《大堰河我的保姆》-word文档资料

课后作业
• 复习本节课所学内容 • 做课后练习以及与本课相关资料 《金版新学案》
1.这三节主要写了什么内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
• 读第１－３节，思考： • 1.这三节主要写了什么内容？
• 介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
• 如何理解“紫色的灵魂”？ • 一种看法，紫色是高贵、神圣的象征， “紫气东来”、“紫禁城”。大堰河 身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳， 集中了人之美德，她的灵魂最高贵、 最伟大。 • 另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是 凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜 色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡， 大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称 之为“紫色的灵魂”。
艾青
关于作者
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父 母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。 艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。 直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父 母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界 里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大 一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年 1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我 的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往 情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活 的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱， 大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这 学习目标 下一页
• 诗人的感情并是不是只停留在大堰河一个人身 上？艾青正是通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、 淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的 悲惨命运吗？ • 不是 • 是的，正是这些像大堰河一样的人类社会的保 姆，用他们勤劳的双手创造了人类世界，创造 了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用 宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万 的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活 了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。 所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大 堰河般的保姆和他们的儿子”，就使诗的主题 思想有了更深广的社会意义。

高一语文必修一第三课《大堰河——我的保姆》课文全解【基础知识】重要字音：青苔(tāi)荆棘(jí) 火钵(bō) 忸(niǔ)怩麦糟(zāo) 炖(dùn) 肉团箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)骂多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔重要字形：碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽重要词义：典押：把土地和房屋押给别人，换取一笔钱，到期还款，收回原物。

天伦：指父子、兄弟等关系。

瓦菲：生长在瓦缝中的野草。

凌侮：欺凌，侮辱。

近义词辨析：养育：抚养和教育。

养活：供给东西使生活。

文学常识：艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

著名诗人，有诗集《黎明的通知》，代表作《大堰河——我的保姆》。

【文本释要】《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。

追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。

据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

这首诗一共13节，可分为三部分。

第1、2节为第一部分，写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。

诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性质。

而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。

第3～10节为第二部分。

大堰河我的保姆原文大堰河我的保姆是诗人艾青的代表作，是一篇优秀的诗歌。

下面是由小编为大家整理的“大堰河我的保姆原文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大堰河我的保姆原文大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。

啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。

大堰河我的保姆原文大堰河我的保姆原文现代诗人艾青通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。

这一首抒情诗，让多少人的心为大堰河揪痛过，让我们再一次深情的阅读这首大堰河我的保姆，欢迎大家阅读！大堰河——我的保姆艾青大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。

啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子 我敬你，爱你！
字音qibichzhu搭好灶火后拍去炭灰后尝过饭熟后放好酱碗后包扎伤手后掐死虱子后拿起鸡蛋后洗衣洗菜切菜喂猪烧肉大堰河今天你的乳儿是在狱里写着一首呈给你的赞美诗呈给你黄土下紫色的灵魂呈给你拥抱过我的直伸着的手呈给你吻过我的唇呈给你泥黑的温柔的脸颜呈给你养育了我的乳房呈给你的儿子们我的兄弟们呈给大地上一切的我的大堰河般的保姆和她们的儿子呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河
这首抒情长诗，以深沉、真 挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰 河勤劳、善良的美好品质，描写 了她的悲惨命运，并诅咒和揭露 了造成她悲剧命的黑暗社会。
大
堰
河
大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河 一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。
你从这首诗中领悟到了
什么？这首诗让你想到了 什么？你脑海中还有哪些 歌颂母爱的诗句或事迹？
——
大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、 慈爱、身世悲苦、 默默无闻、任劳任
整首诗表达了作者
怎样的情感？
情感总结
第一层：（1-3节）
怀念与痛悼
第二层：（4-8节）
第三层：（9-11节） 第四层：（12-13节）
眷恋与感激
同情与控诉 讴歌与赞美
叙事
抒情
千动 千妇 万女 万的 劳赞 美 对
大 堰 河 我 的 保 姆
报谁意临游慈郊 游 得言恐行子母 子 三寸迟密身手 吟 春草迟密上中 晖心归缝衣线 孟

第4节：回忆与大堰河一起度过的虽贫 苦但温暖的生活。
• 排比：八个排比句，用了八个细节来具体 展现了大堰河的贫穷和繁重的家务劳动， 无时无刻不在照料乳儿。
第5节：大堰河对乳儿的不舍
简短的过渡，离别的场面令人心碎。
第6节：“我”回到生母家中，却像新客 一样忸怩不安。
• 铺陈手法：运用一个诗段描绘一个主题的 写作方法。运用整个段落描绘地主家富裕 豪华的生活。
梳理思路
• 第一部分（第1、2节）：点明大堰 河和“我”的养育与被养育的关系。 • 第二部分（第3~10节）：写“我”在 狱中看到雪而触景生情追忆大堰河 勤劳善良而又受尽苦难的一生。 • 第三部分：（第11~13节）：直接抒 发“我”对大堰河的崇敬和感激之情。
第一部分（1、2节）
“我”和大堰河有着割舍不断的血肉关 系。 有着鲜明的叙事性质。 反复重叠她咏叹“大堰河，是我的保 姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调， 表达诗人的怀念之情。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次 年1月的一天，牢房外飘起了大雪，艾青看到雪想起了自己的身世， 便写下了这首诗。
文题释义
大堰河是个童养媳，她的名字就 是她出生的那个村庄的名字，她 的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。
全班朗诵，整体感知 这首诗是一首什么诗？
A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D 叙事抒情诗
第二部分（3~10节）
• 第3节：看到雪想起大堰河，描述了她的坟 墓和家园的凄凉意象，由此展开回忆。
景：雪盖着的坟墓、关闭的故居、枯死的瓦 菲、典雅的园她、长青苔的石椅，描绘了一 幅冷落、凄清、悲惨的画面。
修辞：排比，渲染悲惨、凄凉、冷清的氛围。
雪：雪的洁白象征着大堰河纯洁无私的内心， 雪盖着的坟墓庄严、肃穆，表现了诗人的悼 念之情。

第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世 及其与“我”的关系——怀念与痛悼
第二层(5-8段)：回忆大堰河辛劳而又悲 苦的一生——眷恋与感激
第三层(9-1l段)：写大堰河死后的凄凉和 家人的悲惨遭遇——同情与控诉
第四层(12-13)：诗人呈给大堰河的挽歌 和赞美诗——讴歌与赞美
大堰河形象总结
1.大堰河是勤劳的,她用她厚大的手掌洗衣 做饭养鸡喂猪,终日操劳.
2.她又是善良的,她永远是“含着笑”去 做每一件农活. 3.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫 之后,仍然不忘记用把我抱在怀里,抚摸我.
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ她是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱 着她的乳儿. 5.她是悲苦的,多年的贫苦生活过早地夺 取了她健康,年仅40多岁就含泪地去了.
排比和反复
1.排比使内容凝练,形式整齐, 节奏鲜明,气势酣畅.
典 1.年节切冬米的糖； 型 2.贴乳儿的画； 细 3.逢人夸乳儿； 节 4.梦里盼乳儿幸福。
真切表现了大堰河对乳儿的感情, 反映她丰富的内心世界.
第九节: 大堰河死时一家 人的悲痛.
丈夫为她流泪,儿子为她哭得悲 伤,表现她在家人心目中的地位 死时呼乳儿名字,表现她广阔的 胸襟. 乳儿不在她旁侧,表现作者的哀 悼与歉疚.
大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的
洁白无暇, 而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景
象正好表达了诗人深切的悼念, 故此.
联想、想象: 一组冷落凄清 的画面
荒凉的坟墓 冷落的故居 典押的田地 长青苔的石椅
思念哀悼之情
第四节: 抒写大堰河的勤劳与善良.
用八个_排___比___句即八个细节，而最主要
的画面是_“__把__我__抱__在__怀__里___,_抚__摩__我__”___

大堰河我的保姆词语补释:*典押:典当，抵押。

*凌侮:欺凌侮辱。

凌: 侵犯，欺压。

侮: 欺负，轻慢。

*忸怩不安:不好意思，不大方的样子。

作者简介:艾青: 我国现代著名诗人。

原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。

笔名谐音。

艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，所以被送到一位贫农家里抚养。

5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

1932年加入“中国左翼美术家联盟”，并和同人组织“春地画会”，用画笔投入了战斗。

7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些青年们“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。

艾青在监狱里写了很多诗。

正像他自己所说: “从那以后，我过的是囚徒生活。

我和绘画几乎完全断了联系。

我自不过然的接近了诗。

只要有纸和笔就随时能够留下自己的思想感情。

我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。

”《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。

当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

解题:这是一首带有自传性的抒情诗。

在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。

艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。

作者在诗里写道: “大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。

”阅读分析读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？学生讨论明确：读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。

她心地善良、一生辛苦勤劳。

她爱“我”如自己的儿子。

《大堰河-我的保姆》诗文赏析佘佐韬《大堰河我的保姆》一文是有名现代诗人艾青于1933年1月14日写就的一首长篇现代诗，那个时候正是中国面对侧重重内忧外祸的凄惨时辰，农民的生活更是凄惨非常，艾青正是经过对乡村乳母的追忆，勾画出了那个时候乡村妇女的凄惨命运，揭露了黑暗的社会现实。

其不论在艺术手法仍是感情表达层面，都有着很高的文学成就。

一、井井有条、层层递进的文章构造《大堰河—我的保姆》从诗文题目来看，文章主人公是诗人的乡村乳母，一个叫“大堰河”的女人。

从诗文内容来看，诗歌能够分为四个部分，第一部分是对主人公大堰河的基本介绍，以及“我”与大堰河之间的关系，进而引出主人公的出身经历;第二部分则是追忆的主要内容，几乎用白描的手法写出了大堰河悲苦的人生经历，她的在地主家的乳母生涯，她的洗衣切菜的辛苦生活，以及她对“我”的深邃之爱;第三部分写大堰河逝世以后的现实生活，表达了作者对大堰河的凄惨人生、对全部悲苦的乡村妇女的凄惨人生的抗议与呼喊;第四部分则是全诗的结尾，诗人用这一首满怀深情的赞叹诗，曾给他带来好多欢喜的慈祥的乳母，他深沉想念和恭敬的大堰河!《大堰河—我的保姆》的叙事性很强，但却不是特意的叙事诗，这取决于诗人对文章构造的整体编排。

第一，这一长篇抒怀诗是以作者对大堰河的想念感情为开篇的，是一种追想，既而引出大堰河的人生经历，而正由于这些经历使得作者对大堰河怀着深深的敬意;其次，后边两部分主假如对现实的愤葱与大堰河的赞叹，正是由于大堰河这样一个具备优秀质量、勤劳悲苦的女性形象给了诗人无穷的创作灵感，能够说，《大堰河—我的保姆》一文就是以作者对大堰河的追忆为主线的，这个追忆最后落实到对大堰河的赞叹之上，经过结尾对诗文内容进行了拔高。

纵观全文，《大堰河—我的保姆》既表现了诗人与大堰河之间的深邃的母子情，又经过叙事性的手法勾画出了大堰河的凄惨境遇，表达了诗人对大堰河以及同大堰河这般命运的广大乡村妇女的深切怜悯。

3大堰河——我的保姆本课话题——母爱朗读——课文中的名段在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。

积累——生活中的素材刘玉莲，58岁，确山县人口计生委培训中心退休工人。

一位平凡而又伟大的母亲助推智障儿子登上音乐大舞台。

她儿子秦一章一出生，就被诊断为“先天愚型”病症，即为智障儿。

为让儿子接受正常人一样的教育，享受正常人一样的生活。

她千辛万苦陪伴智障儿子秦一章上课，度过从小学到初中九年漫长岁月，又陪伴儿子在初中毕业后刻苦学习葫芦丝、萨克斯、巴乌、吉他、笛子等古典乐器。

秦一章先后荣获驻马店市首届青少年才艺电视大赛金奖、中欧国际青少年文化艺术节暨第九届全国校园才艺选拔赛河南赛区金牌、河南省第六届残运会跳远银牌和400米长跑第六名。

如今的秦一章是河南省“生命之魂”残疾人艺术团的一名演员，更是刘玉莲最大的骄傲。

刘玉莲也因此被评为2015年驻马店市“最美母亲”。

背诵——相关名言警句慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊《游子吟》慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。

人不孝其亲，不如禽与兽。

——《劝孝歌》世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——意大利·但丁母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼·罗兰世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

——高尔基慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。

激发了广大读者的民族自豪感和文化自信心。
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诗歌中家庭伦理观念的传承与发展
传统家庭伦理的呈现
诗歌中展现了中国传统家庭伦理中尊老爱幼 、勤劳持家等优秀品质。
家庭伦理的现代演绎
在当代社会背景下，诗歌中的家庭伦理观念得到了 新的诠释和发展，更加注重家庭成员之间的平等、 尊重和理解。
家庭伦理与社会主义核心 价值观的融合
土地上》等。
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2024/1/30
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《大堰河——我的保姆》创作背景
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1932年7月至1933年春天，艾青因参加进步美术活动而被国民党政 府以“危害民国紧急治罪法”逮捕，关押在上海闸北看守所。在狱中 ，艾青写下了《大堰河——我的保姆》这首抒情长诗。
2024/1/30
诗歌以强烈的感情和深沉的笔触，描绘了大堰河这个普通劳动妇女的 形象，表达了对劳动人民的深厚感情和对旧世界的愤恨与诅咒。
地域文化对诗歌的艺术手法也产生了影响。诗歌中运用了浙江地区的方
言词汇和民俗元素，使得诗歌更加贴近当地民众的生活和情感。
2024/1/30
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审美取向
地域文化还影响了诗歌的审美取向。浙江地区的自然风光和人文景观为
诗歌注入了优美的意境和深邃的内涵，使得诗歌具有独特的审美价值。
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跨时代价值体现与传承
民间故事
诗歌中还融入了一些浙江地区的 民间故事和传说，如关于大堰河 的传说等，丰富了诗歌的内涵和 文化底蕴。
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地域文化对诗歌创作的影响
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主题选择
地域文化为诗歌创作提供了丰富的素材和灵感来源。通过对大堰河及其

大堰河—我的保姆（优秀版）word资料第3课《大堰河——我的保姆》主备教师：王登伟一、内容及其解析：本节课要学的内容是艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，其关键是理解诗人在诗中流露的对大堰河的无限怀念、热爱之情，认识本诗记事写人以及直抒胸臆的特点，学习排比、反复、对比等表现方法，提升对现代诗歌的鉴赏力。

在上一节课里，我们已经学过两首非常经典的现代抒情诗，它们语言精美，意境深远，引人入胜，学生对这样的作品往往能很快被其吸引，而对于《大堰河——我的保姆》这样的带叙事风格的抒情长诗，因其语言平实，可能很难一下子吸引住学生。

所以学习这首诗在一定程度上起到了提升学生诗歌鉴赏水平的作用，意义重大。

教学的重点是体味诗歌那种不假雕饰的真情流露，解决重点的关键是反复诵读，在诵读中获得情感共鸣。

二、目标及其解析：（一）目标定位1、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

2、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。

3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习排比、反复、对比等表现方法。

（二）目标解析1．这是一首抒情诗，诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了对大堰河的怀念和赞美之情。

学习诗歌，要引导学生有感情地诵读。

以读带动，读出节奏，读出情感，这是诗歌学习的最基本的方法。

2．这首诗的一个突出特点就是塑造了一个勤劳、纯朴、善良的劳动妇女形象，阅读时要引导学生去分析是从哪几个方面来塑造这一人物形象的。

要从抒情诗的叙事去归纳概括人物形象，从而更好地把握本文的中心思想。

3．从本首诗的表现手法入手。

如对比手法的巧妙运用，反复、排比手法的交替使用等。

形式为内容服务，正是这些修辞方法的作用，为塑造人物、表现中心提供了很好的帮助。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是：由于本诗语言平实，用词也不很讲究推敲，部分学生可能并不能真正地体味鉴赏到它的美来。