4日月明文件

1新设计根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。

同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。

2教学目标1.认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

3学情分析“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。

再加上一年级的孩子，特别喜欢儿歌的形式。

所以，这样的内容，不仅能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情，更能让孩子们隐约感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字。

4重点难点重点：读准字音及了解会意字的构字特点。

难点：根据会意字的特点，理解字意。

5教学过程5.1 第一学时教学活动活动1【活动】教学过程一、谈话激趣，导入课题师：认识完拼音娃娃，我们又和许多汉字朋友打上了交道，你还记得在识字一的第二课中，我们认识了许多象形字，今天，他们全都跑到一首儿歌里做游戏去了，想去看看吗？二、读儿歌，感知会意字的组成师：请同学们赶快把书翻到97页，去读读这首儿歌吧，遇到不认识的字就自己拼拼音，把儿歌读正确，比比谁读得又快又好。

（一）自读，教师巡视指导。

（二）个别读，了解朗读情况，借助课件随机正音:翘舌—尘、手、众；鼻音—男；边音—林；请鼻韵母—尘、林、森；强调灭和休的音节拼读。

结合板书和动画演示，认识“力”和“手”两个字的字形和字义。

（三）齐读，要求读准字音，读正确儿歌。

三、识生字，了解会意字的构成（一）引导发现师：读完这首儿歌，你有什么发现？（二）教师示范讲解会意字“明”、“鲜”、“尘”、“尖”的意思师：太阳和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；鱼的味道很鲜美，羊的味道也很鲜美，合在一起味道就更鲜美了；很小很小的土就是灰尘；上面小，下面大的物体就是尖尖的。

人教部编版一年级上册语文教案：识字9 日月明9.日月明第一课时课时目标1.引导学生认识本课11个生字，会写5个生字；认识笔画“”和偏旁“日”。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点）。

教学过程一、认识新朋友“明”1.出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。

2.我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明”。

3.指名读，老师范读，齐读。

4.你以前见过这个字吗？你能用“明”字组成什么词语？（出示词语：明天明日明白明月）5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

（板书课文题目，齐读课文题目）二、指导朗读1.小朋友们，赶紧打开课本，翻到72页，听老师范读。

2.引导学生轻声地试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

3.分组读，男女生赛读，开火车读。

4.引导学生去掉拼音读。

三、识记生字，理解字义1.引导学生看图猜生字。

(1)课件演示：男：男人在田里出力。

尖：上小下大。

尘：尘土飞扬。

(2)指导学生认读生字，给生字组词。

2.引导学生根据字想象画面。

(1)出示生字：“从、众、林、森”自由选择来说。

师点拨：从：一个人在前面走，后面有人在跟着。

众：很多人在一起。

林：左边一棵树，右边一棵树。

森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

(2)认读生字，给生字组词。

四、巩固认读1.引导学生认读“读一读”中的词语（课件出示）。

2.引导学生给生字组词或造句。

3.引导学生在小组内交流，你还知道哪些有趣的汉字？第二课时课时目标1.引导学生认读本课重点生字，学会正确、美观地书写。

2.引导学生了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情（难点）。

教学过程一、复习导入1.出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。

2.指名读，男女生赛读，齐读。

3.齐读课文。

二、指导书写1.出示生字“木、林、土、力、心”，观察每个字的笔顺，以及在田字格中的位置。

2.引导学生学写“木”。

(1)老师范写，学生仔细看。

【导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂ ⽇⽉明，鱼⽺鲜， ⼩⼟尘，⼩⼤尖。

⼀⽕灭，⽥⼒男， ⼈⽊休，⼿⽬看。

⼆⽊林，三⽊森， ⼆⼈从，三⼈众。

2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案 ⼀、教学⽬标 1、知识与能⼒： （1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。

（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与⽅法： （1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。

⼆、教学过程 第⼀课时 （⼀）揭题导⼊ 出⽰： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？ 2、指名说。

（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。

（⼆）熟读课⽂，语境识字 1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。

2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。

3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。

（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价） 4、⽐赛读。

识字 4 日月明（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!识字 4 日月明识字 4、日月明（精选12篇）识字 4、日月明篇1日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。

一年级上册语文教学设计4家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、3 00多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

1．在熟读课文中认识汉字，并引导小孩发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，明白得、感悟汉字，把握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚爱好，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重点/难点关心学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

[来源:学_科_网Z_X_X_K]教学用具 [来源:ZXXK]多媒体工具教学过程一、导入新课、激发乐趣[来源:学|科|网Z|X|X|K]1．师：同学们，你喜爱和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是让人欢乐的一件情况。

人教版一年级日月明教案(4篇)日月明篇一《日月明》教学反思识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。

备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥虽然课文短小，琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为"砖",抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程：我先出示字卡"日，月，鱼，羊，小，土，大"等已学过的独体字。

然后，我把字卡"日月"拿在手上，故作骄傲地说："我能把这两个字合成一个字……." 我故意拖长声音，灵活的学生马上接上："明！"我因势利导："'明'是什么意思呢是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。

"我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。

于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。

汇报时，钰欣抢先举手："老师我知道'一'就像一张浸水的被子，盖在'火'上，火就'灭'了。

"他还运用了消防知识。

有的说："手放在眼上就是看。

"还把手放在眼前，边说边比划着。

……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说"休"字。

我因势利导："人干活累了，靠在树边在干什么休息！"大家不约而同地说。

哲宇举手说："老师，我发现了一个秘密。

明是左右结构，尘是上下结构。

"我乘机表扬了他："哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。

"并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识，认真观察品质的教育。