初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结

《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、指导思想《语文课程标准》指出：1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。

”二、教材分析本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。

第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。

或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。

这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。

三、学情分析我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。

对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。

古诗词学习重背诵，轻赏析。

四、教学策略与手段教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法学法：自主、合作、交流法，体验法手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。

五、教学过程教学准备：1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。

每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。

2、教师设计活动内容，制作课件。

（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。

《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，提高学生文化素养。

2．过程与方法：合作探究。

3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。

教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。

课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。

2、教学课件及小黑板。

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。

1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。

1、各组推荐接龙学生。

2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。

3、教师及时对活动进行点评。

4、全班齐读所接龙的古诗句。

三、分门别类辑古诗活动。

1、复习搜集资料的途径。

（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。

4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。

5、教师引导对各组板报进行点评。

四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。

2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。

五、古诗今写1、学生自由写古体诗。

2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。

六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。

综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）第一篇：综合性学习·古诗苑漫步综合性学习《古诗苑漫步》教学设计一、活动目标㈠知识与技能：1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。

2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。

3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。

㈡过程与方法通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。

㈢情感态度与价值观进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。

教学重点与难点㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。

突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。

㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。

突破方法：分工合作，各尽所能。

活动准备：1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。

2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。

教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。

四、教法与学法导航五、教学过程：（一）、课外活动第一周：1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。

２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

３、通过各种渠道，查询相关资料：以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。

4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。

可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。

第二、三周：1、按照专题，编辑古诗集。

为诗集取一个新颖别致又好听的名字。

《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。

3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。

二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。

2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。

3. 设计活动方案和评价标准。

七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。

2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。

第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。

2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。

3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。

4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。

九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。

第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。

2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。

十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。

第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 学生的语言表达和展示能力。

3. 学生的合作和创新实践能力。

十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。

2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。

3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。

十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。

十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。

第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。

2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。

综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。

2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。

3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。

1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。

（2）别出心裁品古诗。

（3）声情并茂诵古诗。

2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。

小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。

（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。

（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。

三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。

（1）定专题编诗集。

①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。

②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。

（2）为诗集巧命名。

编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。

编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。

①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。

②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。

③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。

优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。

各小组定好诗集的内容。

小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。

综合性学习古诗苑漫步八年级综合性研究活动：古诗苑漫步主题语：汲取古诗营养，品味古诗芬芳，怡情养性，传承华夏文明。

活动形式：1.举办手抄报和黑板报，展示古诗知识。

2.举办古诗朗诵和唱古诗比赛，让学生在诵读中感受古诗情韵。

3.举行古诗配画作品展，鼓励学生通过绘画来表现古诗的意境。

4.创意比赛，包括谱曲、编舞和改编成剧本等，为学生提供多样化的表现形式。

5.分门别类地辑古诗，让学生在欣赏古诗中了解四季变化、风花雪月、名胜古迹等。

举例：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？（孟浩然《春晓》）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（杜甫《春望》）夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里《小池》）秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

（杜甫《秋兴八首·其一》）冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

遥知不是雪，为有暗香来。

（刘长卿《送元二使安西》）风：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

（杜甫《春望》）花：待到重阳日，还来就菊花。

人闲桂花落，夜静春山空。

（王维《山居秋暝》）月：明月松间照，清泉石上流。

（王维《山居秋暝》）湖光山色：国破山河在，城春草木深。

（杜甫《春望》）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）名胜古迹：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

（崔颢《黄鹤楼》）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（杜甫《登高》）宝藏”。

通过这个节目，人们可以更好地了解和传承中华传统文化，增强文化自信。

古诗中充满了离愁别绪，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让人感受到了孤独和思念；而《登高》中的“白日依山尽，黄河入海流”，则展现了壮美的山河景色。

这些诗句不仅具有美感，更是中华文化的瑰宝，值得我们珍惜和传承。

在这个节目中，选手们通过朗诵和解析古诗词，展示了自己的才华和文化素养。

观众们也可以通过观看节目，研究到更多的诗词知识，感受到中华文化的博大精深。

《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。

活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。

活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。

活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。

《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。

词：1、词，诗歌的一种。

因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。

词有词牌，即曲调。

词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。

本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。

一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。

2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。

3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。

二、教学内容本教案包括三个部分。

1. 古诗文的发展历史和文化背景。

2. 古诗文的韵律和语言特点。

3. 古诗文的鉴赏和写作。

三、教学方法1. 阅读和讨论法。

通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。

2. 群体合作法。

通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。

3. 观察和感受法。

通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。

四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。

2. 学生分组进行小组活动。

每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。

3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。

每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。

4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。

比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。

在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。

5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。

通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。

五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。

1. 学科评价。

通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。

【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课教案一. 教材分析本课为部编版八年级语文下册的综合性学习：“古诗苑漫步”。

这部分内容旨在让学生进一步感受古诗词的魅力，提高他们的文学素养，培养他们独立思考和合作学习的能力。

通过本课的学习，学生将对古诗词有更深入的理解，能够欣赏和品味古诗词的美。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的了解和认识。

但他们对古诗词的深层次理解和欣赏还不够，特别是对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受古诗词的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并背诵一定数量的古诗词，提高他们的文学素养。

2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受古诗词的魅力，培养他们对古诗词的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵古诗词，提高学生的文学素养。

2.教学难点：对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗词的基本知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。

2.引导发现法：教师引导学生发现古诗词的美，培养学生独立思考的能力。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和学习，提高他们的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古诗词有一定的研究，能够深入理解和讲解古诗词。

2.学生准备：学生需要预习相关古诗词，对文本有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过一些与古诗词相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.呈现（10分钟）：教师呈现本次学习的相关古诗词，让学生初步感知文本。

3.操练（15分钟）：学生对古诗词进行朗读和背诵，教师进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）：学生进行一些与古诗词相关的练习题，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）：教师引导学生对古诗词进行深入思考，探讨其中所蕴含的情感和哲理。

综合性学习《古诗苑漫步》活动设计活动设想八年级下册第五单元的综合性学习要求就是要广大初二年级的学生有大量 古诗词的积累，我想换个角度用一个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热 情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人 人争当小编辑，参与到这本“古诗集”六个章节一一分门别类辑古诗、诗情画意 品古诗、声情并茂诵古诗、诗中有趣赏古诗、一展歌喉唱古诗、心灵手巧用古诗 的编辑过程中來，用口己的积累、热情、才华让这本“书”变得更绚丽。

活动目标1、 通过编辑古诗集，让学生体会到活动过程屮的快乐。

2、 激发学生热爱占诗词的情趣，加深对占诗博大精深内容的理解。

3、了解诵读品赏古诗的方法。

欣赏古诗吟唱，陶冶心灵情操。

活动时间 一、导入激趣导入：老师：同学们，你们想当编辑吗？今天，老师将让你们有一次全新的体验， 想当编辑的同学，绝对会过足“编”瘾，不想的同学，将从此爱上编辑，狂热地 喜欢上这个能充分展现自己、发挥自己的聪明才智的职业。

二、出示木次活动的目标和形式: 活动命名：人人争当小编辑1. 诗集名 《古诗苑漫步》3.目录 第一编分门别类辑古诗第三编声情并茂诵古诗第五编一展歌喉唱占诗奖励方法：集体奖 优胜组获得“最佳编辑参与奖”个人奖 参与次数前两名者荣任本书主编、副主编活动内容：编辑“古诗集” 2.前言（导语）待修订 第二编诗情训意品占诗 第四编诗屮有趣赏古诗第六编心灵手巧用占诗 4.编后记（课堂总结）说感悟 5.装帧设计见封底活动方法：分男女生两大组竞赛, 互计参赛人次数，人次数多者获胜。

三、活动过程：前言：冇请本班课代表为本诗集致导语，为本次活动致开幕词。

语文课代表：同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出, 名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观。

辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸Z路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立T•年的永恒丰碑。

人教版八年级下册语文《3综合性学习古诗苑漫步》教案一. 教材分析《古诗苑漫步》是人教版八年级下册语文的一篇综合性学习课文，通过介绍古代诗歌的发展历程，让学生了解中国古代诗歌的繁荣和魅力，激发学生对古代诗歌的兴趣。

课文内容丰富，涉及古代诗歌的起源、发展、分类、特点等方面，同时还选取了不同时期的代表性诗人和他们的作品，具有较高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古代诗歌，对一些著名诗人和作品有一定的了解。

但他们对古代诗歌的分类、特点以及发展历程等方面的认识还不够系统。

此外，学生对古代诗歌的鉴赏能力有待提高，需要通过课堂学习和实践锻炼来逐步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代诗歌的发展历程，掌握古代诗歌的基本分类和特点，认识一批著名诗人和他们的作品。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的古代诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对古代诗歌的热爱和传承意识。

四. 教学重难点1.重点：古代诗歌的发展历程、基本分类和特点。

2.难点：古代诗歌的鉴赏方法，以及对诗人生平和作品背景的理解。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古代诗歌的发展历程和基本分类。

2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中诗人的作品特点和风格。

3.案例分析：选取具有代表性的诗人和作品，进行分析鉴赏。

4.实践锻炼：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古代诗歌的发展历程、诗人和作品等内容。

2.资料：收集相关古代诗歌的资料，用于案例分析和拓展学习。

3.课堂活动准备：准备诗歌创作的相关材料，如纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代诗歌的发展历程，引导学生了解中国古代诗歌的繁荣和魅力，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解古代诗歌的基本分类和特点。

教师在这个过程中给予必要的引导和解答疑问。

八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案共3篇八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案1八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解古诗的发展史及其特点；（2）掌握苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（3）进一步培养学生的审美能力和文学素养。

2. 能力目标（1）能运用所学知识和技能理解古诗的意境及情感表达；（2）能通过朗读演绎古诗情感，提高朗诵表达能力；（3）能针对所学诗歌，自主撰写同题材的古诗。

3. 情感目标（1）通过赏析、朗读古诗，感受到诗歌的美与语言的妙；（2）了解古代文人墨客的创作背景和处世态度，逐渐培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点（1）识记苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（2）理解古诗的意境及情感表达。

2. 教学难点（1）掌握古诗歌的艺术特点和表现手法；（2）理解古诗歌的情感内涵和表达方式。

三、教学过程1. 导入环节老师在黑板上贴出诗句:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”让学生猜测出这是哪位诗人的诗句，以及这首诗所表达的中心思想。

学生肯定会猜出这是辛弃疾的名句，那么老师就会向学生介绍辛弃疾的诗歌形式和主题思想。

2. 课堂展示老师请学生们分组，每组选择一个古诗文，展示创意和表演。

表演方式可以是朗诵、音乐、小品、舞蹈等多种形式。

同学们可以选择苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等著名诗人的诗歌作品。

3. 课堂导学接着老师将要探讨的古诗的特点进行简介。

以辛弃疾的诗歌为例，辛弃疾的诗歌大多表达了对祖国的热爱和忧虑，对人生的思考和感慨，积极向上的人生态度，这些主题贴近人们的心灵，深受读者们的喜欢。

4. 课堂讲解老师为学生们讲解苏轼、李白、杜甫等诗人的诗歌形式和作品风格，可以通过多媒体资料的呈现和诗人名句的展示进行。

5. 撰写古诗最后，老师让学生们根据自己的感受和体验，自主撰写一首同题材的古诗，以深化对古诗艺术的理解和感悟。

《综合性学习古诗苑漫步》教案教学设计(人教版八年级下册)《综合性学习古诗苑漫步》一、活动目标1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。

2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

二、活动指导与建议1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。

2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。

首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。

要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。

活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。

3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。

在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。

但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。

这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。

二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。

三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。

在我国悠久的历史长河中，诗词文化如同璀璨的明珠，闪耀着中华民族的智慧与情感。

古诗苑，这个充满诗意的地方，承载着无数文人墨客的才情与梦想。

为了让学生更好地了解和传承我国古典诗词文化，我校特举办了一场别开生面的“漫步古诗苑”综合实践活动。

一、活动背景随着时代的发展，人们对传统文化的关注度逐渐提高。

然而，在忙碌的生活节奏中，许多学生对于古诗的了解却十分有限。

为了让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力，提高他们的文学素养，我校决定举办此次“漫步古诗苑”综合实践活动。

二、活动目标1. 让学生了解我国古典诗词的基本知识，提高文学素养；2. 培养学生对古诗的兴趣，激发他们的创作热情；3. 增强学生的团队协作能力，提高实践能力；4. 传承和弘扬我国优秀的传统文化。

三、活动内容1. 诗词知识竞赛活动以小组为单位，通过抢答、笔试等形式，考察学生对古诗、诗人、诗派等知识的掌握程度。

竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，最终评选出获胜的小组。

2. 古诗朗诵比赛学生自选一首自己喜欢的古诗，进行朗诵表演。

评委根据朗诵的语音、语调、情感等方面进行评分，评选出最佳朗诵奖。

3. 古诗创作比赛学生以“古诗苑漫步”为主题，创作一首五言或七言绝句。

评委根据诗意、语言、格律等方面进行评分，评选出最佳创作奖。

4. 诗词解析讲座邀请著名诗人或学者为学生进行诗词解析讲座，让学生深入了解古诗的创作背景、意境和艺术特色。

5. 诗词手抄报制作学生以小组为单位，选取一首自己喜欢的古诗，制作手抄报。

要求手抄报内容丰富，形式美观，富有创意。

6. 诗词主题班会各班级以“漫步古诗苑”为主题，开展班会活动。

学生分享自己了解到的古诗知识，朗诵自己喜欢的古诗，共同感受古诗的魅力。

四、活动成果1. 学生对古诗的兴趣得到了提高，文学素养得到了提升；2. 学生的团队协作能力、实践能力得到了锻炼；3. 学校对传统文化的传承和弘扬起到了积极的推动作用。

五、活动总结此次“漫步古诗苑”综合实践活动，不仅让学生在轻松愉快的氛围中感受到了古诗的魅力，还提高了他们的文学素养和实践能力。

初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结一、活动缘起综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。

先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。

同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。

后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。

很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢完全在教材的基础上给予具体化得过程又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。

如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢再研究教参。

洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，提高文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力等。

同时，再看看我们初中六册的语文教材，尤其是九年级的语文教材，入选了很多文言文和古诗词，让学生接受审美熏陶，提高文化品位，让传统古典诗词浸润学生的身体并能让其闪耀出灼眼的光辉。

于是，我们想换个角度用多个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人人争当小编辑；班级举办主题手抄报活动，小组合作创新创优；更有以班级为单位进行诗词填空比赛活动，希望通过对古诗词不同形式的品析赏读演绎活动，消除学生在学习中普遍存在的畏难心理，进而提高他们阅读学习古诗词乃至较长的文言文的兴趣。

新人教版八年级语文下册《综合性实践活动课古诗苑漫步》教学反思新人教版八年级语文下册《综合性实践活动课古诗苑漫步》教学反思这是一堂较为成功的综合性实践活动课，尽管实践有限，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点优点：1、设计出发点、活动课形式非常新颖活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验整节课分为六个环节却不说“环节”而说是一本书得六个章节，而师生共同进行的40分钟的活动课程却说成是在编辑一本叫《古诗苑漫步》的诗集这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备2、课堂导入新颖巧妙首先，教师以步步深入的询问带领学生参与到“争当编辑”的新奇之中，然后让学生中最熟悉的同学——两位语文课代表登台亮相，以一番精妙绝伦、气势磅礴、至纯至美、绚丽隽永的文字引领学生进入曲径通幽、芳醇四溢的古诗苑，同时也是“这本书”最诱人迷人醉人的前言和导语3、课堂结束总结升华环节也是别致有趣本课以让学生谈感受、老师寄语、颁奖表彰的形式进行课堂总结和升华，第一，引导学生对本次实践活动有了一次直观的情感体验，并在古诗苑营造的文化的氛围里有了一次口头语言的表达第二，老师寄语既是对本次活动课的一个小结，又对学生进行了鼓励提出了希望第三，颁奖仪式既是对课前设计的一个很好的呼应又是最后对学生兴趣的再次激发、对学生荣誉感、自豪感的的极大满足最后再出示本次“编辑”成果的封面，为这本“书”画上一个完美的句号，也为这堂课画上完美的结局4、学生参与达到了最大化六个环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节非常简单，这就创造了学生发言和参与的最大可能并且，课堂采用了生生竞赛、小组竞赛的方式，竞赛中，学生的获胜的欲望被大大地激发，全班学生积极参与，课堂气氛一浪高过一浪由于各组都不甘认输，他们抢答，不但学得快乐，而且学得也快，课堂容量大大的增加了整节课统计下来有三十多人次发言参与，学生发言率达到了百分之八十多5、活动课也充满了读书声古之学校,诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述朗读，在语文学习中有着不可替代的重要作用无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应该让课堂充满朗朗读书声，师生不但要读，而且应该大声地读，快乐地读本次活动课，声情并茂诵古诗的第三环节，师生们就在几曲美妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的《行路难》、马致远的《天净沙》、李煜的《虞美人》，而且根据课堂临场情况采用学生试读、小组竞读、生生互读、教师范读、全体齐读的几种朗读方式，在朗朗的书声中，让学生去体验、感悟、接受熏陶6、教师的角色定位恰到好处综合性学习应让学生唱主角，教师的作用是指导、参与和评价总结执教者在学习活动中对自身角色把握准确，以“平等中的首席”参与活动，并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领7、整节课课堂展示自然、真实，清新、脱俗避免了想有些所谓的'公开课、展示课为了所谓的“学生为主体”教师几乎不起什么作用不参与，完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学，让学生在课前做下大量充分的“准备”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展示”课、“戏剧”课；让堂课停留于表面的热闹和繁华以此来满足听课老师的视觉和味觉教学不足1、由于课堂时间仅只40分钟，每个环节之间的推进速度有些“赶”，以至于有些环节还稍显单薄，进行得不够充分，比如品古诗学生发言对“大漠孤烟直，长河落日圆”的领悟环节、诵古诗的学生朗读环节如果还能再充分一些，学生对古诗词意境韵味的感悟会更充分深刻些，课堂教学的效果目的就会更凸显如何更科学有效地处理强大的课堂容量和教学时间的关系，是我今后需要重点探索反复实践的重要课题2、教师在处理环节与环节之间的过渡的转承衔接的艺术有待继续加强和锤炼因为教学内容共六个板块，含量还是很大，老师在课堂教学过程中对衔接语言的打磨还不够就显得有些仓促和粗糙，尤其是诗歌教学课，就更应该有美与诗意的语言贯穿于实践活动课程的全部3、整堂课教学设计的环节中略微少了些对学生思维的积极诱发因为是抢答或必答，学生答的都挺快的，加上有时学生很激动，这样就影响了听的效果，如果再安排个速写题，我想学生的收获会更好。

综合性学习古诗苑漫步1．声情并茂地朗诵古诗，感受中华诗词的韵律美和意境美。

2．能围绕一个主题查找有关资料，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

3．提高古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提升审美情趣与文化品位。

一、导入新课播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。

师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓。

生：处处闻啼鸟。

师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧。

生：映日荷花别样红。

师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上。

生：便引诗情到碧霄。

师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。

)师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。

今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

二、教学新课目标导学一：分门别类辑古诗1．色彩。

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。

现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。

②青山横北郭，(白)水绕东城。

③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。

④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。

2．植物。

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。

③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。

④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。

3．动物。

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。

我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。

②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。

③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。

4．地名。

古诗词中常出现一些地名，我们来看一看下面这些含有地名的诗词。

明确：①朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。