1 第一部分 物质科学（一）
专题一 科学测量和物质的特性一：质量与密度
一、选择题
1．(2015·浙江温州模拟，4)科学家最新研制了一款微型无人侦察机——“蜂鸟”。为了减轻其质量，该侦察机的材料应具有的特点是 ( )
A．硬度高 B．熔点高
C．密度小 D．导电性好
解析 在体积一定的情况下，减轻物体的质量，根据公式ρ＝mV，可知其密度变小。
答案 C
2．(2015·浙江省三模，2，综合)下列关于实验仪器使用或实验结果的说法中，正确的是
( )
A．使用液体温度计测量水温时，将温度计放入水中后，应该马上读数
B．使用天平测物体质量的过程中，发现天平不平衡，应调节平衡螺母，使天平平衡
C．使用10 mL的量筒测水的体积，测得水的体积为8.4 mL
D．使用广泛pH试纸测某溶液的pH时，得到pH＝13.4的结果，此溶液为碱性溶液
解析 使用液体温度计测量水温时，将温度计放入水中后，待温度计示数稳定后再读数，故A错；使用天平测物体质量的过程中，发现天平不平衡，增减砝码或移动游码，使天平平衡，故B错；使用10 mL的量筒测水的体积，可以测出体积为8.4 mL的水，故C正确；使用广泛pH试纸测某溶液的pH时，无法精确到0.1的结果，故D错。
答案 C
3．(2014·杭州九下月考，6)分别由不同物质a、b、c 组成的三个实心体，它们的体积和质量的关系如图所示，由图可知下列说法正确的是 ( ) 2
A．a物质的密度最大
B．a物质的密度是c的两倍
C．b物质的密度是1.0×103kg/m3
D．b、c的密度与它们的质量成正比
解析 由图像可知，横轴是体积，纵轴是质量；当三种物质的质量都为1kg时，a物质的体积最大，c物质的体积最小，所以a物质的密度最小，c物质的密度最大，A错；当物质的体积为1×10－3m3时，c物质的质量是2kg，a物质的质量是0.5kg，根据ρ＝mV，可分别计算出a、c物质的密度ρa＝0.5×103kg/m3。ρc＝2×103kg/m3，所以c物质的密度是a物质的4倍，B错；当b物质的体积为1×10－3m3时，b物质的质量是1kg，所以b物质的密度是ρb＝mbVb＝1 kg1×10－3m3＝1.0×103kg/m3；C正确；同种物质密度一定，质量与体积成正比。当体积增大时，质量也跟着增大，但它们的比值是不变的，所以密度与物体的质量、体积都无关，D错。
第2节 质量的测量
一．选择题（共10小题）
1．（2019秋•七里河区期中）下列质量接近50克的是（ ）
A．一个鸡蛋 B．一只鸡 C．一个中学生 D．一头大象
2．（2020秋•松江区期中）我们使用的八年级第一学期物理课本的质量约为（ ）
A．50克 B．200克 C．500克 D．1000克
3．（2020春•荔湾区期末）下列数据中，最接近生活实际的是（ ）
A．一枚鸡蛋的质量约为5kg
B．一枚药片的质量约为500g
C．一个普通中学生的质量为50kg
D．一间空教室的空气质量大约是20kg
4．（2020春•无锡期中）托盘天平测物体的质量，下列情况中会出现测量结果比真实值偏小的是（ ）
A．游码没放在零刻度线，就调节横梁平衡测量物体的质量
B．使用已被磨损的砝码
C．按游码右端所对的刻度读数
D．横梁没有平衡，指针偏向分度盘的右侧，就进行测量
5．（2020•东海县校级模拟）小明同学，在调节天平平衡时，发现无论怎么调节都不能把天平调平衡，后来，他想了个办法，在左盘内放了0.4g沙子，终于把天平调平衡了，于是，他开始称量物体，当右盘放50g砝码时，天平刚好平衡，则该物体的质量是（ ）
A．50g B．50.4g C．49.6g D．无法判断
6．（2020秋•南昌期末）小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5克。她记录了木块的质量是38.2g。整理仪器时，才突然发现木块和砝码的位置放反了，则该木块的实际质量应是（ ）
A．33.2g B．43.2g C．31.8g D．35.8g
7．（2020春•常熟市校级月考）用天平称出一墨水瓶最多能装水的质量，有两种方法：方法一是，称出空瓶的质量，称出瓶子和水的总质量，两次相减得水的质量；方法二是，称出瓶子和水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。你对这两种方法的看法（ ）
A．随便用哪一种方法都一样
1 / 6 第2节 质量的测量
1．物体所含物质的多少叫质量；质量是物体的基本属性，它不随物体的形状 、状态 、温度和位置 的改变而改变。一只普通鸡的质量大约是2.0 千克
；一个中学生的质量约为50 千克 ；一张邮票的质量约为0.06 克 。单位换算：0.5吨=500 千克=500 000 克。
2．托盘天平的使用 （1）在使用时，应将天平放在水平桌面上 。
（2）使用前，将游码移至称量标尺左端的 “0”刻度线上 ；调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
（3）天平的左盘放置需称量的物体，右盘放砝码；添加砝码或移动游码，使指针对准分度盘的中央刻度线 ，此时，砝码质量与称量标尺上的示数值之和 ，即为称量物体的质量。
（4）从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。
3．质量为1. 5×105毫克的物体可能是（A）
A．一本书 B．一只鸭
C．一头牛 D．一头鲸
4．在调节托盘天平使横梁平衡时，指针偏向分度盘的中线左侧，此时游码已经对零，下列几种调节中正确的是（A）
A．把横梁有端的平衡螺母向右调
B．把横梁有端的平衡螺母向左调
C．把标尺上游码向有移动些
D．把天平搬动一下位置就行了
解析：当指针不指在分度盘的中央刻度线上时，其对应关系是：指针偏左，左端下沉，调节对，平衡螺母就向右调；指针偏右，右端下沉，调节时，平衡螺母就向左调。本题中，由于指针偏左，故应向右调平衡螺母。但要注意此时的游码一定要放在零刻度处。另外，天平应放在水平桌面上，调节过程中天平的位置不能随意移动。
5．托盘天平调节好后，在称量时发现指针偏在分度盘右边，这时应该（A）
A．把天平有盘的砝码减少
B．向天平有盘增加砝码或把游码向右移动
C．把横梁有端的平衡螺母向右旋出一些
D．把横梁有端的平衡螺母向左旋进一些 2 / 6 解析：托盘天平调节好后，在称量时发现指针偏在分度盘右边，说明右盘质量大于左盘，所以这时应该减少天平右盘里的砝码。
三年级科学《质量测量》实验教案
第一章：导入
教学目标：
1. 让学生初步了解质量的概念。
2. 引导学生通过观察和思考，感知质量的存在。
教学内容：
1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：克、千克、吨。
教学过程：
1. 教师通过讲解，向学生介绍质量的概念。
2. 学生通过观察和思考，举例说明质量的存在。
3. 教师引导学生了解质量的单位，并讲解单位之间的换算关系。
第二章：探究质量的测量工具
教学目标：
1. 让学生了解天平的结构和原理。
2. 培养学生使用天平测量质量的能力。
教学内容：
1. 天平的结构：横梁、砝码、游码、托盘。
2. 天平的原理：杠杆原理。
教学过程：
1. 教师讲解天平的结构和原理。
2. 学生通过观察和操作，了解天平的使用方法。 3. 教师组织学生进行小组合作，使用天平测量物体质量。
第三章：学习质量的测量方法
教学目标：
1. 让学生掌握使用天平测量质量的方法。
2. 培养学生合作交流的能力。
教学内容：
1. 测量质量的方法：调节天平平衡、放置物体、加减砝码、读取质量值。
2. 小组合作测量质量的步骤：分工、操作、记录、讨论。
教学过程：
1. 教师讲解测量质量的方法和步骤。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的质量。
3. 教师组织学生进行小组交流，分享测量结果和心得。
第四章：质量的比较
教学目标：
1. 让学生学会比较不同物体的质量。
2. 培养学生运用质量概念解决问题的能力。
教学内容：
1. 比较质量的方法：直接比较、转换比较。
2. 应用质量概念解决问题：选择合适的计量单位、进行质量估算。
教学过程：
1. 教师讲解比较质量的方法。
2. 学生进行小组实验，比较不同物体的质量。 3. 教师组织学生进行问题讨论，运用质量概念解决问题。
教学目标：
2. 引导学生思考质量测量在生活中的应用。
教学内容：
2. 探讨质量测量在生活中的应用。
