4 《日月明》教学设计一

《日月明》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字，会写“木、林”两个生字。

2、学生能初步了解会意字的构字特点，激发对祖国汉字的喜爱之情。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字，会写“木、林”两个生字。

（2）正确朗读课文，理解会意字的构字特点。

2、教学难点领悟会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、游戏法四、教学过程（一）谜语导入1、师：小朋友们，上课之前老师先给大家出个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”猜猜这是什么？（月亮）2、再出一个谜语：“大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。

天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。

”（太阳）3、师：太阳和月亮都很明亮，今天我们要学习的课文就和它们有关，题目是《日月明》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指字。

2、学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、同桌互读，互相纠正读音。

（三）学习生字1、出示生字“明、尘、从、众、双、木、林、森”，学生认读。

（1）“明”：日加上月就组成了“明”，意思是明亮。

（2）“尘”：小土就是“尘”，尘土飞扬。

（3）“从”：一个人跟着一个人，就是“从”，跟从。

（4）“众”：三个人在一起就是“众”，众多。

（5）“双”：两个又组成“双”，一双鞋子。

（6）“木”：出示树木的图片，帮助学生理解“木”的意思。

（7）“林”：两棵树就是“林”，树林。

（8）“森”：三棵树就是“森”，森林。

2、多种形式认读生字（1）开火车读。

（2）小组读。

（3）男女生读。

3、游戏巩固生字（1）摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，将生字卡片贴在苹果上，学生认读正确就可以摘下苹果。

（2）找朋友游戏：将生字卡片和对应的图片发给学生，让学生找到对应的朋友。

We end all together, and then start over.（页眉可删）《日月明》优秀教学设计《日月明》优秀教学设计1教学目标1.会认读11个会意字。

2.初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。

教学准备：生字卡片，教学课件。

教学过程：一、复习生字，导入新课。

1.课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读2.课件出示：日出。

（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。

）3.课件出示：月升。

4.小结引入：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。

日月明，（课件出示——明）开火车读生字正音。

5.这节课我们就来学习识字二中的第四课：日月明。

指名读课题，齐读课题。

二、范读课文，朗读课文。

1．听老师读，你可以在心里跟着老师读。

（配乐师范读）2．（学生试读）3．指名读，分组读，男女生读，齐读。

读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众4．师生配合朗读5．去掉拼音会读三、探究识记，理解字义。

1．自己想办法说说，也可以和同桌讨论怎样来记。

2．自由识记。

3．识记第一组：鲜尘尖灭4．识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从林5．识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。

6．小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

你还知道哪些也是会意字吗？出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶四、复习巩固，书写指导。

1．出示课件，教学生字“手”的写法2．看老师写“手”字，边写边说笔画位置。

3．学生书写一个“手”字。

4．分析评议。

书写一行。

五、总结拓展。

小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。

以后我们还要学习更多这样的字，小朋友可以根据它们的字形来理解意思，根据意思来记忆字形，这样我们就能学到很多本领了。

《日月明》优秀教学设计2教学目标：（一）知识能力1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。

语文一年级上册4《日月明》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《日月明》教案(精选教学设计)一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《日月明》一文。

文章通过分析汉字的构成规律，解读了会意字的特点，以日月、山水等自然景物为例，让学生了解汉字的起源和演变，培养学生对汉字的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“明、森、晶、品”等会意字，掌握汉字的构成规律。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：会意字的构成规律及理解。

2. 教学重点：掌握“明、森、晶、品”等字的读音、结构和意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然景物图片，引导学生观察并发现其中的会意字，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解会意字的构成规律。

3. 课堂讲解：教师结合课文内容，讲解“明、森、晶、品”等字的构成及意义。

4. 实践活动：学生分组讨论，列举生活中常见的会意字，并进行分享。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《日月明》2. 主要内容：会意字的构成规律“明、森、晶、品”等字的读音、结构和意义生活常见的会意字七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你认识的会意字，并解释其意义。

（2）请用“明、森、晶、品”四个字组成一个句子。

2. 答案：（1）答案不唯一，如：“休”（休息）、“早”（早晨）、“歪”（不正）等。

（2）示例：明天，我们要去森林里捡晶晶亮的石头，品味大自然的美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文内容的学习，学生对会意字有了更深入的了解。

但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强对学生的引导和鼓励。

《日月明》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识目标：使学生了解《日月明》的基本内容，掌握相关词汇和表达方式。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的听说能力。

3. 情感目标：启发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的爱国情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《日月明》的主要内容，掌握相关词汇和表达方式。

2. 教学难点：激发学生对古代诗词的理解和感悟，引导学生探讨文学作品的人生哲理。

三、教学准备1. 教材：《日月明》教材与相关课文。

2. 多媒体设备：课件、音响等。

3. 教学资源：相关视频、图片等。

4. 学生复印资料：包括课文、课后练习等。

四、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生了解《日月明》的背景故事，激发学生对学习的兴趣。

2. 学习新课：师生共同朗读课文，解释生词词语，让学生理解课文内容。

3. 课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者写作时的用意和表达方式。

4. 文学鉴赏：组织学生分角色朗读课文，表演诗歌的情感和内涵。

5. 反思与总结：引导学生思考课文中传达的主题，探讨人生哲理，并与现实生活联系起来。

6. 课堂作业：布置相关习题，让学生巩固所学知识。

五、教学延伸1. 阅读拓展：推荐相关阅读材料，拓展学生的文学知识。

2. 创作任务：要求学生根据课文内容进行创作，培养学生的文学创作能力。

3. 文学社团活动：组织学生进行文学学习交流活动，加深学生对文学的理解和欣赏。

六、教学反馈与评价1. 及时反馈学生对课文内容的理解情况，进行问题解答和引导。

2. 对学生的课堂表现和作业进行评价，及时了解学生的学习状态并进行个性化指导。

七、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，反思自身的教学方式和方法。

2. 调整教学策略，提高教学效果，不断完善教学内容和活动。

通过本节课的教学设计，希望能够引导学生热爱中国传统文学，提高学生的文学素养和综合能力，培养学生的人文情怀，启迪学生的精神世界，让每一个学生在文学的海洋中感受到知识的魅力，激发学生的学习兴趣和创造力。

一年级语文《日月明》优秀精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《日月明》章节，详细内容包括汉字“日”、“月”、“明”的认识和学习，通过课文中的儿歌形式，让学生掌握这三个字的基本意义和字形，并了解它们在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日”、“月”、“明”的正确书写和发音。

2. 培养学生通过儿歌识字，提高学生的语文素养和语言表达能力。

3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对汉字的热爱。

三、教学难点与重点难点：汉字“明”的书写和发音。

重点：汉字“日”、“月”的认识和书写。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、汉字卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外，让学生说出太阳和月亮的名称，引导学生关注生活中的汉字。

2. 例题讲解（15分钟）教师通过挂图和汉字卡片，讲解汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音，并进行示范。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起书写汉字“日”、“月”，并进行相互交流、展示。

4. 课文学习（10分钟）教师带领学生学习课文《日月明》，让学生通过儿歌形式，掌握汉字“明”的书写和发音。

5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论汉字“日”、“月”、“明”在日常生活中的应用，并进行分享。

六、板书设计1. 黑板左侧：汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音。

2. 黑板右侧：课文《日月明》的儿歌内容。

3. 中间部分：书写汉字“明”的步骤和发音。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用汉字“日”、“月”、“明”各写一个句子。

答案示例：太阳升起，照亮了大地。

（日）月亮升上天空，照亮了夜晚。

（月）明天我要去公园玩。

（明）2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌形式，让学生掌握了汉字“日”、“月”、“明”的基本意义和书写，但在教学过程中要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。

《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

课文通过节奏明快的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在有趣的情境中感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

二、学情分析一年级的学生处于识字的初级阶段，他们对新鲜的事物充满好奇心，具有较强的形象思维能力，但抽象思维能力较弱。

在教学中，应充分利用多媒体等教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆生字。

三、教学目标1、知识与技能目标认识“明、尘、从、众、双、木、林、森”等 13 个生字。

会写“木、林、土、力、心”5 个字。

正确朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现会意字的构字规律。

培养学生的自主识字能力和合作学习能力。

3、情感态度与价值观目标感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点认识 13 个生字，会写 5 个字。

正确朗读课文，了解会意字的构字特点。

2、教学难点引导学生理解会意字的构字原理。

五、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、教师出示谜语：“太阳和月亮在一起。

”（打一字）2、学生猜谜，引出课题“日月明”。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指认生字。

2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、同桌互读课文，互相纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，认读生字。

指名读，正音。

开火车读。

齐读。

2、讲解会意字的构字特点。

出示“明”字，引导学生观察“日”和“月”的位置，思考“明”的意思。

（日是太阳，月是月亮，太阳和月亮都很亮，所以“明”就是明亮的意思。

）出示“尘”字，提问：小小的土就是尘，生活中哪里有尘土？出示“从”字，让学生观察两个人前后相随的样子，理解“从”的意思。

出示“众”字，引导学生想象很多人在一起的情景，理解“众”的意思。

《日月明》教学设计
一、教学目标
1.认识“明、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字。

2.了解会意字的构字特点，感受汉字的魅力。

3.正确朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点
1.重点：认识生字，理解会意字的构字特点。

2.难点：背诵课文。

三、教学过程
1.导入
展示“日”“月”的图片，提问：太阳和月亮在一起会怎么样？引出“明”字。

2.新课教学
（1）认读生字。

1.逐一出示会意字，讲解其构字方法，教读字音。

2.多种方式读生字，如齐读、开火车读等。

（2）学习课文。

3.教师范读课文，学生跟读。

4.引导学生发现课文中的会意字。

3.巩固练习
（1）猜字游戏。

给出会意字的组成部分，让学生猜出是什么字。

（2）找朋友。

将会意字的组成部分和完整的字分别写在卡片上，让学生
配对。

4.课堂总结
总结会意字的特点，鼓励学生在生活中发现更多的会意字。