小学生数学作业情况调研报告

小学生作业情况调查报告

广州开发区第一小学 刘永莉

你好！这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。

1、你觉得老师的作业是否过多

A 是的 B 不多 C 作业量还可以接受

2、完成一次作业需要多长时间

A 30分钟之内 B 30-90分钟 C 90-150分钟

3、你对完成作业的态度是

A 当做任务,必须完成 B 经常不按时完成 C 很快完成,但不管质量

4、你希望的作业形式是

A 书面 B 口头 C 实践作业

5、如果你对老师布置的作业不合理,是否会向老师指出

A 会的 B 不会

6、如果老师没有布置作业,你自己是否会安排另外的作业

A 会的 B 不会 C 偶尔会补习一下

7、你认为老师是否认真批改作业 A 多数认真 B 把标准答案下发,由自己核对

C 虽然比较认真,但不够及时 D 不太认真

8、你喜欢怎样的作业批改方式

A 老师批改 B 好学生来批改

C 自己比对答案批改 D 学生互改

9、老师布置的作业是否有层次,有水平

A 可以根据多数同学情况布置 B 千篇一律,应付了事

10、在完成作业时遇到难题你通常会

A 求助家人或同学 B 求助工具书,自己解决 C 不完成

再一次感谢您认真的填写调查问卷表！

小学生家庭作业调查问卷分析

本次调查在二年级学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题：

1 小学生厌学情况调研报告

由于农村产业结构调整，学校布局重组，农民的经济观、教育观逐步发生变化，另外，大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学情绪在不少学生中滋长、蔓延，即便是小学，也是如此。随着经济社会的发展，农民的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上大学和考不上大学都一样能到城里挣钱的思想给农村学生造成很大的影响。“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使小学生产生厌学的情绪，严重的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。

就此问题,我近日走访了我县部分乡镇学校，重点了解了农村小学生严学的表现，并针对小学生厌学现象的原因进行分析，针对小学生厌学现象提出如何统筹解决的方法供参考。

一、小学生厌学的表现

(一)在学校里的表现

当前，在许多小学里经常听到老师说某某学生不是笨，不是学习能力差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。通过调查，我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面： 2 1、到校比较迟。要么经常踩着铃声进教室，要么常常迟到，这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩。

2、到了学校也不会马上拿出书来读。而是和周围同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，他也跟着读那里。

3、课堂上不专心听讲，注意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌讨论他一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。

(二)在家里的表现

小学生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面：

1、据观察，有厌学情绪的小学生一般在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家都比较晚。

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小学生数学作业情况调研报告

作者：宋枚

来源：《学校教育研究》2015年第17期

一、调查原因

关于小学生数学作业改革的讨论，当前多侧重作业内容与形式，减负声音很高，而关注学生需要，以体现作业价值的却很少。因此，我对本校3～6年级的数学教师、学生及家长就数学作业的看法和做法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略。

二、调查目的

数学作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。通过这次调查，拟达到以下目的。

第一，了解我校当前的数学作业现状，即教师数学作业布置、批改和评价;学生对数学作业的态度;家长对数学作业的认识态度。

第二，整理统计数据，进行分析，探究原因，进行反思，制定合理的数学作业布置及批改的方法，从而提高学的教学质量。

三、调查对象和方法

调查对象：我校3～6年级的部分数学教师、部分学生及部分学生家长。

调查方法：问卷调查法。

四、存在的问题分析

第一，学生方面。学生普遍认为数学作业负担比较适中，但反复训练的内容较多，形式单调，被动接受教师布置的作业，没有选择权、自主权。学生在家里遇到比较难的题目要么是不做、乱做，要么就是抄写别人的作业。在这种单调乏味、呆板机械的作业面前，学生感到压力较大，容易产生疲劳，久而久之就对学习产生厌倦和反感，从而对学好数学缺乏信心。

第二，家长方面。少数家长认为孩子的作业量过多且形式单一，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，同时，家长对家庭教育缺乏信心，过分看重老师的作用。很大部分家长受文化程度局限，对三年级及以上的作业，已力不从心，不会教、教错现象龙源期刊网

小学生作业负担状况的调研报告

一、小学生学业负担状况

1、负担状况不平衡

一是从年级上看，毕业年级重于其他年级；二是从学校类别上看，城镇学校尤其是县城小学重于农村学校；从办学水平上看，观念陈旧、规范意识不强学校的学生负担高于办学理念先进、法制意识强烈、管理方式方法科学的学校的学生；三是从个体上看，不同的学生、不同的家庭对学业负担的“感受域”不同。

2、负担结构不合理

从学科负担上看，学业负担基本集中在语数外等考试学科，而其他考查学科负担较轻；从负担形式上看，学生学业负担主要是书面作业，而兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性方面的负担较轻；从目标培养的角度看，学生负担主要表现为书本知识的学习，而美好习惯养成、优良思维训练、创新精神的塑造、实践能力提高方面的负担很轻。

3、负担原由不简单

一是法规意识薄弱。虽然教育部的规定，小学生在校学习时间,不得超过6小时，虽然小学的作息时间本地区全部统一，但是，仍有少数学校学生到校时间较早，还有一些学校放学清校时间较长。这些做法增加了学生的学习负担，打乱了学生的生活节奏。虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，对规范学生家庭作业量的意识不强。

二是教学效率不高。有的教师缺少教育“智慧”课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练习，课堂练习作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练习。

三是家庭压力沉重。面对学习成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校‘减负’，家长也要给孩子‘增压’”，有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习题。迎合家长的心愿，家教机构蔓延。双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班。

四是个体差异明显。有的学生智力、学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重假象。 五是学校管理缺失。有些学校对合理学生负担的意识性不强，有些学校对教师的教育不力，导致教师“麻木不仁”；有些学校缺少相关制度、机制建设，嘴上说得多，实际管得少，导致一些教师“我行我素”；还有些学校由于受社会等评价因素的左右，管理者对合理学生负担的问题，态度暧昧，导致一些教师“看风使舵”。

小学生课外作业情况问卷调查报告

建设小学 宋丹

一、调查目的与意义

古语言：书中自有黄金屋！可见如此——－我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？

在我们的学校里，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：以我对学生的了解，采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮组学生可以多多收获黄金，全面发展。

二、调查方法

(一) 调查方法：问卷调查法

我们一年三班展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。调查方式为问卷调查法。由于是一年接的小朋友，问卷主要涉及的问题不能太复杂，所以我调查的主要是“你喜欢写什么学科的作业？”或“是否给安排了课外文体娱乐活动时间（含双休日）？”等孩子们喜闻乐见的问题。

(二) 调查对象

从一年三班学生中，随机抽取２０个学生抽样调查，为保证数据的真实可靠性，要求学生署名。

三、调查结果

调查内容 调查结果

1.是否有很多课外作业？ 是：4人

占20% 否：16人

占80%

2．喜欢写什么学科的作业？ 语文：5人

占25% 数学：11人

占55% 实践与操作、品德、健康4人

占20%

3.能否独立完成作业？ 能：20人

占100% 否：0人

4、希望作业形式？ 书面：9人

占45% 口头：6人

占30% 其他作业：5人

占25%

5.完成作业的态度？ 非常认真：5人

占25% 比较认真：14人

占75% 不认真：1人

占5%

6.有无课外问题活动？ 学习任务重没有安排：8人

占40% 适当安排：3人

占15% 时间很多：9人

占45%

7：除作业外，还怎么做？ 做一些书面练习：11人 搞一些调查实验：9人 占55% 占45%

总的概括：

(一) 课外作业时间不算长。学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间不是很长，布置的作业内容不多，难度不是很大。

(二) 喜欢数学作业的同学偏多。一年级的学生不喜欢死记硬背的作业，也不喜欢时间或调查类的作业。

关于学生作业情况的调研报告

一、 现状分析：

从家长角度看，家长“望子成龙”心切，除了完成老师布置的家庭作业外，还自己设计，或到新华书店购买各类复习辅导和同步训练资料，让孩子做。据调查，有不少家长不问青红皂白，看见资料就买，买回来就让孩子做。有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢？从老师的角度看，留作业更多的是为了完成学业任务，而忽视了作业的质量，忽视了孩子的感受；同时又忙于自己所留的任务之中，而是否作业真的起到了事半功倍的效果，培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢？为解决这一实际问题，我采取了深入调查，并进行深刻的研究与思考。

二、 调研目的：

1、了解学生完成作业的效率及效果，掌握学生课内外作业的内容、形式、时间、数量、质量以及学生对作业的态度和兴趣；了解家长们对学生作业布置的意见和建议。从而进一步调节改进作业内容、形式，寻求既有实效又有创意；既能激发学生兴趣又能提高学习质量；既能巩固所学知识又能培养能力的实践型、开放型、多样型的作业。通过改革作业推动学校素质教育的进程，通过改革作业提高学校的教育教学质量。

2、就长远来看，形成良好的做事态度和习惯，对一个人的一生来说也是一笔财富。因而通过解决学生的作业问题来培养学生做事专注、认真、尽责的态度和习惯，为学生的终身受益奠定良好的基础。

3、从另一个角度来看，通过调研反思来减少学生一些不必要的重复作业，不必要的订正，多一点自己的时间和空间去做自己喜欢做的事，达到减负增效的作用，让学生有更多的时间去拓宽视野，更多的时间参与社会实践，学会生活。

4、通过调研分析让教师减少不必要的重复工作，提高工作效率，愉快工作。将更多时间投入到钻研教材、设计有意义的作业内容上。

三、调查方法及调查分析结果：

（一）对学生的调查分析 ●采用问卷调查法

1．请问你平常都有哪些作业？（ ）

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关于小学生午休情况调研报告

有人认为： 午睡可以消除疲劳，也是阴阳平衡的需要，是生物钟所决定的。例如：英国前首相丘吉尔每天中午都要睡上一小时，可晚上则大干起来，其工作效率很高。

有人认为： 喜欢午睡的人都是空闲之人。例如：诸葛亮当初 草堂春睡足，窗外日迟迟 。就拿小学高年级学生来说，他们的学习节奏较快，午睡浪费了他们的学习时间。

如今,小学高年级学生的学习任务日益加重，除了每个星期的五天学习之外,周六、周日为了补习也忙得不可开交。那么，真正休息的时间只有多少呢?通常，往往只有7-8个小时，而小学生每天的休息时间需要8-10小时。长此下去，谁能保证不会体力不支呢?

[研究目的]

为了更好的解决以上问题，为了更好地对身体进行调整，学校安排了一个好办法 午睡。但到底午睡是否是一个好办法呢?午睡是侵占了学生的学习时间，还是对学生的学习和身体健康更有好处呢?为此，我针对 小学生午睡情况 展开调查，希望能获得一定的情况，同时给同学们提出一些好的建议。令人欣慰的是大多数同学都是取了正确的睡姿势。

[调查过程]

调查地点：后白塔小学及校外

调查对象：后白塔小学学生

调查方法：问卷调查及访问

调查步骤 2 / 7

1指定研究计划和设计调查问卷。

2实施问卷调查。

3收集资料，整理数据。

4分析资料，得出结论。

具体如下：

我通过网络收集各种关于午睡的资料，从中我了解到白天最好有三次短暂的睡眠，因为人的完全清醒状态大约只能维持四小时，所以若能再上午九时、下午一时和下午五时小睡一会儿，好处很大。你若感到疲劳了，不妨用十分钟时间打个盹儿，达到充电的目的即可。并且少年儿童一天的睡眠时间应在8 10小时之间。建议如果没有充分的时间休息，可用另一种方法：双手握紧拳头，牙齿咬紧，然后放松，这样反复做几回，即可超过15分钟的睡眠效果。

关于学生作业情况的调研报告

一、 现状分析： 从家长角度看，家长“望子成龙”心切，除了完成老师布置的家庭作业外，还自己设计，或到新华书店购买各类复习辅导和同步训练资料，让孩子做。据调查，有不少家长不问青红皂白，看见资料就买，买回来就让孩子做。有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢？从老师的角度看，留作业更多的是为了完成学业任务，而忽视了作业的质量，忽视了孩子的感受；同时又忙于自己所留的任务之中，而是否作业真的起到了事半功倍的效果，培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢？为解决这一实际问题，我采取了深入调查，并进行深刻的研究与思考。

二、 调研目的：1 了解学生完成作业的效率及效果，掌握学生课内外作业的内容、形式、时间、数量、质量以及学生对作业的态度和兴趣；了解家长们对学生作业布置的意见和建议。从而进一步调节改进作业内容、形式，寻求既有实效又有创意；既能激发学生兴趣又能提高学习质量；既能巩固所学知识又能培养能力的实践型、开放型、多样型的作业。通过改革作业推动学校素质教育的进程，通过改革作业提高学校的教育教学质量。

2、就长远来看，形成良好的做事态度和习惯，对一个人的一生来说也是一笔财富。因而通过解决学生的作业问题来培养学生做事专注、认真、尽责的态度和习惯，为学生的终身受益奠定良好的基础。

3、从另一个角度来看，通过调研反思来减少学生一些不必要的重复作业，不必要的订正，多一点自己的时间和空间去做自己喜欢做的事，达到减负增效的作用，让学生有更多的时间去拓宽视野，更多的时间参与社会实践，学会生活。

4、通过调研分析让教师减少不必要的重复工作，提高工作效率，愉快工作。将更多时间投入到钻研教材、设计有意义的作业内容上。

三、调查方法及调查分析结果：

（一）对学生的调查分析 ●采用问卷调查法

1．请问你平常都有哪些作业？（ ）

a 语文 b 数学 c 英语 d 其他实活动

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关于小学生数学作业情况的调查报告

作者：邹洁雯

来源：《学校教育研究》2016年第18期

一、调查的目的

本次调查主要针对“学生错题修改及教师对错题利用的状况调查、学生产生错题的归因分析、对错例资源的有效利用及对策研究问题而开展的，旨在了解教师的作业设计、作业批改、评价及学生在完成作业、错题处理及评价方面的看法，为开展“小学生数学习题常见错误归因分析与解决对策”相关研究提供依据。

二、调查对象、方法及内容

调查对象：本校二、四、六年级学生。

调查方法：问卷调查法、访谈法。共发调查问卷的244份，回收242份，回收率为99%。参与访谈的有8人，分别是四、六年级的不同层面的学生。

调查内容：学生的作业（课堂作业、家庭作业），了解小学数学教师在课堂练习的设计、学生完成数学作业情况以及师生双方对于错题的处理、作业的批改等情况。

三、调查情况分析

问卷调查分成以下四部分：基本情况、课堂练习、家庭作业和其他方面进行了解。访谈的内容主要是对老师作业的布置及批改两方面的看法或建议，亦是对调查问卷中，家庭作业方面的问题的补充了解。

1.基本情况分析

从本次调查的数据表明有85.6%的学生是喜欢数学，有喜欢的数学老师。在调查中100%的学生为自己能承受数学学习的压力，有21%的学生认为“数学太难”，有17.1%的学生认为自己“听不懂教师的课”。调查的结果显示，大多数的学生是喜欢数学老师的，也喜欢数学这门学科的，但是在学习数学的过程遇到了一些主观或客观方面的原因。

2.课堂练习情况分析

本调查内容主要是了解教师的课堂练习设计的有效性、难度、批改的反馈以及学生在完成课堂练习过程中的所表现出来的态度，从教师的教和学生的学这两个维度来了解数学课堂中的一些现象。调查结果表明，98.7%的学生认为教师设计的课堂练习的难度比较合适，教师能根龙源期刊网

小学生作业效率情况问卷调查报告

阎良一校 杨娟 付三娟

调查目的与意义:

长期以来，在旧教学模式影响下，家长都只重视孩子的作业数量，甚至把作业量的多少看成一个教师是否敬业的标准，只注重作业的数量而从不去关注作业的质量。我们教师也只是把作业讲评课变成了“批评课”， 挫伤了学生的学习积极性，使学生对数学望而生畏，有时甚至会产生对立情绪；要么每次作业讲评都是面向全体学生，一道题一道题地从头到尾评讲一遍，自认为讲得详详细细，问题不大的就一带而过，问题稍重的就大讲特讲，直讲得自己口干舌燥，学生听得无精打采，索然无味。表面看来老师是把问题讲到了，解决了。可实际上，做对的学生没听，错的学生没听懂，所以他们错题还是不会，作业讲评效率低。在我们的学校里，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：以我对学生的了解，采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮组学生可以有更多的收获，已达到全面发展的目的。

一、调查方法

(一) 调查方法：问卷调查法

我们对六年级三个班展开了一次调查：对学生进行了解，并采用了问卷方式来了解我校学生完成数学作业情况。

(二)调查对象

从六年级三个班的学生中，随机抽取２０个学生抽样调查，为保证数据的真实可靠性，要求学生署名。

一、 调查结果

调查内容 调查结果

1、你喜欢做数学作业吗 是：20

占100% 否：0人

占80% 2、你感觉老师布置的数学作业多吗? 多：1人

占5% 适量：19人

占95%

3、你觉得数学作业量与成绩的关系是 关系密切：10

占：75% 关系不很密切：5

占：25% 无关：5

占：25%

4、完成一次数学作业，你需要花多少时间？ 30分钟：15

占：75% 30分钟以上： 5

占：25%

5、你能按时完成上交数学作业吗？ 能：15

占：75% 比较能:5

占25% 不能:0

占0%

6、你不能按时上交的主要原因是： 学习任务重没有安排：8人

小学生作业情况调查报告

小学生作业情况调查报告

广州开发区第一小学 刘永莉

你好！这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。

1、你觉得老师的作业是否过多

A 是的 B 不多 C 作业量还可以接受

2、完成一次作业需要多长时间

A 30分钟之内 B 30-90分钟 C 90-150分钟

3、你对完成作业的态度是

A 当做任务,必须完成 B 经常不按时完成 C 很快完成,但不管质量

4、你希望的作业形式是

A 书面 B 口头 C 实践作业

5、如果你对老师布置的作业不合理,是否会向老师指出

A 会的 B 不会

6、如果老师没有布置作业,你自己是否会安排另外的作业

A 会的 B 不会 C 偶尔会补习一下

7、你认为老师是否认真批改作业

A 多数认真 B 把标准答案下发,由自己核对

C 虽然比较认真,但不够及时 D 不太认真

8、你喜欢怎样的作业批改方式

A 老师批改 B 好学生来批改

C 自己比对答案批改 D 学生互改

9、老师布置的作业是否有层次,有水平

A 可以根据多数同学情况布置 B 千篇一律,应付了事

10、在完成作业时遇到难题你通常会

A 求助家人或同学 B 求助工具书,自己解决 C 不完成 再一次感谢您认真的填写调查问卷表！

小学生家庭作业调查问卷分析

本次调查在二年级学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题： 1、大部分学生认为数学作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。

关于学生作业情况的调研报告

一、现状分析：

我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。目前一些案例显示，学校的作业缺少对学生创新精神、人文精神、实践能力的培养，应试训练色彩依然浓厚。从学生角度来看，作业留的不科学，出现了作业过多，重复、单一的现象，导致学生厌学，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，更重要的是制约了学生的个性化发展。而有些学生写作业拖拉，还养成不良的学习习惯。从家长角度看，家长“望子成龙”心切，除了完成老师布置的家庭作业外，还自己设计，或到各种书店购买各类复习辅导和同步训练资料，让孩子做。据调查，有不少家长不问青红皂白，看见资料就买，买回来就让孩子做。有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢？从老师的角度看，留作业更多的是为了完成学业任务，而忽视了作业的质量，忽视了孩子的感受；同时又忙于自己所留的任务之中，而是否作业真的起到了事半功倍的效果，培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢？为了解这些情况，我进行了调查，并进行深刻的研究与思考。

二、调查方法及调查分析结果：

采用问卷调查法，对拓东一小的学生进行调查

1．请问你平常都有哪些作业？（ ）

A 语文 B 数学 C 英语 D 其他实践活动

2．除了学校作业你还有家庭作业或课外班作业吗？

A 有很多 B 有一些 C 没有

3．你每天写作业的时间大约是多长？

A 没有作业 B 半个小时 C 45分钟

D一个小时 E 一个小时以上

4．对于这些作业，你是什么态度？

A 认真完成 B 一般 C 不认真

5．你喜欢哪种类型的作业？

A 基础型 B 难度型 C 实践型 D 趣味型

小学生对待家庭作业情况的分析调研报告

新课程关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得

情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等

方面的发展。学生在小学阶段，由于年龄特征、个性差异及现行课程老

师的新教法——培养学生自学、培养学生讨论合作学习，学生在课堂上

积极发言，大胆表现，都争着谈出自己的看法，但真正要学生落实到拿

笔写作业时，情况就不尽人意了，尤其是回家作业，学生的作业态度和

质量就更不好了。

根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下几

方面展开调查：

（1）访谈、调查、分析学生对待家庭作业不同态度；

通过对本校1782名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有1395

名；家庭作业在家长提醒之后能独立完成的有185人；家庭作业需要家

长看在一旁才能完成的有114名；没有家长陪伴经常不做作业的有84

名。

（2）访问调查教师布置作业的形式、方法、数量以及学生完成的

情况、教师检查评价情况等。

通过调查老师布置的作业是经过自己精心设计的有15%，直接用教

辅用书、简单模仿教科书的例题习题布置的占80%，随意布置的占5%。

学生作业数量大多在1小时左右能够完成。

作业的批改也都是教师收上来根据正确与否打“优秀、良好、及格、不

及格”等级。

通过上述的调查，我们分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消

极的态度。从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从

以下几方面改变这一状况。

一、讲究布置家庭作业的艺术：

家庭作业布置的时间非常随意，许多班级的家庭作业仍然是在快要

下课或者快要放学的时候，教师声嘶力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，

教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着回家的喧嚣声中。

教师应该明白：这绝不是布置作业的好方法！作业是一项要完成的工作，它既可以由教师来布置，也可以由教师与学生共同协作来布置。无

论谁布置作业，一般应遵循下列原则：

1、作业布置必须清楚而且具体。

如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事情。作业布置

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小学生作业负担状况的调研报告

一、小学生学业负担状况

1、负担状况不平衡

一是从年级上看，毕业年级重于其他年级；二是从学校类别上看，城镇学校尤其是县城小学重于农村学校；从办学水平上看，观念陈旧、规范意识不强学校的学生负担高于办学理念先进、法制意识强烈、管理方式方法科学的学校的学生；三是从个体上看，不同的学生、不同的家庭对学业负担的“感受域”不同。

2、负担结构不合理

从学科负担上看，学业负担基本集中在语数外等考试学科，而其他考查学科负担较轻；从负担形式上看，学生学业负担主要是书面作业，而兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性方面的负担较轻；从目标培养的角度看，学生负担主要表现为书本知识的学习，而美好习惯养成、优良思维训练、创新精神的塑造、实践能力提高方面的负担很轻。

3、负担原由不简单

一是法规意识薄弱。虽然教育部的规定，小学生在校学习时间,不得超过6小时，虽然小学的作息时间本地区全部统一，但是，仍有少数学校学生到校时间较早，还有一些学校放学清校时间较长。这些做法增加了学生的学习负担，打乱了学生的生活节奏。虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，精品文档，助你起航，欢迎收藏关注和点赞！

对规范学生家庭作业量的意识不强。

二是教学效率不高。有的教师缺少教育“智慧”课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练习，课堂练习作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练习。

三是家庭压力沉重。面对学习成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校‘减负’，家长也要给孩子‘增压’”，有些学生完成了老师布置的家庭作业，还要完成家长的额外提供的各种补充习题。迎合家长的心愿，家教机构蔓延。双休日很多学生被送到各种兴趣班、补习班或提高班。

四是个体差异明显。有的学生智力、学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重假象。

小学生数学学习习惯调研报告

新房小学 王晓晶

[摘要]本报告以小学三年级学生为对象，用问卷调查的方式，探讨了三年级小学生的数学学习习惯，具体就读题审题习惯、书写习惯、预习复习习惯、听课、回答、思维习惯等几个方面的问题进行了调查与分析。调查结果显示学生在这几个方面均存在一些问题，表明当前小学生的良好数学学习习惯有待养成。

[关键词] 小学生学习习惯调查分析

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。叶圣陶指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”

小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。

一、调查目的

1、改变学生数学学习的坏习惯，培养学生的数学学习的好习惯。

] 2、探索良好数学学习习惯的形成及培养策略，提高教育教学质量。

二、调查对象及方法、内容

1、调查对象：三年级学生。

2、调查方法：问卷法。

3、调查内容：“学生数学学习习惯”调查问卷。

三、调查结果及分析：

1、课前预习习惯表现调查数据统计： 附表1-1

上新课前，你（ ）

年级 主动预习 从不主动预习 有时会预习

三年级学生 10 33.3% 5 16.7% 15 50% 从附表1—1可看出：绝大多数学生做题时有时会预习，但欠主动性。主动预习的学生非常少，大多数学生偶尔预习。预习可以提高学生课堂上听讲的效率，改变学生被动的学习局面，同时也是培养自学习惯、提高自学能力的最有效途径。据调查，绝大多数的小学生没有课前预习新课的习惯，教师也没有注意培养学生的预习的习惯，新课上完了，学生才知道学习了什么。这样无准备的上课，是不能取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解困难在哪里，带着问题上课，提高课堂学习效率，所以我们要注意培养小学生课前预习新课的习惯。

小学生数学作业的布置与批改调研报告

广州市黄埔区下沙小学数学科组 陈千惠

一、调查背景与目的

为解决小学生课业负担过重问题，教育部拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿），现在正面向社会征求意见。为了更好地并科学地落实“减负增效”的措施，体现《新课程标准》与《学生学业标准》的基本理念，本次调查客观地了解在新课程背景下我校小学生完成数学作业的真实状况，关注在作业布置与批改方面的优秀经验与做法，以寻求提高数学作业有效性的途径与策略。

二、调查问卷的设计与调查方法

本问卷的题项从数学作业的布置情况与作业的批改情况两大方面进行设计，问卷分为学生卷和教师卷两份，两份问卷的题项大部分相同，以此对比学生和教师对数学作业的布置与批改的不同看法与意见。其中学生卷还从学生对待数学作业的态度认识上进行调查，以便更全面地了解学生的真实状况与想法。

本次调查采用问卷调查、访谈等方式进行研究，通过整理分析数据，发现问题、分析原因并提出对策。本次学生卷调查的对象是本校三到六年级的学生，发出问卷185份，收回有效问卷184份 ，回收有效问卷率为99.46%。教师卷调查的对象是本校全体数学老师，发出文件12份，收回有效问卷12份，回收有效问卷率为100%。

三、调查结果与分析

（一）数学作业的布置情况

表1 数学作业的数量调查

问题1 你认为目前的数学作业多吗？

选项 很多，几乎不能接受 较多，勉强可以 一般，可以接受 较少

学生比例 0% 3.8% 50.54% 45.65%

教师比例 0% 0% 50% 50%

问题2 你每天要用多长时间完成数学作业？（学生卷）

你认为学生完成每天的数学作业要用多长时间？（教师卷）

选项 少于半小时 半小时~1小时 1~1.5小时 1.5~2小时

学生比例 55.43% 38.04% 5.98% 0.54%

教师比例 91.67% 8.3% 0% 0%

问题3 你的家长还会给你布置额外的作业吗？（学生卷）