成语-中华文化的缩微景观
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成语:中华文化的微缩景观1、夸父逐日:夸父:古传说中的人名。
夸父拚命追赶太阳。
比喻人有大志,也比喻不自量力。
2、精卫填海:精卫:古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石,决心填平大海。
后比喻意志坚决,不畏艰难。
3、刻舟求剑:比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
4、狐假虎威:假:借。
狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
5、负荆请罪:负:背着;荆:荆条。
背着荆条向对方请罪。
表示向人认错赔罪。
6、破釜.沉舟:比喻下决心不顾一切地干到底。
7、老骥伏枥:骥:良马,千里马;枥:马槽,养马的地方。
比喻有志向的人虽然年老,仍有雄心壮志。
8、青出于蓝:青:靛青;蓝:蓼蓝之类可作染料的草。
青是从蓝草里提炼出来的,但颜色比蓝更深。
比喻学生超过老师或后人胜过前人。
9、功德无量:功德:功业和德行;无量:无法计算。
旧时指功劳恩德非常大。
现多用来称赞做了好事。
10、火中取栗:偷取炉中烤熟的栗子。
比喻受人利用,冒险出力却一无所得。
11、画龙点睛:后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
12、图穷匕见:图:地图;穷:尽;见:现。
比喻事情发展到最后,真相或本意显露了出来。
13、三顾茅庐:顾:拜访;茅庐:草屋。
原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
比喻真心诚意,一再邀请。
14、不耻下问:乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
15、举一反三:反:类推。
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
16、任重道远:任:负担;道:路途。
担子很重,路很远。
比喻责任重大,要经历长期的奋斗。
17、春风得意:得意:扬扬自得的样子。
后形容职位升迁顺利。
18、一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。
比喻非常顺利,没有任何阻碍。
19、纸上谈兵:在纸面上谈论打仗。
比喻空谈理论,不能解决实际问题。
也比喻空谈不能成为现实。
20、朝三暮四:后用来比喻常常变卦,反复无常。
21、空中楼阁:悬在半空中的阁楼。
比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
22、集思广益:集:集中;思:思考,意见;广:扩大。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan课题:成语:中华文化的微缩景观课型:讲课人:广元市实验中学王利兴专题研究·研读课教课目标:1、明确成语的本源,认识成语的结构特点。
2、学习累积成语的方法。
3、梳理学习过的成语,做到能正确理解、使用所学的常用成语。
教课重点、难点:1.学习累积成语的方法。
2.正确理解、使用常用成语。
教课方法:点拨法、研究法。
学习指导:1.课前预习:正确阅读,掌握定义及研究对象特点。
2. 借助字词典,查阅部分成语意思。
3. 认真听讲,做好笔录,能独立归纳重点。
4. 踊跃商讨,理解成语的广博精湛及文化精髓。
第一课时教学学生活动备注教师活动环节导 1. 什么叫成语、成语有何特点;学2. 理解成语的本源方式、成语的结构关系;内3. 成语与其余术语的差异是什么 ?容精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan学 生自 1. 经过阅读课文,掌握成语的定义学2. 认识相关成语的各项知识内3. 识记相关成语的意思及运用容4. 认识成语与其余术语的差异提 纲一、导入:同学们,今日大家 欣喜若狂 地抵达学校,要上课了,看上去个个精神抖擞 ,老师对大家提点建议:希望同学们听课时 聚精会神 ,谈论时各抒己见 ,回答时力争 对答如流 ,自然,你假如 吞吞吐吐 也许词不达意 时,也不要有 后顾之忧 ,因为我不会对大家 求全责备 的。
不知大家有没有信心跟老师一起 同心协力 、集思广益 把这节课上到集思广益 ?请你们 异口同声 地回答我!请问刚刚老师的这一段话有 什么特点?二、归纳(一)成语的定义是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
人教版必修二:《成语──中华文化的缩微景观》教案教学参考1123 1900《成语──中华文化的缩微景观》教案【教学目标】1.明确成语的来源,了解成语的特点和结构;2.积累与中国文化有关的成语;3.梳理学习过的成语,做到能正确理解、使用所学的常用成语。
【教学重点和难点】1.学习积累成语的方法;2.正确理解、使用所学的常用成语。
【教学形式】多媒体演示;教师点拨;学生讨论、交流。
【课前准备】课前让学生预习《成语──中华文化的缩微景观》,在学生明确成语来源,了解成语结构特点的基础上,提出要求:对所学的成语按不同方法。
教师要准备好十几张卡片。
(上面写一些能够用动作表演出来的成语,用于课堂活动)《成语──中华文化的缩微景观》属于知识性材料,教师要让学生认真阅读,为梳理打下基础。
但是,教师不必局限于教材,可以拓展。
教师的教学设计应该具有自主性和创新性。
【教学设想】在学生做好提前预习的基础上,让学生分组讨论交流。
1.呈现方式:列表、做卡片、写目录、作论文等。
2.内部分析:溯源、叙流、找特点、等。
教师向学生推荐几种常用的工具书。
如《现代汉语词典》《成语词典》《中国成语辞海》等,让学生养成亲自动手查工具书的好习惯。
【教学课时】这种探究型的课很难通过一节两节课解决问题,往往需要经过一个比较长的过程。
建议学生的活动时间不少于课堂时间的三分之二。
【教学步骤】(以下用幻灯片展示)一、导入展示几幅有关成语的图片,让学生说出图片代表的成语。
再让学生举出一些自己知道的成语,并指出它们的特点。
二、成语的概念成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语,是表示一般概念的固定词组或句子,绝大部分是由四个字组成的。
少于或多于四字的成语都占少数。
三、成语的特点1.源远流长。
成语都有一定的来源,成语一经形成和出现,就长期为人们所使用;2.定型不变。
例如,不能把“欢天喜地”改为“欢天笑地”,也不能把“南腔北调”说成“东腔西调”;3.意义上整体化。
成语:中华文化的微缩景观一、成语的来源是多方面的,主要有七个方面:1、神话传说,如“夸父逐日”“精卫填海”“女娲补天”、“后羿射日”;2、寓言故事,如“叶公好龙”“愚公移山”“刻舟求剑”“狐假虎威”;3、历史事件,如“负荆请罪”“草木皆兵”“破釜沉舟”“望梅止渴”;4、文人作品,如“动辄得咎”“行云流水”“老骥伏枥”“司空见惯”;5、外来文化,如“火中取栗”“以眼还眼,以牙还牙”“功德无量”。
6、口语俗语:如“欢天喜地”、“五花八门”。
7、新创造出来的:如“力争上游”、“推陈出新”。
二、成语梳理(一)三字成语无底洞、杀手锏、丧门神、群英会、母夜叉、美人计、冒牌货、吝啬鬼、苦肉计、孔方兄、卷铺盖、救世主、及时雨、挡箭牌、唱高调、傲霜枝、一字师、屋上乌、守财奴、清君侧、墙有耳、风马牛、放冷箭、东窗计、打边鼓、一言堂、三家村、满天飞、故纸堆、走过场、执牛耳、下马威、耍花腔、替罪羊、试金石、破天荒、跑龙套、鸟兽散、马后炮、露马脚、闷葫芦、莫须有、马前卒、迷魂汤、里程碑、空城计、紧箍咒、掉书袋、百世师、安乐窝(二)成语归类成语与动物:鼠目寸光、老牛舐犊、狐假虎威兔死狗烹、狼心狗肺鹤立鸡群凤毛麟角飞蛾扑火井底之蛙黔驴技穷如鱼得水惊弓之鸟一丘之貉螳螂捕蝉黄雀在后尖嘴猴腮成语与植物:岁寒三友势如破竹雨后春笋姚黄魏紫春兰秋菊藕断丝连桃红柳绿指桑骂槐芒刺在背如火如荼枯木逢春披荆斩棘草长莺飞缘木求鱼(成语与兵器:自相矛盾折戟沉沙大刀阔斧刀光剑影唇枪舌剑一箭双雕横槊赋诗枕戈待旦图穷匕见炮火连天丢盔卸甲强弩之末枪林弹雨盘马弯弓成语与礼俗:礼尚往来宾至如归八拜之交五体投地张灯结彩秦晋之好洞房花烛月下老人明媒正娶入土为安断发文身披麻戴孝成语与文学:春秋笔法点铁成金韩海苏潮行云流水元轻白俗红豆相思红叶题诗人面桃花旗亭画壁七步之才梅妻鹤子郊寒岛瘦成语与艺术:余音绕梁滥竽充数煮鹤焚琴长袖善舞手舞足蹈粉墨登场梨园弟子画龙点睛妙手丹青双管齐下力透纸背颜筋柳骨成语与科学:斗转星移日上三竿月满则亏炉火纯青百炼成钢半斤八两钻木取火风云莫测雷霆万钧水滴石穿病入膏肓沧海桑田成语与法律:法不阿贵令行禁止明镜高悬法网恢恢疏而不漏铁面无私赏罚严明格杀勿论屈打成招以身试法绳之以法执法如山有案可稽杀一儆百成语与教育:为人师表诲人不倦教学相长循循善诱因材施教一傅众咻(xiū ) 有教无类薪尽火传名落孙山青出于蓝断机择邻言传身教成语与治国:国泰民安革故鼎新道不拾遗日理万机无为而治力挽狂澜疮痍满目政通人和分崩离析半壁江山民怨沸腾生灵涂炭成语与做人:相忍为国光明磊落两袖清风孤芳自赏人面兽心利令智昏恬不知耻口蜜腹剑同流合污吮痈舐痔(shǔn yōng shì zhì ) 颐指气使飞扬跋扈成语与日常生活钟鸣鼎食、学富五车、刀耕火种、饮毛茹学、箪食壶浆、钻木取火、高冠博带、凤冠霞帔、饮金馔玉、爱毛反裘(解释:反裘:反穿皮衣,指皮毛皮毛外。
成语——中华文化的缩微景观姓名一、成语的来源1.神话传说:夸父追日精卫填海2.寓言故事:刻舟求剑自相矛盾3.历史故事:负荆请罪卧薪尝胆4.文人作品:乐不思蜀望梅止渴5.外来文化:功德无量立地成佛二、成语的结构1、主谓关系。
如:①细水│长流②天花│乱坠③肝胆│相照④鼠目│寸光2、动宾关系。
如:①饱经│风霜②痛改│前非③大显│身手④徒有│虚名3、偏正关系。
如:一盘│散沙②不速之│客③娓娓│动听④楚楚│动人4、补充关系。
如:①一败│涂地②危│在旦夕③逍遥│法外④牢│不可破三、成语的应用(一)、注意成语的读音和写法(二)、注意成语的意义本义引申义比喻义偃旗息鼓本义:放到旗帜,停止击鼓。
指秘密行军,不暴露目标。
引申义:事情中途停止。
灯红酒绿本义:形容都市娱乐场所夜晚的繁华景象。
引申义:形容寻欢作乐的腐(三)成语的使用是否正确的判断原则1、成语的意思必须与语境想要表达的意思保持一致;2、成语的感情色彩必须与语境的感情色彩保持一致;3、成语使用不能造成语法错误。
四、成语使用不当的常见情况1、望文生义成语具有文言性,如果不注意成语中关键语素的文言意思,不从整体上把握词义,按现代汉语的常见意思去套解,或不注意成语的出处、来源,往往会错误的理解词义。
例1、各部门都要有全局观念,那种目无全牛....而忽视整体利益的做法是不对的。
例2、在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点....的毛病。
例3、这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷....,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。
例4、他一连几次都没考好,真是屡试不爽....啊。
例5、当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候,你却无动于衷,细大不捐....,这样做,你不感到羞愧吗?例6、新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命....式的教学方法。
例7、四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业的建设中,总是首当其冲....。
例8、他的讲演深入浅出、居高临下....地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分强烈。
2、用错对象(包括谦敬错位)例1、博物馆里保存着大量的有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫鱼,人物形象,栩栩如生,美轮美奂....。
例2、会议期间,农科院在会场外摆出鲜花盆景销售摊,休息时摊前车水马...龙.,产品供不应求。
例3、苍山如屏,洱海如镜,真是巧夺天工....。
例4、历史如同一条长河,从源头连绵不断地流去,每一个阶段都具有特立..独行..的标志。
例5、身处春秋鼎盛....的时代,我们这些身强力壮的青年应该奋发有为,积极向上,刻苦学习,为国家和社会多做贡献。
例6、虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就....。
例7、这是一位已故著名作家的作品,由于各种原因一直没有发表,这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍....的意味。
例8、全中国人都在为实现中国梦而努力,正处豆蔻年华....的中学生更是责无旁贷。
3、不合语境例1、我们来到兰亭,漫步在山阳关上,风景络绎不绝....,使我们应接不暇。
例2、他是我大伯的老邻居,大伯有几个孩子,谁几岁,谁的性格怎么样,他都洞若观火....。
例3、新组建的这支足球队训练抓得很紧,但上场对垒到底怎样,还不得而知,我们将刮目相看....。
例4、辛弃疾的词大多以激昂跌宕、翻云覆雨....的气势来抒情言志,风格豪放雄浑,在南宋词坛中占有重要的地位。
款200万,立即修建一栋实验楼。
例5、学校虽然资金困难,但从长计议....,决定借例6、李局长当着季处长的面把吴主任的职给撤了,这不是在杀一儆百....吗?例7、澳门回归后,我国政府下决心减少澳门特区的犯罪案件,长此以往....,终于使澳门有了一个稳定的环境。
4、忽视成语的本来意义不少成语的词义后来都被引申了,但它的本义偶尔还会出现,当一个成语重新回到本义时,我们不能轻易认为它用错了。
例1、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非....的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
分析:“非非”,佛家语,指一般人认识所达不到的境界。
现比喻脱离实际,幻想不能实现的事情,含贬义。
在此句中,使用的是本义,更有利于表现古埃及人想象力的丰富。
例2、老张今年65岁,短小精悍....,思维敏捷,干起活来一点不比年轻人差。
分析:形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
形容人身材矮小而精明强干。
5、褒贬误用例1、为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑....。
例2、齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好着也趋之若鹜....。
例3、他勇斗歹徒的事现已满城风雨....,妇孺皆知了。
例4、几乎所有造假者都是这样,随便找几间房子,拉上几个工人就开始生产,于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋....般地冒出来了。
例5、党员干部廉洁勤政,率先垂范,才能上行下效....使整个社会风气得到好转。
例6、再完美的机制出得靠人去操作,一旦机会主义,暴利主义成为心底横行之猛兽,即便要付出天大的代价,破坏制度与规则者也会前赴后继....。
6、自相矛盾例1、那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子....。
例2、当时,暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步..当车..,跋涉了一个多小时才到了大坝。
例3、吴教授不愧丹青妙手,一幅画三下两下就一挥而就....。
例4、让梨推枣....是广为传诵的美德,假如只有一个梨子的时候,孩子们难道不应该让给妈妈吗?例5、别人的行李早就收拾好了,只有李冬一个人临出发了还在七手八脚....地收拾行李。
例6、众志成城,因人成事....,中国人民靠自己的力量建立了新中国。
7、用词重复例1、面对千年辉煌,回顾千年往事,一个刻骨铭心....的难忘的教训就是,过去耽误的时间实在太多了。
例2、大家都感激涕...零.地流下了眼泪。
例3、冰心老人三令五申....地强调中学生要学好语文。
例4、看到他这种滑稽的表情,坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁....扑哧一声笑起来。
例5、普通美国人的理智举止让人感慨赞许,相比之下,美国那些不以赖帐为耻,反而振振有词的政客们则只能叫人贻笑大方....。
例6、你看他双眉紧缩,沉默不语,恐怕真是有什么难言之隐....的苦衷。
例7、不要妄自菲薄....自己的成绩例8、教学过程中培养学生创造性思维,是我们教育工作者责无旁贷....的责任。
8、搭配不当例1、历史依然对命运坎坷的人儿不离不弃,似乎乐此不疲....这份情感。
例2、如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外....,一意孤行,必将自食其果。
例3、湖南电视台的编导很有水平,几个娱乐类节目都办得绘声绘色....。
例4、谈起电脑、互联网,这几个孩子竟然说得头头是道,左右逢源....,使在场的专家也惊叹不已。
例5、苏轼的《水调歌头·明月几时有》信手拈来....前人的成果入词,达到了天衣无缝的境地。
例6、折扇和信封上面,龙飞凤舞....着艺术节几十位名家风采各异的签名。
【小试牛刀】1、下列各句中,划横线的成语使用恰当的一句是:A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲B队望其项背....。
B、为救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑....。
C、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对销售者来说正好可以火中取栗....。
D、北大“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上,大家都拭目以待....。
2、下列各句中,划横线的成语使用恰当的一句是:A、五十年来,我国取得了一批批举世瞩目的科研成果,这同几代科技工作者殚.精竭..虑.、忘我工作是密不可分的。
B、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂....。
C、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热....的商品。
D、美国国务卿奥尔布赖特的中东之行,并未从根本上解决美伊之间的矛盾,海湾地区的局势也不会从此一劳永逸....。
3、下列各句中,划横线的成语使用恰当的一句是:A、古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋....。
B、“崇尚科学文明,反对迷信愚昧”图片展将伪科学暴露得淋.漓尽致...,使观众深受教育。
C、本刊将洗心革面....,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
D、谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源....,使在场的专家也惊叹不已。