五年级上植树问题说课稿

植树问题说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《植树问题》的优秀说课稿《植树问题》的优秀说课稿（通用9篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《植树问题》的优秀说课稿，希望对大家有所帮助。

《植树问题》的优秀说课稿篇1一、说教材大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂。

本册安排"植树问题"的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，为此，本节课我将引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：认识不封闭路线上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。

2、能力方面：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。

3、情感方面：在解决问题的过程中，感受数学与现实生活中的密切联系，并对学生进行环保教育。

教学重点：引导学生在观察、操作、交流中探索并发现不封闭路线上间隔现象中的简单规律。

教学难点：引导学生将这种认识应用到解决简单的实际问题之中。

教具准备：课件小树纸板二、说教法、学法依据《数学课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中。

充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

教法：设疑激趣法、实际操作法、直观演示法。

学法：观察辨析法、动手操作法、合作交流法、自主探究法。

三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"，"动手实践，自主探索与合作交流是数学学习的重要方式"。

因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。

设计了如下教学程序：1、谈话引入，明确课题。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗说教学内容：《植树问题》教学人教版小学数学教材第九册第七单元《植树问题》教学对象：五年级学生备课人：张金玲基于标准：数学广角的说教学目标可概括为以下几点：1、感悟重要的数学思想方法;2、运用数学的思维方式进行思考，增强分析和解决问题的能力;3、在参与观察、猜测、试验、推理等数学活动中发展合情推理，感悟演绎推理思想，学会独立思考。

说教材分析：《植树问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五数上册第七单元“数学广角”中的内容。

“数学广角”是人教版中的一个亮点，它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。

这一单元内容就是植树问题，教材将植树问题分为几个层次，有两端栽、两端不栽、一端栽一端不栽以及环形情况、方阵问题等。

本节课例1是两端都栽树的情况。

学情分析：学生已经学习了除法的含义、《表内除法》、《除数是一位数的除法》、《除数是两位数的除法》以及用线段图来解决问题的方法。

从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。

这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

说学习目标：1.利用学生熟悉的生活素材、通过画线段图、填表格、讨论交流等活动，能化繁为简并说出两端都栽的情况下间隔数与棵数之间的关系。

2.能发现并理解植树问题(两端要栽)的一般解题规律，并能利用规律解决相关的实际问题。

评价任务：任务一：通过猜谜活动，以及画线段图、做表格等活动，完成目标一。

任务二：通过课堂例题的理解分析，找到两端都栽的植树问题的一般解题规律，达成目标二前半部分。

另外利用习题的解决，达成目标二的后半部分。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗说教学内容：人教版五年级上册第七单元第一课植树问题说教学目标：知识与技能：（1）理解植树问题中一条线段两端都植树的特征，并能应用规律解决问题。

（2）通过猜测操作，验证，交流的方式探究两端都不种的植树问题。

（3）从封闭曲线（方阵）中发现植树问题的规律。

过程与方法：培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。

情感态度与价值观：学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。

说教学重难点：说教学重点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

说教学难点：基本规律的提炼和方法的应用。

说教学准备：教具准备：课件学具准备：练习本说教学过程：一、课前谈话。

同学们，学校旁边有一条长100米的小路，老师要在栽几棵树苗，想请你们当回小小***帮忙设计行吗？（行）今天我们来研究研究植树问题中的奥秘。

二、探究规律。

（一）1．出示题目这条小路长100米，每5米栽一棵小树苗（两端要栽），一共可以栽多少棵？可能会有部分学生会马上列出算式：100÷5=20（棵）①理解题意a、指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b、理解“两端”是什么意思？指名说一说，然后实物演示。

指一指哪里是小棒的两端？说明：两端要栽就是小路的两头要种。

②学生动手操作。

拿出小棒，同桌间互相说一说，画一画，摆一摆。

③同桌互相讨论后，全班汇报交流a、指名说一说：你一共摆了多少根小棒？上黑板上来摆给大家看一看。

b、数一数你们刚才摆的小棒，它们之间有几个间隔？一共摆了几根小棒？c、间隔与种树的棵数有什么关系？④师说明：开始大家算出的100÷5=20，这个20并不是表示可以栽20棵树，而是指共有20个间隔。

2．改变题目条件变为：在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案，并说明理由。

（可用线段图表示）1.学生试解答2.用小棒检验3.说一说你的想法间隔数与栽树的棵数又有什么关系呢？学生试说后，教师小结。

人教版数学五年级上册说课稿：第七单元数学广角——植树问题一. 教材分析《人教版数学五年级上册》第七单元“数学广角——植树问题”是一节综合实践课。

本节课的内容主要包括两个方面：一是植树问题的基本概念和公式，二是植树问题的实际应用。

通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握植树问题的基本知识，能够在实际生活中灵活运用。

教材内容安排合理，从基本概念入手，逐步引导学生理解和掌握植树问题的解决方法。

在教材中，植树问题被赋予了实际意义，即“栽树造林，利国利民”，这也体现了我国对环境保护的重视。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在学习过程中，能够主动探究问题，寻找解决问题的方法。

但是，对于植树问题这种较为复杂的实际问题，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在探究中学习，在学习中探究。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握植树问题的基本概念和公式，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，掌握植树问题的解决方法。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到环境保护的重要性，培养爱护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：植树问题的基本概念和公式的理解和运用。

2.教学难点：植树问题在实际中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导探究法、合作交流法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示真实的植树场景，引导学生关注植树问题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍植树问题的基本概念，让学生理解植树问题的实质。

3.公式学习：引导学生探究植树问题的解决方法，得出公式。

4.实际应用：通过案例分析，让学生学会将所学知识运用到实际问题中。

5.总结提升：总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性。

七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

植树问题说课稿（精选12篇）篇1：《植树问题》的说课稿《植树问题》的说课稿一、说课标新《课标》提出：“学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和解决问题的策略。

”所以，新课标实施后，数学教材进行了相应的改革，数学思想方法的重要性更为彰显。

最明显的表现在于每册教材多了“数学广角”这一单元，通过“数学广角”来进一步渗透数学学习的思想、方法，拓宽学生的数学学习思路，提高学生的数学思维水平，激发学习数学的兴趣，培养创新意识，加强综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。

二、说教材“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”中的内容。

大家都知道，数学的思想方法是数学的灵魂，解决植树问题的思想是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。

让学生在解决这些问题的过程中能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力，并让学生通过接触这些重要的数学思想方法，经历猜想，实验推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。

三、说学情从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理得数学活动经验。

这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

四、说目标根据新课标的要求，结合教材和四年级学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标：1、知识与技能：通过探索，发现两端都种的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。

2、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。

3、情感与态度：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。

五年级数学上册《数学广角--植树问题》精品教案（精选15篇）五年级数学上册《数学广角--植树问题》精品篇1教学过程：一、导入。

1、手引发的思考。

师：伸出你的左手，张开手指，用数学的眼光看一看，你发现了什么?师：大家都有一双锐利的数学眼睛，发现手指与间隔之间也有数学。

其实在生活中那些司空见惯的现象，只要用心观察、思考也能发现他们的数学奥秘。

这节课，我们将深入研究类似手指与间隔这样的数学问题。

2、提问：每年的3月12日是什么日子?(点出植树的好处，进行思想教育。

)揭题。

(板书课题)二、新课探究。

1、出示题目：同学们在校园小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。

一共要栽多少棵树?【学生读题，分析题意。

】2、学生大胆猜测。

让学生利用学具表格完成对因为长度不定的猜想，展示学生的猜想：(由于长度的不同，学生出现的情况不同，但总是会出现棵数比间隔数多一)理解:“间隔”、“间隔数”、“棵数”。

3、验证，建立数模。

(学生分小组亲自动手验证)棵数和间隔数到底之间有什么关系呢?让学生大胆地猜想，并用图示的方法验证。

显示：隔5米种一棵，再隔5米种一棵……，一直画到100米!学生会感觉：这样一棵一间隔画下去，方法是可以的，但太麻烦了，又浪费时间。

引导学生：要研究棵数和间隔数之间有什么关系，有更简单的方法吗?让学生思考、交流，尝试从简单入手，用“把大数变小数”的方法进行研究，渗透“化繁为简”的数学思想。

4、发现规律。

学生开始动手画图、填表、比较分析，然后展示他们的研究结果，发现在小数据中两端都种的情况下，都有“棵数比间隔数多1”的规律。

师：“棵数比间隔数多1”的规律是同学们用较小的数据研究出来的，如果数据增大，这个规律还成立吗?课件动态演示：一个间隔对应一棵，这样一直对应下去，100个间隔就有100棵，种完了吗?师：如果这条路变得很长很长、无限长，两端都种还有这样的规律吗?让学生从中体会到，不管数字多大，用“一一对应”的方法，最后还要补上一棵才能达到两端都种的结果。

人教版五年级数学上册《植树问题》区级公开课说课稿一. 教材分析《植树问题》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握简单的植树问题计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容包括植树问题的引入、植树问题的计算方法以及应用。

通过本节课的学习，学生能够理解植树问题的本质，掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决问题有一定的思路和方法。

但是在解决实际问题时，还需要进一步引导他们观察、分析问题，并将问题转化为数学模型来解决。

此外，学生的思维方式和方法还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解植树问题的本质，掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析实际问题，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解植树问题的本质，掌握计算方法。

2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学模型，并运用计算方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、分析问题，培养解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的植树问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2.教学新课：讲解植树问题的本质和计算方法，引导学生观察、分析实际问题。

3.案例分析：通过具体的案例，让学生运用计算方法解决问题，巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论实际问题，将其转化为数学模型，并运用计算方法解决问题。

5.总结提升：教师引导学生总结植树问题的解决方法，并将其应用到其他类似问题中。

6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

人教版五年级上册数学《7数学广角──植树问题》精品课说课稿一. 教材分析《7 数学广角──植树问题》是人教版五年级上册数学的一章内容。

本章主要通过生活中的植树问题，引导学生学习植树问题中的基本规律，培养学生解决实际问题的能力。

本章内容包括：植树问题基本概念、植树问题的计算方法、植树问题在实际生活中的应用等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

他们在学习本章内容时，需要将已有的知识与植树问题相结合，通过实例理解植树问题的计算方法，并将所学知识应用到实际生活中。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解植树问题的基本概念，掌握植树问题的计算方法，能运用所学知识解决实际生活中的植树问题。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握植树问题的计算方法，能运用所学知识解决实际问题。

2.教学难点：学生理解植树问题中的基本规律，能将所学知识应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、实例分析等教学方法，引导学生主动探索、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示植树问题的实际情境，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的植树场景，引发学生对植树问题的关注，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生通过教材和课件，自主学习植树问题的基本概念和计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4.实例分析：教师出示实际生活中的植树问题，学生运用所学知识解决问题。

5.总结提升：教师引导学生总结植树问题的计算方法，并强调其在实际生活中的应用。

6.练习巩固：学生完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.植树问题基本概念2.植树问题的计算方法3.植树问题在实际生活中的应用八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

人教版小学数学五年级上册数学广角《植树问题》说课稿一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册的一个数学广角，主要涉及到课外活动植树的相关问题。

通过这个问题，让学生了解植树的重要性，培养学生爱护环境，保护自然的意识，同时也引入了简单的数学问题，让学生通过计算来解决实际问题。

二、教学目标1. 知识目标：了解植树的重要性，掌握简单的树木种植数学问题。

2. 能力目标：培养学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生爱护环境，热爱自然的情感，激发学生参与植树活动的热情。

三、教学重点和难点1. 重点：植树的重要性，简单的数学问题解决。

2. 难点：培养学生解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过一些图片或视频展示一些环境污染严重的地方，引入植树的话题，让学生了解环境保护的重要性。

2. 植树问题：通过问题情境的介绍，引导学生了解植树的重要性。

然后提出植树活动的相关问题，“如果每个孩子在学校周围植树，每人植5棵树，全校有300名学生，共植树多少棵？”，让学生通过计算，解决这个问题。

3. 讨论解答：鼓励学生大胆发言，展示自己的计算过程，并结合实际情景进行解答和讨论，引导学生了解问题的解决方式。

4. 植树实践：如果条件允许，可以组织学生真实参与植树活动，亲身体验植树的乐趣，让学生亲身感受到植树的意义和重要性。

5. 总结归纳：通过学生的发言和讨论，对植树问题进行总结归纳，让学生在活动中感悟到保护环境，热爱自然的重要性。

五、课后练习让学生完成相关的习题，巩固解决实际问题的能力，并可以展开课外作业，鼓励学生围绕“植树”这个话题展开更多的思考和讨论。

六、板书设计板书内容：植树的重要性每人植5棵树全校300名学生计算过程植树多少棵？环境保护七、教学反思通过这节课的教学，学生在实际生活中体验了植树的重要性，并通过简单的数学计算解决了相关问题。

通过真实参与植树活动，增强了学生参与环保活动的积极性。

人教版五年级上册数学第7单元《植树问题》说课稿一. 教材分析《植树问题》是人教版五年级上册数学第7单元的一个课题，主要让学生探讨在一定条件下植树的问题。

通过本节课的学习，学生可以掌握植树问题的基本知识和方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

他们在学习过程中，可以通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握植树问题的解决方法。

但同时，学生对植树问题的认识和生活经验有限，需要教师通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握植树问题的基本知识和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握植树问题的基本知识和方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的植树问题，引发学生思考，激发学习兴趣。

2.探究新知：学生分组讨论，观察、分析问题，教师引导学生发现规律，总结植树问题的基本知识和方法。

3.巩固新知：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

4.拓展应用：学生分组解决实际问题，教师引导学生运用所学知识，提高问题解决能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，巩固知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示植树问题的基本知识和方法。

八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作学习的表现等，了解学生的学习状况。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能目标通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用过程与方法目标能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。

情感态度与价值观目标让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦说教学重点：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

说教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

学情分析：五年级的孩子们大部分已养成良好的学**惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。

因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。

同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。

教法学法：本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。

通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。

使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。

具体地说分为以下几种方法：1、情景创设法。

2、活动探究法。

3、集体讨论法。

说教学流程：创设情景，导入新课——自主探索，解决问题——精心选题，多层训练，——质疑总结，反思评价。

第一环节：创设情境，导入新课。

上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表示出这三个定律。

学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢今天这节课我们就来研究这个问题。

同时板书课题。

在这一环节中让孩子们用自己喜欢的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习巩固所学的知识，为学习新课作准备。

以旧引新，激发孩子的探究×，让他们有目标的去思考。

人教版五年级数学上册第七单元《植树问题（两端都栽）》说课稿一. 教材分析《植树问题（两端都栽）》是人教版五年级数学上册第七单元的一个课题。

这个课题是在学生掌握了直线、线段和射线的概念以及植树问题的基本知识的基础上进行学习的。

通过这个课题的学习，使学生能够进一步理解和掌握在直线上两端都栽树时，植树的棵数与间隔数的关系，以及如何利用这个关系解决实际问题。

教材中通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、分析、归纳总结出规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

他们在学习过程中能够主动观察、分析问题，并通过自己的思考找到解决问题的方法。

但是，由于年龄的特点，他们在长时间集中注意力方面还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生能够理解和掌握在直线上两端都栽树时，植树的棵数与间隔数的关系，并能够运用这个关系解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳总结等方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握在直线上两端都栽树时，植树的棵数与间隔数的关系。

2.教学难点：如何引导学生通过观察、分析、归纳总结出这个关系，并能够运用这个关系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、分析问题。

2.引导发现法：在教学过程中，引导学生通过观察、分析、归纳总结出植树的棵数与间隔数的关系。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，运用所学的知识解决实际问题。

人教版数学五年级上册植树问题说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗《植树问题》教学设计说教学内容：人教版五年级上册第七单元“数学广角”例1：线段上的植树问题（两端要栽）。

说教学目标：1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

3．体会数学知识和实际生活的密切联系，激发学生学习兴趣。

4．培养学生的探索能力、操作能力和解决实际问题的能力。

说教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系。

说教学难点：会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

教学用具：多媒体课件说教学过程：一、创设情境，认识间隔。

师：上课生：老师好！师：同学们好，请坐。

师：请边上的2名同学站起来。

师用手指着他们之间的空，问：有几个空？（1个）像这样的空我们也可以叫做间隔。

师让旁边的第3位同学站起来问：有几个同学，有几个间隔？左边一排都站起来，问：有几个同学，有几个间隔？让第一排的同学都站起来，问：有几个同学，几个间隔？学生依次作答。

师：在生活中和间隔有关的例子很多，大家能说一说吗？生：种树（树与树之间有间隔）、栏杆、电线杆、摆花（花盆与花盆之间有间隔）、插旗……师：同学们真是细心观察的孩子，现在我们来欣赏一下生活中的间隔。

（播放课件）（此处多媒体课件的设计意图是让学生看到身边的、实际生活中的有关间隔的事例，让学生感受到数学就在身边，会用数学的眼光观察生活，激发学生的学习兴趣。

）师：和间隔相关的事情很多，看来很有研究的必要，今天我们就来研究和间隔有关的植树问题。

师板书课题。

二、验证新知，探索规律，建立模型。

1、猜测。

例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共需要多少棵树苗？审题：引导学生分析数学信息。

生汇报数学信息：长100米、每隔5米、两端都栽，小路一边。

（“全长100米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧，指小路的左边或右边；“每隔5米栽一棵”是每两棵树之间的距离，简称间距：“两端要栽”指起点与终点处都要栽。

《植树问题》说课稿一、说教材《植树问题》是人教版五年级数学（上册）第七单元的内容。

这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。

结合学生的学习情况和教学特点我设计了以下教学目标:教学目标知识技能1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2、通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与指数棵树之间的规律。

3、能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。

过程方法1、进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。

2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。

3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

情感态度通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

教学重点引导学生发现两端植树的前提下，植树棵数与间隔数之间的关系并能应用规律解决问题。

教学难点理解间隔数与棵树之间的规律并能运用规律解决问题二、说教法、学法教法：直观演示法、引导发现法、讨论法、讲解法。

学法：自主探究法、合作交流法。

三、说教学过程1、谜语导入：通过让学生猜谜语的方法引入，观察手指与间隔之间的关系教学间隔的含义、列举生活中的间隔，引入课题。

2、新课教学:课件出示例1 在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。

一共要栽多少棵？让学生动手操作，尝试画图，师展示学生作品，学生合理推理，感知规律通过同桌交流归纳概括，理解规律。

四、板书设计板书是一节课教学内容的高度浓缩，为了给学生对教学内容留一个直观完整、深刻的印象，更好的突出重点，我这样设计我的板书：植树问题间隔两端要栽间隔数=全长÷间距棵数=间隔数+1总之，在教学中，我应该更多的作为一个学习顾问，在适当的时候给予学生点拨，逐步提高学生自主学习的能力。

植树问题说课稿6篇植树问题说课稿1一、说教材："植树问题"是人教版四班级下册"数学广角"的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形状况以及方阵问题等。

其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向同学渗透一种在数学学习上、讨论问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，通过现实生活中一些常见的实际问题，让同学从中发觉一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发觉的规律解决生活中的一些简洁实际问题，同时使同学感悟到应用数学模型解题所带来的便利。

本课的教学，并非只是让同学会娴熟解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。

借助内容的教学进展同学的思维，提高同学肯定的思维力量。

二、说教学目标：基于对教材的理解和同学学问水平的分析，我将本节课的教学目标定位为：〔一〕、学问与技能方面：1.利用同学熟识的生活情境，通过动手操作的实践活动，让同学发觉间隔数与植树棵数之间的关系。

2.通过小组合作、沟通，使同学能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

3.能够借助图形，利用规律来解决简洁植树的问题。

〔二〕、过程与方法方面：1.进一步培育同学从实际问题中发觉规律，应用规律解决问题的力量。

2.渗透数形结合的思想，培育同学借助图形解决问题的意识。

3.培育同学的合作意识，养成良好的沟通习惯。

〔三〕、情感看法与价值观方面通过实践活动激发同学喜爱数学的情感，感受日常生活中到处有数学、体验学习胜利的喜悦。

三、说教学重、难点：引导同学在观看、操作和沟通中探究并发觉间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。

四、说教法、学法：现代教育论主见，同学的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。

因此在本节课我主要采纳"在生活中找间隔----在动手操作中中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用"的教学过程，让同学通过小组合作形式探究方法，使每个同学动脑、动手、合作探究，经受分析、思索、解决问题的全过程。

五年级上册《植树问题》说课稿一、说教材义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册第七单元《数学广角》第一课时。

本单元“数学广角”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。

植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系也就不同。

在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花、锯木头、架设电线杆等等，这些问题中都隐藏着总数和间隔数之间的关系。

二、说教学目标1、利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端都要种”的“植树问题”中间隔数和棵数之间的规律。

2、在合作探究、解决问题中，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。

3、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。

三、说教学重、难点教学重点：建立“树的棵树与间隔数”的模型思想。

教学难点：学会运用图画方法和“一一对应” “化繁为简”的思想解方法决问题。

四、说教学过程1．例1：一条线段上植树（两端都栽）植树问题教学的重点是解决点和间隔的关系，建立相应的模型。

但是当数据比较大时，不利于学生发现规律，所以教材编排上体现了化繁为简和建模的思想。

例1是关于一条线段上的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生在解决这个问题的过程中发现规律，找到解决问题的有效方法，经历解决问题的过程。

（1）渗透化繁为简的思想，经历解决问题的过程结合情境图出示问题，学生可能得出错误的结论：100÷5=20（棵），这时可以引导学生想：怎样检验这个结果是否正确？使学生经历整个分析、思考的全过程并且初步感受到：遇到问题时，可以先给出一个猜测，要判断这个猜测对不对，可以用比较简单的例子来验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。

人教版五年级数学上册《植树问题》区级比赛说课稿一. 教材分析《植树问题》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握植树问题的基本知识和解决方法。

本章内容主要包括植树问题的意义、植树问题的计算方法以及植树问题在实际生活中的应用。

通过本章的学习，使学生能够理解和掌握植树问题的解决方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识和计算有一定的掌握。

但是，对于植树问题的理解和解决方法还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于实际问题的解决方法还需要进一步的锻炼和提高。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握植树问题的基本知识和解决方法。

2.培养学生解决实际问题的能力和思维能力。

3.培养学生合作学习的精神和积极主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握植树问题的基本知识和解决方法。

2.教学难点：如何引导学生将植树问题的解决方法应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和解决问题。

2.采用案例教学法，让学生通过实际案例理解和掌握植树问题的解决方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的植树场景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解植树问题的基本概念和解决方法。

3.案例分析：通过具体的案例，让学生理解和掌握植树问题的解决方法。

4.实践操作：让学生通过实际操作，巩固和应用所学的知识。

际问题中。

6.课堂练习：布置相关的练习题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以将植树问题的基本概念和解决方法用图示的形式展示出来，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。

对于学生在课堂上的积极参与、主动探究和合作学习给予肯定和鼓励，对于学生在练习中的进步和成果给予及时的反馈和评价。

人教版数学五年级上册植树问题说课（精推２篇）〖人教版数学五年级上册植树问题说课第【1】篇〗七、数学广角----植树问题教材简析：本册的“数学广角”主要是渗透有关植树问题的方法，通过现实生活中的一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用这些规律来解决生活中的一些简单实际问题。

在本节课里，学生第一次接触到“植树问题”。

解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法。

让学生能够理解植树问题中两端都栽的情况下数量之间的关系，并能解决生活中的一些简单实际问题。

要引导学生通过观察、小组交流、探究、猜测、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

学情分析：“植树问题”原本属于经典的奥数说教学内容，但学生抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。

教学时可以将实际问题转化为线段图的相关问题，引导学生在小组交流、分析、思考问题的过程中，逐步发现隐含于不同情形中的规律，经历抽取出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决问题中的应用。

说教学目标：知识与技能：通过探究发现一条线段上两端都植树问题的规律。

过程与方法：通过观察、小组交流、猜测、推理等活动，使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

情感态度和价值观：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

说教学重点：通过教学让学生理解“两端都种”情况下棵数和间隔数之间的规律，并利用规律来解决生活中的实际问题。

说教学难点：在探究活动中发现规律，抽取数学模型，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

教学时间：4课时第一课时说教学内容：植树问题(一)。

植树问题说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《植树问题》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《植树问题》是人教版小学数学五年级上册第七单元“数学广角”中的内容。

教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽三种情况，通过生活中的实际问题，引导学生发现规律，建立数学模型，并运用模型解决实际问题。

这一内容不仅具有很强的现实意义，而且有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学思维和解决问题的能力，但对于抽象的数学概念和规律的理解还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生已经掌握了除法的意义和基本运算，并且在生活中对植树现象也有一定的感性认识。

但对于植树问题中隐藏的数学规律，学生可能需要通过自主探究、合作交流等方式来理解和掌握。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握植树问题中三种不同情况的数量关系，能正确解决相关的实际问题。

2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及数学建模的思想。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的环保意识和团队合作精神。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握植树问题中三种不同情况的数量关系。

教学难点：能灵活运用所学知识解决实际问题，建立数学模型。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。

2、引导发现法：在教学过程中，教师通过适当的引导，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

3、直观演示法：运用多媒体等教学手段，直观地展示植树问题的三种情况，帮助学生更好地理解和掌握知识。