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人教版四年级上册数学学案-大数的读法和写法教学内容：本节课主要学习人教版四年级上册数学中的大数的读法和写法。
学生将掌握万位、十万位、百万位、千万位数的读法和写法，并能正确地读写亿位以内的大数。
通过本节课的学习，学生能够熟练地读写日常生活中遇到的大数，提高数学应用能力。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握万位、十万位、百万位、千万位数的读法和写法，能正确地读写亿位以内的大数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学方法，让学生在实际操作中掌握大数的读法和写法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，提高学生自主学习能力。
教学难点：1. 亿位以内大数的读法和写法。
2. 各位数位之间的进位关系。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中遇到的大数，引导学生关注大数的读法和写法，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万位、十万位、百万位、千万位数的读法和写法，让学生了解各数位之间的进位关系。
3. 案例分析：通过PPT展示一些典型的大数读写案例，让学生在实际操作中掌握大数的读法和写法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自在大数读写过程中的心得体会，提高学生的合作能力。
5. 课堂练习：布置一些大数读写的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
6. 总结讲解：对学生在课堂练习中遇到的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些大数读写的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
板书设计：1. 大数的读法和写法2. 万位、十万位、百万位、千万位数的读法和写法3. 各位数位之间的进位关系4. 典型案例解析5. 课堂练习及课后作业作业设计：1. 大数读写练习题（10题）2. 课后自主探究：寻找生活中遇到的大数，尝试进行读写。
课后反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握大数的读法和写法。
四年级大数的读写一、大数的定义在数学中，大数是指由很多位数组成的整数。
在四年级学习中，大数通常是指超过三位数的整数。
二、大数的读法1. 读法一：逐位读法对于一个大数，可以按照每一位进行读取。
例如：- 2056可以读作“两千零五十六”；- 9873可以读作“九千八百七十三”。
2. 读法二：组合读法对于较长的大数，可以将多个位数组合起来读取。
例如：- 46032可以读作“四万六千零三十二”；- 659874可以读作“六十五万九千八百七十四”。
三、大数的写法1. 写法一：逐位写法对于一个大数，可以按照每一位进行书写。
例如：- “两千零五十六”可以写作2056；- “九千八百七十三”可以写作9873。
2. 写法二：组合写法对于较长的大数，可以将多个位数组合起来进行书写。
例如：- “四万六千零三十二”可以写作46032；- “六十五万九千八百七十四”可以写作659874。
四、大数的运算在四年级的学习中，我们会接触到大数的加减法运算。
下面以加法为例进行说明。
1. 大数加法的步骤大数加法的步骤与小数加法类似，只是要注意对应位数的进位。
具体步骤如下：- 从个位数开始逐位相加，当某一位数相加超过9时，需要向前一位进位；- 如果最高位相加超过9，则需要在结果的最前面加1。
2. 大数加法的示例以4598+3762为例，具体步骤如下：- 个位数相加：8+2=10，个位数为0，进位为1；- 十位数相加：9+6+1=16，十位数为6，进位为1；- 百位数相加：5+7+1=13，百位数为3，进位为1；- 千位数相加：4+3+1=8，千位数为8。
所以，4598+3762=8360。
五、大数的应用大数的概念在日常生活中有很多应用，例如：1. 人口统计：统计一个地区或国家的人口数量时，常常需要处理大数；2. 财务管理：在进行财务管理时，需要处理大额资金的数目；3. 科学计算：在科学研究中，常常需要进行大规模的数值计算，这也涉及到大数的运算。
一. 教学内容：大数的读法与写法二. 教学目标：1、在收集数据的过程中，掌握大数的写法。
2、掌握求近似数的方法以及数的改写的方法。
三. 教学内容：（一）千亿以内数的读法1. 认识个级、万级、亿级。
2. 学习读法2000年我国进行了第五次人口普查：祖国大陆约有1265830000人。
北京约有13820000人。
香港约有6780000人。
澳门约有440000人。
天津约有10010000人。
方法：从高位读起，一级一级地往下读；读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法去读，再在后面加上“亿”字或“万”字。
3. 练习（1）读出下面各数364837 165491273 368000 5600000000（2）读出下面各数。
（小组内同学试着读一读。
）36500，2305000，1040603，170092006思考：一个数里的零怎么读？每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。
（3）读一读。
据2000年人口统计：加拿大约30750000人。
30750000读作：三千零七十五万沙特阿拉伯约21660660人。
21660660读作：两千一百六十六万零六百六十英国约580830800人。
580830800读作：五亿八千零八十三万零八百巴西约169800000人。
169800000读作：一亿六千九百八十万（二）千亿以内数的写法1、写数的方法亚洲的面积是二千七百五十八万平方千米。
欧洲的面积是四百九十三万七千平方千米。
非洲的面积是三千零三十三万八千平方千米。
北美洲的面积是二千一百五十一万五千平方千米。
世界总面积是一亿四千九百四十六万一千平方千米。
方法：先分级，然后按级写数。
强调：写数过程中，不要丢零、少零。
如：二千七百五十八万写作：2758 0000四百九十三万七千写作：493 7000三千零三十三万八千写作：3033 8000二千一百五十一万五千写作：2151 5000一亿四千九百四十六万一千写作：1 4946 10002、写数要注意以下几点（1）不知道什么时候该写零，写几个零，出现这种错误的原因是没有掌握数位顺序，如：二十五亿零九万零三百，按照这种写法，先写亿级的25，再写万级的09，最后写个级的0300，合起来就是25090300，实际上这是错的，万级应该是四个数位，而这个例题只写了两个数位，还有千万位和百万位的零没有写。
章节测试题1.【答题】4052631是一个______位数，“4”在______位上，表示4个______；“5”在______位上，它的计数单位是______.（都填汉字）【答案】七,百万,百万,万,万【分析】本题考查的是认识数位和计数单位.【解答】4052631是一个七位数，“4”在百万位上，表示4个百万；“5”在万位上，它的计数单位是万.故本题的答案是七，百万，百万，万，万.2.【答题】比一百万少十万的数是______，比一百万多一万的数是______.【答案】90万,110万【分析】求比一个数少多少的数是多少，用减法；求比一个数多多少的数是多少，用加法；据此解答.【解答】100万－10万＝90万，100万＋10万＝110万.3.【答题】10个一千是______（填汉字），______（填数字）个一万是十万.【答案】一万,10【分析】根据数位顺序表可知，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万…据此解答即可.【解答】10个一千是一万，10个一万是十万.故本题的答案是一万，10.4.【答题】含有个级、万级和亿级的数，至少是七位数.( )【答案】×【分析】根据数位顺序表可知，亿级的最低位是亿位，是从右往左数第九位，由此解答.【解答】根据数位顺序表可知，亿级的最低位是亿位，是从右往左数第九位，所以含有个级、万级和亿级的数，至少是九位数.因此原题是错误的.5.【答题】万级上的数位有万、十万、百万和千万. （）【答案】×【分析】本题考查的是认识数位和数级.【解答】根据数位顺序表可知，万级上的数位有万位、十万位、百万位和千万位.所以本题错误.6.【答题】最小的六位数一定大于最大的五位数.( )【答案】√【分析】最小的六位数是100000，最大的五位数是99999，根据整数比较大小的办法：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大，如果数位相同，就比较左起第一位，第一位数大的那个数就大，如果相同，就比较左起第二位，第二位数大的那个数就大，依此类推.此题应根据整数大小比较的方法进行解答.【解答】因为100000＞99999，所以最小的六位数一定大于最大的五位数.故答案为：正确.7.【答题】875623是由______个十万，______个万，______个千，______个百，______个十和______个一组成的.（填数字）【答案】8,7,5,6,2,3【分析】根据数位顺序表，哪一位上的数是几，就表示有几个这样的计数单位.【解答】875623是由8个十万，7个万，5个千，6个百，2个十和3个一组成的.故本题的答案是8，7，5，6，2，3.8.【答题】10个十万是______，10个一千万是______.（填汉字）【答案】一百万,一亿【分析】根据数位顺序表可知，10个十万是一百万，10个一千万是一亿.【解答】10个十万是一百万，10个一千万是一亿.故本题的答案是一百万，一亿.9.【答题】在6006000中，左边的“6”表示6个______，右边的“6”表示6个______.（填汉字）【答案】百万,千【分析】本题考查的是认识数位顺序表.【解答】6006000中左边的“6”在百万位上，表示6个百万；右边的“6”在千位上，表示6个千.故本题的答案是百万，千.10.【答题】在73的末尾添上______个0，这个数就变成了七千三百万.【答案】6【分析】七千三百万是一个八位数，最高位是千万位，所以在73的末尾添上6个0即可.【解答】在73的末尾添上6个0，这个数就变成了七千三百万.故本题的答案是6.11.【答题】最大的七位数是______，最小的八位数是______，它们相差______.【答案】9999999 10000000 1【分析】先分别写出最小的八位数与最大的七位数，最小的八位数是最高位上是1，其它数位上都是0；最大的七位数是7个数位上的数字都是9；再进一步求得它们的差即可解决问题.【解答】最小的八位数是：10000000；最大的七位数是：9999999；差10000000－9999999＝1.12.【答题】70007000是______位数，最高位是______位，是由7个______和7个______组成的.【答案】八千万千万千【分析】从个位开始，依次数出这个数的位数，在此题中，70007000是一个八位数，最高位是千万位，它是由千万和7个千组成的，据此解答即可.【解答】70007000是八位数，最高位是千万位，是由7个千万和7个千组成的.13.【答题】下面各数中的“3”表示的数最大的是（）A.300600B.736609C.43万【答案】A【分析】根据数位和计数单位的意义逐个分析解答．选项A中的3表示3个十万，选项B中的3表示3个一万，选项C中的3表示3个一万，据此判断．【解答】300600中的3表示3个十万，736609中的3表示3个一万，43万中的3表示3个一万，3个十万最大，所以选择A.14.【答题】10个一百是______（填汉字），一百万里有______（填数字）个十万.【答案】一千,10【分析】本题考查的是认识数位和计数单位.【解答】10个一百是一千，一百万里有10个十万.故本题的答案是一千，10.15.【答题】下列各数中，“5”表示5个十万的是（）.A.2079500B.87325000C.13513600【答案】C【分析】根据数位和计数单位的意义逐个分析解答．【解答】 A选项，2079500的“5”在百位上，表示5个百；B选项，87325000的“5”在千位上，表示5个千；C选项，13513600的“5”在十万位上，表示5个十万.选C.16.【答题】五十九万零四十六写作（）.A.590046B.590406C.590004【答案】A【分析】根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，然后进行选择．【解答】五十九万零四十六写作：590046．选A.。
《大数的读法与写法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法和写法。
2. 培养学生对数学的兴趣和积极性。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大数的读法和写法。
2. 教学难点：多位数中0的读法和写法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入大数的读写。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流大数的读写方法。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物时看到的价格标签，引入大数的读写。
2. 讲解大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 讲解大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
4. 练习：学生独立完成一些大数的读写练习，教师给予指导和反馈。
5. 总结：对本节课的大数读写方法进行总结，强调多位数中0的读写规则。
6. 作业布置：布置一些大数的读写作业，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业正确率来评价学生对大数读写方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组合作学习中的参与程度，培养其团队合作能力。
3. 搜集学生对大数读写方法的疑问，及时进行教学反思和调整教学策略。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：在实际生活中，大数的读写有哪些应用？2. 介绍大数在科学研究、经济发展等领域的应用，激发学生学习兴趣。
3. 鼓励学生探索大数读写的其他方法，如用字母表示大数等。
《大数的读法与写法》习题
一、填空
（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。
（2）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（）个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。
（3）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。
（4）万级表示几个（），它包含的数位是（）。
二、选择题
（1）最小的八位数是（）。
A、10000000
B、10000001
C、11111111
（2）一千万有（）个万。
A、10
B、100
C、1000
三、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）
（1）百万位的计数单位是百万位。
（）
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。
（）
（3）10500000读作一千零五十万。
（）
四、读出下列各数
（1）723456 读作（）
（2）2461300 读作（）
（3）30500040 读作（）
（4）100000000 读作（）
五、写出下列各数
（1）五千六百七十八写作（）
五十六万七千八百写作（）
五千六百七十八万写作
（）
（2）九千零五写作（）
九万零五写作（）
九千零五万写作（）。
北师大四年级数学《大数的读法》知识点一、数位顺序表
二、大数的读法
（1）先分级，从最高级开始读。
（2）读亿级、万级时，先按个级的读法去读，再在后面加“亿”字或“万”字。
（3）每级末尾不管有几个0，都不读。
中间不管连续几个0，都只读1个0。
三、大数的写法
从高级到低级一级一级地写，哪个数位上一个数也没有，就用0来占位。
四、大数比较大小的方法
先比较位数，位数多的比较大。
位数相同，从最高位开始比较。
五、改写成以“万”或“亿”为单位的数改写成以“万”为单位的数，把末尾的4个0换成万字。
改写成以“亿”为单位的数，把末尾的8个0换成亿字。
六、利用“四舍五入”法求大数近似数
1）精确到哪一位，就看它的后一位。
2）大于或等于5的向前一位进1，小于5的舍掉。
3）精确数位的右面全部改写为0。
七、结绳计数
表示物体个数的0，1,2,3,4,5,6,7,8，9,10,11,12，......都是自然数。
一个物体也没有，用0表示。
0也是自然数。
四年级上册数学教案-大数的读写1北京版教学内容本节课的主要内容是大数的读写，着重让学生能够正确地读出给定数值，并将其写作数字形式。
教学目标1.让学生了解什么是大数，如何正确读写大数。
2.让学生熟练掌握读写千、万、百万的数值。
3.让学生了解连读和分开读两种读法以及它们的区别。
教学重点难点1.如何正确读写大数。
2.连读和分开读两种读法的区分及应用。
教学准备1.教材《北京版数学四年级上册》。
2.针对大数读写设计的教学课件。
3.装备有多媒体设备的教室。
教学过程导入新课 (10分钟)1.出示一组数值，让学生观察这些数值的位数有多少位，并让学生猜测这些数值的大小。
2.继续出示一个更大的数值，让学生观察位数的变化，并再次猜测数值的大小。
讲解大数的读写 (30分钟)1.先从购物可能涉及到的大数字说起，比如一万元、两万元这些常见的数值，并让学生尝试读出这些数值。
2.通过几个实例，让学生了解连读和分开读的区别，并让学生能够熟练地应用这两种读法。
3.根据教材，讲解千、万、百万的读法，并创造多个类似的数值让学生练习读和写。
连读和分开读的练习 (20分钟)1.出示多组数值，让学生通过观察位数自主判断使用连读还是分开读。
2.让学生练习运用读写规则把大数读写出来。
掌握大数的十进位计数法 (20分钟)1.引导学生思考大数中数位的位置意义，并让学生理解数位之间是十倍的关系。
2.让学生以千、百万为例，理解这些数值背后的十进位计数法。
小结和作业布置 (10分钟)1.小结课堂上的学习重点和难点，并强调掌握好读写规则和十进位计数法。
2.布置课后作业，包括做教材习题和对几个大数进行读写。
教学反思本节课主要介绍了大数的读写和十进位计数法，通过使用多媒体设备，让学生更好地理解教材中的内容。
同时，教师注重引导学生思考，让学生能够更好地掌握教材中的知识点。
如果有更多时间，可以增加不同难度和类型的练习题目，以帮助学生更好地掌握教材中的内容。
亿以内数的读法教学内容：北京版小学数学四年级上册第5页。
教学目标：1.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
2.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。
教学重点：掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
教学难点：读数中关于“0”的读法。
教学过程：一、创设情境，导入课题多媒体演示主题图由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。
设计意图：展示主题情境图，让学生发现数学信息导入新课，体验生活中无处不在的数学知识。
二、探究交流，获取新知1.以长江流域面积为例，先让学生尝试读一读1807199这个数。
2、出示数位表，然后对照数位写上数字。
(1) 个级的数的读法,写出7199(2) 万级的数的读法。
写出1803、含两级的数的读法①先让学生尝试读②1807199含两级的数，其中“180”在万级，“ 7199”在个级。
③讨论：“180”在万级，万级上的数表示多少万,读的时候要加一个“万”字,而个级上的数示多少“1”,读数时就不读这个“1”了。
④尝试读1000170.⑤小结读法:首先要先明确万级上的数(可以画出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
4、读数中关于“0”的读法①引导观察1807199与1000170这两个数中，哪些“0”读出来了，哪些没有读出来？②试一试读出下面各数2001800 30009000 20080070 3050806③小组合作讨论，什么位置的“0”不读，什么位置的“0”要读？小结：每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零；每级末尾的0都不读零。
设计意图：小组合作学习形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力及对大数的感受，发展学生的数感。
三、巩固练习，拓展提高1、填空20120800这个数包含（）级，第一个“2”在（）位上，表示（），第二个“2”在（）上，表示（），这个数读作（）。
《大数的读法和写法》教学目标：1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2. 掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。
3．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：亿以上数的读法和写法。
教学难点：亿级中间和末尾有0的数的读写法。
教学过程：一、复习1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：2346890 20004000 400004004 20304060 40040000 9000000007（出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）2、写出下列各数七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十二、亿以上数的读法⑴创设情境地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。
美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”⑵看到这幅图，你有什么想法？⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？师：这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？⑷出示：500000000 1060000000 400305000000同桌试着读出这两个数。
（指名读数。
）思考：亿以上的数怎么读？⑸讨论：1、先读哪一级？2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？3、数位上的0怎么读？4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。
确定最高位是什么位。
⑹试一试：一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。
143 2003 0000 3530 8703 0431提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？（指名描述，能说出读完后要加“万”或“亿”字就行）三、亿以上数的写法我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2（学生自学课本内容后，指名在黑板上写出这三个数，并说说自己是怎么写的）集体订正学生写出的数，再订正时及时提问，引导思考：1、二百零六亿零五百八十万，四百八十亿，十二亿七千六百万，三十亿零六十万，三十亿零六十万，这几个数怎么写？自己试一试。
《大数的读法和写法》教学目标：1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2. 掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上数。
3．结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点：亿以上数的读法和写法。
教学难点:亿级中间和末尾有0的数的读写法。
教学过程:一、复习1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：2346890 20004000 400004004 20304060 40040000 9000000007(出示时上下数位对齐,并留出能写出数级的位置）提问：亿以内的数怎样读？(出示读法）2、写出下列各数七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十二、亿以上数的读法⑴创设情境地球是我们生存的家园,请同学们看课本中的情景图.美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着,现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说:“我快背不动了！"⑵看到这幅图,你有什么想法？⑶谁来读我国人数?说说你是怎么读的？师：这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？⑷出示:500000000 1060000000 400305000000同桌试着读出这两个数。
（指名读数。
）思考：亿以上的数怎么读？⑸讨论:1、先读哪一级?2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？3、数位上的0怎么读？4、读含有亿级、万级的数时,应注意什么？强调：读亿以上的数，要想读得又对又快,需要先分级。
确定最高位是什么位。
⑹试一试:一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？说出下面每个数中“3"所在的数位和表示的意义。
143 2003 0000 3530 8703 0431提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么?（指名描述，能说出读完后要加“万”或“亿”字就行）三、亿以上数的写法我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗?请看例2(学生自学课本内容后，指名在黑板上写出这三个数,并说说自己是怎么写的）集体订正学生写出的数，再订正时及时提问,引导思考:1、二百零六亿零五百八十万，四百八十亿，十二亿七千六百万，三十亿零六十万,三十亿零六十万,这几个数怎么写？自己试一试。
四年级数学导学案-大数的读写1北京版1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解大数的基本概念；2.学会使用分位数读写大数；3.掌握大数的排序方法。
2. 教学重点1.大数的读写方法；2.大数的排序方法。
3. 教学难点大数的排序方法。
4. 教学内容4.1 大数的基本概念大数是指数值很大的整数，数位多于 4 位，例如 10000，2000000。
4.2 大数的读写方法读写大数时，应该先将数从左到右每 4 位一组进行分组，每组之间一般用空格或逗号隔开。
最后留下的不足 4 位的数也要读出来。
例如：1234567890，可以分为三组，读作 1,234,567,890。
4.3 大数的排序方法对于两个大数的比较，要比较对齐后的各个位数上的数字的大小。
若两个数的最高位不同，则高位数字大的数大，例如 39 和 207，207 > 39；若两个数的最高位相同，则比较次高位，以此类推，例如 1101 和 1102，1102 > 1101。
5. 教学过程5.1 导入新课教师出示一些大数，让学生看看里面有哪些数字，例如 123, 4567, 89000 等等。
然后教师解析大数的概念。
5.2 引入新知识根据教材内容，介绍大数的读写方法，让学生尝试读写不同的大数。
5.3 练习大数的读写方法教师出示几个大数，让学生独立完成读写练习，并在黑板上公布正确答案。
例如：•1,234,567,890•356,789•10,000,000•483,726,9815.4 讲解大数的排序方法讲解大数排序方法时，首先让学生理解只有在各位数对齐后才能比较大小。
然后根据教材内容，讲解从高位到低位逐位进行比较的方法，并做出相应的例子来解释。
5.5 练习大数排序方法教师出示几组大数，让学生自行完成比较大小。
例如：•35,567 和 745•987,654,321 和 123,456,789•900,000 和 89,000•102,822 和 102,8425.6 总结本节课的学习内容教师进行本篇导学案的总结，并让学生回答本节课的学习重点和难点。
《大数的读法与写法》习题
一、填空
三千亿四千万五千，写作（）六百一零三百二十万二千一百，写作（）
五十一六百万一千五，写作（）九百八十一亿六千零三十，写作（）
569000030，读作 90000300，读作
783457999，读作 100000200，读作
二、练一练
1、有一个数百万位上的数是3，百位上的数也是3，其余数位全是0，这个数是（）。
2、5个千万、6个万、7个千组成的数是（）
3、用0、1、2、3、
4、5组成一个最大的六位数是（），组成一个最小的六位数是（）。
4、学校图书馆买来故事书三千六百六十六本，科技书一千零五本，文艺书九百九十八本。
学校图书馆买得最多的
是（）书，最少的是（）书。
三、读出下面各数
1、1234567
2、100000000
3、139139139
4、3004000
5、14086750
6、100382756
7、1000000008、3400009、44440000
四、写出下列各数
1、八千万零一万零六百，写作：
2、五千六百七十八万，写作：
3、四千零五十万零六百，写作：。
