让创新之花在幼儿园绽放论文

卷首语DOI:10.19755/ki.hnep.2020.11.001让科技创新之花绽放本刊评论员 王丽丽 郭旭峰寻着历史的脉络，我们不难看到，文明光芒倍加璀璨之时，科技之花定然无比娇艳。

科技是强国之基，创新是民族进步之魂，科技创新是我国发展的新引擎。

进入新时代，科技创新的号角一次次劲吹：从企业家座谈会到经济社会领域专家座谈会，再到科学家座谈会，习近平总书记主持召开了三场座谈会，都谈到突破关键核心技术的重要性。

新思想的光芒，照亮崭新的时代。

我们清晰地看到，一个朝气蓬勃的创新中国在逐梦征程中厚积薄发、砥砺前行。

谋创新就是谋未来，为建设具有中国特色国际领先的能源互联网企业，国家电网有限公司把科技创新作为战略目标落地的新动能、新引擎，牢牢抓住科技创新这一牵动企业发展全局的牛鼻子。

10月29日，国网河南省电力公司召开2020年科技创新大会，深入学习贯彻国家电网有限公司科技创新大会精神，落实“新跨越行动计划”，为国网河南电力打造战略落地“河南样板”、实现“五个奋勇争先”提供坚强支撑。

回望是为了更好的前行。

“十三五”以来，国网河南省电力公司共获得省部级及以上科技创新成果奖108项，累计拥有各类发明专利5462个，建成5个科研成果转化基地。

一代代国网河南电力科技工作者深耕厚植，用心血和汗水让科技创新之花初绽枝头。

科技创新再出发，我们深知创新之路漫长而艰辛，努力实现“人无我有、人有我优”的超越需要付出百倍的努力。

砥砺奋进的河南电力人只有躬耕不止，执着地牵住创新的“牛鼻子”，才能让科技兴国、创新兴企的伟大实践落地生根。

科技创新再出发，我们深知创新驱动实质是人才驱动。

国网河南电力牢固树立人才是第一资源的理念，搭台子、铺路子、架梯子，“揭榜制”“项目总师制”……科技创新的大舞台愈加绚丽，科技创新的生态正在优化，科技创新的活力不断激发，更多千里马竞相奔腾。

只争朝夕，不负韶华。

创新的种子已经播撒，创新的激情正在升腾，创新的国家电网风华正茂。

祖国的花朵盛开在我们心中岁月如梭，时光荏苒，祖国的花朵日渐绽放，灼灼其华，不断点燃着我们心中的热情和希望。

她们是祖国的未来，也是我们心灵的寄托。

在这个特殊的年代里，让我们一同探索祖国的花朵，看看她们如何在我们心中盛开。

第一朵花：奉献之花中国的花朵由诞生的那一刻起，就被赋予了奉献的使命。

祖国的花朵们曾经携带着红领巾，放飞纯真，为她们的梦想和祖国的繁荣而努力。

现在，她们已经从校园走向了社会，在各行各业做出了重要的贡献。

无论是医护人员，教育工作者，还是科技创新者，她们都在以自己的努力和智慧，为祖国的繁荣增添一抹鲜花的色彩。

第二朵花：勇敢之花祖国的花朵们在成长过程中所面临的挑战和困难无数，但她们并没有退缩，而是敢于勇敢面对。

她们拥有着坚韧的品质和无畏的精神，在逆境中展现出过人的勇气和毅力。

比如灾难面前的抗击者，冒着生命危险去拯救他人；抑或是追求梦想的勇士，不断突破自我，追逐理想。

她们的坚定和勇敢，让祖国的花朵在我们心中盛开得更加绚丽夺目。

第三朵花：智慧之花祖国的花朵以她们独特的智慧和才华，为祖国增光添彩。

无论是在学术中脱颖而出的科学家，还是在文艺领域中崭露头角的艺术家，她们都以自己的独特魅力和创造力，为祖国的进步贡献力量。

她们凭借自己的才华和智慧，将祖国的花园装点得五彩斑斓。

第四朵花：友爱之花祖国的花朵们以友爱之心建立起世代传相承的友谊。

在她们的心中，没有区别和偏见，只有平等和友善。

无论是小小的举手之助，还是伸出援手的勇敢举动，她们的友爱之花都在我们心中如同阳光一般温暖地绽放。

这样的友爱之花，不仅影响着周围的人，也在我们内心深处点燃了祖国之爱的火焰。

第五朵花：创新之花祖国的花朵们以她们丰富的创新精神，为祖国的发展注入了新的活力。

她们拥有无限的想象力和创造力，不断探索思考，勇于尝试。

无论是在科技创新中的研究者，还是在企业创业中的拼搏者，她们都在为祖国的进步做出了杰出的贡献。

创新之花在我们心中绽放，让祖国的未来变得更加充满希望。

让创造之花在绘画课堂上自由绽放【摘要】本文采用经验总结的研究方式，旨在整理出命题画教学中培养幼儿创造性的一些方式。

首先解释了创造性的概念，接着从幼儿知识经验、师幼互动、教学步骤、讲评方式几方面分析了命题画教学中存在的抑制幼儿创造性发挥的主要问题，最后针对这些问题简单阐述了教学措施，让幼儿的创造性发展在命题画教学中引起重视。

【关键词】创造性命题画教学一、问题的提出所谓创造性，是根据一定目的，在已有知识基础上，用新颖、独特的方法产生出具有社会或个人价值的劳动产品的心理品质。

在今天充满创新的时代，具备创造性思维是社会对其成员素质的基本要求，培养具有创造性思维的人才已成为每个教育工作者不容忽视的责任。

从人的心理发展的角度来看，每一个发育健康的人都具有不同程度的创造潜力，而对创造性思维处于萌芽阶段的幼儿来说，若能得到重视与积极正确的引导，他们的创造性思维就能得到迅速的发展。

无疑，幼儿期是培养创造性思维能力的重要时期之一。

新《纲要》更强调儿童主动的发展，关注儿童终身受益的品质的培养。

要落实新《纲要》精神和“创造”的教育宗旨，需要对幼儿园现行的美术活动进行改革，更好地发挥美术教育的独特优势，探索能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。

二、命题画教学中影响幼儿创造性表现的因素（一）幼儿的生活经验、知识经验比较缺乏主要表现在幼儿的画面内容比较单调、大同小异，缺少创造性。

形成这个问题的原因有两个：1.在活动前，教师为幼儿丰富的知识经验不够。

2.在活动中，教师对幼儿知识经验的启发不够。

(二)教学步骤不够灵活在命题画教学中，一般都是按照“教师启发”、“幼儿作画”、“讲评”三个步骤进行，不能说这样的步骤不可取，但是却缺乏灵活性，如果不对教学方法进行反复细致的斟酌，势必会抑制幼儿创造性的发挥。

（三）师幼互动比较缺乏在教学活动中，师幼互动应该贯穿始终，建立良好的师幼互动能够提高教学效果。

在命题画教学中，特别是在幼儿作画这一环节，很多教师都认为是幼儿自由作画的时间。

浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。

本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。

所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。

受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。

在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。

一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。

孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。

唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。

随着时代的发展，人类进入了高科技时代。

时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。

正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。

如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。

首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。

幼儿园户外游戏的自主创新性游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，尤其喜爱户外游戏。

户外是一个开阔的天地，在户外，他们会自然的玩，自然的成长，自然地获得各方面的发展。

培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为健康教育的特殊意义。

在自主户外体育活动中，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。

幼儿与同伴相互交往共同活动，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。

同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。

孩子们像以往一样自主地选择着自己喜欢的材料进行着游戏，有的孩子开始你追我赶的奔跑游戏，有的开始玩各种球类游戏，有的开始在大型玩具上来来回回不停游戏。

操场上一下子热闹起来。

没过多久器械架上的一些材料，几乎都被孩子们给拿出来了。

没玩多久有的孩子则当起了搬运工，将一些材料从这块场地搬运到另块场地。

孩子们三五成群地玩着自己的游戏。

一些器械材料的多种玩法还是没被孩子所发现。

这时有一些大班的孩子，由于年龄的特点孩子们利索的将器材摆放开来，同伴间且能有商有量的进行合作，真是让我们感叹孩子们的创新能力。

其他孩子看着大班的哥哥姐姐玩得如此生动，看到各种材料能有那么多新奇的玩法，他们也跑过来围观，有的还开始商量我们也这样去玩好吧！孩子们在大班哥哥姐姐地带领下尝试玩了各种有趣的游戏。

游戏结束我们进行了小结，孩子们谈了游戏中跟哥哥姐姐游戏的感受，从哥哥姐姐那学到了什么。

在自主户外活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加户外活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。

中班的孩子由于年龄和个体差异所以他们的创新思维会有一定的局限，利用以强带弱的方法，让大班的孩子跟我们一起进行游戏，让大班的孩子带领我们，给孩子们积累经验，让他们在以后的活动中先仿后创。

浅谈幼儿创新能力的培养作者：白艳来源：《现代交际》2013年第04期[摘要]本文从培养创新能力和激发幼儿的创新意识入手，阐述创设宽松自由的氛围，让创新幼苗茁壮成长。

认为培养创新精神应开拓幼儿想象的空间，提高幼儿动手能力，为培育创新之花做好“扎根”工作。

提出教师的创新意识和能力是进行创造教育的基础。

[关键词]幼儿教育创新能力培养[中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0167-0121世纪是知识经济的时代，知识经济呼唤创新型人才。

正如江泽民同志说的：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”要让全民具有创新能力，就必须从教育入手，从每一位教育工作者开始，而我们的教育对象是3～6岁的幼儿，身上蕴藏的创造潜能比任何时候都要大。

因此，我们应当抓住这一契机，从小培养幼儿的创新精神，为将来成为创新型人才奠定基础。

下面是我的几点看法：一、培养创新能力从激发幼儿的创新意识入手好奇和探求是幼儿的一大特色。

幼儿常常会问出一系列的问题：冬天为什么会下雪？飞机为什么能飞上天？在很多情况下，类似于这样的好奇心和求知欲会极大地激发幼儿的创新意识，教师一定要积极地鼓励幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿多思考、多探索，培养幼儿善思考、勤探索的能力。

面对幼儿的问题，教师不仅要认真对待，而且应给幼儿留有进一步思考的空间，从而让幼儿通过思考来培养想象力。

我常选择一些引起幼儿兴趣、激发热情的事物来激发幼儿的创新意识，例如：幼儿对物体的沉与浮非常感兴趣，我准备了许多材料，如石头、木块、铁盒、纸、钉子等供幼儿操作、探索，幼儿通过实验知道了哪些东西浮在水面，哪些沉入水里。

这时，我向幼儿提出问题：“怎样让浮在水面的东西沉入水里，让沉的东西浮出水面呢？”幼儿想出了各种办法，在浮起的塑料瓶中灌满水，盖上盖儿，原来浮的塑料瓶沉了，把铁钉放在浮的盒子上，铁钉不会沉了，等等。

这样的问题很好地激发了幼儿的创新意识，让创新在幼儿心中萌芽。

幼儿教育中的科技与创新培养随着科技的不断发展，科技已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。

在幼儿教育中，科技和创新的培养也变得越来越重要。

本文将探讨幼儿教育中科技与创新的培养，并讨论科技和创新如何影响幼儿的学习和发展。

首先，科技在幼儿教育中的应用已经变得越来越普遍。

现在，很多幼儿园都配备了电子白板、电脑、平板电脑等科技设备。

这些设备可以帮助幼儿更好地理解和学习知识。

比如，通过电子白板，幼儿可以观看有趣的动画和视频，从而更好地理解抽象的概念。

通过平板电脑，幼儿可以玩一些有教育意义的游戏，提高他们的认知能力和问题解决能力。

科技设备的应用不仅丰富了幼儿的学习方式，还提高了他们的学习兴趣和积极性。

其次，科技在幼儿教育中的应用也促进了创新能力的培养。

创新能力对于幼儿的发展非常重要，它可以培养幼儿的思维能力、解决问题的能力和创造力。

通过科技设备的应用，幼儿可以进行一些创新性的活动。

比如，他们可以使用电子白板和平板电脑进行绘画和创作，培养他们的艺术和创造能力。

他们还可以使用电脑和平板电脑进行编程，学习如何设计和创建自己的游戏和动画。

这些创新性的活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

此外，科技在幼儿教育中的应用还可以促进幼儿的合作与交流能力。

现代科技设备可以使幼儿之间的合作和交流更加便捷和高效。

通过电子白板和平板电脑，幼儿可以进行团队合作，共同解决问题和完成任务。

他们可以通过电子邮件、即时通讯工具等进行交流和分享想法。

这种合作和交流的方式可以培养幼儿的团队合作精神和沟通能力，让他们学会与他人合作，共同完成任务。

然而，尽管科技在幼儿教育中的应用有很多好处，但也存在一些问题和挑战。

首先，科技设备的过度使用可能会对幼儿的身体健康产生负面影响。

长时间使用电子设备可能导致幼儿眼睛疲劳、颈椎病等问题。

因此，幼儿园和家长应该合理控制幼儿使用科技设备的时间和频率，保护他们的身体健康。

其次，科技设备的应用也可能导致幼儿对传统的学习方式失去兴趣。

幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。

幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。

如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。

一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。

在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。

二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。

一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。

在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。

三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。

在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。

只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。

四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。

教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。

通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。

只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。

希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。