生物曲线图专题

生物图表题之曲线图1.下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是正确的?A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱B.乙图B 点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A 点时的比C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图中⑴表示单子叶植物D.丁图中动物乙表示恒温动物2．右图表示植物光合作用曲线，请指出炎热夏季一天中光合作用变化的曲线是A ．曲线AB ．曲线 BC ．曲线CD ．曲线 D3．研究表明，植物的向光性与光能量(受光照强度、时间等影响)有关，其关系如右图所示。

下列分析中明显错误的一项是A ．植物在光照下不一定向光生长B ．一定强度的光照会使生长素分解C ．不同能量光照可能会影响生长素运输方向D ．植物的根可能会出现背光生长特性4．已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。

下图表示该植物在25℃时光合强度与光照强度的关系。

若将温度提高到30℃的条件下(原光照强度和CO 2浓度等不变)，从理论上，图中相应点的移动应该是A ．a 点上移，b 点左移，m 值增加B ．a 点不移，b 点左移，m 值不变C ．a 点下移，b 点右移，m 值下降D ．a 点下移，b 点不移，m 值上升5．右图中的曲线表示生物学中某些现象，有关的解释不合理的是（）A ．该曲线可用来表示叶片年龄与其叶绿素含量的关系B ．若曲线表示一个生态系统的生产力随时间发生的变化，则b 点表示环境出现剧烈变化C ．若曲线表示青霉菌生长曲线，则c 点是提取青霉素的最佳时间D ．若曲线表示一个国家人口数量随时间的变化，则AB C D光合作用效率日升日落a一b段该国老年人数量比例较小6．下图所示某阳生植物细胞在夏季晴天的某一天内，其光合作用过程中C3、C5化合物的数量变化。

若第二天中午天气由光照强烈转向阴天时，叶绿体中C3含量的变化、C5含量的变化分别相当于曲线中的A．c-d段(X)，b-c段(Y) B．d-e段(X)，d-e段(Y)C．d-e段(Y)，c-d段(X) D．b-c段(Y)，b-c段(X)7．下列甲乙丙丁四个图分别表示有关生物学过程，对曲线变化的描述中，不正确．．．的是A．甲图B点时若为茎背光面的生长素浓度，则C点不可能为茎向光面的生长浓度B．乙图A点时，害虫不存在抗药性个体，而B点时害虫存在抗药性个体C．丙图表示肠脂肪酶的活性受pH影响的示意图D．丁图曲线A点时，人的胰岛A细胞兴奋性增强，胰岛B细胞兴奋性随后增8.在实验条件下，测试某种恒温动物离体细胞的呼吸作用强度(E)受温度变化的影响，结果是图2-29.影响绿色植物进行光合作用的因素是多方面的，外界因素有光照强度、CO2的含量、温度等，内部因素有酶的活性、色素的数量、五碳化合物的含量等。

人体生物节律曲线图人体生物节律曲线图人体生物节律查询生理钟又称生物钟。

它是生物体内的一种无形的“时钟”,实际上是生物体生命活动的内在节律性,它是由生物体内的时间结构序所决定。

通过研究生物钟,目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。

能够在生命体内控制时间、空间发生发展的质和量叫生物钟。

人体生物节律查询主要应用于优生，事实证明，夫妇双方曲线都处高潮期时所孕小孩多健康聪明。

在日常生活中，几乎每个人都有这么一种感觉：有时体力充沛，情绪饱满，精神焕发；而有时却又感到浑身疲乏，情绪低落，精神萎靡。

迥然不同的两种情况是怎么在同一个人身上发生的呢？科学家们经过长期研究表明：对人的自我感觉影响最大的三个因素是——体力、情绪和智力，而且体力、情绪和智力的变化是有规律的，一个人从出生之日起，到离开世界为止，这个规律自始至终不会有丝毫变化，不受任何后天影响，这个规律就是人的“生物节律”，又称为的“生物三节律”，即：“体力节律、情绪节律、智力节律”。

生物节律高潮期生物节律临界日生物节律低潮期体力节律体力充沛，身体灵活，动作敏捷，耐力和爆发力强，充满活力，能担负较大负荷的体力劳动，劳累后恢复得快；此时身体抗病能力强，不易感染疾病，治疗疾病效果明显。

抵抗力低，免疫功能差，身体软弱无力，极易疲劳。

易受外来各种不良因素的侵袭。

有时表现的动作失常。

运动员进行大运动量训练易受伤。

慢性病极易复发或病情加重，是危重病人或老人的危险点。

多数人往往死于临界日。

身体乏力、懒散，耐力和爆发力较差，劳动时常感到力不从心，易疲劳。

比较容易感染疾病，特别是哮喘病极易发作。

低潮期治病的效果一般不明显。

情绪节律心情愉快，舒畅乐观，精力充沛，意志坚强，办事有信心，创造力、艺术感染力强。

初中生物坐标曲线题专题复习(含专题训练题和答案)生物学中的坐标曲线题需要认真观察和分析，理解曲线的起点、终点、转折点和交叉点等。

无论哪种题型，都需要学生将概念、原理与曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。

一、常见类型1.单曲线类型：在某范围内，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个值后，纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓。

例如，光合作用强度随CO2浓度的变化或光合作用强度随光照强度的变化。

在某范围内，纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少，纵坐标变量随横坐标变量的增加而不断增加。

例如，种子萌发时的鲜重随萌发天数的变化，恒温动物耗氧量随温度的变化，酶的活性随温度的变化等。

2.双曲线常见类型：种群数量随时间的变化（捕食或共生），恒温动物、变温动物的耗氧量随温度的变化等。

二、解题方法1.识标：识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量，并利用所学的生物学基础知识联想、推理，找到纵、横坐标联系的“桥梁”。

例如，下图表示人体胸廓容积的变化，到b点时，肺泡内、呼吸道、外界气压的关系是（）答案是C。

该曲线表示胸廓的容积随时间的变化。

到b点时，胸廓增大，表现为吸气状态，此时，肺泡内气压小于呼吸道内的气压，呼吸道内气压小于外界气压。

2.明点：明确特殊点，如曲线的起点、转折点、终点、曲线与纵横坐标以及其它曲线的交叉点等。

挖掘出这些特殊点隐含的条件或生物学含义，明确这些特殊点的含义是解答此类题目的关键。

典例：如图所示，曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系。

已知该植物的光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。

在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃，那么下列分析中不正确的是（）A．曲线中Z点将向下移动B．曲线中X点将向下移动C．曲线中Y点将向右移动D．若光照强度长时间处于Y点，植物将不能生长解析】曲线中Z点为光合作用的饱和点。

在将温度调节到25℃的情况下，光合速率加快，呼吸速率减慢，因此Z点将向下移动，A正确。

《生物坐标曲线图专题复习》教学反思美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。

我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。

新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学的分析与反思。

为了保证本次课题的顺利进行，特对课题研究中涉及的教学设计进行反思、分析。

1、教学设计反思本节内容是针对高三平行班的学生设计的，既要求对这一类知识进行总结整理形成规律，帮助基础差的学生提高做题效率，又要符合这些学生的接受理解能力。

故，在经过课题组成员反复讨论后形成了这样的设计：“提出问题（设计习题）→小组讨论→师生共同总结规律→典例分析→习题训练”。

可以激起学生的好奇心，同时经过学习小组的共同努力下得出或得出部分结论，获得成就感，然后在教师的帮助下形成规律，最后在习题中加以实践，体会理解规律，并布置合适数量和难度的练习，加以应用。

这种设计可以激起学生探究问题的热情，同时通过结论获得成就，从而增强学习兴趣，加深知识映像，最终实现自觉、自主学习。

2、教学过程反思对高三学生而言，需要抓紧时间复习、整合知识，故在导入时采用直接入题，抛难题给学生，达到两个目的：①学生不会做，想知道做法，引起学习兴趣；②基础好的同学会做，引导其演化成规律、方法，或者给其他同学讲解，形成互帮互助的学习氛围，同时也能锻炼自己。

然后通过小组讨论，互帮互助，力所能及的表达所获得的结论；教师进行点评补足，师生共同得出做题方法，形成规律；再以典型的高考真题进行应用，套用规律，体会理解规律；最后通过独立完成习题来考查学生的掌握情况，教师此时根据不同学生的特点、学情进行单独辅导、点拨。

3、教学效果反思在这节课的课后，我随机找了10位同学进行了以下的提问：①你这节课听懂了吗？②你可以独立完成课堂上讲的那3道例题吗？③学案上的练习你能独立完成吗？如果在同学、老师的帮助下能完成吗？④课下作业能独立完成吗？10位学生全部表示听懂了这节课；有一位学生可以在别人的帮助下完成例题，其他的例题都没问题；血案中的练习6名学生可以独立完成，3名在提醒下可以完成，有一名学生表示必须要别人很多的指导；而课下作业有一定的难度，只有4名同学可以独立完成。

生物学中曲线图分析方法培养学生对图形、表格的分析是培养学生能力的一个重要方面，既是教学的重点和难点，也是高考的重点和难点。

就如何提高学生分析曲线图的能力，笔者结合多年的教学经验，总经出一套有效的方法，供大家参考。

一、坐标曲线题的解题技巧解决坐标曲线题的方法，可概括为“一识标”、“二明点”、“三析线”三个基本步骤。

1.一识标坐标曲线，实际上是“横坐标”对“纵坐标”的影响结果，“标”不同，曲线的含义就不同，形状也不相同。

所以，认真识别坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标之间的联系，是解题的前提。

2.二明点曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点中，有些点特殊，如：曲线的起点、转折点、终点，曲线与纵横坐标以及其他曲线的交叉点等，往往隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊点的含义是解题的基础。

例如，左下图曲线中，特殊点就有a、b、c、d四个，而这些点的含义往往就是试题考查的内容。

3.三析线正确分析曲线形状，如：何时开始上升、何时趋向平缓、何时出现转折、其原因分别是什么等等，这是解题的关键。

如右上图，我们就要在“一识标”、“二明点”的基础上，进一步分析得出：a点为光合作用面积的饱和点；oa段表明叶面积指数从0→6时，光合作用实际量随叶面积的不断增大而增大；当叶面积指数大于6时，光合作用实际量不再随叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光补偿点以下；ob段表明干物质量随光合作用的增加而增加；由于a点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线oc）,所以干物质积累量不断降低，如bc 段。

二、单一曲线图的分析方法坐标图中只有一条曲线，关键是首先有明白横座标和纵坐标的含意，横坐标是自变量，纵坐标是因变量，因变量随自变量的变化而变化；其次要分析曲线变化的趋势，再仔细分析曲线的起点、转折点（上升最快的点）、最高点和终点（若有终点的话），那么该曲线要表达的意思就基本上分析出来了。

专题二曲线、柱形图和表格题一、解题方法及例析(一)曲线图题坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。

通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。

解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。

(2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)．这些特殊的点各表示了什么生物学意义。

(3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。

根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。

【例1】如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用的关系(叶面积指数是指单位面积上植物叶面积数量。

此值越大，表示植物叶片交错程度越大)。

图中阴影部分表示的生理过程和森林合理开采的叶面积指数分别为( )A．吸收矿质元素的量，8B．呼吸作用消耗有机物量，4C．呼吸作用消耗有机物量，6D．蒸腾作用失水量，2[答案] C[解析] 设叶面积指数为6所对应的光合作用实际量变化曲线的点为A，所对应的干物质量变化曲线的点为B。

由图可知，达到A点后，随着叶面积指数增加，光合作用实际量不再增加。

OB段，干物质量不断增加，到达B点后，随着叶面积指数增加，因呼吸作用不断加强，干物质量不仅不再增加，反而下降。

因此，叶面积指数为6时，为合理开发利用森林资源的最佳时期。

（二）表格题表格类选择题中常见的表格图有两种，一种是对现象或过程的分析，另一种是对数据的分析。

微生物的生长曲线图及在实践中的意义微生物生长曲线是以微生物数量（活细菌个数或细菌重量）为纵坐标，培养时间为横坐标画得的曲线。

一般说，微生物（细菌）重量的变化比个数的变化更能在本质上反应出生长的过程。

曲线可分为三个阶段即生长率上升阶段（对数生长阶段）、生长率下降阶段及内源呼吸阶段。

典型的微生物生长曲线包括四个时期：迟缓期、对数期、稳定期、衰亡期。

1、迟缓期该期菌体增大，代谢活跃，为细菌的分裂繁殖合成并积累充足的酶、辅酶和中间代谢产物；迟缓期长短不一，按菌种本身的遗传特性、菌龄和菌量，以及营养物等不同而异，一般为1～ 4小时。

2、对数期生长速率常数r最大，细胞每分裂一次所需要的时间——代时（generation time，g，又称增代时间）最短；细胞进行平衡生长（balanced growth），菌体各部分的成分均匀；酶系活跃，代谢旺盛；细胞群体的形态与生理特性最一致；微生物细胞抗不良环境的能力最强。

3、稳定期生长速率常数等于0，即新增细胞数和死亡细胞数几乎相等，二者处于动态平衡，活菌数保持相对稳定并达到最高水平，菌体产量也达到最高点；细菌分裂速度降低，代时逐渐延长，细胞代谢活力逐渐减退，开始出现形态和生理特征的改变；细胞内已经开始累积储藏物质，例如肝糖粒、异染颗粒、脂肪粒等；多数芽孢细菌在此期构成芽孢；许多关键的蒸煮产物主要在此期间大量累积并达至最高峰。

4、衰亡期细胞形态发生变化（整体表现为多形态，例如管状或圆形的发育形态），甚至畸形；细胞新陈代谢活力明显降低，有的微生物因蛋白水解酶活力的进一步增强引致菌体丧生并充斥着菌体自溶，释放出来新陈代谢产物；有些革兰氏阳性菌染色反应反应变成阳性；有的微生物在此期间进一步合成或释放对人体有益的抗生素等次级代谢产物，而芽孢杆菌在此期间释放芽孢。

“生物图表题”之⑨——坐标曲线题一解题思路与技巧生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象，从而揭示出生物体结构。

生理等方面的本质特性。

如果能抓住坐标曲线的关键要素，掌握正确的分析方法，坐标曲线题就会化繁为简，化难为易。

生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。

数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至将来动态。

抓住了关键，还必须有一个正确的解题思路，可分三步：一、识图：识图的关键是三看（既识标、明点、析线）：第一看理解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联系相应的知识点。

（即识标）第二看曲线中的特殊点（顶点、始终点、转折点、交叉点）所表示了什么生物学意义。

（即明点）第三看曲线的走向、变化趋势。

揭示各段曲线的变化趋势及其含义。

根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小。

超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。

若为多重变化曲线坐标图，要分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线或者是结论。

或者是教材中的结论性语言。

（既析线）二、析图：解决为什么的问题，通过联想与图象有关的概念、规律、原理等，并寻求图象中各自变量与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律。

三、用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。

把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，使学生通过剖析图象，运用图中曲线特征、规律来解决实际问题，达到培养学生能力的目的。

最后用规范的生物学语言表达（表达能力）。

表述中出现的主要问题有：不善于表述过程和说明问题；表述不规范、不简洁、不准确；不到位或越位，更多的原因是对动态、静态的要求和范围把握不准。

训练的策略主要是：仔细地看（教材表述）、认真地听（教师表达）、规范地练（解题时强烈的自我意识）。