23、世界的文化杰作

第23课《世界的文化杰作》教学设计教学目标知识与能力1.认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映2.知道托尔斯泰的主要作品。

说出《向日葵》的作者和艺术风格。

知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

过程与方法通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，情感态度与价值观培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神教学重点了解大师及其艺术作品教学难点理解作者创作这一作品的历史背景。

教学过程一、新课导入二、新课内容（1）“天才的艺术家”莎士比亚他的剧本多取材于外国和古代的故事情节，但所表现的却是英国的现实生活，是新兴资产阶级思想生动形象的再现。

代表作品有《威尼斯商人》《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》等。

托尔斯泰的代表作品：《安娜·卡列尼娜》和《战争与和平》（2）“用生命作画的人”凡高荷兰人凡•高是19世纪成就卓著的后期印象派画家。

他作画不重形象的描摹，不追求色调的微妙变化，而以刚劲、准确、肯定的手法抓住对象内部结构，凭借自己的智慧和特有感觉，去重新创造世界。

他提倡在创作中吸收撷取东方绘画的因素，自由地抒发内心的情感意识，这些都远远地走在他所处时代的前面，虽然难以被当时的人们所接受，但给后人留下了重要的启迪。

他的名画有《向日葵》《在阿尔勒的卧室》等。

的名画：《向日葵》和《在阿尔勒的卧室》（3）“乐坛雄狮”贝多芬德国音乐，家贝多芬是世界近代史上最伟大的音乐家。

他的代表作有《英雄交响曲》和《致爱丽丝》等。

三、拓展延伸贝多芬5 岁随父学习钢琴、8 岁开始演出、10 岁开始学习乐曲，179 2年到维也纳深造，先后向莫扎特、海顿等名师学习。

1800 年前后听觉发生严重障碍，但是他坚持创作，相继完成《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》等传世之作。

第23课《世界的文化杰作》教学目标：了解：世界近代史上音乐、文学、美术等方面的成就。

掌握：贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫•托尔斯泰及其代表作、梵高和他的《向日葵》。

初步理解贝多芬创作《英雄交响曲》的背景和梵高《向日葵》的艺术风格。

二、教材分析本课教材从著名音乐家、文学巨匠、美术名家三个方面介绍了世界近代史上的艺术杰作。

在著名音乐家部分，通过贝多芬拒绝为侵略者法国军官演奏的故事蕴含着强烈的爱国热情，“要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服”传达出贝多芬的坚强性格；在文学巨匠部分，通过介绍列夫•托尔斯泰出身于贵族家庭晚年却选择“平民化”道路，更深刻地反映出文艺作品来源于现实生活。

在美术名家部分，既要学习梵高“老老实实、不厌其烦地严肃钻研”的创作精神，也要学习梵高关心穷人的品行及在逆境中坚持创作的可贵品质。

【教学重点与难点】重点：贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫•托尔斯泰及其代表作品、梵高和《向日葵》难点：为什么列宁称列夫•托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？结合贝多芬的名言使学生感受到贝多芬不向命运低头的坚强性格；结合小学课文《月光曲》，使学生理解贝多芬同情贫苦人民的同时受到艺术熏陶；使学生深刻理解列宁称列夫托尔斯泰为“俄国革命的镜子”的原因。

三、教学方法自主学习：近代世界音乐、文学、美术方面的杰出人物代表分别是谁？其代表作品有哪些？讨论交流：1、从贝多芬拒绝为侵略者法国军官演奏的故事中可以看出贝多芬的什么品质？2、贝多芬的名言“我要扼住命运的喉咙，它决不能使我完全屈服。

”表现了他的什么性格？3、为什么列宁称列夫•托尔斯泰为“俄国革命的镜子”？你认为列夫•托尔斯泰的哪些作品反映了俄国革命?4、本课所学习的代表人物能够取得辉煌成就的根本原因是什么？四、教学过程播放视频情境提问教师归纳：这是西方世界有史以来最伟大的音乐家贝多芬的代表作品《命运交响曲》你对贝多芬了解多少？谁能为大家介绍一下贝多芬或者讲一讲有关贝多芬的故事？导入新课在世界近代史上像贝多芬一样德才兼备，对后人和后世产生了重大影响的艺术家还有很多，这节课我们共同来学习这一时期音乐、文学、美术等方面的代表人物及其代表作品。

第23课世界的文化杰作【学习目标】1．知道托尔斯泰长篇小说，《战争与和平》等。

凡•高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。

2．贝多芬创作的交响乐《英雄交响曲》。

【知识链接】俄国作家托尔斯泰《战争与和平》（俄国作家托尔斯泰的作品）《战争与和平》是一部宏伟巨著，它以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、劳斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，是一部再现当时社会风貌的恢弘史诗。

著名语言学家、北京大学教授陆俭明说：“语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。

为此，语文课程标准要求，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位、审美情趣。

【学习导航】近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。

1．列夫•托尔斯泰最擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化因此被誉为“心理描写大师”。

他的最著名的小说有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

2.凡•高是荷兰伟大的画家，他是表现主义绘画艺术的奠基者，他的代表作是《向日葵》3．终身与“命运”拼搏，以其顽强的意志与毅力，最终成为世界音乐史上的伟大“英雄”的“乐坛雄狮”是贝多芬，他是古典音乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。

【检测反馈】1.俄国有位伟大的作家，他的许多作品反映了19世纪后期俄国的主要社会现象，被列宁称为“一个天才的艺术家”。

这位作家是()A.列夫•托尔斯泰B.普希金C.果戈理D.屠格涅夫2.他在26岁时听力开始减退，晚年则完全失聪，他一生中创作交响曲最著名，你能猜出他是谁吗()A.肖邦B.莫扎特C.贝多芬D.李斯特3.世界名画《向日葵》是谁的作品()A.达•芬奇B.凡•高C.莫耐D.拉斐尔4.贝多芬描写法国大革命时期拿破仑伟大业绩的作品是()A.《英雄交响曲》B.《命运交响曲》C.《悲怆奏鸣曲》D.《月光奏鸣曲》5.作家列夫•托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说。

第23课世界的文化杰作学习目标：1、使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2、使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

3、使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

学习重点、难点：1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。

达标导学：导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。

刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？合作探究文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？达标练习1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦拓展提升下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。