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论多媒体课件界面设计的原则和方法崔学敬内容摘要：多媒体课件界面设计的水准如何，不仅影响界面的美观，而且还直接影响最终教学效果。
本文从界面设计的基本原则和具体的操作方法上，如布局设计、多媒体素材设计以及色彩设计等，探索了课件界面设计的一般规律。
关健词：课件、界面、原则、方法一、多媒体课件界面设计的重要性由于多媒体课件是集文字、图形、图像、动画、视频等于一体的教学软件，它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，而达到较好的教学效果。
目前，随着计算机硬件、软件的价格降低以及操作的易用性，多媒体课件被广泛地应用到课堂教学及网络教学。
然而，任何事物都有两面性。
由于多媒体课件是集多种媒体于一体，在设计界面时，不仅要注意某一种媒体的使用方法、功能特点及注意事项，更要注意整体界面的协调性、一致性，充分调动学生的有意注意，才能达到较为理想的教学效果。
否则制作出的课件将会使学生被多媒体信息所淹没，造成注意力分散，抓不住重点及疲劳较快等，从而较大地影响教学效果。
长期以来，在我国各级各类学校中，多以任课教师开发自己所教课程的课件为主，课件教学内容的设计一般都比较好，但这些课件很少能推广普及，其中一个重要原因是由于界面设计上存在的问题。
大家知道，目前的商品市场，不仅对产品质量有较高的要求，而且外包装也要高档次，有的产品外包装开销占整个产品价格的70%以上。
作为软件产品的课件也是这样, 不仅要有好的内容，如果包装即界面设计不当或不重视，很难被广大用户（学生）所接受。
二、课件界面设计的原则计算机课件界面设计与其说是计算机操作领域范畴，更不如说是艺术领域的内容。
它是课件与用户打交道的第一面孔，它的设计档次如何，将直接影响用户对你的课件的第一印象，甚至是最后印象。
好的界面设计，能使学生在计算机环境下学习的有限时间内，不仅能很快地适应学习环境、熟悉操作，而且还能通过多媒体信息刺激感官和大脑，很快进入积极主动的学习状态，获得良好的学习效果。
多媒体课件界面设计中的视听心理美国专家西蒙说过:“对于用户, 界面就是系统本身。
”多媒体课件在传递教学信息时, 正是通过界面全方位调动学生的视听感官参与到理解、记忆、分析等学习过程中来, 从而实现最佳教学效果。
所以学习者的视听心理特征, 是课件设计者在进行界面设计时必须考虑的一个重要因素。
1 视觉心理特征学生是通过各种感官来感知事物的各个属性的,其中最重要的是视觉。
因此在设计课件时应以图像(文字、图形、动画)信息为主, 用画面结构、图像大小、色彩、亮度、画面变化、画面组接等刺激学生, 其目的不仅仅是引起学生的感知觉,而且更应引起学生的意识反映,产生积极情绪;使学生产生认识的兴趣和好奇心, 激发学生的学习兴趣,使其在瞬间接受知识,以取得最佳学习效果,为了更好地吸引学生的注意,引导学生的思维, 在设计画面时, 要注意以下几点:1 .1 图形视觉心理(1)屏幕显示要使学习者达到较大的注意范围。
人在同一时间内能清楚地看到的东西的数量是有限的;根据人眼图形知觉的相似性原则,屏幕输出内容越集中,排列越有规律,与学习者已有知识经验越具备相关性,越能成为相互联系的整体,就越能被学习者接受,从而使注意的有效范围越大;反之,注意的有效范围就越小。
这就要求我们在安排字幕时, 文本与图片作搭配选择、图片与图片并置于一屏时,考虑上述因素。
(2)为使课件具有强烈的艺术感染力,应采用一切适当的手段使屏幕的设计平衡、协调、美观、大方, 争取将图形、文字、动画、色彩及各种特技有机地结合起来,使他们相映成趣,激发学生的灵感。
合理的布局,就是有主有从、有张有弛地将图片、文字、热点有机地结合在一起。
图片是多媒体光盘的主要内容,一幅图片带给使用者的信息量是文字无法比拟的。
绘画软件Photoshop , Painter, 3DS 都能制作出富有创造性的画面。
放置图片时, 可按国际流行的黄金分割法,将其放在醒目的地方。
可将一些相对不重要的按钮如“上题”“下题”“返回”“翻页”“确定”等放在右下限。
论多媒体课件的界面设计
摘要：多媒体课件是目前以计算机网络为主要载体的重要教学资源。
课件制作的好坏，直接关系到教学效果。
本文从课件制作软件、课件制作原则、制作要领等，提出了一些制作课件快速入门的意见。
主要讨论多媒体cai课件用户界面设计的重要性，并对屏幕布局、色彩的应用以及文字用语和使用对象作了描述。
关键词：多媒体课件；界面
一、引言
由于多媒体课件是集文字、图形、图像、动画、视频等于一体的教学软件，它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，而达到较好的教学效果。
长期以来，在我国各级各类学校中，多以任课教师开发自己所教课程的课件为主，但这些课件很少能推广普及，其中一个重要原因是界面设计上存在问题。
大家知道，目前的商品市场，不仅对产品质量有较高的要求，而且对包装档次也有很高的要求。
作为软件产品的课件也是这样，如果包装即界面设计不当或不重视，就很难被广大用户所接受。
二、界面布局的设计
屏幕显示和布局应清楚合理。
其基本要求是要在屏幕平面上设计好高、宽、深度的空间关系，使布局结构新颖、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学习者面前。
1.恰当布置，主体突出
显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕内容不应过分
拥挤，四周应有一定的留白。
一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，如显示不下可采用滚动技术。
字体应选用笔画丰满的字体，大小标题可用不同字体、字号，以区分层次和段落。
文字的色彩也应有一定的对比，从而突出主题。
2.重点集中，视点明确
由于屏幕尺寸较小，要求重点集中，视点明确。
在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散注意力。
3.合理预留空行、空格
必要的空行及空格会使结构合理，条理清晰，阅读、查找方便；相反，过分密密麻麻的显示会损害学习者的视觉，也不利于学习者把注意力集中到有用的信息上。
4.美观大方，层次清晰
界面设计要美观大方，不落俗套，但也不易过分“花哨”。
界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，而起不到应有的效果。
如果必须把多种媒体引入，最好能让操作者控制展示次序，给人以清晰、有序的感觉。
三、课件界面内容设计
1.多媒体素材设计
多媒体课件要用到多种媒体形式，如：文本、图形、图像、动画、视频和音频等。
如果说界面设计得合理、美观，而具体内容不加注意的话，整体教学效果同样会大打折扣。
2.文本
在目前的多媒体课件中，文字依然承担着表意、说明、概括、总结等作用，依然是传递教学信息的主要载体。
在计算机系统中，我们把文字和符号统称为文本。
在使用文本时我们要注意以下几个方面的问题。
首先，文字密度问题。
在使用文本来传递教学内容时，应该用尽量少的文字来表示事实或概念，不能用满屏都是文本的方法（除电子百科全书外）显示教学内容。
用语要精练，多用短句，排列要整齐，一般采用左对齐方式，当然标题可采用居中方法，数字采用右对齐方法。
其次，文本必须选用容易阅读的字体。
除了大型字号标题等可以选择一些带有美术色彩的艺术字体外，文本通常应选择易读的字体，另外，应选择简体中文及笔画较粗的字体。
最后，字色、字号应满足教学需要。
文字颜色可根据教学内容而定，但要体现出教学内容层次。
3.图片
目前，为了更直观地把现实生活中的情景搬入课堂教学，几乎所有的多媒体课件均采用或多或少的图片应用于教学。
但有一点需要说明的是：图片文件的面积不能太大，这样会影响运行或显示的速度。
图片除直接用于显示教学内容外，另一个重要的用途是作为背景而出现，效果好的背景不仅可以起到美化画面的作用，而且也能揭
示出对应教学内容的深刻含义。
所以使用图片作为背景要注意以下两点：首先，背景图片色调不能太深或太鲜艳，否则会喧宾夺主。
其次，背景图片不能太实，颜色种类不能太多。
4.声音
多媒体课件中的声音包括语言、音乐和效果声三种。
恰当地使用声音文件能起到引起注意、提示反应、表示事件进程、提供情景音效、提供反馈等作用，然而用不好则会起到干扰的副作用。
使用声音文件应注意两点：不能太多；音量尽量设置可调。
5.动画和视频
动画和视频能使学习者较为直观地观看教学内容发生、发展、结束的全过程，具有形象、直观、声形并茂的特点，适当采用能起到加深对教学内容理解的作用。
但若为增加趣味性或展示编程技术而过多地加入视频文件，不仅造成课件体积过大，而且还会使课件运行速度较慢，而且某些格式的视频文件需要特殊的驱动程序和播放器，容易造成死机，从而降低课件的兼容性。
所以我们要注意：引用文件体积不能太大，学习者应能自主控制视频的播放过程。
四、结论
在多媒体课件的屏幕设计中，综合运用色彩的一致性，使色彩具有可预见性，浏览了这一页就会知道下一页的样式，正确地使用色彩增强组织屏幕信息的能力，综合组织文本、图像、声音、动画、视频等在界面中出现的层次。
让多媒体的界面率先抓住学生的注意，就会达到较好的教学效果。
多媒体课件是目前以计算机网络为
主要载体的重要教学资源。
只要我们掌握了多媒体课件设计的原则和方法，就一定能够制作出广大学习人员所能接受的课件。
（作者单位石家庄幼儿师范学校）。
