《教师职业道德》
第一章：教师职业道德解读
一、 道德的一般分析
1. 道德是在实际生活中根据人们的需求
而逐步形成的、具有普遍约束力的 行为规
范，它是由社会的经济关系决定的，其目 的是按照一个“善"的原则去创造地完善
社会和人自身的存在。
2. 道德起源于人类社会的早期劳动，与政 治、法律一样，源于社会存在发展的需要， 并随着社会经济的变化发展而变化发展。
(判断)
3. 道德的内涵是人们在社会中形成的关
于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观 — 念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与 内心信念来实现和调节个人 集体、个人与社会之间的彳
和
道德内涵取决于：
1) 一定社会的经济关系(阶级社会
中，道德具有鲜明阶级性)
2) 以善恶为评价标准
3) 依靠人们行为习惯、社会舆论和内
心信念来发挥调节作用 ~ —
4) 调节人与自然,个人之间，个人与 集体，个人和社会的关系
传统习惯是人们在社会生活中逐步形成、 习以为常的行为方式和道德风尚，源远流 长，深入人心，往往与民众情绪、社会心 理交织，具有
稳定性、群众性和持久性
4. 道德的功能：
1) 认识功能，能够通过道德判断、道 德标准和道德理想等特殊形式反映个人
与其他人、集体和社会的利益关系，从而 使人明确行为方向
2) 教育功能，在社会教化方面起到的 作用
3) 调节功能，通过判断、评价等方式 来调节人的行为，从而调节人之间的关系
二、 职业道德
1. 职业道德是在职业范围内形成的一种 稳定的道德观念、行为规法和习俗的总 和，是从事一定职业的人们在其自身岗位 上所要执行的特定的行为规范,是社会道 德在职业生活中的特殊表现，是整个社会
道德的重要组成部分。
2. 职业道德的特征：~
1) 稳定性
2) 具体性
3) 适用性
三、 教师职业道德
1. 教师职业道德的内涵 是教师在从事教
育活动时应遵循的行为规范和必备的道 德的总和，是调节教师与他人、与社会、 与集体、与学生等职业关系时多遵循的基 本道德规范和行为准则，以及在此基础上 所形成的道德观念、情操和品质。 (了解)
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. 第三章《教师职业道德规范》-教师职业道德
一、单项选择题
1．A【解析】教师职业道德是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和必备的品德的综合，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
2．D【解析】题干文言文的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。这体现了教书和育人要求的一致性。
3．B【解析】教书育人是教师职业道德的根本所在。教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
4．D【解析】新时期，从中央到地方各级领导部门全面重视教育，师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。
5．B【解析】师德具有超越一般职业道德的示范性。教师要以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。
6．C【解析】这体现了教师职业道德的超前性。
7．A【解析】这体现的是教师职业道德的明显的示范性的特点。
8．A【解析】教师职业道德确立职业理想、道德榜样和评价等方式，形成教师职业生活的道德背景和舆论，对教师工作积极性、主动性、创造性产生一定的激发、鼓励和推动作用。这体现了师德的动力功能。
9．D【解析】教育工作要求教师必须具备一些基本的美德，这些美德主要体现在四个方面：正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感。
10．C【解析】《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
11．A【解析】改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是1984年《中小学教师职业道德要求(试行草案)》。
12．A【解析】爱岗敬业要求教师要牢记自己的神圣职责，因为没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育事业。
13．B【解析】这体现了教师爱岗敬业的职业道德素养。
14．D【解析】《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的六项职业道德规范：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
1 第三章 教师职业道德范畴
第一节 教师良心
1. （2X）良心，是人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。
2. （1J）教师良心，是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制盒道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
3. （1X）教师良心是道德灵魂。
4. （2X）教师良心的社会基础：第一，它是随着社会生活的发展而形成的；第二，它是对教师道德关系的自觉反映；第三，它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。
5. （1X）教师的自我道德体验、自我道德教育是形成教师良心的基础。
6. （1X）教师良心在教师职业道德行为过程中的作用：第一，教师良心对教师的行为选择起指导作用；第二，教师良心对教师的行为过程起监控作用；第三，教师良心对教师行为结果起评价作用。
第二节 教师公正
7. （2X）教师公正的确立是由多方面的因素决定的：（一）教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；（二）教师公正取决于教师对教育规律和每个学生的认识水平；（三）教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。
8. （1J）教师公正的作用（“两生一师一任务”）：第一，有利于形成良好的教学环境，保证教育任务的顺利完成；第二，有利于调动每个学生的学习积极性；第三，有利于教师威信的形成；第四，给学生的道德心灵以良好影响。
第三节 教师义务
9. （1J）教师义务具有两方面的含义，一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。
第 1 页 共 3 页 2024年《中小学教师职业道德规范》心得体会
作为一名中小学教师，我一直以来都非常关注教师职业道德规范。2024年新出台的《中小学教师职业道德规范》是一份非常重要的文件，它对于提升教师的职业道德水平、推动教育教学工作的健康发展具有非常重要的意义。在阅读并学习了这份文件后，我深感对教育事业的责任更加重大，也对教师的职业道德要求有了更加深刻的理解。以下是我对2024年《中小学教师职业道德规范》的一些心得体会。
首先，我认为《中小学教师职业道德规范》第一章“一、教师职业道德的基本要求”中的“三忌”非常重要。这里所说的“三忌”，即忌门外汉、忌唯手熟、忌敷衍塞责。这三个忌让我深刻认识到作为一名教师，不仅需要有专业的教育知识和技能，更需要具备专业的教育素养。不能因为自己的专业能力强而忽视教学中的问题，不能忘记教育工作的初心和使命。只有始终保持对教育事业的热爱和追求，才能够真正做到“教书育人，行为规范”。
其次，《中小学教师职业道德规范》第二章“二、教师职业道德的养成和践行”中的“四有”要求对我产生了很大的触动。这里所提到的“四有”，即有理想信念、有高尚情操、有教育情怀、有教育智慧，对于提升教师的道德素养和业务水平具有重要的指导作用。我深知作为一名教师，必须要有崇高的理想信念，要坚守教育事业的初心和使命；要有高尚的情操，要保持良好的第 2 页 共 3 页 师德师风，做到严守师德底线；要有教育情怀，要对学生充满爱心和耐心，引领他们健康成长；要有教育智慧，不仅要注重学科知识的传授，更要培养学生的综合素质和创造力。只有不断养成和践行这“四有”的要求，才能够做到胸怀天下、勇担教育重任。
此外，《中小学教师职业道德规范》第三章“三、教师职业道德的现实要求”中所提到的“四禁”也给我留下了深刻的印象。这里所说的“四禁”，即禁不务正业、禁涉及违法违纪行为、禁参与商业活动、禁参与违背教育规律的行为。作为一名教师，不能把自己的工作范围局限于教学，而要积极参与学校的各项教育工作，为学生提供更好的教育服务。同时，不能因个人利益而触犯法律法规，更不能利用自己的职务之便谋取不正当的利益。此外，不能把教育事业与商业活动相混淆，要坚决抵制各种形式的商业行为侵蚀教育的纯洁性。最后，要遵守教育规律，不能故意违背教育的科学性和规范性。只有自觉遵守这“四禁”的要求，才能够真正做到教书育人，身心健康。
