世界的文化杰作教案

名胜古迹大班教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 了解名胜古迹的概念以及国内外一些知名的名胜古迹；2. 掌握描述名胜古迹的相关词汇和句型；3. 提高文化素养和地理知识。

二、教学准备1.教师准备名胜古迹介绍的PPT；2.学生准备笔记本和笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍名胜古迹的定义和意义，鼓励学生分享自己去过的名胜古迹或对名胜古迹的了解。

2. 名胜古迹介绍（20分钟）教师使用PPT，给学生展示一些国内外知名的名胜古迹，包括但不限于以下内容： - 长城：长城是世界文化遗产，被誉为世界奇迹。

- 金字塔：埃及金字塔是古埃及王国法老的陵墓。

- 大敦煌：敦煌莫高窟是中国石窟艺术的杰作，蕴含着丰富的佛教文化。

- 罗马斗兽场：斗兽场是古罗马的一个重要遗址，曾举行过各种娱乐活动。

3. 描述名胜古迹（25分钟）教师引导学生学习描述名胜古迹的相关词汇和句型，并提供相关例句： - 名胜古迹的特点：壮观的景色、悠久的历史、丰富的文化内涵等。

- 描述景点外貌：高耸入云的建筑、壮丽的山水、独特的风景等。

4. 活动讨论（30分钟）学生分成小组，讨论并分享自己去过或梦想去的名胜古迹，并用列点方式写出各组成员的观点和理由。

5. 总结归纳（10分钟）教师根据讨论结果和学生的观点总结归纳，激发学生的兴趣和好奇心，为今后的学习和旅行提供参考。

四、巩固练习学生可以自行选择一个名胜古迹，用适当的词汇和句型描述该名胜古迹，并展示给全班。

五、课堂反思本课通过图文结合的方式，帮助学生了解了一些国内外的名胜古迹，提高了学生的文化素养和地理知识。

同时，通过小组活动，培养了学生的合作能力和表达能力。

然而，本课时间紧凑，对于一些内容的深入讨论有所欠缺，可以在后续课程中进行进一步拓展。

九年级历史上册教案（优秀3篇）初三上册历史教案篇一学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。

2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。

3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

学习重点和难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。

这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。

自主学习：一、人类的出现1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。

2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。

3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？二、氏族社会：1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。

其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。

不同点是：。

2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。

合作探究：1、课本第三页动脑筋。

2、第五页活动与探究。

精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。

2、氏族社会的解体可利用图示去理解：达标检测：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，☆☆也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。

九年级历史上册《世界的文化杰作》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：了解世界四大文明古国的文化成就，包括古埃及、古印度、古中国和古希腊。

掌握各文明古国的代表性文化杰作，例如埃及金字塔、印度的佛教、中国的长城和希腊的雅典卫城。

2. 过程与方法：通过比较分析法，让学生了解不同文明古国的文化特点及其影响。

运用小组合作学习，让学生共同探讨世界文化杰作的价值和意义。

3. 情感态度与价值观：培养学生对世界文化多样性的尊重和理解。

激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和国际视野。

二、教学重点：世界四大文明古国的代表性文化杰作及其特点。

各文明古国文化杰作对后世的影响。

三、教学难点：理解不同文明古国文化杰作的形成背景和历史意义。

比较分析各文明古国文化杰作的异同。

四、教学准备：教师准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件。

学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示世界地图，引导学生关注四大文明古国的地理位置。

提问：“你们听说过四大文明古国吗？它们有哪些共同点和不同点？”2. 课堂讲解：教师分别介绍古埃及、古印度、古中国和古希腊的文化成就。

通过展示相关图片和资料，详细讲解各文明古国的代表性文化杰作，如埃及金字塔、印度的佛教、中国的长城和希腊的雅典卫城。

3. 比较分析：教师组织学生进行小组合作学习，让学生比较各文明古国文化杰作的异同。

4. 课堂互动：教师提问：“你们认为这些文化杰作对后世有哪些影响？”学生积极回答，分享自己的观点和感受。

学生整理笔记，巩固所学内容。

6. 课后作业：教师布置作业，要求学生写一篇短文，介绍自己最感兴趣的世界文化杰作，并说明其对后世的影响。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习反馈和教学效果。

思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习成果。

历史小学四年级教案：中国古代的四大发明中国古代的四大发明中国古代以其丰富的历史文化而闻名，其中最为著名的就是中国古代的四大发明。

这些发明是中国古代智慧和创新的杰作，对世界文明的发展起到了重要的作用。

本文将介绍这些伟大的发明，并探索它们在中国历史中的重要性。

一、造纸术：改变信息传播的革命造纸术被认为是中国古代最重要的发明之一。

在西汉时期，蔡伦发明了纸张，并逐渐改善了制作过程，使得纸张的生产更加高效和经济。

造纸术的出现彻底改变了古代世界的信息传播方式。

从此以后，人们能够更加便捷地记录和传播知识。

纸张的问世对科学、文学和政治等领域的发展做出了巨大贡献。

二、指南针：重塑航海业的未来指南针是中国古代航海业的重要发明。

早在唐朝时期，人们就开始使用磁石作为指南针，帮助导航员辨别方向。

指南针的出现为古代航海业的发展开辟了新的道路。

通过使用指南针，航海家们能够更加准确地找到航线和目的地。

这一重要发明改变了人们对海洋的认识，也推动了世界贸易和文化的交流。

三、火药：军事与文化的双重作用火药是中国古代一项具有重大影响的发明。

根据历史记载，早在唐朝时期，火药就被用于制作烟火和喷火器具。

随着时间的推移，火药逐渐应用于军事领域。

它被用作火箭、炮弹和炸弹的动力源。

火药的出现改变了战争的面貌，提升了军事技术的水平。

除了军事上的应用，火药在民间文化中也发挥了重要作用。

庆祝节日、庆典和烟火表演都离不开火药的贡献。

四、印刷术：普及知识的重要工具印刷术是中国古代伟大的发明之一。

北宋时期，活字印刷术的出现使得书籍的制作变得更加便捷和高效。

印刷术的出现大量降低了书籍的制作成本，使得知识的传播变得更加广泛和普及。

这项发明对后来的学术研究、宗教传播和文化发展产生了深远影响。

印刷术的普及促进了文化的繁荣和社会的进步。

综上所述，中国古代的四大发明代表了中国古代智慧和创新的成果。

造纸术提高了信息的传播速度和效率，指南针推动了航海业的繁荣，火药改变了战争的面貌，印刷术普及了知识的传播。

目录第一单元人类文明的开端 2第1课人类的形成 2第2课大河流域——人类文明的摇篮 5 第3课西方文明之源 9第二单元亚洲和欧洲的封建社会 12 第4课亚洲封建国家的建立 12第5课中古欧洲社会 15第三单元古代文明的传播与发展 18 第6课古代世界的战争与征服 18第7课东西方文化交流的使者 21第8课古代科技与思想文化（一） 24 第9课古代科技与思想文化（二） 27 第四单元步入近代 30第10课资本主义时代的曙光 30第11课英国资产阶级革命 33第12课美国的诞生 35第13课法国大革命和拿破仑帝国 38第14课“蒸汽时代”的到来 41第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争 43第15课血腥的资本积累 43第16课殖民地人民的抗争 46第六单元无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强 48 第17课国际工人运动和马克思主义的诞生 48第18课美国南北战争 51第19课俄国、日本的历史转折 54第七单元垄断资本主义时代的世界 57第20课人类迈入“电气时代” 57第21课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化 63第22课科学和思想的力量 63第23课世界的文化杰作 66第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目标教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。

现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。

（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课人类的出现1 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。

世界的文化杰作教学目标：1．知识与能力：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

通过学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

2．过程与方法：①指导学生阅读小字部分，加强对学生进行思想教育；同时可拓展学生的思维，让学生回忆更多的内容，使学生在自学中受到深刻的教育。

②让学生在课余阅读19世纪末20世纪初西方文学艺术作品，加深对这类文学作品的理解，同时了解西方社会的现状。

3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点：通过对本课的文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。

同时让学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

教法设计：历史情境设计法；讨论探究法；问题探究法。

教具准备：多媒体。

课时安排：1课时教学过程：一、情景导入：1.故事导入：利用引言导入（教师绘声绘色的讲述贝多芬的故事，由此导入新课。

）2.情景剧导入：（设计如下）让一位同学扮演贝多芬先生，另一位同学扮演他的朋友“公爵”先生。

二人对话如下：贝多芬说：“我是一个富有正义感的人。

最看不惯那些以大欺小、以强凌弱的人；最讨厌那些以权压人、附庸风雅的人。

人教版初中历史教案集目录人教版《中国历史》七年级上全册教案第一单元中华文明的起源第 1 课祖国境内的远古居民第 2 课原始的农耕生活第 3 课华夏之祖活动课一寻找历史第二单元国家的产生和社会的变革第 4 课夏、商、西周的兴亡第 5 课灿烂的青铜文明第 6 课春秋战国的纷争第7 课大变革的时代第8 课中华文化的勃兴（一）第9 课中华文化的勃兴（二）活动课二编历史小故事第三单元统一国家的建立第10 课“秦王扫六合”第11 课“伐无道，诛暴秦”第12 课大一统的汉朝第13 课两汉经济的发展第14 课匈奴的兴起及与汉朝的和战第15 课汉通西域和丝绸之路第16 课昌盛的秦汉文化（一）第17 课昌盛的秦汉文化（二）活动课三秦始皇功过的辩论第四单元政权分立与民族融合第18 课三国鼎立第19 课江南地区的开发第20 课北方民族大融合第21 课承上启下的魏晋南北朝文化（一）第22 课承上启下的魏晋南北朝文化（二）活动课四运用历史地图学习历史活动课五“温故而知新”的方法和技能人教版《中国历史》七年级下全册教案第一单元繁荣与开放的社会第 1 课繁荣一时的隋朝第 2 课“贞观之治”第 3 课“开元盛世”第 4 课科举制的创立第 5 课“和同为一家”第 6 课对外友好往来第7 课辉煌的隋唐文化（一）第8 课辉煌的隋唐文化（二）活动课一历史短剧——文成公主入藏第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9 课民族政权并立的时代第10 课经济重心的南移第11 课万千气象的宋代社会风貌第12 课蒙古的兴起和元朝的建立第13 课灿烂的宋元文化（一）第14 课灿烂的宋元文化（二）活动课二历史画配文——话说《清明上河图》第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机第15 课明朝君权的加强第16 课中外的交往与冲突第17 课君主集权的强化第18 课收复台湾和抗击沙俄第19 课统一多民族国家的巩固第20 课明清经济的发展与“闭关锁国”第21 课时代特点鲜明的明清文化（一）第22 课时代特点鲜明的明清文化（二）活动课三历史知识竞赛活动课四设计历史知识示意图人教版《中国历史》八年级上全册教案第一单元侵略与反抗第 1 课鸦片战争第 2 课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第 3 课收复新疆第 4 课甲午中日战争第 5 课八国联军侵华战争活动课一模拟时事报道——侵略与反抗第二单元近代化的探索第 6 课洋务运动第7 课戊戌变法第8 课辛亥革命第9 课新文化运动第三单元新民主主义革命的兴起第10 课五四爱国运动和中国共产党的成立第11 课北伐战争第12 课星星之火，可以燎原第13 课红军不怕远征难活动课二模拟导游——重走长征路第四单元中华民族的抗日战争第14 课难忘九一八第15 课“宁为战死鬼，不作亡国奴”第16 课血肉筑长城第五单元人民解放战争的胜利第17 课内战烽火第18 课战略大决战第六单元经济和社会生活第19 课中国近代民族工业的发展第20 课社会生活的变化第七单元科学技术与思想文化第21 课科学技术与思想文化（一）第22 课科学技术与思想文化（二）人教版《中国历史》八年级下全册教案第一单元中华人民共和国的成立和巩固第 1 课中国人民站起来了第 2 课最可爱的人第 3 课土地改革第二单元社会主义道路的探索第 4 课工业化的起步第 5 课三大改造第 6 课探索建设社会主义的道路第7 课“文化大革命”的十年第三单元建设有中国特色的社会主义第8 课伟大的历史转折第9 课改革开放第10 课建设有中国特色的社会主义活动课一社会调研——家乡的昨天和今天第四单元民族团结与祖国统一第11 课民族团结第12 课香港和澳门的回归第13 课海峡两岸的交往第五单元国防建设与外交成就第14 课钢铁长城第15 课独立自主的和平外交第16 课外交事业的发展活动课二历史纪实大家谈——新中国的外交第六单元科技教育与文化第17 课科学技术的成就（一）第18 课科学技术成就（二）第19 课改革发展中的教育第20 课百花齐放推陈出新活动课三20 世纪歌曲中的“历史”第七单元社会生活第21 课人们生活方式的变化活动课四家庭的照片人教版《世界历史》九年级上全册教案第一单元人类文明的开端第 1 课人类的形成第 2 课大河流域——人类文明的摇篮第 3 课西方文明之源活动课一古代世界文化之旅第二单元亚洲和欧洲的封建社会第 4 课亚洲封建国家的建立第 5 课中古欧洲社会第三单元古代文明的传播与发展第 6 课古代世界的战争与征服第7 课东西方文化交流的使者第8 课古代科技与思想文化（一）第9 课古代科技与思想文化（二）第四单元步入近代第10 课资本主义时代的曙光活动课二追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”第11 课英国资产阶级革命第12 课美国的诞生第13 课法国大革命和拿破仑帝国活动课三我看拿破仑第14 课“蒸汽时代”的到来第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15 课血腥的资本积累第16 课殖民地人民的抗争第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17 课国际工人运动与马克思主义的诞生第18 课美国南北战争第19 课俄国、日本的历史转折第七单元垄断资本主义时代的世界第20 课人类迈进“电气时代”活动课四策划第二次工业革命成就展第21 课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化第22 课科学和思想的力量第23 课世界的文化杰作人教版《世界历史》九年级下全册教案第一单元苏联社会主义道路的探索第 1 课俄国十月革命第 2 课对社会主义道路的探索第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界第 3 课凡尔赛－华盛顿体系第 4 课经济大危机第 5 课法西斯势力的猖獗活动课一老照片配文——图说法西斯暴行第三单元第二次世界大战第 6 课第二次世界大战的爆发第7 课世界反法西斯战争的胜利活动课二战地采访——反法西斯战争必胜！第四单元战后主要资本主义国家的发展变化第8 课美国经济发展第9 课西欧和日本经济的发展第五单元社会主义国家的改革与演变第10 课苏联的改革与解体第11 课东欧社会主义国家的改革与演变第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12 课亚非拉的奋起第13 课动荡的中东地区活动课三致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平第七单元战后世界格局的演变第14 课冷战中的对峙第15 课世界政治格局的多极化趋势第16 课世界经济的“全球化”第八单元现代科学技术和文化第17 课第三次科技革命第18 课现代文学和美术第19 课现代音乐和电影活动课四撰写历史小论文——《科学技术与未来》人教版《中国历史》七年级上全册教案第一单元中华文明的起源（1—4 课）知识与能力以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

江苏省大丰市第七中学九年级历史《23课世界的文化杰作》教案教学目标通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教材分析和教学建议一、重点和难点本课通过文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。

本课的引言部分，即贝多芬拒绝为侵略别国的法国军官演奏的故事，教材这样安排其目的在于，第一，通过生动形象的故事牢牢吸引学生；第二，贝多芬所表现出的品德是文学艺术家所共有的，对学生进行思想教育。

本课教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所创作的作品深刻反映了俄国现实生活，他的作品深深打上了他积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他将个人的命运同祖国命运紧紧联系在一起的崇高品质。

教材概述了《战争与和平》的基本内容和情节以说明托尔斯泰作品的特点，《战争与和平》讴歌了俄国人民反抗外来侵略强烈的爱国意识和斗争精神。

托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择是教材的难点，它反映了托尔斯泰所生活的优越环境与他所创作的现实生活产生了矛盾。

为了更好地创作，就要摆脱贵族化的生活。

梵高和他的《向日葵》是本课的另一个重点。