数学广角植树问题说课稿

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人教版五年级数学上册《数学广角-植树问题》区级公开课说课稿一. 教材分析《数学广角-植树问题》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过解决实际问题，理解并掌握植树问题的基本原理和方法。

本节课的内容包括植树问题的引入、植树问题的基本公式、不同情况下植树问题的解决方法等。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握植树问题的解决方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但是对于植树问题可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际问题来理解和掌握植树问题的解决方法，同时也会注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握植树问题的基本原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握植树问题的基本原理和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，特别是在不同情况下如何运用公式解决植树问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握植树问题的解决方法。

2.教学手段：我将会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握植树问题的解决方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的植树问题情境，引发学生的兴趣和思考，导入新课。

2.基本概念：介绍植树问题的基本概念和公式，让学生理解并掌握植树问题的基本原理。

3.案例分析：通过不同情况的植树问题案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生理解和掌握植树问题的解决方法。

4.小组合作：学生分组讨论和解决不同情况下的植树问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

人教新课标五年级数学上册《 7 数学广角——植树问题》说课稿一. 教材分析《7数学广角——植树问题》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。

这一章节主要是让学生通过解决实际生活中的植树问题，来理解和掌握植树问题中的基本规律和数学知识。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现和总结植树问题中的数量关系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。

他们已经学习了图形的变换、数量关系等知识，对于解决实际问题有一定的经验。

但是，学生在解决复杂问题时，还需要进一步培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，学生对于生活中的实际问题可能缺乏了解，需要通过教材中的实例来引导他们理解和掌握相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解植树问题中的基本规律，学会解决简单的植树问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解植树问题中的基本规律，并能够应用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够解决复杂的植树问题，并能够灵活运用相关知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等辅助教学，帮助学生形象直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实际的植树场景，引发学生对植树问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，发现和总结植树问题中的数量关系，理解植树的基本规律。

3.应用：学生通过解决实际问题，运用所学的植树知识，培养解决问题的能力。

4.总结：学生回顾和总结植树问题的解题方法和解题思路，形成自己的知识结构。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出植树问题的核心内容和解题思路。

人教版五年级数学上册第七单元《数学广角-植树问题》说课稿一. 教材分析《数学广角-植树问题》是人教版五年级数学上册第七单元的一节内容。

本节课的主要内容是通过解决植树问题，让学生理解并掌握“棵数=间隔数+1”（两端都要栽）和“棵数=间隔数-1”（两端都不栽）以及“棵数=间隔数”（只栽一端）的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于问题的分析和解决有一定的能力。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题很好地结合起来，对于问题的分析不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，发现数学问题，并运用数学知识解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”和“棵数=间隔数”的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够从生活实际中发现数学问题，体验到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”和“棵数=间隔数”的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用这些方法解决实际问题，并能够将这些方法应用到生活中的其他场景。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、实例分析法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型等教学手段，引导学生从生活实际中发现数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生发现植树问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、分析、讨论等方法，发现并理解“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”和“棵数=间隔数”的计算方法。

人教版数学五年级上册说课稿：第七单元数学广角——植树问题一. 教材分析《人教版数学五年级上册》第七单元“数学广角——植树问题”是一节综合实践课。

本节课的内容主要包括两个方面：一是植树问题的基本概念和公式，二是植树问题的实际应用。

通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握植树问题的基本知识，能够在实际生活中灵活运用。

教材内容安排合理，从基本概念入手，逐步引导学生理解和掌握植树问题的解决方法。

在教材中，植树问题被赋予了实际意义，即“栽树造林，利国利民”，这也体现了我国对环境保护的重视。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在学习过程中，能够主动探究问题，寻找解决问题的方法。

但是，对于植树问题这种较为复杂的实际问题，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在探究中学习，在学习中探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握植树问题的基本概念和公式，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，掌握植树问题的解决方法。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养爱护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植树问题的基本概念和公式的理解和运用。

2.教学难点：植树问题在实际中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导探究法、合作交流法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示真实的植树场景，引导学生关注植树问题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍植树问题的基本概念，让学生理解植树问题的实质。

3.公式学习：引导学生探究植树问题的解决方法，得出公式。

4.实际应用：通过案例分析，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

五年级数学上册说课稿《数学广角──植树问题》人教版一. 教材分析《数学广角──植树问题》是人教版五年级数学上册的一章内容。

本节课的主要内容是通过解决植树问题，让学生理解和掌握植树问题的基本原理和解决方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是植树问题的基本概念和公式，二是解决植树问题的方法和步骤。

在教学过程中，我将会通过讲解、实例演示、学生自主探究等多种方式，帮助学生理解和掌握植树问题的解决方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决问题有一定的方法和思路。

但是，学生在解决实际问题时，往往会因为问题复杂而感到困惑，不知道从哪里入手。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并通过数学方法解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解植树问题的基本概念和公式，掌握解决植树问题的方法和步骤。

2.过程与方法目标：学生能够通过实例分析和自主探究，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与实际生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握植树问题的基本概念和公式，以及解决植树问题的方法和步骤。

2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，并通过数学方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下方法和手段：1.讲解：通过讲解植树问题的基本概念和公式，让学生理解和掌握相关知识。

2.实例演示：通过实例演示，让学生直观地了解植树问题的解决方法。

3.学生自主探究：让学生通过自主探究，培养解决问题的能力。

4.小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流和学习，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的植树场景，引发学生对植树问题的兴趣。

2.讲解：讲解植树问题的基本概念和公式，让学生理解和掌握相关知识。

人教版小学数学五年级上册数学广角《植树问题》说课稿一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册的一个数学广角，主要涉及到课外活动植树的相关问题。

通过这个问题，让学生了解植树的重要性，培养学生爱护环境，保护自然的意识，同时也引入了简单的数学问题，让学生通过计算来解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：了解植树的重要性，掌握简单的树木种植数学问题。

2. 能力目标：培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生爱护环境，热爱自然的情感，激发学生参与植树活动的热情。

三、教学重点和难点1. 重点：植树的重要性，简单的数学问题解决。

2. 难点：培养学生解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过一些图片或视频展示一些环境污染严重的地方，引入植树的话题，让学生了解环境保护的重要性。

2. 植树问题：通过问题情境的介绍，引导学生了解植树的重要性。

然后提出植树活动的相关问题，“如果每个孩子在学校周围植树，每人植5棵树，全校有300名学生，共植树多少棵？”，让学生通过计算，解决这个问题。

3. 讨论解答：鼓励学生大胆发言，展示自己的计算过程，并结合实际情景进行解答和讨论，引导学生了解问题的解决方式。

4. 植树实践：如果条件允许，可以组织学生真实参与植树活动，亲身体验植树的乐趣，让学生亲身感受到植树的意义和重要性。

5. 总结归纳：通过学生的发言和讨论，对植树问题进行总结归纳，让学生在活动中感悟到保护环境，热爱自然的重要性。

五、课后练习让学生完成相关的习题，巩固解决实际问题的能力，并可以展开课外作业，鼓励学生围绕“植树”这个话题展开更多的思考和讨论。

六、板书设计板书内容：植树的重要性每人植5棵树全校300名学生计算过程植树多少棵？环境保护七、教学反思通过这节课的教学，学生在实际生活中体验了植树的重要性，并通过简单的数学计算解决了相关问题。

通过真实参与植树活动，增强了学生参与环保活动的积极性。

人教新课标五年级数学上册《 7 数学广角——植树问题》说课稿(1)一. 教材分析《数学广角——植树问题》是人教新课标五年级数学上册的一课。

本节课主要通过解决实际生活中的植树问题，让学生理解并掌握“在封闭线路上植树，棵数与段数相等”这一基本规律，培养学生解决实际问题的能力。

教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在四年级时已经学习了图形的周长和植树问题初步，对封闭线路上的植树问题有一定的了解。

但学生在解决实际生活中的植树问题时，仍可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握在封闭线路上植树的基本规律，会用数学方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生自主探索并解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握在封闭线路上植树的基本规律。

2.教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并用数学方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生自主探索、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等，辅助学生直观地理解植树问题。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的植树场景引入课题，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生观察实际问题，引导学生从实际问题中抽象出数学模型。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的思路和方法，培养学生解决问题的能力。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，让学生理解并掌握植树问题的解决方法。

5.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。

人教版数学五年级上册《数学广角植树问题》说课稿一. 教材分析《数学广角植树问题》是人教版五年级上册的一章内容，本节课的主要内容是通过解决植树问题，让学生理解和掌握植树问题的基本规律，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容包括两个方面：一是植树问题的基本概念和规律；二是运用基本规律解决实际问题。

在教材的处理上，我将以学生的生活经验为基础，结合具体的案例，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律，并在解决实际问题的过程中，巩固和应用所学的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，他们对生活中的事物有自己独特的观察和理解。

但同时，学生的知识水平和生活经验存在差异，因此在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，结合具体案例，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握植树问题的基本规律，并能够运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握植树问题的基本规律。

2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律。

同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对植树问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究植树问题的基本规律。

3.案例分析：教师呈现一些具体的植树问题案例，引导学生运用所学的知识解决实际问题。

人教版数学五年级上册《数学广角植树问题》说课稿(3)一. 教材分析人教版数学五年级上册《数学广角植树问题》这一章节，是在学生已经掌握了基本的分数、小数四则运算和几何图形的知识基础上进行教学的。

本章主要通过植树问题来引导学生理解并掌握分数的应用、简单的比例计算以及问题解决的方法。

教材通过具体的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数感以及解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用分数、小数进行基本的计算。

但是，对于解决实际问题的能力还待提高，尤其是对于比例计算和问题解决的方法可能还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过解决植树问题，使学生掌握分数的应用、比例计算方法，提高问题解决能力。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数感。

3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：掌握分数的应用、比例计算方法，能够运用到实际问题中。

2.难点：对于复杂的问题，能够分析问题、解决问题，并运用所学的数学知识。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。

2.利用多媒体教学手段，展示实际问题，帮助学生理解。

3.分组合作学习，培养学生团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的植树问题，引发学生思考，导入新课。

2.教学新课：通过实例讲解，引导学生掌握分数的应用、比例计算方法。

3.练习巩固：设计一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4.拓展提高：引导学生思考更复杂的问题，培养学生问题解决能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的应用、比例计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

主要包括：分数的应用、比例计算方法以及问题解决的方法。

人教版数学五年级上册《数学广角植树问题》说课稿（4）一. 教材分析《数学广角植树问题》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要通过植树问题来引导学生学习数学的应用和逻辑思维能力。

本节课是这一章的第四节，主要内容是让学生解决实际问题，运用前面的知识来解决生活中的问题。

教材通过具体的案例和问题，让学生理解和掌握植树问题的解决方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。

他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法，同时也具备了一定的解决问题的能力。

但是在解决实际问题时，他们可能还缺乏一定的思路和方法。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，引导学生运用已有的知识来解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握植树问题的解决方法，能够运用数学知识来解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过解决实际问题，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学学习活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握植树问题的解决方法。

2.教学难点：学生能够运用数学知识来解决实际问题，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动法和案例教学法。

问题驱动法能够激发学生的学习兴趣和思考能力，案例教学法能够让学生通过具体的案例来理解和掌握知识。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的植树问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：通过讲解植树问题的解决方法，让学生理解和掌握知识。

3.案例分析：通过具体的案例，让学生运用已有的知识来解决实际问题。

4.总结：通过总结，让学生巩固所学知识，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗《植树问题》教学设计说教学内容：人教版五年级上册第七单元“数学广角”例1：线段上的植树问题（两端要栽）。

说教学目标：1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

3．体会数学知识和实际生活的密切联系，激发学生学习兴趣。

4．培养学生的探索能力、操作能力和解决实际问题的能力。

说教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系。

说教学难点：会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

教学用具：多媒体课件说教学过程：一、创设情境，认识间隔。

师：上课生：老师好！师：同学们好，请坐。

师：请边上的2名同学站起来。

师用手指着他们之间的空，问：有几个空？（1个）像这样的空我们也可以叫做间隔。

师让旁边的第3位同学站起来问：有几个同学，有几个间隔？左边一排都站起来，问：有几个同学，有几个间隔？让第一排的同学都站起来，问：有几个同学，几个间隔？学生依次作答。

师：在生活中和间隔有关的例子很多，大家能说一说吗？生：种树（树与树之间有间隔）、栏杆、电线杆、摆花（花盆与花盆之间有间隔）、插旗……师：同学们真是细心观察的孩子，现在我们来欣赏一下生活中的间隔。

（播放课件）（此处多媒体课件的设计意图是让学生看到身边的、实际生活中的有关间隔的事例，让学生感受到数学就在身边，会用数学的眼光观察生活，激发学生的学习兴趣。

）师：和间隔相关的事情很多，看来很有研究的必要，今天我们就来研究和间隔有关的植树问题。

师板书课题。

二、验证新知，探索规律，建立模型。

1、猜测。

例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共需要多少棵树苗？审题：引导学生分析数学信息。

生汇报数学信息：长100米、每隔5米、两端都栽，小路一边。

（“全长100米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧，指小路的左边或右边；“每隔5米栽一棵”是每两棵树之间的距离，简称间距：“两端要栽”指起点与终点处都要栽。

《植树问题》说课稿（共2篇）《植树问题》的优秀说课稿在者开展活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织活动。

那么应当如何写说课稿呢？以下是为大家提供的《植树问题》的优秀说课稿，，希望能够帮助到大家。

一、说课标新《课标》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解决问题的策略。

”所以，新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更为彰显。

最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，拓宽学生的数学学习思路，提高学生的数学思维水平，激发学习数学的兴趣，培养创新意识，加强综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。

二、说教材“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”中的内容。

大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂，解决植树问题的思想是实际生活中应用比拟广泛的数学思想方法。

让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力，并让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜测，实验推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。

三、说学情从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的'开展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理得数学活动经验。

这局部内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

四、说目标根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标：1、知识与技能：通过探索，发现两端都种的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。

2、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。

植树问题说课稿6篇植树问题说课稿1一、说教材："植树问题"是人教版四班级下册"数学广角"的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形状况以及方阵问题等。

其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向同学渗透一种在数学学习上、讨论问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让同学从中发觉一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发觉的规律解决生活中的一些简洁实际问题，同时使同学感悟到应用数学模型解题所带来的便利。

本课的教学，并非只是让同学会娴熟解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。

借助内容的教学进展同学的思维，提高同学肯定的思维力量。

二、说教学目标：基于对教材的理解和同学学问水平的分析，我将本节课的教学目标定位为：〔一〕、学问与技能方面：1.利用同学熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，让同学发觉间隔数与植树棵数之间的关系。

2.通过小组合作、沟通，使同学能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

3.能够借助图形，利用规律来解决简洁植树的问题。

〔二〕、过程与方法方面：1.进一步培育同学从实际问题中发觉规律，应用规律解决问题的力量。

2.渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识。

3.培育同学的合作意识，养成良好的沟通习惯。

〔三〕、情感看法与价值观方面通过实践活动激发同学喜爱数学的情感，感受日常生活中到处有数学、体验学习胜利的喜悦。

三、说教学重、难点：引导同学在观看、操作和沟通中探究并发觉间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

四、说教法、学法：现代教育论主见，同学的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。

因此在本节课我主要采纳"在生活中找间隔----在动手操作中中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用"的教学过程，让同学通过小组合作形式探究方法，使每个同学动脑、动手、合作探究，经受分析、思索、解决问题的全过程。

人教版数学五年级上册《数学广角——植树问题》说课稿一. 教材分析《数学广角——植树问题》是人教版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生通过解决生活中的植树问题，理解并掌握植树问题的相关知识点，如单侧植树、双侧植树、环形植树等。

同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识、简单的逻辑推理和问题解决有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在表面，不能深入理解问题的本质。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中提炼出数学模型，并用数学知识去解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握单侧植树、双侧植树、环形植树的公式及应用。

2.过程与方法：培养学生从实际问题中提取数学模型的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探讨的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握植树问题的相关知识点，会运用数学知识解决实际问题。

2.难点：引导学生从实际问题中提炼出数学模型，并用数学知识去解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，以实际问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体课件，直观展示植树问题的实际场景，帮助学生理解问题。

3.分组讨论与合作交流，培养学生团队协作能力和沟通能力。

4.运用归纳总结的方法，引导学生提炼出数学模型，培养学生抽象思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的植树问题引入，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决植树问题。

3.分组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题思路，互相学习。

4.集体交流：邀请学生上台讲解自己的解题过程，教师进行点评和指导。

5.归纳总结：教师引导学生总结植树问题的解题方法，提炼出数学模型。

6.实践应用：布置课后练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。