推荐K12学习七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3新版新人教版

人教版生物七年级下册《第二节发生在肺内的气体交换》教学设计【教材分析】本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。

包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。

这两部分是有内在关联的统一的整体。

本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。

另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

【学情分析】七年级的学生通过日常生活经验对呼吸有一定的了解，但具体的知识比较缺乏，对事物的认识还停留在感性认识的层面，动手能力也比较弱。

呼吸运动是实现肺与外界进行气体交换的前提和基础。

明确呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，所以教师要提前准备相应的教具和多媒体课件帮助学生理解，这样，学生才容易掌握肺是如何与外界进行气体交换的。

因此，我在教学中一方面运用直观生动的动画形象，引发学生的兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。

【教学目标】1.掌握人体吸入和呼出气体时胸廓的变化。

2.在模拟呼吸运动过程的基础上，理清胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。

3.说出呼吸运动的过程。

4.通过演示实验与学生动手操作的过程，培养学生的合作交流能力、观察能力、动手能力。

5.通过对人体的呼吸运动学习，认同结构与功能相适应的生物学观点。

6.通过学习本节内容让学生认识到肺的重要性，提倡学生加强体育锻炼。

【教学重难点】重点：肺的结构和功能；概述肺与外界气体的交换过程。

难点：肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

【教学方法】利用多媒体辅助教学，运用视频、动画、图片让学生更直观的了解肺的结构和功能、理解肺与外界气体交换的过程。

班级每个学习小组准备好一个模拟膈肌的演示道具，小组合作探究：吸气呼气与胸廓的变化情况。

【教学过程】同课异构1一、情景导入每年有近5万名0到14岁儿童死亡意外伤害，其中溺水身亡的儿童高达2万多名。

七年级生物下册4-3-2《发生在肺内的气体交换》教案3（新版）新人教版教学目标知识目标1、概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

2、通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。

通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。

通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。

能力目标通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。

通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。

情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。

肺泡与血液的气体交换。

教学准备教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。

澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。

课时安排：2课时教学设计引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。

那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。

探究：肺内气体是如何发生变化的？教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交换的原理：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。

学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。

其他同学注意观察。

教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中。

《发生在肺内的气体交换》教学设计一、教材分析本节课是初一年级七年级下册第四单元第三章第二节的内容，本节课非常重要它起着承上启下的作用，即对上节课《呼吸道对空气的处理》有了一个更深入的理解又对下节学习的《流动的组织---血液》的意义有了一个铺垫。

是本册书本单元的一个重点及难点部分。

通过本节课的学习同学们知识了人要想活着不单单靠消化系统提供的营养物质，对于氧气的需要也同样重要。

教材中详细分析了人是如何把氧气吸入肺又如何通过血液运到全身的组织细胞，同时废物----二氧化碳是怎么排出的。

教材中设计了演示实验、图片及技能训练的活动，很好的把教材的内容得以生动展示，提高了学生的动手、动脑能力同时也激发了学生的学习兴趣。

二、学情分析依据新的课程标准要求，按照全面贯彻党的教育方针落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求，对于正处于身体发育和智力发展的黄金时期的初中生，我们应该做的工作更细致、更全面。

这个阶段的学生观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展，逻辑思维能力也逐渐增强，他们爱发表观点、爱提问、爱动、爱闹喜欢表现自己。

这个阶段的学生特别需要老师的肯定、表扬。

这个阶段的学生注意力容易分散，你想让他整节课注意力都集中就必须让一节课都去吸引他，所以教学方法就要灵活多样，语言也要幽默风趣，要调动学生自主学习的兴趣，培养学生的动手、动脑及逻辑思维能力。

三、教学目标1、知识与能力概述肺与外界的气体交换过程概述肺与血液的气体交换过程2、过程与方法通过观看视频更直观的理解呼吸过程培养学生的观察能力通过实验来体会呼吸的过程培养学生的动手能力通过小组活动体会呼吸过程培养学生分析及处理问题的能力3、情感态度与价值观通过学习使学生更加了解肺的重要性，远离烟草，树立保护环境的意识。

四、教学重点叙述肺与外界的气体交换及肺与血液的气体交换五、教学难点概述呼吸运动的过程六、教学方法与手段根据当前“双减”，我们要求下，要做到在有限的时间里能让全体学生最大化的学到知识和技能就要求我们有最有效的方法和手段。

第二节发生在肺内的气体交换【学习目标】：1.说出气体交换的原理。

2.通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

3.通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

【学习重难点】：1．肺与外界的气体交换。

2．肺泡与血液的气体交换。

3、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

【学习过程】：一、自主学习（学习新知）1.外界的空气经过的处理后进入，在这里与进行气体交换。

其结果是血液中气体减少，气体增加。

2.是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。

每分钟呼吸次。

3.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。

胸腔底部是，主要由肌肉组织构成。

4.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径。

呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。

5.当肋骨间的和收缩使得胸腔容积时，肺便扩张，肺内的气体压力相应，于是外界气体就被吸入。

当肋骨间的和舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应，于是气体就被呼出。

这就是肺与外界的气体交换。

6.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的组成，在呼吸时，空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着的过程排出体外。

二、合作探究（小组讨论）7.呼吸运动时胸廓容积是否发生变化?8.呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

9.容积的变化与吸气和呼气有什么关系?10. 气体是如何发生变化的?11.气体是如何进行交换的？三、小组交流（成果展示）（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）四、拓展延伸（知识拓展）12.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉13.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张14、某人平静时的胸围长度是85厘米，尽力吸气后胸围长度是95厘米，尽力呼气后胸围的长度是83厘米，这个人的胸围差是（）A 、2厘米 B、8里面 C.10厘米 D.12厘米五、课堂小结（知识回顾）1.2.气体交换的原理：扩散作用①肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液②组织里的气体交换：血液————组织细胞六、随堂测试（知识巩固）15.呼吸时气体膈肌、胸廓、肺内气压是如何变化的?例：左图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。

第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换●活动与探究课题：测量与计算肺的容积。

材料：圆气球、软尺。

制定计划：得出结论：第二课时●教学过程［导入新课］教师：前面我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理，并且又学习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题，肺与外界的气体交换，也就是肺通气。

肺通气包括吸气和呼气，（复习：示小黑板）那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。

（板书：肺泡与血液的气体交换，）［讲授新课］气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

教师：很好。

人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。

肺泡与血液之间的气体交换：教师：P50“资料分析”，1、演示实验同，2、分析表格中的数据，3、讨论以下问题）1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生：（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）1．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。

3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。

由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。

根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。

教师：同学们分析得很好。

为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。

第二节《发生在肺内的气体交换》第1课时
一、教学目标：
1.探究呼吸运动中胸廓容积的变化。

2. 概述肺与外界的气体交换过程。

二、教学重点、难点:
重点：1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。

难点：1．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

三、教学准备：
教师准备：课件、模拟实验仪器
学生准备：
四、教学过程：
体又是如何达到全身各处的？这节课我们
1教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位
胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气。

验，）吸气和呼气时，胸廓容积的变化，主要
讨论
小气球胀大时，
课堂小结
五、板书设计：
第二节 发生在肺内的气体交换 1、肺的位置
2、肺与外界的气体交换。

板书设计：
第二节发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
1．结构基础 2.原理
肋间肌收缩→胸廓前后径扩大（缩小）
（舒张）↘左右径扩大→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压→空气进入肺→吸气
（缩小）（回缩）高于大气压（肺内空气排出）（呼气）膈肌收缩→胸廓纵径扩大
（舒张）（缩小）
教学流程图：
第二节 发生在肺内的气体交换
班级： 姓名： 学号：
学习任务I ：
学习任务2：
探究胸廓变化与呼吸的关系
问题：胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？ 假设：。

模拟探究：请用你制作的模型来验证你的假设 1．填写右图各结构代表的名称：
得出结论： 。

作业：
1．测定自己的胸围差
2．探究胸围差的大小与哪些因素有关呢？（性别、年龄、与运动的关系） （1） 每个人的胸围差一样吗？
（2） 胸围差的大小与性别有关系吗？（把全班男女生的胸围差的平均值进行对
比）
（3） 运动员和普通人的解围差有区别吗？ （4） 根据你的探究结果，写出合理化建议。

第二节发生在肺内的气体交换学习目标1.通过测量胸围差等活动,概述肺与外界气体的交换过程。

2.说出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3.通过观察模型与实验,提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

4.探究人体呼出的二氧化碳比吸入的二氧化碳含量多。

5.掌握肺泡与血液适于气体交换的结构特点。

6.概述肺泡与血液的气体交换过程。

学习过程●导入新课情境:观看刘翔奥运会夺冠的录像。

[自主学习1](1)外界的空气经过的处理后进入,在肺里与进行气体交换。

(2) 是呼吸系统的主要器官,它位于腔内,左右各一个,左肺有叶,右肺有叶。

(3)胸腔底部是, 主要是肌肉组织。

●探究新知一、肺与外界的气体交换[自主学习2](1)用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。

(2)用手按在胸部两侧,深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。

[合作探究1]测量胸围差讨论题:(1)根据表格中的数据分析吸气时,胸廓的变化;呼气时,胸廓的变化。

(2)同学们的胸围差都是相同的吗?如果不同,请找出不同的原因。

[合作探究2](1)根据模型,归纳呼吸时胸廓有怎样的变化。

(2)胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗?除胸廓的前后径、左右径的变化外,还可能有什么变化影响胸廓的容积?[合作探究3]气体能进出肺的原因是什么?二、肺泡与血液的气体交换[自主学习3]肺适于气体交换的特点有哪些?[合作探究4](1)甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么?(2)在实验装置中,为什么要设置甲瓶?(3)人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?●随堂检测1.请会游泳的同学说说,刚下水时,如果水超过胸部。

你有什么感觉?为什么?2.古代有些女子将胸部和腰部束得很紧,以保持苗条身材,但是呼吸受到影响,体质下降。

为什么?课后训练1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉2.当我们呼气时,肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张3.某夫妇被怀疑害死了一女婴。

第二节发生在肺内的气体互换一、教学目标（1）通过观看“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。

（2）通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行互换的进程。

二、重点难点重点：肺与外界的气体互换进程。

难点：肺与外界的气体互换进程。

三、教学预备1、模拟膈肌运动的模型2、教师制作多媒体课件3、注射器四、导入新课同窗们，咱们天天、每时、每刻都在呼吸，那你们想不想明白，你一分钟内呼吸多少次呢？那此刻教师此刻给你们计时，请你们闭上眼睛，在内心默默的记下你的呼吸次数。

学生在音乐声中记下自己一分钟的呼吸次数减缓学生与教师的紧张情绪，也为讲人每分钟呼吸16次做铺垫情景导入过渡：适才咱们记录了自己的呼吸次数，此刻咱们来看看吸入的气体与呼出的气体有什么区别？请分析书P46想一想，议一议的表格，发觉呼出的气体成份中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。

可见气体在肺中进行了互换，那含量增多的气体是哪里来的，含量减少的成份去哪里去了？要了解这些问题，今天咱们就一路来了解第二节发生在肺内的气体互换学生分析表格，明白呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。

培育学生的分析能力与表达能力五、探讨新知1.肺与外界的气体互换提出问题：外界气体是如何进出肺内的？播放录像，引导学生观看、讨论，描述肺的位置和功能。

让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的转变。

问题：你在吸气和呼气时，胸廓是不是发生转变？发生了如何的转变？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。

深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

感觉不必然准确，引出测量胸围差的必要。

（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方式、步骤及注意事项，达到共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。

测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。

学生通过感知和测量，明白吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓转变有关。