得到什么结论？－－导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。

课题：影响导体电阻大小的因素教学目标：知识与技能1、了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体;2、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

过程与方法能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生的创造性思维和动手能力。

重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学流程：一、情境引入回顾：今天我们来回顾一下之前学习过有关电阻的内容。

概念：表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

电阻单位：欧姆（Ω）二、知识精讲常温下导体的电阻从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯、有的导线芯比较粗、不同规格的灯泡，有的灯丝短，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等等这些很多，而把它们接入电路中，最后灯泡的亮度不同，说明了它们的电阻不同，那究竟是哪些因素影响了电阻的大小呢？现在我们来做实验来探究一下有哪些因素是影响导体电阻的大小的。

提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？猜想与假设：可能影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、横截面积设计实验：1、器材：电流表、灯泡、锰铜、镍铬2、思考：①如何“显示”电路中电阻的大小？②用什么物理方法探究？③如何设计记录表格？既可比较灯的亮暗，也可比较电流表的示数比较电阻大小实验表格实验方法：控制变量法进行实验：探究电阻的大小与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度和横截面积不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况。

观看视频和上面的数据可以得出：实验结论：当导体的长度﹑横截面积相同时，电阻的大小与材料有关。

探究电阻的大小与长度的关系在本研究中应该控制导体的材料和横截面积不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况。

观看视频和上面的数据可以得出：实验结论：当导体的材料﹑横截面积相同时，长度越长，电阻越大。

七、探究——影响导体电阻大小的因素知识与技能1．知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。

2．了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象对人类生活和社会开展可能带来的影响。

过程与方法1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。

2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

情感、态度与价值观1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。

2．通过了解物理学知识对人类生活和社会开展的影响，培养正确的科学价值观。

教学重点知道影响导体电阻大小的因素。

教学难点确认电阻是导体自身的性质，知道导体的电阻与导体两端有无电压、电流均无关。

教具准备电流表，电源，导线假设干，开关，小灯泡，长度及横截面积相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝，长度相同、横截面积不同的镍铬合金丝，长度不同、横截面积相同的镍铬合金丝等。

新课引入从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯；有的导线芯比较粗；不同规格的灯泡，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等。

这是为什么呢？学生小组猜想交流：因为电阻不同。

教师提问：那电阻的影响因素又有哪些呢？知识点一常温下导体的电阻与哪些因素有关1．提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？引导学生提出猜想。

2．猜想：小组讨论、交流，提出猜想：电阻可能与导体的材料、长度、横截面积、温度等有关。

3．制定方案：(1)如何判断导体的大小。

小组讨论后答复：可观察灯泡亮度或电流表的示数。

(2)列出所需的器材，画出电路图。

器材：导线，电流表，开关，电源，长度和粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝各一根，粗细相同但长度为原来一半的镍铬合金丝一根，长度相同但横截面积为原来2倍的镍铬合金丝一根。

(3)引导学生设计实验步骤(控制变量法)。

学生讨论后设计实验步骤：①把两根材料不同，粗细、长度相同的电阻丝接入电路。

②把两根材料、粗细相同，长度不同的电阻丝接入电路。

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板前演示。

问题1：你观察到现象有什么不同？
问题2：导致两个灯泡亮度不同的原
因？
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例如猜想：
石墨线电阻大小与石墨的长度有关石墨线电阻大小与石墨的长度无关
活动3：
同学根据老师所给的涂色卡不同图案，讨论可以完成哪些猜想？并阐述理
活动4：
提供器材：电池（9v）、LED灯、6B、2H铅笔、实验卡。

请每组同学们利用上述器材结合我们猜想完成一个或两个猜想探究
完成实验数据表格的记录、完成后学生通过已学习的
控制变量法找出可
谈及的因素：
学生进行实验探究
梳理方法，
思路清晰
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实验2：石墨线电阻与石墨的宽度是否有关
：不同组做出来的实验现象并不唯更亮一些,有的组是C 更亮一几组探究里最严谨科学的是哪个
科学错误：没有控制石墨涂层的厚度
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