第3节体内物质的运输教案03

植物体内的物质运输教案第一章：植物体内的物质运输概述1.1 教学目标：了解植物体内物质运输的概念、意义和途径。

1.2 教学内容：1.2.1 物质运输的概念：植物体内物质的运输是指植物体内物质在细胞间、组织间和器官间的传递过程。

1.2.2 物质运输的意义：植物体内物质运输对于维持植物生长、发育和环境适应具有重要作用。

1.2.3 物质运输的途径：植物体内物质运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中包括细胞间隙、细胞膜、细胞质、导管等途径。

第二章：植物体内的水运输2.1 教学目标：了解植物体内水运输的途径、机制和作用。

2.2 教学内容：2.2.1 水运输的途径：植物体内水运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的水运输途径。

2.2.2 水运输的机制：植物体内水运输主要依靠根压和蒸腾作用产生的拉力。

2.2.3 水运输的作用：水是植物体内物质运输的基础，对于植物的生长、发育和环境适应具有重要作用。

第三章：植物体内的养分运输3.1 教学目标：了解植物体内养分运输的途径、机制和作用。

3.2 教学内容：3.2.1 养分运输的途径：植物体内养分运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的养分运输途径。

3.2.2 养分运输的机制：植物体内养分运输主要依靠扩散、主动运输和胞间连丝等机制。

3.2.3 养分运输的作用：养分是植物生长的物质基础，对于植物的生长、发育和产量形成具有重要作用。

第四章：植物体内的有机物质运输4.1 教学目标：了解植物体内有机物质运输的途径、机制和作用。

4.2 教学内容：4.2.1 有机物质运输的途径：植物体内有机物质运输主要通过韧皮部细胞进行。

4.2.2 有机物质运输的机制：植物体内有机物质运输主要依靠胞间连丝和扩散等机制。

4.2.3 有机物质运输的作用：有机物质是植物生长和发育的重要物质，对于植物的储存、能量供应和生长发育具有重要作用。

第五章：植物体内的物质运输与农业生产5.1 教学目标：了解植物体内物质运输在农业生产中的应用和意义。

高中生物物质运输问题教案
目标：通过本课学习，学生能够理解生物体内物质的运输过程，掌握物质运输的机制和方式。

教学内容：
1. 生物体内物质的运输过程
2. 细胞膜的渗透作用
3. 植物体内的物质运输
4. 动物体内的物质运输
教学过程：
1. 导入：通过引导学生回顾前几节课学到的内容，引出本课主题。

2. 学习讲解：依次讲解生物体内物质的运输过程、细胞膜的渗透作用、植物体内的物质运
输和动物体内的物质运输，让学生了解生物体内物质运输的机制和方式。

3. 案例分析：提供几个实际案例让学生分析，帮助他们理解物质运输在生物体内的重要性
和应用。

4. 讨论与总结：与学生讨论一些相关问题，巩固他们对物质运输的理解，并总结本课要点。

5. 小结：简要回顾本课内容，鼓励学生在课下进行思考和总结。

教学手段：讲解、案例分析、讨论、总结
作业：请学生对本节课内容进行复习，并尝试解答提供的练习题。

评价：根据学生对练习题的答案评价其对本课内容的掌握情况，及时纠正错误，巩固知识点。

高中生物物质运输教案
教学内容：物质运输
教学目标：
1. 了解生物体内物质运输的基本概念。

2. 掌握血液在人体内的循环运输过程。

3. 理解植物体内的水分和养分运输。

教学重点：血液在人体内的循环运输过程。

教学难点：植物体内的水分和养分运输。

教学过程：
一、引入：
通过图片或视频展示人体内的血液循环和植物内的水分和养分运输过程，引起学生的兴趣和好奇心。

二、讲解：
1. 生物体内物质运输的基本概念，包括人体内的血液循环和植物体内的水分和养分运输。

2. 血液在人体内的循环运输过程，包括心脏、血管和血液的功能及相互关系。

3. 植物体内的水分和养分运输，包括根部吸收水分、茎部和叶片传导养分的过程。

三、示范：
通过实验或模型展示血液在人体内的循环过程，让学生亲身体验和观察。

通过观察植物的根部、茎部和叶片结构，让学生了解植物体内水分和养分的运输过程。

四、练习：
让学生进行小组讨论并完成相关练习题，巩固所学知识。

五、拓展：
引导学生自主学习生物体内其他物质的运输方式，并与所学知识进行比较和思考。

六、总结：
对本节课所学知识进行总结，并提出相关问题，激发学生探究的兴趣和思考能力。

七、作业：
布置作业，让学生巩固所学知识，拓展思维。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物体内的物质运输有了更深入的理解，激发了他们对生物学的兴趣和探究欲望。

同时也发现了一些学生在理解和应用知识方面存在的问题，需要在后续的教学中针对性地进行辅导和提升。

高中生物物质运输特点教案教学目标：1. 理解生物体内物质运输的基本原理和特点2. 掌握植物和动物体内物质运输的不同方式和特点3. 了解物质运输在生物体内的重要性教学重点：1. 植物体内的物质运输方式和特点2. 动物体内的物质运输方式和特点教学难点：1. 了解植物体内的物质运输方式和特点2. 理解动物体内的物质运输方式和特点教学准备：1. 讲义、幻灯片等教学工具2. 实验室实验材料教学过程：一、导入（5分钟）通过提出问题或引入相关实例，引导学生思考生物体内物质是如何运输的，以激发学生兴趣和积极性。

二、植物体内物质运输（20分钟）1. 植物体内的物质运输方式2. 植物体内的物质运输特点3. 实验室实验：观察植物细胞内部的物质运输过程三、动物体内物质运输（20分钟）1. 动物体内的物质运输方式2. 动物体内的物质运输特点3. 实验室实验：观察动物细胞内部的物质运输过程四、物质运输的重要性（10分钟）讨论物质运输在生物体内的重要性和作用，引导学生理解物质运输对生命活动的重要性。

五、课堂小结（5分钟）对本节课学习内容进行总结和归纳，梳理重点知识，并对学生提出问题进行巩固和复习。

作业布置：1. 结合实际生活或课堂知识，总结动植物体内物质运输的异同之处。

2. 针对学生安排相关实验或小研究，深化对物质运输特点的了解。

教学反思：本节课主要介绍了生物体内物质运输的特点，通过实验和案例讲解，使学生更加直观地理解物质在生物体内的运输方式和重要性。

可以通过增加实验分析的环节，进一步加深学生对生物物质运输的理解和认识。

《体内物质的运输》导学案一、导入1. 引入话题：同砚们在平时生活中是否注意到，我们的身体需要不息地进行新陈代谢，这就需要体内各种物质的运输。

那么这些物质是如何在我们的身体内传输的呢？2. 目标：通过本节课进修，我们将了解体内物质的运输方式，包括血液的循环系统和淋巴系统，以及它们在我们身体中起到的作用。

二、知识讲解1. 血液的循环系统：a. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

b. 心脏的结构和功能：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张来推动血液循环。

c. 血管的分类：动脉、静脉和毛细血管，它们在体内形成一个完备的血液循环系统。

d. 血液的运输功能：输送氧气、营养物质和代谢废物，维持身体的正常代谢活动。

2. 淋巴系统：a. 淋巴液的产生和组成：淋巴系统是由淋巴管、淋逢迎和淋巴液组成的，它起着排除代谢废物、调节体液平衡和免疫功能的作用。

b. 淋巴系统的运输功能：淋巴液通过淋巴管在体内循环，将废物和病原体带到淋逢迎进行过滤和清除。

三、案例分析1. 某人在高山徒步观光时因氧气不足导致头晕、乏力，这是因为血液中氧气供应不足。

请问该人应该怎么做？2. 某人在感冒期间淋逢迎肿大，这是因为淋巴系统正在清除体内的病原体。

请问该人应该如何加强身体免疫力？四、小结通过本节课的进修，我们了解了体内物质的运输方式，包括血液的循环系统和淋巴系统。

血液通过心脏的推动在体内循环输送氧气和营养物质，淋巴系统则在体内清除废物和病原体，维持身体的正常代谢活动和免疫功能。

五、课后作业1. 请同砚们总结血液循环系统和淋巴系统在体内物质运输中的作用，并写出两者之间的联系和区别。

2. 请同砚们选择一个身体不适的情况，分析其可能的原因并提出相应的预防和治疗方法。

六、拓展延伸1. 请同砚们了解更多关于心脏和血管疾病的知识，提高对身体健康的重视。

2. 请同砚们观察周围环境，了解不同运动方式对心脏和血液循环的影响，增进健康生活方式的养成。

第四章人体内物质的运输人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

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同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物。

这条运输线就是遍布在全身的血管（bloodvessel），血管里流动着血液（blood）。

第一节流动的组织-------血液课型：新授课课时：2教材分析：以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。

学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。

虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。

教学目标：1、描述血液的成分和主要功能2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节血流的管道------血管课型：新授课课时：2教材分析：以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构功能特点，学会区分三种血管。

学情分析：学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生掌握知识。

教学目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节输送血液的泵------心脏课型：新授课课时：2教材分析：通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。

学情分析：学生对这部分知识较陌生，以教师要注意多从感性识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。

教学目标：1、描述心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学策略：创设情景---演示实验----分析讨论---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第四节输血与血型课型：新授课课时：1教材分析：通过创设情景，让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。

Raise one point and kill a thousand people.精品模板助您成功！（页眉可删）人体内物质的运输教案人体内物质的运输教案1教学目标1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。

2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。

3能概述心脏的生理特征。

4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。

5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。

6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。

重点难点1.重点(1)血管的结构与功能。

(2)心脏的结构和功能。

(3)血液循环的途径与意义。

(4)血压与脉搏的概念。

2.难点(1)不同血管的结构与功能相适应的特点。

(2)心脏与其功能相适应的结构特点;心动周期与心脏功能的方法。

(3)体循环、肺循环中的气体交换。

(4)血压、脉搏的形成;探究运动与脉搏的关第。

教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼教学方法探究试验讨论课时安排4课时教学过程第1课时血液流动的管道----------血管(一)复习提问1、常见的血型有几种?2、输血时有什么原则新课合作交流，解读探究1.实验：用显微镜观察各种血管观察步骤(1)在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。

(2)观察毛细管装片。

2.三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。

小结师生共同得出：(1)动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。

B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。

(2)静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。

B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。

(3)毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。

B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。

第三节物质运输的路线教学设计（一）一、教学设计思路本节的内容包括两个方面：1.血液循环；2.淋巴循环。

两者都是本节教学的重点内容。

在开始进行本课之前，首先让学生阅读“开眼界”的内容进行引入。

对血液循环的教学，可首先布置学生以小组为单位完成“探究竟1”和“探究竟2”。

然后，以讨论的形式将血液循环的相关知识融合在本部分解决。

对于淋巴循环的教学，首先布置学生阅读完成课本的“探究竟3”。

当学生理清三者关系之后，便可在此基础上相应补充淋巴的产生和淋巴的去向，完成淋巴循环途径的教学。

完成了上面两部分的教学之后，学生对本节的知识已经基本掌握了。

教师再结合课本的“图2-19”对整个循环系统的组成和循环过程进行梳理，使学生从整体上对循环系统进行认识即可。

二、教学目标知识目标1.分析血循环的途径；说明体循环和肺循环的关系。

2.结合挂图说明血液在循环系统不同部位的运行方向，以及不同血管和心脏不同腔室之中运行血液的种类。

3.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血循环和淋巴循环的关系。

能力目标通过小组协作“完成血液循环模式图”，提高分析问题的能力。

情感目标通过学习“血液循环的发现过程”，领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，是经过历代科学家积极探索的结果。

三、重点难点重点：1.血液循环的途径；2.淋巴循环的途径难点：血液循环的途径难点突破：教师可以通过演示动画课件说明血液循环的途径。

四、教学媒体视频资源、挂图五、课时建议1课时六、教学过程）七、板书设计第二章第三节运输物质的路线（一）血液循环体循环：血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。

肺循环：血液在心脏和肺之间的循环。

（二）淋巴循环淋巴的形成：来自渗入毛细淋巴管的组织液淋巴循环：一小部分组织液渗入毛细淋巴管形成淋巴，淋巴经各级淋巴管及大小不等的淋巴结，最后汇入锁骨下静脉，进入血液循环，这个过程叫做淋巴循环。

淋巴循环的作用：调解血浆和组织液之间的平衡、回收蛋白质和脂肪。

第3节体内物质的运输(第3课时)一、血液循环说明：1.体循环：起始于________，终止于右心房：肺循环：起始于________，终止于左心房。

两条路径在心脏中连接成一条大循环。

2．物质交换的两个场所：组织细胞动脉血→静脉血血液氧气、营养CO2、废物肺泡氧气血液静脉血→动脉血CO23．血红蛋白的特点：在氧浓度高的地方容易跟氧结合，形成________________。

在氧浓度低的地方容易跟氧别离。

二、血压与脉搏1．心率：心脏每分钟跳动的次数。

2．脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，这个压力会沿动脉向前推动血液，使所有的动脉受到压力，形成脉搏。

脉搏与心率是一样的。

3．血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强。

A组根底训练1．人体血液循环系统是由()A．心脏、血管和血液组成B．心脏和血管组成C．由心脏、血管和肺组成D．由心脏、血管和瓣膜组成2．比拟以下各处的血压，其中最高处是()A．肺静脉B．主动脉C．肺毛细血管D．上、下腔静脉第3题图3．如图是血液循环过程中某段示意图(箭头表示血流方向)，如果图中b为心脏的左心房和左心室，那么血管c的名称是()A．主动脉B．肺动脉C．肺静脉D．上、下腔静脉4．关于心脏内血液流动的方向，正确的选项是()A．静脉→心房→心室→动脉B．动脉→心房→心室→静脉C．静脉→心室→心房→动脉D．动脉→心室→心房→静脉5．在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是()A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D．心房→静脉→毛细血管→动脉→心室6．(泰州中考)如图为人体肺内的血管构造和血流方向示意图。

有关表达正确的选项是()第6题图A．a内流静脉血，c内流静脉血B．a内流动脉血，c内流动脉血C．a内流静脉血，c内流动脉血D．a内流动脉血，c内流静脉血7．如图甲是人体内三种血管的关系示意图，其中箭头表示血液流动方向，乙图表示①、③血管血液中的气体含量。