综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计

《古诗苑漫步》教学设计3篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。

其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编整理的《古诗苑漫步》教学设计，欢迎大家分享。

《古诗苑漫步》教学设计1【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。

2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。

树立学习诗词的自信心，增强合作意识。

3．提高学生的听说读写能力。

4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。

【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。

在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。

今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。

活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。

1．“分门别类辑古诗”小组(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。

(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。

2．“别出心裁品古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。

(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。

3．“声情并茂诵古诗”小组(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。

(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。

活动二有分工也有合作。

确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。

活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。

(可利用多媒体展示)学生诵读。

(1)关于爱国的'诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。

3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。

二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。

2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。

3. 设计活动方案和评价标准。

七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。

2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。

第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。

2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。

3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。

4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。

九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。

第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。

2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。

十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。

第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 学生的语言表达和展示能力。

3. 学生的合作和创新实践能力。

十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。

2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。

3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。

十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。

十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。

第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。

2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。

综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。

2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生合作、交流、创新的能力。

三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。

解析诗歌的内容、主题和写作手法。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。

4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。

5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。

六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。

2. 学生在讨论、展示环节的表现。

3. 学生对古诗的理解和审美能力。

七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。

八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。

九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。

2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。

十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。

2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。

3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。

六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。

2. 学生准备自己喜欢的古诗。

七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。

解析诗歌的内容、主题和写作手法。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。

4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。

5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。

综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。

2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。

3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。

1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。

（2）别出心裁品古诗。

（3）声情并茂诵古诗。

2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。

小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。

（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。

（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。

三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。

（1）定专题编诗集。

①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。

②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。

（2）为诗集巧命名。

编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。

编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。

①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。

②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。

③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。

优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。

各小组定好诗集的内容。

小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。

《古诗苑漫步》综合性学习教学设计一．活动目标：1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。

2．通过分门别类辑古诗、名句接龙等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。

3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。

二．活动方法：分组竞赛，猜季节，猜典故，成语接龙三．导入新课：同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长，名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海，在华夏文明中蔚为壮观辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑在华夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞、唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！在那里，我们可以领略到长江“孤帆一片日边来”的博大，黄河“奔流到海不复回”的壮观，泰山“一览众山小”的雄奇在那里，我们能够聆听到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心路历程，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的文人气节，杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的圣人情怀。

那么今天，就让我们共同漫步于古诗苑，含英咀华，去接受一次美的洗礼四．【活动在线】（一）分门别类辑古诗1、诗中有植物①人闲（）花落，夜静春山空②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开③岂不罹凝寒，（）有本性④明月（）间照，清泉石上流⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟⑥荷叶罗裙一色裁，（）向脸两边开⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开2、诗中有动物①柴门闻（）吠，风雪夜归人②千山（）飞绝，万径人踪灭③意欲捕鸣（），忽然闭口立④时时闻（）语，处处是泉⑤江上往来人，但爱（）（）美⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声⑦独怜幽草涧边生，上有（）（）深树鸣⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人3、诗中有色彩①天门中断楚江开，（）水东流至此回②等闲识得东风面，万（）千（）总是春③千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风④千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷⑤渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新⑥接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）4、诗中有地名①暖风熏得游人醉，直把杭州作（）（）②青海长云暗雪山，孤城遥望（）（）（）③（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶④烟笼寒水月笼沙，夜泊（）（）近酒家⑤已破章邯势莫当，八千子弟赴（）（）⑥男儿何不带吴钩，收取（）（）五十州（二）我来问你来答1. 初唐四杰是谁?2.唐朝“诗仙”“诗圣”“诗佛”“诗鬼”各是谁？3.清朝的高鼎有诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，诗中“纸鸢”指什么？4.流行歌曲《涛声依旧》中有一句歌词“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，谁知道词作者是根据哪首古诗创作了这首歌词？（三）猜古诗1.猜季节2.猜人物典故（四）名句接龙五．【活动总结】漫步在古诗苑，我发现古诗中有鲜花的芬芳，有碧草的青绿，有蜂蝶的翩翩起舞，有鸟虫的嘤嘤成韵，我以生活在诗的国度而自豪！六．教学反思通过这次别开生面的综合性实践活动课，同学们对中华诗词有了一个更全面更深刻的了解，而且提高了诗词的品味和鉴赏能力，还有合作探究能力。

《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。

活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。

活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。

活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。

《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。

词：1、词，诗歌的一种。

因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。

词有词牌，即曲调。

词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动目的：1. 通过古诗苑漫步活动，让学生感受古诗文的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

2. 提高学生对古诗文的理解能力，培养他们的审美情趣。

3. 引导学生学会欣赏古诗文中的美景、美德和美好情感，提升他们的人文素养。

二、活动对象：初中一年级学生三、活动时间：2课时四、活动地点：学校图书馆、教室五、活动过程：1. 课前准备：让学生提前阅读一些古诗文，了解作者、背景和内容，为活动做好铺垫。

2. 活动导入：教师简要介绍古诗苑漫步活动的目的、意义和过程，激发学生的兴趣。

3. 活动一：赏诗文美景（1）教师引导学生分享自己喜欢的古诗文，并说明理由。

（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最美的古诗文，并简要阐述理由。

（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最美的古诗文。

4. 活动二：悟诗文美德（1）教师引导学生从古诗文中感受美德，如忠诚、孝顺、友谊等。

（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美德的古诗文，并简要阐述理由。

（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美德的古诗文。

5. 活动三：品诗文情感（1）教师引导学生从古诗文中感受美好情感，如喜悦、悲伤、思念等。

（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具美好情感的古诗文，并简要阐述理由。

（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具美好情感的古诗文。

6. 活动四：绘诗文画面（1）教师引导学生从古诗文中描绘出一幅幅生动的画面。

（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具画面感的古诗文，并简要阐述理由。

（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具画面感的古诗文。

7. 活动五：展诗文才华（1）教师引导学生尝试创作古诗文，展示自己的才华。

（2）学生分组讨论，挑选出每组认为最具才华的佳作，并简要阐述理由。

（3）全班交流，教师点评，总结出大家认为最具才华的佳作。

8. 活动总结：教师对本次活动进行小结，强调古诗文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多欣赏古诗文。

一、活动主题：《古诗苑漫步》综合性实践活动二、活动目标：1. 通过古诗的学习，让学生感受古人的智慧和情感。

2. 提高学生对古诗的理解能力和审美情趣。

3. 培养学生热爱文学，尤其是古典文学的情感。

三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：4课时五、活动内容：第一课时：走进古诗苑1. 导入：教师通过多媒体展示古代诗人画像，引导学生了解古诗人的生平事迹。

2. 学生分享自己喜欢的古诗，并简单介绍诗人的背景。

第二课时：品味古诗之美1. 教师选取一首古诗，引导学生反复品读，感受古诗的音韵美。

2. 学生分组讨论，分析古诗中的意象、情感等。

第三课时：古诗DIY1. 教师布置任务：请学生选取一首古诗，将其内容用绘画、手工等形式表现出来。

2. 学生创作，教师巡回指导。

3. 作品展示，学生分享创作心得，教师点评。

第四课时：古诗朗诵会1. 学生自由选择一首古诗，进行朗诵练习。

2. 学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。

3. 布置作业：请学生课后收集一首自己喜欢的古诗，下节课分享。

六、活动准备：1. 教师准备古诗教学资源，包括古诗文本、诗人介绍、古诗鉴赏资料等。

2. 学生准备笔记本、画笔、手工材料等创作工具。

3. 多媒体设备及相关软件。

七、活动过程：1. 教师引导学生通过网络或图书馆等途径，查找与古诗相关的资料，了解诗人的生平事迹及创作背景。

2. 学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分析古诗的主题、意象、情感等。

八、活动评价：1. 教师对学生在古诗学习过程中的表现进行评价，包括对古诗的理解、表达、创作等方面。

2. 学生互评，互相学习和借鉴。

九、活动延伸：1. 教师鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、古诗知识竞赛等相关活动，以提高学生对古诗的兴趣和热情。

2. 学生可以尝试自己创作诗歌，参加学校或社区的文学创作比赛。

3. 教师可以组织学生参观诗歌展览、文学作品研讨会等，拓宽学生的文学视野。

十、教学反思：2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。