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2018年湖北省《国家学生体质健康标准》测试数据上报------解读《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试政策及各项目测试方法《国家学生体质健康标准（20丄4年修订版"单项指标与权重注；体重猎数千克）高A 米。
二、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试方法1、身高/体重身高是反映学生生长发育水平的常用指标，与体重配合使用，可以有效地评价学生身体的匀称度与营养状况。
该指标的测试适用于小学至大学的各个年级。
1）测试方法身高计靠墙放置在平坦地面上，立柱的刻度尺面向光源；测试人员检查立柱是否垂直，测试仪器的连接处是否紧密且有无松动，若发现问题要及时纠正。
对机械身高计进行检验。
常用方法是使用“标准钢尺”放置在身高计底板上，检验身高计刻度。
对电子身高计，测试人员打开电源开关，将水平压板移至挡板处，按“按键” ，显示90.0 表明身高计已进入工作状态。
测试时，受试者赤足，背向立柱站立在身高计的底板上；躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方。
保持耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。
①机械身高计：测试人员单手将水平压板沿立柱向下滑动至受试者头顶。
②电子身高计：受试者按要求站立在身高计底板上，水平压板沿立柱下滑至受试者头顶。
显示屏显示身高数值。
③记录成绩：以厘米为单位，精确到小数点后一位。
（2）常见错误※受试者头顶上的发辫、发结未放开，饰物未取下，应让其放开发辫、发结，取下饰物后再测。
受试者头过低或过高，耳屏上缘与眼眶下缘未呈水平位；或足跟、骶骨部及两肩胛间未与立柱相接触；穿鞋站立于身高计上，应纠正后再测（3）注意事项测试前，受试者不得进行剧烈体育活动和体力劳动。
测试人员读数完毕后，要将水平压板推回到安全高度，以防碰坏水平压板或碰伤受试者。
智能型身高计的水平压板是自动升降的，测试人员不要强行将其停止或上下移动。
测试时，严禁拔卡。
二、体重体重是反映学生身体重量的常用指标，体重常与身高配合使用，可以有效的评价学生身体的匀称度营养状况。
国家学生体质健康测试方案一、测试目的二、测试内容1.体格测量：包括身高、体重、胸围、肺活量等指标的测量。
2.身体成分测量：通过测量皮褶厚度和体脂率来评估体脂肪含量和肌肉含量。
3.心肺功能测试：通过进行跳绳、定点跑等有氧运动项目的测试，评估学生的心肺健康状况。
4.灵敏度测试：通过进行足球滚动、仰卧起坐等项目的测试，评估学生的灵敏度和协调性。
5.力量测试：通过进行引体向上、立定跳远等项目的测试，评估学生的力量水平。
6.柔韧度测试：通过进行坐位体前屈、坐位体左右旋转等项目的测试，评估学生的柔韧度水平。
三、测试方法1.体格测量：在合适的测量条件下，使用专业的身高尺、体重秤等工具进行测量。
2.身体成分测量：通过皮褶厚度仪和体脂秤等设备来进行测量。
3.心肺功能测试：采用跳绳、定点跑等常见的体育项目进行测试。
4.灵敏度测试：使用专业的测试设备和标准动作进行测试。
5.力量测试：使用跳高杆、引体向上器等设备进行测试。
6.柔韧度测试：采用坐位前屈仪、体旋仪等仪器进行测试。
四、评估标准五、测试结果的利用1.学生个体档案：测试结果将作为学生个体体质状况的记录，供学校和家长参考。
2.学校教育计划：通过分析学生的体质测试结果，学校可以针对学生的不同情况，制定相应的健康教育和体育教学计划，促进学生的身心健康发展。
3.教学和评估：通过体质测试结果，可以评估学校教学水平和健康教育的有效性，为教学提供科学依据。
总结：国家学生体质健康测试方案是对学生身体健康状况的科学评估，旨在促进学生的全面发展。
通过体格测量、身体成分测量、心肺功能测试、灵敏度测试、力量测试和柔韧度测试等项目，对学生的不同方面的体质指标进行评估。
测试结果将作为学生个体档案，学校教育计划以及教学和评估的依据，从而全面关注学生的身心健康。
《国家学生体质健康标准》测试的操作方法1. 引言国家学生体质健康标准是评估学生身体健康状况的重要标准，它对学生进行定期的体质测试，并根据测试结果提出针对性的身体锻炼建议。
了解国家学生体质健康标准测试的操作方法，对学生和老师都具有重要意义。
2. 国家学生体质健康标准测试的背景国家学生体质健康标准是根据国内外关于学生体质健康的研究成果以及我国国情和学生身体素质现状而制定的。
其目的是倡导和推广全民健身运动，提高学生身体素质水平，以适应未来社会的发展需求。
3. 测试项目国家学生体质健康标准测试主要包括身高、体重、肺活量、50米短跑、立定跳远、引体向上、1000米长跑等项目。
其中，身高、体重是基础数据，对其他项目的成绩有一定的影响，是其他项目成绩的基础。
4. 测试操作方法4.1 测试前准备进行测试前，需要对测试场地进行认真的清理和标准化设置。
测试场地应该是宽敞平坦的操场，保证学生的安全。
测试器材也需要进行检查和校准，确保测试结果准确可靠。
4.2 测试流程在进行测试时，首先要进行测试项目的说明和示范。
老师需要对每项测试项目进行详细的解释，学生要清楚了解测试的要求和操作方法。
老师可以进行示范操作，帮助学生理解和掌握正确的姿势和动作。
测试过程中，老师需要进行严格的监督和记录，确保测试结果的准确性。
4.3 测试要点在进行体质测试时，需要注意以下几个方面：- 注意测试的时间和环境，避免在恶劣的天气条件下进行测试，以免影响结果的准确性；- 在测试过程中，学生需要保持良好的心态和状态，避免紧张和焦虑对成绩造成影响；- 在进行体育锻炼时，遵循身体机能逐渐增强的规律，逐步提高锻炼强度，避免不合理的训练加大身体负担。
5. 测试结果分析与建议根据测试结果，对学生的身体素质进行全面分析，并提出相应的身体锻炼建议。
这些建议需要具体而有针对性，帮助学生改善身体素质，提高体质健康水平。
学校和家长也需要重视测试结果，共同关注和促进学生的身体健康成长。
《国家学生体质健康标准》测试项目操作和方法
一、准备阶段
确定测试项目：根据《国家学生体质健康标准》的要求，确定需要测试的项目，如身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等。
准备测试器材：根据测试项目，准备相应的测试器材，如身高计、体重秤、肺活量计、坐位体前屈测试仪、立定跳远测试仪等。
确定测试时间和地点：根据学校和学生的实际情况，确定测试的时间和地点，确保测试的顺利进行。
培训测试人员：对参与测试的人员进行培训，确保他们熟悉测试项目、测试器材和测试方法，能够正确地指导学生进行测试。
二、测试阶段
组织学生有序进行测试：在测试前，组织学生有序进入测试场地，按照规定的顺序进行测试。
指导学生正确使用测试器材：在测试过程中，指导学生正确使用测试器材，确保测试结果的准确性。
记录测试数据：在测试过程中，记录每个学生的测试数据，包括姓名、性别、年龄、身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等。
及时处理异常情况：在测试过程中，如果发现学生的身
体出现异常情况，如晕倒、呼吸困难等，应立即停止测试，并及时采取相应措施。
三、结束阶段
整理测试数据：在测试结束后，对所有学生的测试数据进行整理，包括身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等。
分析测试结果：根据整理好的数据，对每个学生的体质健康状况进行分析，找出存在的问题和不足之处。
制定改进措施：根据分析结果，制定相应的改进措施，如加强体育锻炼、调整饮食结构等，帮助学生提高体质健康水平。
反馈结果：将分析结果及时反馈给学生和家长，让他们了解自己的体质健康状况和存在的问题，以便采取相应的措施进行改进。
附件1：
《国家学生体质健康标准》测试指标及评分标准说明《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。
具体在高校中的测试指标、权重及标准如下：
本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。
附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。
二、评分表
（一）单项指标评分表
2
减少的秒数所对应的分数进行加分。
《国家学生体质健康标准》各项目测试方法一、身高、体重（一）测试方法受试者赤足，立正姿势站在身高计的底板上（上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开成60度角）。
足跟、骶骨部及两肩胛区与立柱相接触，躯干自然挺直，头部正直，耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。
测试人员站在受试者右侧，待水平压板接触到受试者头顶向上弹起时，测试人员读数并记录。
身高读数以厘米为单位，精确到小数点后一位。
体重读数以千克为单位，精确到小数点后一位。
（二）注意事项1、测量身高时应严格掌握“三点靠立柱”、“两点呈水平”的测量姿势要求；水平压板与头部接触时，头顶的发辫、发结要放开，饰物要取下，随身携带的手机、钥匙、背包等物品要放下。
2、测量体重时受试者站在秤台中央，上下杠杆秤动作要轻。
3、测量身高、体重前，受试者应避免进行剧烈体育活动和体力劳动。
二、肺活量（一）测试方法被测试者面对仪器站立、手持吹气口嘴，进行深吸气（避免耸肩提气，应该象闻花式的慢吸气）。
受试者进行一两次较平日深一些的呼吸动作后，更深得吸一口气，屏住气向口嘴处慢慢呼出至不能再呼为止，防止此时从口嘴处吸气，测试中不得中途二次吸气。
吹气完毕后，液晶屏上最终显示的数字即为肺活量毫升值。
每位受试者需要重测时，每次间隔15秒，记录测试的最大值作为测试结果。
以毫升为单位，不保留小数。
（二）注意事项1、受试者不必紧张，尽全力以中等速度和力度吹气效果最好。
2、电子肺活量计的计量部位的通畅和干燥是仪器准确的关键，测试时，切记不要堵住吹气筒（手柄）下方的通气孔，以免仪器不读数。
3、测试人员要注意观察仪器显示屏，仪器无反应时，要提示学生加大吹气力度；仪器停止读数时，提示学生停止吹气。
4、导气管存放时不能弯折。
三、坐位体前屈（一）测试方法受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10～15厘米，上体前屈，两臂伸直前，用两手中指尖逐渐向前推动滑板，直到不能前推为止。
测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。
《国家学生体质健康标准》各项目测试方法及要求一．身高、体重测试目的：评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育水平及营养状况。
测试方法：受试者赤足，立正姿势站在身高体重计的底板上（上肢自然下垂，足跟并拢，足尖分开约成60度角）。
要求：足跟、骶骨部及两肩胛区与立柱相接触，躯干自然挺直，头部正直，两眼平视。
二．肺活量测试目的：测试学生的肺通气功能测试方法：测试者将所发吹嘴套平稳的插在吹嘴上，不必紧张，深吸气后屏住气对准吹嘴以中等速度和力度尽力深呼气，直到不能呼出为止。
要求：测试时口紧贴吹嘴，避免从嘴角漏气，测试中不能二次吸气，否则成绩只计到二次吸气时的数据。
提示：测试时嘴要张开个小口，还要能够明显听到气流通过的声音，但吹气速度不能过大。
三．坐位体前屈测试目的：测量学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。
测试方法：受试者两腿伸直，坐在测试仪器上两脚赤足贴紧档板，上体前屈，两臂伸直向前，用两手中指尖逐渐向前匀速推动滑板，直到不能前推为止。
要求：两腿不能弯曲，禁止用力加速向前推进，加速推或中途稍有停顿者将会得负分。
四．立定跳远测试目的：测试学生下肢肌肉爆发力及身体协调能力的发展水平。
测试方法：受试者两脚自然分开站立，站在起跳线后，脚尖不得踩线。
两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作，每人试跳两次，计最好成绩。
要求：发现第一次犯规后，应遵守规则认真测试；可以赤足，但不得穿皮鞋、塑料凉鞋测试。
提示：测试时保持室内安静，踩线时能听到仪器的报警声；女生一般在踏板中间起跳、男生一般在踏板后端起跳（前、后起跳点选择以能否跳过2米为依据）；落地后向前或从侧面离开仪器，成绩为距起跳点最近的接触点，因此不能后退。
特别注意：落地时双脚一定要落在中间摩擦力较大的落地区域，否则，可能会身后滑倒直接影响测试成绩。
五．50米跑1．测试目的测试学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性的发展水平。
《国家学生体质健康标准》测试评分标准
《国家学生体质健康标准》是中国教育部发布的针对学生体质健康的评估标准，根据学生的年龄、性别等因素制定了不同的评分标准。
以下是该标准中一些常见测试项目的评分标准：
1. 身高体重测量：
- 身高：按年龄、性别分段评估，身高评分分为三级：优秀、达标、未达标。
- 体重：按年龄、性别、身高分段评估，体重评分分为五级：优秀、良好、中等、较差、很差。
2. 肺活量测试：
- 根据年龄、性别，使用标准的仰卧起坐或坐位体前屈测试
方法，评估肺活量。
- 肺活量评分分为五级：优秀、良好、中等、较差、很差。
3. 心肺耐力测试：
- 运动员式引体向上、立定跳远、800/1000米跑、50米跑等
测试项目，根据完成情况给予评分。
- 评分分为五级：优秀、良好、中等、较差、很差。
4. 灵敏度测试：
- 包括坐位体前屈、引体向上和仰卧起坐三项测试，根据完
成情况给予评分。
- 评分分为五级：优秀、良好、中等、较差、很差。
5. 50米跑测试：
- 根据时间成绩给予评分，评分分为五级：优秀、良好、中等、较差、很差。
需要注意的是，具体的评分标准可能会因不同年份发布的标准而有所差异，以上仅为一般常见的评分标准。
实际评估时应参考最新版本的《国家学生体质健康标准》。
2018年湖北省《国家学生体质健康标准》测试数据上报------解读《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试政策及各项目测试方法二、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试方法1、身高/体重身高是反映学生生长发育水平的常用指标，与体重配合使用，可以有效地评价学生身体的匀称度与营养状况。
该指标的测试适用于小学至大学的各个年级。
1）测试方法身高计靠墙放置在平坦地面上，立柱的刻度尺面向光源；测试人员检查立柱是否垂直，测试仪器的连接处是否紧密且有无松动，若发现问题要及时纠正。
对机械身高计进行检验。
常用方法是使用“标准钢尺”放置在身高计底板上，检验身高计刻度。
对电子身高计，测试人员打开电源开关，将水平压板移至挡板处，按“按键”，显示90.0表明身高计已进入工作状态。
测试时，受试者赤足，背向立柱站立在身高计的底板上；躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方。
保持耳屏上缘与眼眶下缘呈水平位。
①机械身高计：测试人员单手将水平压板沿立柱向下滑动至受试者头顶。
②电子身高计：受试者按要求站立在身高计底板上，水平压板沿立柱下滑至受试者头顶。
显示屏显示身高数值。
③记录成绩：以厘米为单位，精确到小数点后一位。
（2）常见错误※受试者头顶上的发辫、发结未放开，饰物未取下，应让其放开发辫、发结，取下饰物后再测。
受试者头过低或过高，耳屏上缘与眼眶下缘未呈水平位；或足跟、骶骨部及两肩胛间未与立柱相接触；穿鞋站立于身高计上，应纠正后再测（3）注意事项测试前，受试者不得进行剧烈体育活动和体力劳动。
测试人员读数完毕后，要将水平压板推回到安全高度，以防碰坏水平压板或碰伤受试者。
智能型身高计的水平压板是自动升降的，测试人员不要强行将其停止或上下移动。
测试时，严禁拔卡。
二、体重体重是反映学生身体重量的常用指标，体重常与身高配合使用，可以有效的评价学生身体的匀称度营养状况。
该指标的测试适用于小学至大学的各个年级。
（1）测试方法采用电子体重计或杠杆秤进行测量，不允许使用弹簧式体重计。
体重计应放置在平坦的地面上。
①测试前，应对体重计进行检验。
灵敏度检验的方式是将备用的100克标准砝码加到体重秤上，如果显示屏上显示的读数增加了0.1千克，表示仪器灵敏度符合测试要求。
②测试时，男性受试者身着短裤，女性受试者身着短裤、短袖衫，赤足，自然站立在体重计中央，保持身体平稳。
③读数，以千克为单位，精确到小数点后一位。
记录员复述后进行记录。
电子体重计，受试者按要求站立体重计，停留3-5秒后，显示屏显示体重数值，测试人员记录数值；智能体重计，按照语音提示测量，测试数据将自动写入IC卡内。
三、肺活量肺活量是指人在尽最大努力吸气后，再尽最大努力呼气所能呼出的气体量，是反映学生肺容积和通气功能的常用指标。
肺活量的大小与年龄、性别、身高、体重、胸围及体育锻炼程度有关。
该指标的测试适用于小学五年级至大学的各个年级1、肺活量测试采用肺活量计进行。
应放在平稳的桌面或专用支架上②使用前，用标准气体容量测试器进行肺活量计的检验。
③测试应在通风良好的房间内进行。
④使用电子肺活量计时，测试人员打开电源开关，待显示屏上的闪烁信号定格在“0”时，表明肺活量计进入了工作状态。
⑤测试时，受试者呈自然站立位，手握文式管手柄，使导压软管在文式管上方，头部略向后仰，尽力深吸气直到不能吸气为止。
然后，将嘴对准口嘴缓慢地呼气，直到不能呼气为止。
此时，显示屏上显示的数值即为肺活量值。
测试2次，记录最大值，以毫升为单位，不保留小数。
2次测试间隔时间不超过15秒。
肺活量计计量部位的通畅和干燥是仪器准确的关键，导压软管必须在文式管上方，以免唾液等杂物堵住通气道。
每测试10人及测试完毕后，要用干棉球及时清洁通气管内部。
50米跑可以有效的反映学生移动速度、反应速度、灵敏素质及神经系统灵活性，是评价学生速度素质的常用指标。
其成绩与体育锻炼程度有关。
该指标的测试适用于小学至大学的各个年级。
①50米跑应在平坦地面进行，地质不限。
测试时，需使用发令旗，口哨和秒表。
测试前，应在平坦地面上画长50米、宽1.22米的直线跑道。
设一端为起点线，另一端为终点线。
②发令员站在起点线的侧面，在发出起跑信号的同时，挥动发令旗。
计时员位于终点线的侧面，视发令旗挥动的同时，开表计时；当受试者胸部到达终点线的垂直面时停表。
（2）常见错误受试者踩、跨起跑线、抢跑或途中串道，应召回重跑。
（3）注意事项测试前，受试者需做充分的准备活动；受试者穿运动鞋或胶鞋，不能穿钉鞋、皮鞋、凉鞋参加测试；测试时，如遇风，一律顺风跑。
五、立定跳远立定跳远是反映学生下肢爆发力及身体协调能力的常用指标，其成绩与体育锻炼程度有关。
立定跳远测试适用于初中至大学各个年级。
立定跳远采用丈量尺在沙面与地面平齐的沙坑或土质松软的平坦地面上进行测试。
起跳地面要平坦，不得有凹陷，起跳线至沙坑近端距离不得小于30厘米。
（1）测试方法受试者两脚自然分开，站在起跳线后，双脚原地同时起跳。
丈量起跳线后缘至最近着地点后缘之间的垂直距离。
测试3次，记录最好成绩；以厘米为单位，保留1位小数。
使用智能立定跳远测试仪时，要将测试传感器摆放到平整的场地，受试者选择合适的起跳点，按动作要领测试，起跳落地后从测试区正前方走出，测试结果自动存入主机（2）常见错误受试者起跳前两脚尖触线、过线或起跳时有垫跳、助跑、连跳等动作，应判犯规，须重跳。
（3）注意事项测试前，受试者需做充分的准备活动。
发现犯规时，此次成绩无效，3次均无成绩者，须再跳，直至取得成绩为止。
可以赤足，但不得穿钉鞋、皮鞋、凉鞋参加测试。
六、引体向上引体向上是反映学生上肢肌肉力量和耐力的常用指标，其成绩与体育锻炼程度有关。
该指标的测试适用于初中至大学各个年级的男生。
（1）测试方法引体向上采用高单杠或高横杠进行测试，杠的粗细以受试者手能握住为准。
受试者面向单杠，自然站立；然后跃起正手握杠，双手分开与肩同宽，身体呈直臂悬垂姿势。
待身体停止晃动后，两臂同时用力，向上引体；引体时，身体不得有任何附加动作。
当下颌超过横杠上缘时，还原，呈直臂悬垂姿势，为完成1次。
（2）常见错误受试者反手握单杠，应纠正。
下颌达不到横杠上缘，或引体时，身体有摆动、屈膝、挺腹等动作，该次不计数，立即纠正，继续测试。
（3）注意事项测试前，受试者需做充分的准备活动；受试者向上引体时，两次引体向上的间隔时间超过10秒即终止测试；受试者身高较矮，自己不能跳握杆时，测试人员可以提供帮助。
测试时，应有相应的保护措施，防止伤害事故的发生。
七、1 分钟仰卧起坐一分钟仰卧起坐是反映学生腰腹部肌肉耐力水平的常用指标，其成绩与学生参加体育锻炼程度有关。
该指标的测试适用于小学三至六年级的男女学生，初中至大学各个年级的女生。
（1）测试方法一分钟仰卧起坐测试采用软垫或专用床体，秒表进行测试；测试应在平坦、整洁的场地进行，地质不限使用电子仰卧起坐测试仪时，受试者仰卧于测试板上。
测试人员根据受试者躯干和下肢的长度调节托膝架和搁脚板位置，使受试者屈膝呈90°。
（2）常见错误受试者仰卧时，两肩胛没有触垫、双手没有抱头，膝关节没有屈曲成90度、借用肘部撑垫或臀部起落的力量完成起坐时，该次不计数，立即纠正后，继续测试。
（3）注意事项测试前，受试者需做充分的准备活动。
受试者双脚必须放于软垫上。
测试过程中，测试人员应向受试者报数。
八、1 分钟跳绳跳绳是一项人体在环摆的绳索中做各种跳跃动作的运动项目，能有效地综合反映学生身体的灵敏性、协调性、动作节奏感，以及下肢肌肉力量与心肺功能等，其成绩与学生参加体育锻炼的程度有关。
该指标的测试适用于小学各个年级。
1、测试方法1分钟跳绳采用秒表、发令哨和长度不等的跳绳进行测试。
测试应在平坦、整洁的场地上进行。
测试前，受试者将绳的长短调至适宜长度，双腿并拢，呈自然站立。
测试时，2人一组，其中，1名为受试者，1名为计数员。
当听到开始信号时，受试者采用前脚掌起跳，同时，手腕完成弧形摆动，身体以“正摇双脚跳”的方式完成循环跳跃运动。
受试者每跳跃1次且摇绳1周，计数员计为1次。
受试者当听到结束信号时，停止跳跃运动；同时，计数员停止计数。
记录：测试单位为次/分。
(2)常见错误受试者采用正摇单脚跳、双腿交替跳或行进跳等方式跳跃，该次不计数，立即纠正，继续测试。
(3)注意事项测试前，受试者需做充分的准备活动；受试者穿运动鞋或胶鞋，不能穿钉鞋、皮鞋、凉鞋参加测试；跳绳应软硬、粗细适中，避免对学生造成伤害。
小学低年级学生参加跳绳测试时，应由教师计数。
测试过程中若跳绳拌脚，则该次不计数，但可继续进行测试九、50米×8往返跑50米×8往返跑是400米跑的替代项目，是有效反映学生灵敏及耐力素质发展水平的常用指标。
其成绩与学生参加体育锻炼程度有关。
该指标测试仅适用于小学五、六年级学生。
（1）测试方法在距起终点线和折返线0.5米处的跑道中央，各设立一高度为1.2米的标杆。
受试者至少2人一组，采用站立式起跑；当听到起跑信号后立即起跑，全力跑向折返线；在到达折返线时，按逆时针方向绕过标杆后跑回起、终点线，再按逆时针方向绕过标杆后跑向折返线，为完成一圈；共跑4圈。
使用智能往返跑测试仪测试时，需将测试传感器摆放到测试场地的起终点线上。
受试者在起点作好准备后，按下按键，计时开始；按测试要求的往返次数完成测试，此时显示屏即显示完成往返跑的时间和次数。
（2）常见错误受试者踩、跨起跑线、抢跑，折返时碰杆或手扶杆，应判犯规，须重跑。
测试中数错圈数，须重跑。
受试者测试完毕后立即坐卧休息，扶起慢走。
（3）注意事项测试前，受试者应做好充分的准备活动。
受试者穿运动鞋或胶鞋，不能穿钉鞋、皮鞋、凉鞋参加测试十、坐位体前屈坐位体前屈是指人体在相对静止状态下，躯干、髋、膝等关节可能达到的最大活动幅度，是有效地反映学生关节灵活性以及韧带和肌肉的伸展性与弹性的常用指标。
其成绩与学生参加体育锻炼程度有关。
该指标的测试适用于小学至大学的各个年级。
（1）测试方法坐位体前屈采用坐位体前屈测试仪与软垫进行测试。
测试前，将坐位体前屈测试仪与软垫放置在平坦地面上。
电子测试仪，打开电源开关。
将游标推到导轨的近侧端，显示屏上显示出“-20.0厘米”数值时，仪器进入工作状态。
智能型坐位体前屈测试仪时，按照语音提示进行测量，测试数值将自动写入IC卡，并语音提示结果。
受试者共测试2次，测试人员记录最大值，以厘米为单位，精确到小数点后1位。
（2）常见错误单手向前或双臂突然发力向前推动游标；身体前屈时，受试者膝关节弯曲或足跟与挡板分离，应纠正，并重测。
（3）注意事项测试前，受试者需做充分的准备活动。
每次测试前，测试人员都要将游标推到导轨近端位置。
测试人员要正确记录受试者测试数值前的“+”、“-”号。
