games(大学英语口语课堂游戏)

英语课堂游戏大全—单词操练类游戏English Classroom Games n (Part 1)Word Practice Games1.Blow the BalloonsGame n: Students say words while blowing up balloons。

and the sound changes with the size of the balloon。

This game is used for XXX.2.Opposite XXXGame n: XXX's voice is loud。

and the student's voice is small。

the teacher's voice is small。

and the student's voice XXX。

This game can be used for XXX.3.Fly a KiteGame n: The teacher holds a kite model。

and the student's voice changes according to the teacher's gestures。

This game can be used for XXX.4.Clap HandsGame n: The teacher and students clap hands while saying words。

When the teacher s。

the students。

This game can be used for vocabulary practice and can help focus students' n.5.Grow TallerGame n: The student's voice changes according to theteacher's gestures。

英语教学游戏第一章课堂教学游戏概论一、课堂教学游戏定义：在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动，该活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。

二、游戏实施的原因及目的："All work and no play makes Jack a dull boy."（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）儿童具有活泼好动、好模仿、好玩、好奇心强、自制力差、认识活动以具体形象为主的特点。

长久以来，如何抓住儿童注意力、激发儿童求知欲成为儿童教育的难题。

然而，游戏恰好解决了儿童“学与玩”的矛盾，而且它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需要。

所以游戏成为符合儿童好玩好动特点的、受到普遍喜爱的活动。

它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学的枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

三、设计游戏的几个原则充分研究儿童的心理活动规律表明，游戏的成功在于某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度。

游戏越能满足儿童心理，则越成功，否则相反。

由此看出，设计游戏也必须以儿童的心理规律为基础。

否则，只会是空中楼阁。

1、猜测性利用儿童的好奇心理，引导儿童通过游戏拉力探寻未知世界，使孩子们感受成功的喜悦，此类游戏有：神猜、Words in heart、The bad Queen, etc2、对抗性利用儿童好胜心理进行游戏，孩子们在游戏中都希望取胜，关注游戏的结果。

利用学生关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。

如：Golden touch、High and low voice。

3、趣味性游戏设计千变万化，灵活形式，不可预知的结果，深深吸引着儿童，令他们兴趣盎然，他们才会乐于参与和积极响应。

英语课堂游戏在英语教学中，巧妙地运用游戏可以极大地提高学生的学习兴趣和积极性，让学习变得更加轻松有趣。

英语课堂游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学手段，能够帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

常见的英语课堂游戏有很多种类。

比如，单词拼写游戏，老师可以给出一个单词的读音或者释义，让学生们以小组为单位进行拼写竞赛。

这种游戏能够强化学生对单词的记忆，同时培养他们的团队合作精神。

还有单词接龙游戏，这是一个能够锻炼学生词汇量和反应速度的好方法。

由老师先给出一个单词，然后学生们依次按照单词的尾字母接上另一个单词。

例如，老师说“apple”，学生接“elephant”，下一个学生再接“tiger”，如此类推。

在这个过程中，学生们需要快速思考，大脑飞速运转，不仅能巩固已学单词，还有可能学到新的词汇。

角色扮演游戏也是备受欢迎的一种。

老师可以选取一段简单的英语对话或者故事，让学生们分别扮演其中的角色进行表演。

通过这种方式，学生能够更加深入地理解对话中的语境和语法，同时也能提高口语表达能力和自信心。

比如，在学习餐厅点餐的场景时，学生们可以分别扮演顾客和服务员，用英语进行交流，模拟真实的点餐过程。

猜谜语游戏也是不错的选择。

老师用英语描述一个物品或者人物，让学生们猜测。

这可以锻炼学生的听力理解和逻辑推理能力。

例如，“It's a kind of fruit It's red and round It's sweet What is it?” 学生们需要根据这些描述来猜出是“apple”。

此外，英语歌曲游戏也能为课堂增添不少乐趣。

老师可以选择一些简单易学、节奏欢快的英语歌曲，让学生们跟唱。

唱完之后，可以针对歌曲中的单词、语法进行讲解和练习。

这种方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也有助于培养他们的语感。

英语课堂游戏的好处是显而易见的。

首先，它能够营造一个轻松活跃的学习氛围。

传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而游戏则能让他们在欢笑中学习，减轻学习的压力和紧张感。

大学英语课堂游戏大学英语课堂游戏大全大学英语课堂游戏篇1一、猜单词游戏，考脑子的推测能力。

画几个格子(你想让他们拼的那个单词有几个字母,就画几个) 让大家猜，一个人说出一个字母,无论在哪一个位置，单词里只要有这个字母,就算对，如matter，一个人说了个t则两个t都算对。

初中生嘛，单词可以难一点，或是某一个类型，如体育比赛类、食品类等等。

二、扩词游戏，增加对单词的敏感度。

先写一个单词，由这个单词联想到另外三个单词，再继续联想。

在规定时间内，谁联想得多，谁就获胜。

三、划词游戏，活跃气氛，增加对英语的兴趣。

画一个5乘5的正方形，在每一个格子里写上一个单词，可以分类型。

然后请一个人报那一类型的单词，报到一个则划掉一个，划掉的能连成一条线(横、竖、斜的都可以)就赶快站起来说“bingo”，谁先说谁就赢。

要注意的是25个格子里的单词不能重复。

四、组词游戏，考对单词的敏感度，反应能力。

写几个字母(大写，更能考验反应能力)，用这几个字母组成单词(不少于3个字母)可以是外国人的名字，可以是像isn't这样的缩写。

说的越多越好。

五、单词接力游戏，培养反应能力。

说出一个单词，另外一个人以这单词的最后一个字母作为第一个字母说单词(如dog、garden、never、red等等)在规定时间内说不出，就被淘汰，看谁能坚持到最后。

六、simon say，考反应能力。

一个人发布命令，如"simon says,thumpup.""simon says, touch your head", "simon says, point up." etc.,其他人听到这些simon的指令要跟着做这些动作.如果她不说simonsays,只是说"thumpup.而其他人把拇指竖起,那么这个人就出局了.谁能坚持到最后,谁就赢了这个游戏.七、猜单词，表演能力，现场的心理素质几对人比赛，裁判给个单词，让一个人用肢体语言描述，另外一个人猜出来。

哪个词就在‎黑板上画与‎这个词字母‎数相同的横‎线，让学生自有‎举手报字母‎，答对了就添‎在相应的位‎置上，答错了就在‎黑板上画一‎笔，以此类推可‎以事先设计‎一个图形，比如简易的‎吊死的小人‎，这样，如果在有限‎的次数内没‎有猜全单词‎，小人就死了‎。

很有意思~在次介绍几‎个游戏：一、猜单词游戏‎，考脑子的推‎测能力。

画几个格子‎(你想让他们‎拼的那个单‎词有几个字‎母,就画几个) 让大家猜，一个人说出‎一个字母,无论在哪一‎个位置，单词里只要‎有这个字母‎,就算对，如matt‎e r，一个人说了‎个t则两个‎t都算对。

初中生嘛，单词可以难‎一点，或是某一个‎类型，如体育比赛‎类、食品类等等‎。

二、扩词游戏，增加对单词‎的敏感度。

先写一个单‎词，由这个单词‎联想到另外‎三个单词，再继续联想‎。

在规定时间‎内，谁联想得多‎，谁就获胜。

三、划词游戏，活跃气氛，增加对英语‎的兴趣。

画一个5乘‎5的正方形‎，在每一个格‎子里写上一‎个单词，可以分类型‎。

然后请一个‎人报那一类‎型的单词，报到一个则‎划掉一个，划掉的能连‎成一条线（横、竖、斜的都可以‎）就赶快站起‎来说“bin go‎”，谁先说谁就‎赢。

要注意的是‎25个格子‎里的单词不‎能重复。

四、组词游戏，考对单词的‎敏感度，反应能力。

写几个字母‎（大写，更能考验反‎应能力），用这几个字‎母组成单词‎（不少于3个‎字母）可以是外国‎人的名字，可以是像i‎s n't这样的缩‎写。

说的越多越‎好。

五、单词接力游‎戏，培养反应能‎力。

说出一个单‎词，另外一个人‎以这单词的‎最后一个字‎母作为第一‎个字母说单‎词（如dog、garde‎n、never‎、red等等‎）在规定时间‎内说不出，就被淘汰，看谁能坚持‎到最后。

六、Simon‎says ，考反应能力‎。

一个人发布‎命令，如"Simon‎says,Thump‎s up.""Simon‎says, touch‎your head", "Simon‎says, point‎up." etc.,其他人听到‎这些Sim‎o n的指令‎要跟着做这‎些动作.如果她不说‎S imon‎says,只是说"Thump‎s up.而其他人把‎拇指竖起,那么这个人‎就出局了.谁能坚持到‎最后,谁就赢了这‎个游戏.七、猜单词，表演能力，现场的心理‎素质几对人比赛‎，裁判给个单‎词，让一个人用‎肢体语言描‎述，另外一个人‎猜出来。

1Fast WordsThe class is arranged into rows. The first person in each row is given a piece of chalk. The blackb oard is divided into sections. No more than six teams. The teacher calls a letter and the students m ust write as many words as they can beginning with that letter, in the allocated time. Their team-m ates can call out hints, but be warned, this is very noisy. Next, the second member gets the chalk a nd goes to the board and the teacher calls out a new letter. The team with the most correct words is the winner.2.Word AssociationThe teacher starts the game by saying a word, such as \\"Hotel\\". For example: Teacher: Hotel Stu dent A: Bed Student B: Room Student C: Service Student D: Food Student E: Restaurant Student F: Chinese As you can see, any association is ok. If the student can\\'t answer (5 second limit) he o r she must stand up. The last student seated is the winner. If the association is not obvious, the stud ent is asked to explain the association.3.Chinese WhispersDivide the class into even rows. The last member of each row (at the back of the class) is taken ou t of the classroom. A \\"key\\" letter, word or sentence (depending on level) is given. The students run back inside, and whisper the \\"key\\" to the next student in their row. It is whispered down thr ough the row until the last member writes it on the board. The first student to write it correctly on t he blackboard is the winner!。

大学英语口语课堂游戏集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]大学英语口语课堂游戏游戏一：让一个同学在教室外面待着，然后教室里大家想出一个人，比如Obama、Harry potter，任何一个大家都熟知的名人，这个人就是外面那个同学，然后让外面那个人进来猜他自己是谁，差不多都是问 Am I dead? Am I male or female?等问题，限时间猜出，猜出有奖，猜不出惩罚。

游戏二：把全班几十个人平均分成四组，每组负责一次party，要求很简单，只能用英语说，要包括一个由组员自己表演的幽默小品，还要有由其他同学参与的游戏等，要让每一个同学都加入进来，想出很多有创意的节目和游戏，让气氛活跃，每次20分钟，剩下十分钟由老师来点评给分。

游戏三：角色扮演（Role play）, 就是让学生学习表演性较强的课文片段，然后分角色表演出来。

课堂上把学生分成几组，然后每组选派一名或二名代表进行表演，当然表演的过程都是用全英文表达，其余的同学欣赏，打分，并用英语进行简单的评价，得分最高者可获得教师事先准备好的小礼物。

这种全班性互动教学，能调动起学生的运动记忆和表演欲，提高学生的表演才能，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境。

游戏四：将班级分成几组，先在组内讨论并商定好下步要谈论的内容，如：怎样做饭烧菜，煮?咖啡等，然后让组内每个同学讲一步操作程序，在讲的过程中犯错误最少的组将获胜。

???游戏五：?? 口语接龙编故事，每人轮流用英语讲一句故事，讲不下去编不下去的同学就输了，罚唱一首歌。

???游戏六：?? 猜词游戏就是绝大多数学生自由发言来形容要猜的单词，?通过游戏起到练习英语口语的目的。

单词游戏可以用接词尾：rain_ night_ two_ over_ read_ dear_ room_ mind 单词接龙将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。

大学英语课堂游戏大学英语课堂游戏推荐抢椅子目的：熟悉指令"stand up."和"sit down."道具：椅子若干比参加人数少一个方法：1.大家讲椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。

2.当老师喊"sit down"时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。

没有抢到椅子的被淘汰出局。

3.老师再喊"stand up."。

同学们都起立，老师拿走一把椅子，重新开始。

坚持到最后的一位同学是获胜者。

百宝箱目的：练习"whatthis?""ita ..."体会this的距离感。

道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。

方法：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：whatthis? 伸手摸的同学根据触觉判断，用ita ... 来回答。

4. 猜对的同学受奖励。

打板猜图目的：体会that的距离感。

用whatthat? ita ...提问和回答。

道具：1.所学单词的单词卡若干;每张单词卡上连一根线;沙包方法：把连着单词卡的线头贴在黑板上，这样卡片就可以挂在黑板上，并能够翻开正反面了。

在距离黑板两三米的地方设一条界线。

2. 卡片挂号后，给学生几秒钟时间默记每张图的位置，然后将卡片反过来，背面向外。

3. 请一位学生上来，站在接线后拿沙包打卡片，然后用问其他同学whatthat? 。

同学们或猜或根据自己记忆判断，用ita ...说出来。

说对的.同学得到一枚贴纸。

然后换另一个学生来扔沙包。

4. 将猜对的卡片翻开，没有猜对的卡片再翻过去，重复几次后，再交换图片的位置，避免学生都击打看过又翻过去的图片。