下载文档原格式
成语，中华文化的微缩景观——幼儿园成语教学的探索与实践成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，是中国语言文字宝库中的一朵奇葩。
3～6岁是儿童的语言敏感期，如何抓住这个敏感期，让幼儿学习合适的成语，丰富幼儿的语言积累，增强语言的表现力、感染力，同时激发幼儿学习祖国语言文字的热情，发展思维能力，是值得我们幼儿教师探索的课题。
经过长期的教学实践，觉得要引导幼儿学好成语，应该把握好以下几点：一、合理选材，是成语教学的基础成语数量众多，含义深浅不一，但并不是每个成语都是适合孩子学习的，所以应该对幼儿学习的成语有个价值判断。
比较适合幼儿学习的：1.含义比较浅显外露的，可以直接根据字义推测出成语意思的，幼儿可以随文而识，如“兴高采烈、愁眉苦脸、龇牙咧嘴”等；2.含义表达方式相对曲折，是通过比喻、拟人、夸张等修辞来表现，但是表达的内容接近幼儿的形象思维和话语方式，容易引发幼儿学习兴趣的，如：“大海捞针、车水马龙、抱头鼠窜”等；3.有远古神话而来的成语，如“精卫填海、夸父逐日、开天辟地”等；4.由生动有趣的历史故事与寓言故事而来的成语，如：“杯弓蛇影、画龙点睛、守株待兔”等。
二、巧解语意，是成语教学的重点成语相对简练，而幼儿的思维又以具体形象思维为主，所以成语教学应避免枯燥无味的口头教念，机械识记，而要充分地体现趣味性、形象性，使幼儿融入具体情境之中，萌发学习成语的愿望，才可能收到实效。
1.融入语用情境，了解成语语义成语融入具体的语言情境之中，那么语意的理解往往就水到渠成，并不特别费力。
如《小猫钓鱼》，猫妈妈一动不动地在钓鱼，而小猫一会儿捉花蝴蝶，一会儿捉红蜻蜓。
像猫妈妈这样钓鱼，就叫“一心一意”，而小猫钓鱼就是“三心二意”。
学习了有趣的故事，孩子在教师语言和故事插图的强化下，就能把这两个成语及意思深深地印刻于脑中。
绘本《云朵面包》，“小心翼翼地”、“香气腾腾”、“密密麻麻”，结合插图和日常生活经验，孩子们就能生动形象地了解，只要教师有意、有的、有机地教学，孩子们不难掌握此类成语。
人教版必修二：《成语──中华文化的缩微景观》教案教学参考1123 1900《成语──中华文化的缩微景观》教案【教学目标】1.明确成语的来源，了解成语的特点和结构；2.积累与中国文化有关的成语；3.梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
【教学重点和难点】1.学习积累成语的方法；2.正确理解、使用所学的常用成语。
【教学形式】多媒体演示；教师点拨；学生讨论、交流。
【课前准备】课前让学生预习《成语──中华文化的缩微景观》，在学生明确成语来源，了解成语结构特点的基础上，提出要求：对所学的成语按不同方法。
教师要准备好十几张卡片。
（上面写一些能够用动作表演出来的成语，用于课堂活动）《成语──中华文化的缩微景观》属于知识性材料，教师要让学生认真阅读，为梳理打下基础。
但是，教师不必局限于教材，可以拓展。
教师的教学设计应该具有自主性和创新性。
【教学设想】在学生做好提前预习的基础上，让学生分组讨论交流。
1.呈现方式：列表、做卡片、写目录、作论文等。
2.内部分析：溯源、叙流、找特点、等。
教师向学生推荐几种常用的工具书。
如《现代汉语词典》《成语词典》《中国成语辞海》等，让学生养成亲自动手查工具书的好习惯。
【教学课时】这种探究型的课很难通过一节两节课解决问题，往往需要经过一个比较长的过程。
建议学生的活动时间不少于课堂时间的三分之二。
【教学步骤】（以下用幻灯片展示）一、导入展示几幅有关成语的图片，让学生说出图片代表的成语。
再让学生举出一些自己知道的成语，并指出它们的特点。
二、成语的概念成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。
少于或多于四字的成语都占少数。
三、成语的特点1.源远流长。
成语都有一定的来源，成语一经形成和出现，就长期为人们所使用；2.定型不变。
例如，不能把“欢天喜地”改为“欢天笑地”，也不能把“南腔北调”说成“东腔西调”；3.意义上整体化。
35班成语复习——中华文化的微缩景观成语一览1.老骥伏枥（褒词）：比喻有志之士，年纪虽老而仍有雄心壮志。
2.人才济（jǐ）济（褒）：济济，众多的样子。
形容有才能的人很多。
3.乳臭（xiù）未干（含贬）：对年轻人表示轻蔑的说法。
4.虚与委蛇（yí ）（含贬）：指对人虚情假意，敷衍应酬。
5.大腹便便（pián）（含贬，形容官僚等）：形容人的肚子大。
现用来比喻人的某种丑态。
6.相形见绌（chù）：和另一事物相比较,显出不足。
造句：这次期中考试，我们班的成绩虽然不错，可与一班比较，就相形见绌了。
7.病入膏肓（gāo huāng）：形容病情十分严重，无法医治。
比喻事情到了无法挽救的地步。
8.草菅（jiān）人命：把人命当野草。
指轻视人命任意杀害，仗势行凶不顾别人死活。
9.沧海一粟（sù）：粟：即小米。
比喻非常渺小，多指微不足道的人或事。
10.锋芒毕露：比喻锐气和才华等全都显露在外面，形容人傲气逼人，逞强好胜。
11.汗流浃背(jiā )：。
形容非常恐惧或惭愧。
现也形容流汗很多，衣服都湿透了。
12.趋之若鹜：（含贬义）像鸭子一样成群跑过去。
比喻成群的人追逐不正当的事物。
13.粗茶淡饭：淡饭：指没有下饭的菜。
形容饮食简单，生活简朴，近义：家常便饭14.叶公好龙：含贬义，比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好。
15不胫而走：没有腿却能跑。
比喻事物或消息无需推行宣传，就已迅速地传播开去。
16不翼而飞：多用于比喻东西突然不见了。
17春风化雨：比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。
18缘木求鱼（含贬义）：爬上树找鱼，比喻方向或办法不对，不可能达到目的。
19下里巴人：现泛指通俗的普及的文学艺术。
与阳春白雪相对20阳春白雪：现比喻高深的、不通俗的文学艺术与下里巴人相对。
21石破天惊：原形容箜篌的声音，有难以形容的奇境。
后多比喻文章、议论新奇惊人。
22鲜为人知：解释：鲜：很少；为：被。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan课题：成语：中华文化的微缩景观课型：讲课人：广元市实验中学王利兴专题研究·研读课教课目标：1、明确成语的本源，认识成语的结构特点。
2、学习累积成语的方法。
3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
教课重点、难点：1.学习累积成语的方法。
2.正确理解、使用常用成语。
教课方法：点拨法、研究法。
学习指导：1.课前预习：正确阅读，掌握定义及研究对象特点。
2. 借助字词典，查阅部分成语意思。
3. 认真听讲，做好笔录，能独立归纳重点。
4. 踊跃商讨，理解成语的广博精湛及文化精髓。
第一课时教学学生活动备注教师活动环节导 1. 什么叫成语、成语有何特点；学2. 理解成语的本源方式、成语的结构关系；内3. 成语与其余术语的差异是什么 ?容精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan学 生自 1. 经过阅读课文，掌握成语的定义学2. 认识相关成语的各项知识内3. 识记相关成语的意思及运用容4. 认识成语与其余术语的差异提 纲一、导入：同学们，今日大家 欣喜若狂 地抵达学校，要上课了，看上去个个精神抖擞 ，老师对大家提点建议：希望同学们听课时 聚精会神 ，谈论时各抒己见 ，回答时力争 对答如流 ，自然，你假如 吞吞吐吐 也许词不达意 时，也不要有 后顾之忧 ，因为我不会对大家 求全责备 的。
不知大家有没有信心跟老师一起 同心协力 、集思广益 把这节课上到集思广益 ？请你们 异口同声 地回答我！请问刚刚老师的这一段话有 什么特点？二、归纳（一）成语的定义是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
