《一亿有多大》

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一节综合应用课程。

本节课通过生动的实例，让学生感受和理解1亿这个较大的数的概念，培养学生的数感。

教材内容主要包括：理解1亿的含义，认识1亿的数位，以及通过实例感受1亿的大小。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识，对千、万有一定的理解，但1亿对他们来说还是一个较为抽象的数。

因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受1亿的大小，从而更好地理解这个数的概念。

三. 教学目标1.让学生理解1亿的含义，认识1亿的数位。

2.通过实例，让学生感受1亿的大小，培养学生的数感。

3.培养学生合作交流、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：理解1亿的含义，认识1亿的数位。

2.难点：通过实例，让学生感受1亿的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、实例教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解1亿的大小，提高学生的数感。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例，如图片、视频等。

2.学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或视频，如操场、教室、班级人数等，引导学生思考：这么多的人或物品，我们如何来表示它们的数量呢？引入本节课的主题——1亿有多大。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示1亿的数位，让学生了解1亿的组成。

同时，教师可以举例说明1亿的实际意义，如我国的人口数量、国家的GDP等。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论如何用实例来表示1亿的大小。

学生可以自由发挥，如用一万颗星星、一万粒大米等来形象地表示1亿。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生提供的实例，让学生上台展示并解释。

通过这种方式，巩固学生对1亿的理解。

5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，如：“1亿里面有几个100万？”“1亿和10亿有什么关系？”等，引导学生进行思考和讨论。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生初步理解“亿”这个数的概念，并通过各种实例感受1亿的大小，培养学生对大数的认识和理解能力。

教材通过生动的生活实例和丰富的实践活动，使学生感知到1亿的真实意义，培养学生的数感和空间观念。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了万以内数的认识和加减法，对数的概念有了初步的认识。

但是，1亿作为一个非常大的数，学生可能还比较难以理解和接受。

因此，在教学过程中，需要通过各种实例和实践活动，让学生直观地感受1亿的大小，从而更好地理解这个数的概念。

三. 教学目标1.让学生通过生活实例，感受1亿的大小，初步建立对“亿”这个数的概念。

2.培养学生对大数的认识和理解能力，提高学生的数感和空间观念。

3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生感受1亿的大小，初步建立对“亿”这个数的概念。

2.难点：让学生理解1亿的具体意义，培养学生的数感和空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生直观地感受1亿的大小。

2.合作学习法：分组进行实践活动，培养学生的合作意识和能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探究，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如图片、卡片、计数器等。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录和整理学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如足球队、班级人数等，引导学生思考：如果有一支足球队，每队有11人，那么10支这样的队伍总共有多少人？学生通过计算，得出答案是110人。

教师接着提问：那么100支这样的队伍呢？学生通过计算，得出答案是1100人。

教师继续提问：那么1000支这样的队伍呢？学生通过计算，得出答案是11000人。

教师最后提问：那么1亿支这样的队伍呢？学生通过计算，得出答案是110000000人。

《一亿有多大》教案（优秀4篇）《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（）2、导入：从1数到，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。

（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到速度不变，要3年。

→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。

→毫米很长。

3、方法小结：通过两例的研究，说说大吗？怎么知道的？（大数字小单位化成小数字大单位）感知二（测量与推算）1、一亿粒米有多重（1）导入：巴依老爷为难阿凡提，出了一题：粒大米有多重？阿凡提想了想就知道方法了。

（2）讨论方法：猜猜阿凡提想了什么办法？（3）择优：1粒称不出，10粒还太少，测100粒的重量。

（100粒→2克）（3）推算：1000粒呢？能推算出的重量吗？（学生完成克）（4）体会：a、克有多种知道吗？怎么办？（化成大单位）→20某某千克→2吨（重吗？）b、每人每天吃400克，一亿粒大米可吃几天？几年？（14年）c、一亿粒大米重吗？多吗？（5）小结：粒大米怎么知道有多重的？先想100粒的重量，再推算出结果。

一亿有多大数学优秀教案一亿有多大数学优秀教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的一亿有多大数学优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一亿有多大数学优秀教案篇1教学目标：●让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

●通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。

重点：理解大数的意义，建立数感。

难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。

教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。

活动过程：一、提出问题老师：我们已经认识了许多大数。

今天，老师想问同学们一个问题—你能想象1亿有多大吗？引发学生猜想。

学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。

学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。

二、探究活动1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1亿张纸摞起来的高度。

”2.思考如何进行测量。

提问引导：找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。

“一部分应该取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。

教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。

3.分组进行实验操作。

分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。

⑴教师取几份100张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度；⑵教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。

由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。

以100张为例。

一亿有多大教学设计3篇一亿有多大教学设计1教学目标：1、让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教具、学具准备：教师准备天*、卷尺、秒表、100米大米、实物投影学生准备计算器、练习簿教学过程：一、引入谈话：（出示100000000）大家认识它吗？（指名回答）教师在100000000上面板书“一亿”。

谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下“一亿有多大”。

（将课题补充完整）二、实践操作1、数一数（1）小组活动，动手数一数。

以小组为单位，每人拿出一些练习簿，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。

完成后各小组派代表在全班交流数100本练习簿大约所用的时间。

（2）小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本练习簿要用多少秒呢？出示书本上的表格（学生可以把90秒、900秒改为全班认同的其他秒数），请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。

小组反馈，指名读最后的得数。

（3）进一步探究问题。

谈话：9千万秒（或学生推算出的其他秒数），这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样把9千万秒换算成多少年？学生说出计算方法后看书上的算式。

小组合作，借助计算器计算出结果。

提问：看了这个计算结果，你有什么感想？2、排一排谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下一亿的大小呢！（1）实际测量长度。

请10位同学手拉手站成一行，老师和学生共同测量出长度。

（可能会出现测量的结果不是整米数，取整米数的近似数来表示）（2）列表进行推算提问：照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一排有多长呢？出示表格，根据表格形式，各小组也依据刚才测量的数据列个表填一填，并反馈推算结果。

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

下面就是我给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。

(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。

国王从此迷上了下棋。

为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。

大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。

第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。

国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。

请允许我把它们带回家。

”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢?2、学生猜测3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。

课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。

人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。

本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。

但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.培养学生数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

《一亿有多大》【教学目标】知识与技能：通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系。

过程与方法：初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。

【教学重点】让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

【教学难点】培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能力。

【教材分析】《1亿有多大》一课是人教版四年级上册第一单元内容，这是一节数学实践活动课。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。

但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。

【教学方法】搜集信息，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.（）个百是一千；（）个千是万；（）个百万是千万；（）个千万是亿。

多媒体课件出示幻灯片2)2.在十进制计数法中，相邻的单位间进率是（）。

(多媒体课件出示幻灯片3)3.最大的九位数是（）；最小的九位数是（）；它们的差是（）。

(多媒体课件出示幻灯片4)二、情境导入国家体育场位于北京奥林匹克公园中心区南部，建筑面积二十五万八千平方米，场内观众坐席约为九万一千个。

全世界的人口约为60亿。

(多媒体课件出示幻灯片5)师：引出问题师：在我们的日常生活中，经常会看到一些较大的数，刚才我们看到的一组奥运会的信息，就有万、亿这些计数单位的大数。

你能想象、描述一下“1亿”有多大？请你和老师一起来感受一下。

板书课题：一亿有多大(多媒体课件出示幻灯片6)三、探究新知1.猜一猜。

人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。

通过对1亿的认识，为学生后续学习更大数的认识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对千、万有一定的理解。

但是，1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数，需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。

此外，学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。

2.培养学生的数感和实际应用能力。

3.引导学生主动探究，发展学生的思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。

2.教学难点：如何让学生具体感受1亿的大小，以及1亿在现实生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生具体感受1亿的大小。

2.实例教学法：通过具体的例子，让学生了解1亿在现实生活中的应用。

3.小组合作学习：引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1亿的相关实例和生活情境。

2.学习材料：准备与1亿相关的实例材料，供学生小组合作学习使用。

3.板书设计：设计板书，突出1亿的大小和现实生活中的应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片，如人口普查数据、GDP数据等，引导学生关注1亿这个数的大小，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现1亿的相关实例，如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等，让学生具体感受1亿的大小。

同时，引导学生思考1亿在现实生活中的应用，如人口普查、GDP统计等。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组选择一个实例，分析1亿在现实生活中的应用。

学生可以动手操作，如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等，加深对1亿的认识。

2024秋季人教版四年级数学上册《1亿有多大》听课记录核心素养本节课旨在培养学生的数感、估算能力和实践探究精神，通过具体实践活动让学生感受1亿这个庞大数量的实际意义，增强对数学与现实生活联系的理解，提升数学应用意识。

新课导入一、教师行为1. 展示对比：教师首先展示一张1元纸币和一小堆1元纸币（假设为100张），让学生估算这堆纸币的总金额。

2. 提出问题：接着，教师提问：“如果我们要估算1亿张1元纸币叠起来有多高呢？这是一个非常巨大的数字，我们怎么来感受它的大小呢？”二、学生活动1. 估算回答：学生根据已知条件尝试估算100张纸币的高度，并思考如何扩展到1亿张。

2. 激发兴趣：学生对如何估算1亿张纸币的高度感到好奇，纷纷表示想知道答案。

三、过程点评新课导入通过直观的对比和问题的提出，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为后续的实践活动奠定了良好的情感基础。

教学过程一、教师行为1. 实践活动设计：引导学生分组，每组选择一种物品（如纸张、大米等）作为测量对象。

确定测量方法：先测量出一定数量（如100个）物品的高度（或重量、体积等），然后以此为基础推算出1亿个物品的大致数值。

2. 指导实施：教师巡视各组活动情况，给予必要的指导和帮助。

鼓励学生大胆尝试，记录实验过程和结果。

3. 分享交流：各组派代表分享实验结果和感受，教师适时点评和总结。

二、学生活动1. 分组合作：学生积极参与分组讨论，确定测量对象和测量方法。

2. 动手实践：按照计划进行测量，记录数据，并尝试用数学方法进行推算。

3. 分享展示：各组展示自己的实验成果，与全班同学分享实验过程中的发现和感悟。

三、过程点评教学过程注重学生的实践操作和体验感受，通过分组合作和动手实践的方式，让学生在活动中感受1亿的大小，增强了数感和估算能力。

同时，分享交流环节也促进了学生之间的相互学习和思考。

板书设计```《1亿有多大》一、活动目标培养数感、估算能力实践探究，理解1亿的实际意义二、实践活动1. 分组选择测量对象（纸张、大米等）2. 测量一定数量物品的高度/重量/体积3. 推算1亿个物品的大致数值三、实验结果分享组1：纸张高度推算...组2：大米重量推算......四、总结1亿是一个庞大的数字，但通过具体实践活动我们可以感受其大小数学与现实生活紧密相连，我们要学会用数学眼光观察世界```作业布置1. 完成课后习题，巩固本节课所学的估算方法和数感培养。