九年级语文上册 第1课《沁园春 雪》教案 鲁教版

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。

2. 诗中的意象和表达技巧。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。

7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。

8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。

六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。

2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。

七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。

2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。

沁园春·雪教学目标：有感情地朗读课文||，理解所写内容||，体会思想感情||。

教学重点：有感情地朗读课文||，理解所写内容||。

教学难点：理解所写内容||，体会思想感情||。

教学模式：三步两测（自主学习、合作交流、展示提升||，自学检测、反馈检测）教学环节：一、导入新课引出课文||，简介文常、背景||。

在风雪弥漫的北国||，一位伟人||，登高远望||，诗兴勃发||。

在那恢宏的气势里||，在那壮美的意境中||，你能感受到诗人怎样的情怀？本节课我们一起走进毛泽东的《沁园春·雪》||。

首先请同学们看看学案上“资料链接”中的内容||，了解一下文常、背景||。

资料链接：《沁园春·雪》是一首词||。

词||，又叫长短句||。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄||，都有固定的格式||，这就是词谱||，词人依照词谱填词||，词谱的名称叫词牌||。

“沁园春”是词牌名||，“雪”是题目||。

一首词称为一阕||，词若有上下两段||，就称为上下阕||。

《沁园春·雪》就是上下阕||。

1936年2月||，抗日战争爆发前||，在陕北的清涧县||，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形||，观赏风光||。

面对苍茫大地||，胸中豪情激荡||，过后写下了《沁园春·雪》||。

后来这首词在人民当中广为传颂||，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心||。

二、自主学习1.边看课文||，边欣赏朗读录音||，然后完成下面任务||。

（1）将下面加点字的拼音标在课文中对应字上面（不确定的字可与组内同学商量）||。

莽莽分外妖娆成吉思汗数风流人物今朝折腰（2）在课文中画出下面句子的朗读停顿||。

望/长城内外欲与天公/试比高看/红装素裹江山/如此多娇引/无数英雄/竞折腰惜/秦皇汉武只识弯弓/射大雕数/风流人物（3）下面字词朗读时应该重读||，在课文中这些字词下面加点||。

北国望顿试比高分外如此竞折腰数今朝（4）自己尝试有感情地朗读一遍课文||。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

（2）理解诗中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。

（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。

二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。

2. 诗的结构和韵律特点。

3. 诗人的情感表达。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。

2. 诗中深层含义的把握。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。

2. 准备相关的文学背景资料。

1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。

1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。

2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。

2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。

3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。

3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。

4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。

4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。

5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。

5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。

6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。

七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。

2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。

《沁园春雪》教案(鲁人版九年级必修) 教案教学设计教材分析：这首词，以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，激励人们为建立新中国而奋斗。

学习目标：一、知识与能力目标：培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

二、过程与方法目标：讨论法、诵读法理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

三、情感、态度与价值观目标：理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学重难点：指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

把握作者的思想感情。

学情分析：诗词的教学要强调朗读，在朗读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，体会写景、抒情、议论相结合的艺术特点和精练优美的语言。

课前准备：熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

教具准备：熟读诗歌，感受诗歌的语言美、情感美和意境美。

教学过程：一、创设情境，激情导入：借用多媒体手段，将融画面、音乐、朗读为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗诵，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄.今天，我们就一起来欣赏毛泽东的千古绝唱词《沁园春雪》。

二、初读课文，扫清障碍：1、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

篇一：沁园春雪【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。

介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2.老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。

1.“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2.点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1.写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。

2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。

理解诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。

分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，深入理解诗歌的主题和情感。

学会欣赏诗歌的美，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对祖国和人民的深情厚意，培养自己的爱国情怀。

学会在生活中发现美好，积极向上，追求卓越。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的朗读和背诵。

诗歌中关键词语和句子的理解。

诗歌的结构和韵律的分析。

2. 教学难点：诗歌主题的深入理解。

诗歌艺术的欣赏。

三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，展示雪的美丽景象，引发学生对雪的联想和情感。

2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。

3. 词语解释：解释诗歌中的生僻词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。

4. 结构分析：分析诗歌的结构，引导学生了解诗歌的起承转合。

讨论诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

5. 主题探讨：引导学生深入理解诗歌的主题，探讨诗人的情感表达。

鼓励学生分享自己的感受和体验，与诗人产生共鸣。

6. 艺术欣赏：分析诗歌的艺术手法，如比喻、象征等。

引导学生欣赏诗歌的美，提高审美能力。

四、作业布置：1. 朗读和背诵诗歌。

2. 写一篇关于《沁园春雪》的作文，表达自己的感受和体会。

五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，引导学生深入理解诗歌。

要注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们的语文素养。

在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加一些拓展性的练习，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 使用案例分析法，通过具体的诗歌分析，让学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。

3. 运用比较法，让学生通过比较不同诗歌的表达手法，提高自己的审美鉴赏能力。

2024年九年级上册语文《沁园春·雪》课文及教案一、教学目标1.知识目标：理解并背诵《沁园春·雪》全诗；理解诗中的意象和表达技巧。

2.能力目标：通过分析诗歌，提高学生鉴赏古典诗词的能力。

3.情感目标：感受诗人对祖国河山的热爱之情，培养爱国情怀。

二、教学重点1.诗歌的形象描写和情感表达。

2.诗歌的韵律和节奏。

三、教学难点1.诗歌中的意象理解。

2.诗歌的情感把握。

四、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享他们所了解的毛泽东。

2.简介毛泽东的生平和成就，引导学生了解其文学创作。

二、课文阅读1.让学生自由朗读《沁园春·雪》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的意象和情感。

三、课堂讲解1.分析诗歌的背景，理解诗人的情感。

2.分析诗歌的意象，如“长城、黄河、雪、梅花”等。

3.讲解诗歌的修辞手法，如对仗、排比、拟人等。

4.分析诗歌的情感表达，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等。

四、课堂练习1.让学生用自己的话复述诗歌的意象和情感。

2.让学生选择一个意象，用自己的语言描绘其特点。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的意象和情感。

2.邀请学生分享自己的感悟。

二、课文解析1.分析诗歌的结构，如前后呼应、总分总等。

2.分析诗歌的意境，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等。

3.分析诗歌的情感，如“数风流人物，还看今朝”等。

三、课堂讨论1.让学生讨论诗歌中的英雄人物，如“秦始皇、汉武帝、唐宗宋祖”等。

2.让学生讨论诗歌中的爱国情怀，如何体现在诗中。

四、课堂练习1.让学生仿写一首《沁园春·雪》的诗歌，要求运用相同的修辞手法和结构。

2.让学生用自己的语言表达对祖国河山的热爱之情。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诗歌的意象、情感和结构。

2.邀请学生分享自己的创作。

二、课文背诵1.让学生分组背诵诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.教师抽查背诵，给予评价和指导。

1 沁园春·雪教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。

（2）理解诗文中的意象、典故和修辞手法，体会诗人的情感。

（3）分析诗中的结构布局，掌握古典诗词的基本格律。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。

（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的理解与背诵。

（2）诗中的意象、典故和修辞手法的分析。

（3）诗的结构布局和古典诗词的基本格律。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。

（2）诗中深层次情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人毛泽东及其作品《沁园春·雪》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗文的学习。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律美。

（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、典故和修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗中的美景，感受诗人的爱国情怀。

（2）培养学生对古典诗词的审美情趣。

5. 诗歌拓展（1）讲解诗的结构布局，分析古典诗词的基本格律。

（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高学生的文学素养。

四、课后作业1. 背诵《沁园春·雪》。

2. 分析诗中的意象、典故和修辞手法，写一段赏析性文字。

3. 结合课后注释，翻译诗文，并体会诗人的情感。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学内容1. 诗文背景介绍a. 毛泽东生平简介b. 《沁园春·雪》创作背景2. 诗文主题解析a. 描绘的雪景特点b. 诗中的意象与典故c. 诗人的情感表达七、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗的韵律美。

2022最新沁园春雪鲁教版九年级上册语文教案设计一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞重庆，其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。

随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

以下是小编整理的沁园春雪鲁教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《沁园春·雪》教案一、教学目标：1. 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。

2. 把握词写景和议论的特点。

二、教学重点：理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。

三、教学难点：体会作者的胸怀、思想感情。

四、教学程序：1. 导入：由毛主席的嗜好导入。

板书课题。

教法、学法：激发好奇心，形成期待心理。

2. 明确任务：学生归纳学习任务，教师帮助确定。

投影出示。

3. 导学过程：A整体感知：1.教师范读。

2.学生边听边想。

(1) 从气魄上，整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。

明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。

(2) 内容。

将上下阕内容各用一个字概括。

板书：上阕物————江山下阕人————英雄江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。

(引)江山为何令英雄崇敬?面对大好河山，英雄是何姿态?师生分析：上阕绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。

因此：(3)表达方式：上阕：描写下阕：议论抒情(3) 讲解过渡句的作用教法、学法：教师范读，学生听、思考，教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。

B.文章又如何描写?怎样议论?1. 指名读上阕。

(1)毛主席不仅会写诗作词，还会画画。

他大笔一挥，展示给我们几幅画面?明确：三幅。

一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。

提问：主席是怎样用笔的?回答：先总写，再具体写，后小结。

先实写，后虚写。

板书体现。

女生齐读上阕。

教法、学乏：体味意境。

(2)质疑：“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”，视觉上有变化吗?2. 读下阕。

《沁园春·雪》一、教学目标（一）知识与能力1．学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

2．能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

3．体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

4．学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

（二）过程与方法1．学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

2．老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

3．设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

4．结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

（三）情感、态度与价值观1．学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

2．学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

二、教学设想重点：1．学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

2．体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

3．领会词的意境美和音韵美。

难点：1．理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

2．理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观教学突破：1．运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

2．引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧三、课时安排两课时四、教学设计（一）明确目标（二）教学流程1、情境导入毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。

但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。

其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。

第1课《沁园春雪》教案1（鲁教初三上）doc初中语文一、学习目标1．学习词的一样特点。

2．学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

3．品味词中所包蕴的诗人对大好河山热情颂扬之情，体验革命领导毛泽东的胸怀。

二、学习过程1．整体感知。

播放配乐诗朗诵«沁园春·雪»，大伙儿边听录音边跟着高声诵读。

摸索：(1)课文形式上有什么特点?(2)上下阕内容、语言表达上有什么异同?2．小组讨论。

(1)哪些词要重读，哪些词之间要停顿?什么缘故?试举例讲明。

(2)试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的要紧业绩，并讲讲作者是如何评判他们的。

(3)读了课文，我们感受到的是作者如何样的情绪?3．小组交流。

三、拓展练习下面这首毛泽东的七言律诗是与«沁园春·雪»在同一时期写的，请结合课文并按要求解答咨询题。

«七律·长征»红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

(1)«长征»与课文在内容、形式上有什么异同?(2)诗中对偶句有哪些?(3)诗中作者把〝五岭〞、〝乌蒙〞分不比做什么?突出表达了红军的什么精神?四、相关链接1．本词的写作背景、要紧内容介绍。

1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。

1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，预备渡黄河东征。

2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。

在那个地点，毛泽东同志亲自视察地势，眺望祖国的壮美河山，展望革命的辉煌前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的«沁园春·雪»。

全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描画出漂亮多姿、朝气蓬勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐步升华，最后推向高潮，突出中心。

《沁园春•雪》教材分析：《沁园春·雪》是诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。

在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。

本诗感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳X本；更是走进心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。

教学目标：1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。

3、激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点：理解写景、抒情、议论相结合的特点。

教学难点：把握作者的思想感情。

教学方法：诵读法、自主合作探究法学法指导：诵读法、合作探究法教具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入新课中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？我们眼中的他是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，同时他更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。

我们今天就来领略其中的一篇《沁园春·雪》。

二、出示教学目标：三、介绍背景1931年，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。

而此时，国放党政府却奉行不抵抗政策。

1935年10月，率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。

在渡河前夜，恰逢大雪，曾于雪后登某某拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。

面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

四、回顾词的知识词，又称长短句。

最初称为“曲词”，是配音乐的。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。

五、听读，把握基调1、听准重音、停顿、速度、节奏2、读出怎样的气势3、强调字音分（fèn）外成吉思汗（hán）还看今朝（zhāo）数（shǔ）风流人物六、读雪，读出气势（幻灯展示停顿）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。