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事物的矛盾具有各自的特点教学目标知识方面识记：矛盾的特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
能力方面进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
觉悟方面结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
教学重点同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。
教学难点正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。
教学方法①采用事例教学法，充分利用辅助文列举的大量事例，生动形象地讲解矛盾的特殊性及其表现，可以放手地让学生自学讨论。
②文艺欣赏法。
教学过程复习提问据传说，唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征；“为人君怎样才能明智?怎样就会昏聩?”魏征答道；“兼听则明，偏信则暗。
”还说：“尧舜听取各方面的意见，把国家治理得很好；秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣，所以遭到了失败。
”李世民赞赏地说：“好！”魏征死后，李世民大哭，对侍臣说；“人用铜做镜子，可以正衣冠；用历史做镜子，可以见兴替；用人做镜子，可以知得失。
魏征没了，我失去了一面镜子。
”这就是我们所说的成语“兼听则明，偏信则暗”的由来，那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法什么哲理呢?唐太宗李世民魏征(学生分析，教师归纳，导入新课。
)导入新课这个故事包含了矛盾普遍性原理，这个原理要求我们看待问题或处理事情，都要用全面的观点，即两点论的观点，切忌片面性。
事物的矛盾具有各自的特点引言事物的矛盾是事物发展中的重要因素，研究事物的矛盾能够深入理解事物的本质和内部动力。
在马克思主义哲学中，矛盾是事物内部相互作用的基本规律之一，这些矛盾具有各自的特点。
本文将从宏观和微观两个层面探讨事物的矛盾特点和其对事物发展的影响。
宏观层面：对立统一在宏观层面上，事物的矛盾表现为对立统一的关系。
世界是由一切对立的事物和矛盾的统一组成的，对立双方既相互排斥又相互依存，通过相互作用促进事物的发展。
以社会化大生产为例，资本家与劳动者之间存在着对立关系，他们的利益是相互对立的。
然而，正是由于这种对立关系的存在，使得生产力得到积极推动和发展。
对立统一的特点使事物呈现出不断运动、变化和发展的状态。
通过对立双方的斗争，新的事物不断产生，旧的事物不断被淘汰，推动着社会的进步和发展。
微观层面：主要矛盾和次要矛盾在微观层面上，事物的矛盾可以细分为主要矛盾和次要矛盾。
主要矛盾是事物发展中最基本、最主要的矛盾，也是推动事物发展的核心矛盾。
而次要矛盾是在主要矛盾作用下产生的，相对次要和次级的矛盾。
以环境保护为例，主要矛盾是经济发展与环境保护之间的矛盾。
随着经济的快速增长，环境问题日益突出，严重影响着人类的生存和发展。
因此，解决经济发展与环境保护的矛盾成为人类所面临的重要课题。
次要矛盾是在解决主要矛盾的过程中产生的次级矛盾。
在解决经济发展与环境保护的矛盾时，产业结构、资源利用、技术进步等问题都是次要矛盾。
这些次要矛盾的解决是为了更好地解决主要矛盾，促进事物的进一步发展。
影响事物发展的因素事物的矛盾具有其各自的特点，并对事物的发展产生重要影响。
首先，事物的矛盾是推动事物发展的内在动力。
矛盾是事物发展的源动力，它驱使事物不断向前发展。
正因为矛盾的存在和推动，事物才能不断发展、迭代和创新。
其次，事物的矛盾是事物内部统一与斗争的统一。
事物内部的矛盾既表现为相互依存又表现为相互斗争。
矛盾的统一和斗争使事物得以保持动态平衡，同时也推动着事物的发展。
