小学生数学学习情况的调查问卷分析报告

“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告

一、调查目的：

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。

为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对本班XXX名学生进行了一次问卷调查。这次调查问卷的目的是想更准确的掌握学生课外阅读的现状，为进行“小学生自主阅读能力培养的研究”做些参考，在研究中有的放矢。

二、阅读现状：

（一）阅读兴趣

1、你喜欢课外阅读吗？

XX%的学生选择“非常喜欢”；XX%的学生选择“比较喜欢”。

2、你每天用于课外阅读的时间是多少？

XX%的学生选择“半个小时”； XX%的学生选择“1小时”；5%的学生选择“一小时以上”。

3、你现在最喜欢阅读哪类课外书？（可多选） XX%的学生选择“漫画卡通”；XX%的学生选择“寓言、成语故事”；5%的学生选择“科普（百科）知识 ”；4%的学生选择“中外侦探故事”。

4、一个学期中你能读多少本课外书？

XX%的学生选择“5-10本”；XX%的学生选择“10-20本”；XX%的学生选择“20本以上”；2%的学生选择“几乎没有”。

5、你的父母指导过你读书吗？

XX%的学生选择“从来没有”；XX%的学生选择“很少”；XX%的学生选择“有”；

6、你父母平时在家阅读书报吗？

XX%的学生选择“从来不看”；XX%的学生选择“有时会看一会儿”；XX%的学生选择“非常喜欢看”。

7、你家有多少适合你读的书（杂志）？

XX%的学生选择“10本以下”；XX%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。

8、你的购书情况如何？

小学生英语学习情况调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！

为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！

1、你对英语感兴趣吗？ （ ）

A.特别感兴趣 B. 比较感兴趣 C.不太感兴趣

D.一点也不感兴趣

2、你在学习英语时遇到的最大困难是 ( )

A. 读单词 B. 读句子 C. 背单词 D. 写单词 E. 没有

3、你每天都朗读英语吗？（ ）

A. 是的 B. 有时朗读 C. 不朗读

4、你能认真进行英语书写吗？（ ）

A. 能 B.有时能 C.不能够

5、在家里家长能辅导你学英语吗？（ ）

A.能 B.不能

6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？（ ）

A.听力 B. 口语 C.写作 D.阅读 E.语法

7、你讨厌背英文单词吗？（ ）

A. 不讨厌 B. 背不出，很讨厌 C.还可以 8、上英语课时，你会忘记带英语书吗？ （ ）

A.不会 B. 有时候会忘 C.经常忘

9、在学习中，你以什么方式记忆最有效？（ ）

A.活学活用 B.死记硬背 C.只看不写

D.只写不看 E.多听录音 F.边读边写

G.其他方式

10、现在你学习英语感觉 ？ （ ）

A.容易 B.难 C.不想学

小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告

篇一：小学生数学学习兴趣调查表

小学生数学学习兴趣调查表

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。O(∩_∩)O 1. 你喜欢学习数学吗？（ A喜欢B一般C不喜欢

2. 上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？ （ A很有兴趣B没感觉C没兴趣

3. 你的老师是用哪种方式进行上课的？ （ A灌输式: 教师从头到尾讲解。

B互动式: 教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。C自学式: 教师指导，学生讲解，自己学习。

4. 你更喜欢什么类型的数学课堂？ （ A灌输式 B互动式 C自学式 5. 请你按喜欢到不喜欢的顺序排列：

A 数学游戏 B 课堂活动 C 多媒体课件 D 数学练习题 6.

你自己平时会不会自觉、主动地预习和复习学习内容？（ A每次都会B偶尔会C从来不会

7. 你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？（A愿意B偶尔C不愿意 8. 数学老师经常表扬你们吗？ A 经常

B偶尔 C从不

9．在做作业时遇到困难时愿意向数学老师请教吗? （ A愿意B不愿意

） ） ） ）） ） ）

篇二：小学数学学科学习兴趣调查报告

小学生数学学科学习兴趣的调查报告 调查目的：

学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素， 是学生从事学习活动、探索知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。

《小学语文高效课堂教学模式构建研究》调查问卷及分析报告

一、调查活动目的

为进一步推进语文高效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次问卷调查的活动。希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，如教学的有效性如何、限制教学有效性的原因等，也向广大学生征求推进有效教学的意见，如什么样的教学更能取得实效、教师最关键的素质是什么等等。

本次问卷调查1—6年级所有班级的学生，问卷由学生独立填写，不要求署名。我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。

二、调查内容

本次调查内容重点是对小学生在语文学习中表现出的自主学习能力、学习方式方法等方面进行调查。

三、调查结果分析

对学生自主学习能力的调查与分析

表1

问卷

内容 自主预习复习情况 作业情况

认为自主预习复习有帮助 主动去

预习复习 被动去预

习复习 独立认

真完成 与同学一

起讨论 到做好的

同学那里

抄一下

答案

率 100% 10% 90% 55% 40% 5%

1、自主预习复习情况

（1）能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。

（2）学生的预习复习情况与学其习成正相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。

2、作业情况

学生完成作业的情况总体上是好的。55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。

表2

问卷内容 自主学习情况

不懂问题解决 课堂学习状态 听课方法 小组学习 上课之前 学习准备

查

资

料 请教老师同学 记下

来上

课听 以听老师讲为主 发呆

或开

小差 参与到活动中思考感受 边听边想边记 和老师同学讨论 发表意见共同讨论 从不发表意见 自觉读书 自觉准备

答案率 40% 55% 5% 40% 10% 50% 25% 60% 95% 5% 35% 45%

《关于小学生学习情况的调查问卷》数据分析

调查人数：104人

三年级：男生 34人 女生21人

六年级：男生 31人 女生18人

有效问卷：98份

三年级：男生21人 女生19人

六年级：男生30人 女生18人

题目

性别

年级

三年级

六年级

统计

男 女 男 女 人数 百分比

1、你知道你为什么要学习吗? A: 8 A: 7 A: 9 A: 10 34 35%

B: 17 B: 10 B: 8 B: 3 38 39%

C: 2 C: 1 C: 12 C: 5 20 20%

D: 4

①：别的孩子都要上学，所以我也上。 D: 1

②：不知道为什么要上学 D: 1

③：为了以后可以赚很多钱 D: 0

④：为了回学校和同学们一起玩 6 6%

2、上课的时候会开小差吗? A: 20 A: 9 A: 10 A: 3 42 43%

B: 19 B: 6 B: 15 B: 6 46 47%

C: 2 C: 4 C: 5 C: 9 20 20%

3、如果会,你是在做什么呢?（多选） A: 10 A: 5 A: 20 A: 5 40 41%

B: 28 B: 12 B: 22 B: 8 70 71%

C: 24 C: 7 C: 13 C: 3 47 48%

D: 10

①：看窗外 D 4

②：在想其他事情 D: 5

③：玩手机、咬指甲 D: 3

④：睡觉、照镜子 22 22%

4、你会按时交作业吗? A: 15 A: 8 A: 14 A: 10 47 48%

B: 13 B: 9 B: 8 B: 7 37 38%

C: 3 C: 2 C: 8 C: 1 14 14%

5、是什么原因导致你不按时完成作业?

小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告

小学生数学学习兴趣调查表（借助问卷星、问卷派完成）

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。

你喜欢学习数学吗？

A 喜欢 B 一般 C 不喜欢

上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？

A 很有兴趣 B 没感觉 C 没兴趣

你的老师是用哪种方式进行上课的？

A 灌输式 : 教师从头到尾讲解。

B 互动式 : 教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。

C 自学式 : 教师指导，学生讲解，自己学习。

你更喜欢什么类型的数学课堂？

A 灌输式 B 互动式 C 自学式

你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？

A 愿意 B 偶尔 C 不愿意

数学老师经常表扬你们吗？ A 经常 B 偶尔 C 从不 小学数学学科学习兴趣调查报告

学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素，是学生从事学习活动、探索知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。

调查时间：2020---2021 学年度第一学期

调查地点：校内

调查对象：小学六年级年级61名学生

调查方法：问卷调查法（问卷星）

调查结果分析：

小学生英语学习情况调查问卷及调查分析报告

The pony was revised in January 2021 小学生英语学习情况调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！

为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教课水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！

1、你对英语感兴趣吗

（ ）

A.特别感兴趣 B. 比较感兴趣 C.不太感兴趣 D.一点也不感兴趣

2、你在学习英语时遇到的最大困难是 ( )

A. 读单词 B. 读句子 C. 背单词 D. 写单词 E. 没有

3、你每天都朗读英语吗？（ ）

A. 是的 B. 有时朗读 C. 不朗读

4、你能认真进行英语书写吗？（ ）

A. 能 B.有时能 C.不能够

5、在家里家长能辅导你学英语吗（ ） A.能 B.不能

6、在学英语中，你遇到的主要困难是什么（ ）

A.听力 B. 口语 C.写作 D.阅读 E.语法

7、你讨厌背英文单词吗？（ ）

A. 不讨厌 B. 背不出，很讨厌 C.还可以

8、上英语课时，你会忘记带英语书吗？ （ ）

A.不会 B. 有时候会忘 C.经常忘

9、在学习中，你以什么方式记忆最有效（

）

A.活学活用 B.死记硬背 C.只看不写

我校小学生科学学科学习能力现状的调查报告

一、背景与目的

学习能力简单地说就是获得知识的能力，科学学习能力就是学生获取科学知识，提高自身科学素养的能力。小学生科学学习能力的水平是教师制定课堂教学策略的基础，直接影响教师的教学设计。同时，小学生科学学习能力水平的高低也直接影响学生的科学学习。我们希望通过对我校小学生科学学习能力的调查，以了解我校小学生科学学习能力的现状，比较实施新课程教学的年级和没有实施新课程教学年级的差别，了解在新课程改革中科学教学的效果。同时能够为我校科学教师提供第一手资料，准确地了解学生学习能力的实际，以便及时地调整教学策略，进一步培养学生科学学习的能力，提高学生的科学素养，更好地为我校科学教学服务。

二、调查方法

（1）问卷的编制

我根据《科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）、《科学课程标准解读》以及《小学生科学素养调查问卷》编制了一份《小学生科学学科学习能力调查问卷》，对3-6年级的学生进行问卷调查。该问卷有两部分组成：第1部分是测试对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、年级；第二部分是调查问题，共分4组，18个问题，均为选择题。第一组5个问题是关于自主学习能力的调查；第二组5个问题是关于合作学习能力的调查；第三组4个问题是关于探究学习能力的调查；第四组4个问题是关于资料收集能力的调查。

（2）取样

为减少数据处理的难度，顺利完成调查，本次调查采取抽样调查的方法。同时，为使样本具有代表性，每个年级抽出8名学生，根据学生本学期期末测试成绩，分优、良、合格三个层次随机抽样。优秀层次3名，良好层次3名，合格层次2名。3-6年级共48名同学参加调查，独立完成问卷。

三、分析 1、 我校学生科学学习能力的整体情况：

我校学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力和资料收集能力进一步加强训练。但学生整体成绩比较平均，学生个体之间的差距不大。这可能是因为教师对学生的评价，过于注重分数的高低。教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。

小学生学习动力的调查问卷分析报告

一、课题研究的背景

我国中小学基础教育实施素质教育已经成为整个社会认同的教育理念。当今中小学基础教育科研与实践的主题应当定位在“以培养学生的创新意识和创新精神”上。而要实现这个目标，从非智力因素的角度出发，以激发学生的学习动力为切入口，则可培养学生的学习兴趣，树立学生学习自信心，从而促进素质的全面发展。

美国德州理工大学蓝云博士在《教育科学研究》2001年第三期发表的文章中说：“每个教师都会同意这一看法，造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面。教学实践也充分证明：学生学习动力对于学生的学习起着至关重要的作用。”

为此我们决定开展此项小学生学习动力的课题研究。

二、调查的对象、内容和方法

1．调查对象：南溪区丽雅小学三——六年级共计200份，收回有效问卷160份。

2．调查内容（详见《小学生学习动力的调查问卷》）

3．调查方法 ： 问卷调查 、座谈会与个案访谈

在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。

三、调查结果与分析

力求严密的控制各种无关变量的干扰，尊重实验的客观结果。在收集和解释实验数据时，以定量技术极其基础上的定性技术相结合的手段，取得真实反映实验结果的资料，并进行科学的综合性评判。

１．如果你考试考了100分，你最希望﹍﹍﹍﹍．

Ａ．爸爸妈妈夸奖我 (占51.7%）

Ｂ．老师夸奖我(占13.8%）

Ｃ．同学们羡慕我(占3.4%） Ｄ．爸爸妈妈，老师夸奖我，同学也羡慕我(占27.7%）

Ｅ．其他 (占3.4%）

2．﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，你会很认真听讲？

Ａ．老师讲的知识是我很想知道的(占63%）

Ｂ．老师上课很有趣(占13.8%）

Ｃ．大家都很认真，那我也要认真(占18.5%）

Ｄ．其他 (占3.7%）

二年级学生数学学习中错题情况的调查问卷结果分析

1.在平时的语文学习中，你会错题吗？ ( )

A.经常错题 30% B.偶尔错题 70% C.不会错题 0%

2.以哪类题的错误居多？ ( )

A.基础知识题 20% B.审题类错误 30% C混淆类错误 70%

3.你认为自己出现错题的原因主要是什么? [可多选] ( )

A.上课不注意听讲,知识没学会 30% B.做题马虎,粗心大意 60%

C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆 30% D.没有审清题意 40%

4．作业出错你是什么态度？

A.很难过，及时纠错 50% B.要很真听讲 ，减少出错 50% C.觉得无所谓 0%

5.你有整理错题的习惯吗? ( )

A.有 60% B.没有 40%

6.你认为及时整理错例有什么好处?[可多选] ( )

A.能巩固强化知识 20% B.避免同类题目出错 30% C.很好的复习资料 20%

D。养成细心答题的习惯 30%

根据问卷结果可以看出学生在整理错题方面还没有养成习惯，而且由于年龄小，在概念及理解方面能力不够。

下步计划：1、督促学生建立错题整理本，养成整理错题的习惯。

2、加强学习习惯的养成，培养学生的理解能力。

1

小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告

篇一：小学生数学学习兴趣调查表

小学生数学学习兴趣调查表

亲爱的同学：

本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。

请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。O(∩_∩)O 1. 你喜欢学习数学吗？（ A喜欢B一般C不喜欢

2. 上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？ （ A很有兴趣B没感觉C没兴趣

3. 你的老师是用哪种方式进行上课的？ （ A灌输式: 教

2 师从头到尾讲解。

B互动式: 教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。C自学式: 教师指导，学生讲解，自己学习。

4. 你更喜欢什么类型的数学课堂？ （ A灌输式 B互动式 C自学式 5. 请你按喜欢到不喜欢的顺序排列：

A 数学游戏 B 课堂活动 C 多媒体课件 D 数学练习题

6. 你自己平时会不会自觉、主动地预习和复习学习内容？（ A每次都会B偶尔会C从来不会

7. 你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？（A愿意B偶尔C不愿意 8. 数学老师经常表扬你们吗？ A 经常 B偶尔 C从不

9．在做作业时遇到困难时愿意向数学老师请教吗? （ A愿意B不愿意

） ） ） ）） ） ）

篇二：小学数学学科学习兴趣调查报告

小学生数学学科学习兴趣的调查报告 调查目的：

学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素， 是学生从事学习活动、探索知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解

小学生课外阅读情况调查问卷分析报告

小学生课外阅读事情调查咨询卷分析报告

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，进展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。所以，为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对XX小学四至六年级学生进行了咨询卷调查。现将分析调查事情报告如下。

一、调查对象

本次咨询卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。

二、调查时刻

2014年11月18日----19日。

三、调查咨询卷内容及结果`

内容共收录15个别同类型的咨询题，题型及结果如下。

1、 你喜欢阅读吗？

Ａ、特别喜欢 26人 占56 %

Ｂ、普通 19 人 占41%

Ｃ、别喜欢 1 人 占2 %

2、 你在什么事情下阅读课外书？

Ａ、主动阅读 39人 占84%

Ｂ、老师要求 4人 占9 %

Ｃ、家长监督 3人 占7%

3、 你最喜欢的课外书籍是

A 、漫画 3人 占7 %

Ｂ、童话故事 7人 占15%

Ｃ、科幻故事 19人 占41%

Ｄ、神话故事 17人 占37%

4、 你每天用多少时刻阅读课外书？

Ａ、一小时以上 10人 占21 %

Ｂ、40分钟 14人 占31%

Ｃ、30分钟 19人 占41%

Ｄ、15分钟 3 人 占7%

5、 你阅读书籍来源有哪些？

Ａ、购买 34人 占74%

Ｂ、向同学借 8人 占17%

Ｃ、交换 4人 占9%

我校小学生科学学科学习能力现状的调查报告

摘要：为了进一步明确本校科学实验的开展情况，及时了解学生科学素养和科学教育现状，进一步推进小学科学教育改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，对本校三至六年级的学生进行了实验操作测试。通过问卷调查、实验操作等，我们本校学生具有基本的科学精神，有较强的科学意识和浓厚的科学兴趣，但实验操作规范方面还存在一定的问题，对此，教师要树立培养学生科学素养的意识，创设有利于学生发展的环境和条件，开展各种科学实验和调查活动，理论联系实际，提高学生的科学素养。

关键词：实验操作 科学素养 规范 调查

前言

学习能力简单地说就是获得知识的能力，科学学习能力就是学生获取科学知识，提高自身科学素养的能力。小学生科学学习能力的水平是教师制定课堂教学策略的基础，直接影响教师的教学设计。同时，小学生科学学习能力水平的高低也直接影响学生的科学学习。我们希望通过对我校小学生科学学习能力的调查，以了解我校小学生科学学习能力的现状，比较实施新课程教学的年级和没有实施新课程教学年级的差别，了解在新课程改革中科学教学的效果。同时能够为我校科学教师提供第一手资料，准确地了解学生学习能力的实际，以便及时地调整教学策略，进一步培养学生科学学习的能力，提高学生的科学素养，更好地为我校科学教学服务。

一、调查目的

处在知识经济时代的我们已明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，一个国家要想立足于世界必须高举教育改革的大旗，把教育改革落到实处。目前，我国积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动。为了培养学生良好的科学素养，养成乐于探究，热爱科学的良好品质，使学生逐步领会科学的本质，学会探究解决问题的策略，开发他们的创造潜能，为他们终身的学习和生活打好基础。我设计了一份调查问卷，对小学生学习科学的态度以及自主探究科学的习惯和能力等方面进行了调查研究。

二、调查方法

（1）问卷的编制 根据《科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）、《科学课程标准解读》以及《小学生科学素养调查问卷》编制了一份《小学生科学学科学习能力调查问卷》，对3-6年级的学生进行问卷调查。该问卷有两部分组成：第1部分是测试对象的基本信息，包括姓名、性别、年龄、年级；第二部分是调查问题，共分4组，18个问题，均为选择题。第一组5个问题是关于自主学习能力的调查；第二组5个问题是关于合作学习能力的调查；第三组4个问题是关于探究学习能力的调查；第四组4个问题是关于资料收集能力的调查。

“小学生课外阅读情况调查问卷”分析报告

一、调查目的：

《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思考着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，汲取精神食粮。

为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对本班48名学生进行了一次问卷调查。这次调查问卷的目的是想更准确的掌握学生课外阅读的现状，为进行“小学生自主阅读能力培养的研究”做些参考，在研究中有的放矢。

二、阅读现状：

（一）阅读兴趣

1、你喜欢课外阅读吗？

82%的学生选择“非常喜欢”；16%的学生选择“比较喜欢”。

2、你每天用于课外阅读的时间是多少？

80%的学生选择“半个小时”； 15%的学生选择“1小时”；5%的学生选择“一小时以上”。

3、你现在最喜欢阅读哪类课外书？（可多选）

71%的学生选择“漫画卡通”；20%的学生选择“寓言、成语故事”；5%的学生选择“科普（百科）知识 ”；4%的学生选择“中外侦探故事”。

4、一个学期中你能读多少本课外书？

68%的学生选择“5-10本”；20%的学生选择“10-20本”；10%的学生选择“20本以上”；2%的学生选择“几乎没有”。

5、你的父母指导过你读书吗？

80%的学生选择“从来没有”；10%的学生选择“很少”；10%的学生选择“有”；

6、你父母平时在家阅读书报吗？

41%的学生选择“从来不看”；39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学生选择“非常喜欢看”。

7、你家有多少适合你读的书（杂志）？

68%的学生选择“10本以下”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。

8、你的购书情况如何？

5%的学生选择“父母选购”；41%的学生选择“自己选购”；55%的学生选择“从来不买”。

小学生数学学习兴趣情况调查问卷

小朋友：你好！我是湖南一师的大学生，也是未来的小学老师，所以我们需要了解一些小学生的学校情况。数学学习兴趣是影响我们数学学习的重要因素，所以我想了解一下你的数学学校兴趣情况。希望你抽出一点时间，填写这张数学问卷。只要在你选中的答案前的字母上打√，或者将这个字母填在括号里，就可以了。谢谢你的合作！

你读书的学校是：________市_________ 县（区） _ 学校

你现在_____ 年级 你是 孩（填性别）

1.你对数学有兴趣吗？（ ）

A.有 B.有一点但不足 C.完全没有 D.曾经有过

2.你想学好数学吗? （ ）

A.想 B.不想 C.无所谓

3.你的数学成绩怎么样？（ ）

A.很好 B.较好 C.一般 D..较差

4.你喜欢你的数学老师吗？（ ）

A.非常喜欢 B.喜欢 C.不怎么喜欢 D.不喜欢

5.你遇到数学难题如何解决？（ ）

A.问老师 B.问同学 C.查资料 D.上网查阅 E.放一边

5.数学课堂上老师经常提问你吗？（ ）

A.经常提问 B.偶尔提问 C.从不提问

6.数学课上，你希望老师提问你吗？（ ）

A.希望 B.不希望 C.难题不希望，容易题希望

7.你到多媒体教室上过数学课吗？（ ）

A.上过 B.没上过

8.你对上多媒体课感兴趣吗？（ ）

A.很感兴趣 B.一般 C.不感兴趣

9.你认为数学课堂上老师应该多开展些活动来增加同学们的兴趣吗？（ ）

A.应该 B.不应该 C.应适当开展

11.你觉得你学习数学的兴趣主要来自（ ）

小学生学习动机的调查问卷分析报告

张寨中心学校 张洪飞

一、课题研究的背景

我国中小学基础教育实施素质教育已经成为整个社会认同的教育理念。当今中小学基础教育科研与实践的主题应当定位在“以培养学生的创新意识和创新精神”上。而要实现这个目标，从非智力因素的角度出发，以激发学生的学习动机为切入口，则可培养学生的学习兴趣，树立学生学习自信心，从而促进素质的全面发展。

美国德州理工大学蓝云博士在《教育科学研究》2001年第三期发表的文章中说：“每个教师都会同意这一看法，造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面。教学实践也充分证明：学生学习动机对于学生的学习起着至关重要的作用。”

为此我们决定开展此项小学生学习动机的课题研究。

二、调查的对象、内容和方法

1、调查对象：本校初中三个年级共计50份，收回有效问卷50份。

2、调查内容（详见《小学生学习动机的调查问卷》）

3、调查方法

（1） 问卷调查

（2）座谈会与个案访谈

在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。 三、调查结果与分析

力求严密的控制各种无关变量的干扰，尊重实验的客观结果。在收集和解释实验数据时，以定量技术极其基础上的定性技术相结合的手段，取得真实反映实验结果的资料，并进行科学的综合性评判。

１．如果你考试考了100分，你最希望﹍﹍﹍﹍．

Ａ．爸爸妈妈夸奖我 (占51.7%） Ｂ．老师夸奖我(占13.8%）

Ｃ．同学们羡慕我(占3.4%） Ｄ．爸爸妈妈，老师夸奖我，同学也羡慕我(占27.7%）

Ｅ．其他 (占3.4%）

2．﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，你会很认真听讲？

Ａ．老师讲的知识是我很想知道的(占63%）

Ｂ．老师上课很有趣(占13.8%）

Ｃ．大家都很认真，那我也要认真(占18.5%）

Ｄ．其他 (占3.7%）