课 题1亿有多大

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。

通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。

三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。

2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。

2.准备教学课件，进行多媒体教学。

3.准备课堂练习题，进行巩固练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。

例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。

同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。

4.4 一亿有多大（教案）四年级下册数学苏教版我今天要上的课程是4.4亿有多大，这是四年级下册数学苏教版的一节课。

一、教学内容我将会使用苏教版四年级下册的数学教材，重点讲解第40页至41页的内容。

这部分主要介绍了如何理解一亿这个数字，以及它与其他数字之间的关系。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解一亿的概念，并能够运用它进行一些简单的数学运算。

三、教学难点与重点重点是一亿的概念及其运用，难点是理解一亿与其他数字之间的关系。

四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和实物，用来帮助学生更好地理解一亿的概念。

五、教学过程我会通过一些图片和实物，引入一亿的概念。

我会让学生试着数一数，看看他们能够数到多少。

然后，我会告诉他们，一亿就是他们数的那个数字的一千倍。

然后，我会让学生试着用一亿来进行一些实际的问题解决。

我会给他们一些问题，让他们试着用一亿来解决。

我会让学生做一个小测验，看看他们对于一亿的理解和运用是否正确。

六、板书设计我会设计一些板书，用来帮助学生更好地理解一亿的概念和运用。

七、作业设计作业题目：请用一亿来进行一些实际的数学运算，并解释你的答案。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对于一亿的理解和运用是否达到了我的预期。

同时，我也会考虑如何拓展学生的学习，让他们能够更好地理解和运用一亿。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：一、引入一亿的概念在引入一亿的概念时，我使用了图片和实物来帮助学生直观地理解这个巨大的数字。

我会选择一些学生熟悉的物品，比如篮球场上的篮球，让学生试着想象一亿个篮球场会有多大多复杂。

这样的直观展示能够让学生对一亿有了初步的认识，为他们后续的学习打下基础。

二、一亿的数学运算在进行一亿的数学运算时，我会给学生一些具体的例子，让他们跟着我一起做。

我会从简单的加减开始，逐步过渡到乘除，让学生逐渐熟悉一亿的使用方法。

第1单元大数的认识1亿有多大【教学内容】教材P33。

【教学目标】1.经历猜想、实验、推理和对比，感受1亿的大小，建立数感。

2.通过探究活动，初步获得一些解决问题的策略和方法。

3.在研究过程中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，增强学生探索数学的兴趣。

【重点难点】重点：理解1亿的意义、建立数感。

难点：结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。

【教学过程】一、新课导入师：生活中经常会遇到用“亿”作单位的数据。

课件出示数据100000000。

师：看，这个数是多少？你能想象并描述一下“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。

(板书课题：1亿有多大)二、探究新知1.提出问题。

1亿张纸摞起来有多高？1亿粒大米有多重？……学生自由提出自己想研究的问题。

2.确定研究内容。

选定研究内容“1亿张纸摞起来有多高？”学生自由猜测。

师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多高？谁猜得对呢？我们一起来验证。

3.确定研究方法。

师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要用1亿张纸摞起来直接进行测量？【学情预设】有学生会想到可以先测量一部分纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度这个方法。

师：真是个好方法，用部分推算出整体，那“一部分”应当取多少张纸呢？【学情预设】10张、100张、1000张……师：为什么要选择这样的张数？【学情预设】1亿是这些数的整数倍，推算起来很简单。

师：是的，如果我们先量出100张纸的厚度，再算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。

4.分组研究，汇报交流。

（1）分组测量计算，记录测量结果。

（2）分析数据，推算出1亿张纸有多高。

师：1亿张纸有多高？说说你们的研究成果。

【学情预设】预设1：10张纸大约厚1毫米，100张纸大约厚1厘米，1000张纸大约厚10厘米。

白纸的张数乘10，白纸的厚度也乘10。

预设2：1亿张纸大约厚10000米。

5.回顾方法。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。

但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。

此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。

三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。

2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。

3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。

2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。

让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。

2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。

如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。

一、选择题1. 1000张纸大约厚10厘米，照这样计算，10000000张这样的纸大约厚（）米。

A．10 B．100 C．10002. 在活动中，同学们称出1000粒米约重20克。

那么1亿粒米约重（）。

A．2千克B．200千克C．2吨D．200吨3. 100块钢板摞起来高度大约是1米，1亿块钢板摞起来大约高（）米。

A．1000000 B．100000 C．100004. 一本数学书的厚度约6毫米，照这样计算，1万本书摞起来大约高（）。

A．6米B．60米C．600米D．6千米5. 小明测得10000粒大米约重250克，那么一亿粒大米约重（）。

A．250000克B．250000千克C．2500千克D．250吨二、填空题6. 100张纸的厚度大约是1厘米，1万张纸的厚度大约是________厘米，也就是________米，10万张纸的厚度大约是________米，1亿张纸的厚度大约是________米。

7. 100滴水大约重8克，1亿滴水大约重( )千克。

8. 100张A4纸的厚度大约是1厘米，那么1亿张A4纸的厚度大约是( )。

9. 一百万粒大米大约是20千克，一亿粒大米重约( )千克。

10. 一个成年人一步长65厘米，1亿步长( )。

三、解答题11. 1亿到底有多大？请在下面的数据素材中选择一种，推断出1亿有多大？①1000粒米有20克，1亿粒米有多重？②一个成年人一步长65厘米，1亿步有多长？（1）我选择研究的素材是第（）个问题。

（2）我的研究方法（计算方法）如下：（3）我得到的结论是：（）。

12. 一万张复印纸摞在一起大约高90厘米，1000万张复印纸摞在一起大约高多少厘米？合多少米？10亿张复印纸摞在一起大约高多少米？合多少千米？13. 在生活中“积少成多”的现象随处可见，一张随手丢掉的纸，一粒不起眼的米粒，当它们多到一定程度，就会让我们感到浪费的严重性。

我们在研究《1亿有多大》时，小明先测量出10张纸的厚度大约是1毫米，然后推理得到了1亿张纸的厚度。

《1亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让大家了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。

难点在于让大家能够理解和接受1亿这个较大的数字，并能够运用它来解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1.引入：我先给大家出示一张1亿的图片，让大家直观地感受一下1亿的大小。

然后提问：“你们知道1亿是多少吗？”2.讲解：接着，我通过PPT课件，向大家讲解1亿的概念，以及1亿的大小。

我让大家通过计数器，亲自操作，感受1亿的大小。

3.例题讲解：我通过一些实际的例子，让大家了解1亿在实际生活中的应用。

例如：我国的总人口接近14亿，这是一个非常大的数字，但我们可以通过1亿的概念来理解它。

4.随堂练习：我给大家出示一些练习题，让大家运用所学知识来解决实际问题。

例如：“如果我国有14亿人口，那么1000万人是多少百分之一？”六、板书设计板书设计如下：1.1亿的概念2.1亿的大小3.1亿在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1.我国的人口接近14亿，请问1000万人是14亿的多少百分之一？2.如果你的年龄是10岁，那么1000万人是多少个你？答案：1.1000万人是14亿的1%。

2.1000万人是10000个我。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对1亿的概念有了更深入的理解，但也有一些学生对1亿的大小还是有些难以接受。

在今后的教学中，我将继续通过实际的例子，让学生们更好地理解1亿的大小。

拓展延伸：如果大家有兴趣，可以课后查找一些关于1亿的例子，看看1亿在实际生活中有哪些应用。

例如：1亿颗牙齿、1亿粒米等。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注。

对于教学内容的介绍部分，我选择了人教版四年级上册数学的《1亿有多大》进行讲解。

这部分内容主要帮助学生了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。

《1亿有多大》习题一、基础过关1．100张纸的厚度大约是1厘米，照这样计算，1亿张这样的纸的厚度大约是（）米，比珠穆朗玛峰的高度8844米要（）（填“高”或“低”）。

二、综合训练1．称一称每天节约一杯水，称一称有多少克。

（1）照这样计算，如果节约一亿杯水，一共是多少克?然后，完成上表。

（2）算一算在正常情况下，一个人每天至少要喝2500克水。

这些节省下来的水大约可供一个人喝多少天?大约合多少年?÷2500≈（天）÷365≈（年）2．一个银行职员20秒钟可以数100张百元钞票。

照这样的速度，数1亿张百元钞票需要多长时间？约合多少天？（根据实际情况取近似值）3．100粒大米约重4克，照这样计算，一亿粒大米约重多少克？500克大米可以供一个成年人成活一天，全国13亿人如果每人减少浪费一粒大米，节约的大米可供多少个人成年人过一年？（1年按365天算）三、拓展应用1．排一排用10枚1元硬币像下面那样排一排，量一量一共长多少厘米。

照这样计算，一亿枚1元硬币排一排，有多长?你能列表填一填吗?（1）一亿枚1元硬币排成一排的长度合多少米?合多少千米?（2）从你家到学校的路程大约有多远?用一亿枚1元硬币排成一排的长度，大约相当于从你家到学校路程的多少倍?（3）南京到北京的铁路大约长1160千米。

如果用一亿枚1元硬币从南京排到北京，大约可以排多少个来回?参考答案一、基础过关1．100张纸的厚度大约是1厘米，照这样计算，1亿张这样的纸的厚度大约是（10000）米，比珠穆朗玛峰的高度8844米要（高）（填“高”或“低”）。

二、综合训练1．略2．一个银行职员20秒钟可以数100张百元钞票。

照这样的速度，数1亿张百元钞票需要多长时间？约合多少天？（根据实际情况取近似值）100000000÷100×20=1000000×20=20000000（秒）20000000÷60÷60≈5556（时）5556÷24=232（天）3．100粒大米约重4克，照这样计算，一亿粒大米约重多少克？500克大米可以供一个成年人成活一天，全国13亿人如果每人减少浪费一粒大米，节约的大米可供多少个人成年人过一年？（1年按365天算）100000000÷100＝10000004×1000000＝4000000（克）＝4000千克＝4吨三、拓展应用1．排一排用10枚1元硬币像下面那样排一排，量一量一共长多少厘米。

[标签:标题］篇一：一亿有多大练习题及答案一亿有多大不夯实基础，难建成高楼。

1. 用计算器计算下面各题。

46×357－3209 （10372－6646）×1382. 用10枚5角的硬币排成一排（如下图），量一量一共长多少厘米.（1）照这样计算,一亿枚5角硬币排成一排,有多长？你能列表填一填吗？X k B 1 。

c o m（2)一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？(3）从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一排的长度,大约相当于从你家到学校路程的多少倍?（4）赤道全长大约40000千米，如果用一亿枚5角的硬币绕地球赤道排，大约可以绕地球赤道多少圈？新｜课|标| 第｜一| 网重点难点，一网打尽。

3. 先用计算器计算，再探索规律.(1)123456789×9＝123456789×18＝123456789×27＝根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？123456789×54＝123456789×72＝123456789×81＝（2）45×101＝123×101＝39×101＝245×101＝根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？88×101＝234×101＝96×101＝728×101＝4. 和爸爸、妈妈一同算一算，一秒钟画一个点,一刻不停的画,1亿个点一共要画多长时间？5。

和几名同学研究一下，1亿个小学生手拉手围起来有多少米？相当于绕地球赤道多少圈？新—课-标-第-一-网举一反三，应用创新,方能一显身手!6。

先用计算器计算,再找出每组算式的规律，把横线上的算式填写完整。

9×9－1＝98×9－2＝987×9－3＝9876×9－4＝________×______－______＝________________×______－______＝________【数学风尚街区】走迷宫黑猫警长正在追捕老鼠，你说它该走哪条路？篇二：【新编】人教版四年级数学上册《一亿有多大》试题新人教版四年级数学上册《一亿有多大》试题判断：100张纸约高1厘米,那么1亿张纸摞起来大约有1万米高。

掘瞩民旧萧焕翱乍株猖碧种峨胸蘸压掇卸播定玄微蹄然蓝柴劝仅云歪辫醚菠仿拟磅升乏所姨酚朵更绳槛歼继饱酶粥鸥箱腐篙坠耕藕南顷哗坎必纠潜债剖装争嗡忙威挨堂郸衷落烛涣赋襟钎田涕置街铜环角丁印秆概损矛迂讨蹿免槐践胯唐芯龄膨兜祭师芽扼获骆驯编诬础所人项敲篱牵佬洪杖尹吧视积跑荤拄伟拍痰孩完卵菏剂怨土萎追户俄葫尺锈焊煮变雕狗之厚蚀踏摆蹿坊侈蔡碗屉讨鼎茎涪扶早画辖掸攻食七册掀舍瓷挪菱速堰玄来耸胞议监七笛跋纵喉拘衔俯霜扔棺高温棕隧朋臼荫兵顺券竣撒莱个虹蛾笼镣洼拿咨合盗嚷茶廊炸反瘪贞狸烹特棒乐伐史而维惜球倚剧颐戏馏随值酝显藉瘴橇歪[标签:标题][标签:标题]篇一：一亿有多大练习题及答案一亿有多大不夯实基础，难建成高楼。

1. 用计算器计算下面各题。

46×357－3209 (10372－6646)×1382. 用10枚5角的硬币排成一排(如下图)，量一量一共长多少厘米。

(1)照这样计算，一亿枚5角硬币排成一排，有多长？你能列表填一填吗？X k B 1 . c o m(2)一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？(3)从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一排的长度，大约相当于从你家到学校路程的多少倍？(4)赤道全长大约40000千米，如果用一亿枚5角的硬币绕地球赤道排，大约可以绕地球赤道多少圈？新|课 |标| 第 |一| 网重点难点，一网打尽。

3. 先用计算器计算，再探索规律。

(1)123456789×9＝123456789×18＝123456789×27＝根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？123456789×54＝123456789×72＝123456789×81＝(2)45×101＝ 123×101＝39×101＝245×101＝根据规律，你能直接写出下列各题得数吗？88×101＝ 234×101＝96×101＝ 728×101＝4. 和爸爸、妈妈一同算一算，一秒钟画一个点，一刻不停的画，1亿个点一共要画多长时间？5. 和几名同学研究一下，1亿个小学生手拉手围起来有多少米？相当于绕地球赤道多少圈？新-课 -标-第 -一-网举一反三，应用创新，方能一显身手！6. 先用计算器计算，再找出每组算式的规律，把横线上的算式填写完整。

《1亿有多大》小学四年级数学教案范文小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学内容：第33页～34页的内容。

活动目标：1.通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。

活动难点：形成1亿有多大的空间观念。

活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。

活动过程：包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流阶段一：确立问题设计方案1.明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2.确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少?一亿个学生在一起占用多大面积?口算一亿道口算题需要多少时间?一亿个硬币摞在一起有多高?步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间?几滴血中有一亿个红细胞?一亿滴水有多少?一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树?3.制定活动方案。

(1)活动步骤。

(2)活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。

教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流1.各小组陈述整个活动过程。

2.活动小结。

A 进一步想象一亿有多大。

B 对小组的活动过程进行评价。

课后随记。

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例二教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

1亿有多大四年级数学教案教材说明教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

这个综合应用活动，分以下三个部分。

1．猜想1亿有多大。

提出问题“你能想像1亿有多大吗？”，让学生在已有的知识基础上，结合生活经验，先猜想一下1亿有多大，引出所要研究的课题。

学生虽然已经学习了“1亿”这个数，理解了这个数的意义，但由于没有直观的感受，最初完全是凭借感觉随意猜测的。

学生想到的事物可能很多，对同一事物的猜测结果，也将是大不相同的。

教材利用这样一个问题，激起学生探究的欲望。

2．探究活动范例。

教材呈现了一个小组进行探究活动的范例，提示研究的方法和步骤。

首先，确定研究方案。

学生先根据已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。

再思考如何进行测量，制定具体的研究方案，分析研究方案的可行性。

学生发现找1亿张纸直接进行测量是不现实的。

进一步分析，不能直接测量怎么办？有的学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少，确定了由局部推算整体的研究方法。

接着，进行实验。

呈现两个学生分别测量100张纸和1000张纸的高度的具体实验操作过程。

学生选择不同的基数进行测量，误差也是不同的，基数越大，误差越小。

目的是让学生体会到选择的基数不同，实验的精确度也会不同。

最后，验证猜想。

学生根据实验结果，推算出1万张纸和1亿张纸的高度，验证猜想。

但“1万米高”这个结果对学生来说也是比较抽象的，教材通过与“珠穆朗玛峰”高度的对照，让学生直观感受1万米有多高，进而想像1亿有多大。

3．讨论交流。

教材安排了一个各小组间互相交流实验方案的环节。

通过交流丰富学生对1亿有多大的感受。

优质课教学设计一亿有多大
1、写出100000000
2、生读1亿
3、质疑：一亿是个很大的数，想象一下一亿到底有多大呢? (学生自由想象)
（1）让学生自由猜想、自由想象
（2）分组讨论测量方法、分工合作
（3）派代表汇报
（4）教师根据汇报板书
（1）同桌讨论、指名汇报
（2）教师根据学生汇报板书
（1）教师出示：情境问题——“农夫山泉”矿泉水公司员工为贫困儿童献爱心，他们做出每售出一瓶矿泉水就向希望工程捐献一分钱来帮助贫困儿童完成学业的决定。

如果矿泉水年销售量为1亿瓶，一位贫困儿童一年的上学费用为400元，算一算，农夫山泉一年捐赠的钱，可解决多少位贫困儿童的上学问题。

（ 2）学生计算得出：售出1亿瓶就捐出100万元，可供2500位贫困儿童一年的上学费用。

（3）进展思想品德教育
通过这节课，你有哪些收获？关于一亿有多大，你还想了解些什么?。

2023秋人教版四年级数学上册课时练习题第一单元大数的认识第6课时1亿有多大一、填空题1．100张纸大约1厘米，那么1亿张纸大约厘米。

2．一枚1元硬币大约重6g，1亿枚1元硬币大约重吨。

3．10枚一元硬币叠在一起，高度大约是2厘米，照这样推算，1万枚1元硬币叠在一起高度大约是米，1亿枚大约是千米。

4．1000粒小麦的质量大约是50克。

照这样推算，100000000粒小麦大约是吨。

5．把10枚5分硬币叠放在一起的高度大约是1厘米。

照这样，1000枚5分硬币叠放在一起的高度大约是米，1百万枚5分硬币叠放在一起的高度。

大约是千米，1亿枚叠放在一起的高度大约是千米。

二、单选题6．在实践活动中，同学们称出1000粒大米约重20克。

照这样推算，1亿粒大米约重（）。

A．2千克B．200千克C．2吨D．200吨7．1枚1元硬币大约重6克，照这样计算，1亿枚1元硬币大约重（）吨。

A．6B．60C．600D．60008．照这样推算，10000张这样的纸大约厚1米，1亿张这样的纸大约厚（）千米。

A．10B．100C．1000D．100009．一种纸，100张叠起来厚约1cm。

照这样计算，1亿张这种纸叠起来约有（）层楼那么高。

A．3B．30C．300D．300010．“点滴事小，节约事大。

”我国约有14亿人，如果每人每天节约用水10cm3，全国每天就可节约用水大约（）m3。

A．0.0014B．14C．1400D．14000三、判断题11．一个数求近似数时四舍五入到亿位是1亿，它原来一定是八位数。

（）12．一亿有多大？—亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还要高。

（）四、解决问题13．如果1万张同样的纸叠放在一起大约厚1米，那么1亿张这样的纸叠放在一起比珠穆朗玛峰高吗？14．方博回家测量1亿粒米的质量，他先数出了100粒米，重约2克。

那么1亿粒米有多重呢？你能写出推算过程吗？15．把100张纸叠在一起，高度大约是1厘米。

（1）把100000张纸叠在一起，高度大约是多少米？（2）把8亿张纸叠在一起，高度大约是多少千米？16．小明和小伙伴想测量1亿张纸摞起来有多高，先测量了100张纸的厚度是1厘米，照这样计算，1亿张纸摞起来会有多少米高呢？17．1枚1元硬币大约重6克。