小学数学 一亿有多大

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。

通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。

三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。

2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。

2.准备教学课件，进行多媒体教学。

3.准备课堂练习题，进行巩固练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。

例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。

同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

下面就是我给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。

(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。

国王从此迷上了下棋。

为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。

大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。

第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。

国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。

请允许我把它们带回家。

”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢?2、学生猜测3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。

课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。

人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。

本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。

但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.培养学生数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

一亿有多大xxx 四（2）班一亿有多大呢？想象一下，1亿张纸叠起来有多高？1亿本数学课本铺在地上面积有多大？1亿粒米有多重？1亿粒米有多重？难道我们真的要区数一亿粒米再去称一称吗？那要数到猴年马月啊？那我们怎么办呢？我们可以先数出10粒米，称一称它的重量，再乘以1000万；可以先数出100粒米，称一称它的重量，再乘以100万；可以先数出1000粒米，称一称它的重量，再乘以10万……妈妈问我，为什么不取105粒，1050粒呢？我想了想说，因为这样计算起来比较简单呀。

今天，我在家里做了这么一个实验。

1、首先，我在米桶里挖出了一杯米。

（配图）2、我开始认认真真数了起来，10粒一堆，数了10堆，再检查了两遍，刚好100粒大米。

（配图）3、接下来到了称重环节，我拿出了妈妈做烘培用的迷你食物称。

（配图）4、在称上我放上了一个塑料碗，先称了下碗的重量是48g。

（配图）5、接下来我把100粒米倒了进去，米和碗的重量一共是100g。

50-48=2（g），100粒大米的重量约是2g。

（配图）6、我把数字记录在了数学书上，100粒大米重量是2g，10000粒大米重量是200g，1000000粒大米重量是20000g，0粒大米重量是2000000g。

（配图）7、我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒大米，全国一天就能节省00÷100x2=（g）粮食，哇，那相当于26吨的粮食呀。

一头成年大象的体重是8吨左右，也就是说相当于3头成年大象的体重还有余哦。

如果每人每天吃400g大米，节省下的粮食，可以供一个人吃÷400=65000(天），65000÷365≈178（年），大约是178年呢。

粮食是土地给予人类的馈赠，是很多人辛勤劳动的结果，粮食为人类生命延续提供了营养，我们要爱惜粮食，节约粮食。

8、我又查了一些资料，一亿张纸叠起来的高度是9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

一个健康成年人大约需要4年半才能喝完一亿滴水。

四年级数学上册1亿有多大必备知识点在四年级数学上册中，关于“1亿有多大”这一内容，主要是为了让孩子们通过具体的活动和例子，直观地感受和理解大数的概念。

以下是一些必备的知识点，可以帮助孩子们更好地掌握这一内容：1. 大数的认识亿的定义：1亿等于10,000万，也等于100,000,000（即1后面跟8个0）。

数位顺序：从右往左数，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2. 实际感受1亿时间感受：如果1秒钟数1个数，那么数完1亿需要大约3年（不考虑闰年）的时间。

距离感受：如果小学生走一步大约是30厘米，那么走1亿步大约是3千万米，可以绕地球赤道大约7圈半。

重量感受：如果1本数学书重约100克，那么1亿本数学书重约10,000吨。

3. 大数的估算与比较估算方法：通过四舍五入、取近似值等方法，对大数进行估算。

比较大小：掌握大数之间的大小比较方法，如通过数位比较、直接计算等。

4. 大数的应用生活中的大数：了解并列举生活中常见的大数，如人口数量、国土面积、经济总量等。

大数的运算：掌握大数的加减乘除运算方法，特别是要注意运算中的进位和借位。

5. 实践活动动手操作：通过数豆子、摆纸张等活动，让孩子们亲自感受1亿的数量级。

小组讨论：让孩子们分组讨论自己对于1亿的理解，以及在生活中遇到的与1亿相关的事物。

6. 拓展思维想象与创造：鼓励孩子们发挥想象力，思考如何用1亿来做一些有意义的事情。

数学故事：通过讲述与1亿相关的数学故事，激发孩子们对数学的兴趣和热爱。

通过以上知识点的学习和实践，孩子们可以更加深入地理解“1亿有多大”这一概念，并在实际生活中运用所学知识解决问题。

同时，这也有助于培养他们的数学思维和解决问题的能力。

一、1亿有多大——认识数字的规模二、教学对象：小学四年级学生三、教学目标：1. 让学生理解数字的规模，认识一亿这个数量级。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用生活实例来感受一亿的大小，培养他们的实际应用能力。

四、教学内容：1. 引入：通过日常生活中的实例，如人口数量、车辆数量等，让学生对一亿有个初步的认识。

2. 讲解：详细讲解一亿的组成，即1亿=10000万=100000000。

3. 实例分析：分析一些与一亿相关的实例，如国家人口数量、国内生产总值等。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，如计算一亿里面包含多少个一千、一百等。

5. 总结：通过总结，让学生深刻理解一亿的大小，并能够运用到实际生活中。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解一亿的概念和组成。

2. 运用实例分析法，让学生通过实际例子感受一亿的大小。

3. 设计练习题，运用练习法，巩固学生所学知识。

4. 引导学生进行小组讨论，运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价：1. 课堂练习题的正确率。

2. 学生对一亿的认知程度，能否运用到实际生活中。

3. 学生对数字的敏感性和数学思维能力的提升。

七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解了一亿的概念和规模？学生是否能够将所学知识运用到实际生活中？教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整？是否存在教学盲点，需要进一步补充和完善？六、1亿有多大——生活中的数字七、教学对象：小学四年级学生八、教学目标：1. 让学生通过生活中的实例，更深入地理解一亿的大小。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用一亿的知识，解决实际生活中的问题。

九、教学内容：1. 生活实例分析：分析一些与一亿相关的日常生活实例，如人口数量、车辆数量等。

2. 数字运用：设计一些与生活相关的练习题，让学生运用一亿的知识，如计算一栋楼里有多少个家庭、一个城市有多少辆汽车等。

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一课，这一课主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的概念。

通过学习，学生能对一亿的大小有更直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。

教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿并不是遥不可及的，而是在我们日常生活中随处可见的。

二. 学情分析在教学《1亿有多大》这一课时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知水平。

四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对较大的数有一定的认识，但是他们对一亿这个数的大小还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，我们需要通过实例和活动，让学生感受到一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受和理解一亿这个较大的数的概念。

3.情感态度价值观：学生会认识到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.教学难点：学生对一亿的数量级没有直观的感受，难以理解一亿在我们生活中的实际应用。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、活动法和实例法相结合的教学方法。

通过生动的语言、丰富的活动和实例，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解一亿的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“我国的总人口接近一亿”，引起学生的兴趣，引入新课。

2.讲授：讲解一亿的数量级，让学生知道一亿里面有10000个10000。

3.活动：学生进行小组活动，如“数一亿”，让学生亲身参与，感受一亿的大小。

4.实例：通过丰富的实例，如“一亿颗米粒有多高”，“一亿个细胞构成一个人体”，让学生认识到一亿在我们生活中的实际应用。

1亿是一个很大的数，10个1000万是1亿，1万个1万是1亿，那么1亿到底有多大呢？我们可以联系生活实际，通过推算来感受一下。

问题1：100张纸摞在一起大约厚1厘米，照这样推算，1亿张纸摞起来有多厚呢？分析与解：我们可以逐步推算，先量出100张纸厚1厘米，那么10000张纸就厚1×（10000÷100）=100（厘米）=1（米），1亿张纸是10000张纸的100000000÷10000=10000（倍），所以厚度是1米的10000倍，就是10000米=10千米。

说明1亿张纸摞起来有10千米厚。

问题2：30层楼大约高100米，1亿枚1元硬币摞在一起会比30层楼还高吗？分析与解：我们先量出10枚硬币大约厚18.5毫米，然后进行推算，100枚硬币厚18.5×（100÷10）=185（毫米），10000枚硬币摞在一起的厚度是185×（10000÷100）=18500（毫米）=18.5（米），1000000枚硬币摞在一起就有18.5×（1000000÷10000）=1850（米）=1.85（千米），而1亿里有100个1000000，所以1亿枚硬币摞在一起的厚度是1.85×100=185（千米），比30层楼还高出185-100=85（千米），大约是30层楼高的2倍。

挑战极限：我国大约有14亿人。

如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节约大米多少千克呢？请同学们根据上面的方法，先称出100粒大米的质量，然后推算一下：如果每人每天吃大米400克，那么这些节省下来的大米可以供一个人吃多少天？◎徐洪梅亿有多大1Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。