语文识字教学,想说爱你很容易

想说爱你很容易
“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面……”欢快的歌声响彻云霄。

你一定以为这是活动课吧？其实不然，这是我的语文课，语文写话课。

语文新课程标准中对低年级写话提出这样的要求：让学生对写话有兴趣，写自己想说的话。

自从担任二年级语文教学后我一直在思考，怎样才能让学生爱上写话，有话可写。

教学写话“丢手绢”时，我就思考：是让学生坐在教室里回忆以前丢手绢的场景，还是带他们去操场重温一下丢手绢的快乐呢？权衡再三，我还是决定牺牲一节课的时间换来孩子们的真实感受。

那天下午，当我把这个消息告诉孩子们听时，他们显得那么兴奋，表现异常的好（我告诉他们表现不好就没得玩。

）大家玩得很开心，我也忍不住和他们玩了一会儿。

回到班上，大家对于丢手绢的经过说得很流利，写作时一点也没有“挤牙膏”的现象。

我觉得这堂课还是比较成功的，不仅让学生有话可写，爱上写话，不觉得写话枯燥乏味，还增强了师生之间的感情，可谓是一举多得。

低年级的学生发挥想象写童话可能比较好写，写事情就稍微有点难度了，我们教师要努力营造这样一个环境，让学生真实地体验这件事的过程，这样学生就不会有茶壶里煮饺的情况发生了，在写话时才能有话可写。

有了正确的方法和合理的指导，写话，想说爱你很容易嘛！。

语文，想说爱你也容易摘要：作为低年级的语文教师，如何培养学生学习语文的兴趣是教学的一项重要工作。

这需要教师了解学生的心理特征，顺应他们的天性发展，以此改进教学方法，丰富教学手段，提高教育机智。

低年级语文“活动化”教学就能使学生在活动中学习语文、运用语文、创造语文，从而喜欢语文、享受语文，为今后的语文学习奠定良好的基础。

关键词：语文；活动化；低年级；奠基孩子是爱玩的，爱独出心裁的。

俗话说：“戏唱三遍无人看。

”同样，倘若教师常用一种教学方法，惯用一套固定的教学模式，那学生肯定会产生厌倦心理，而语文又是一门综合性学科，极具开放性，这促使语文教师在教学中应开展丰富多彩的活动形式，各种方法交叉使用，充分发挥教学的整体功能，使学生经常有一种新鲜感，激发学习兴趣，使他们在活动中学语文，在活动中用语文，以全面提高语文素养。

一、寓教于乐，让学生喜欢语文教育家陈鹤琴先生曾在教育实践中总结出“游戏是孩子的生命”这一理论，这尤其适用于小学低年级教学。

低年级学生往往缺乏定力，这就要求教师以认同、欣赏的眼光看待学生，努力营造一种宽松、愉快的学习氛围，创设丰富多彩的学习活动，在师生互动、生生互动中，不仅可以缩短师生间的距离，增进师生感情，还可在活动中不断开动学生的脑筋，发展孩子的动手和语言能力，丰富他们的想象力和创造力，实现“寓教于乐”的目的。

小学生的思维直观具体，教师在教学中不妨投其所好，给每个学习活动冠以小学生喜闻乐见、富有趣味、兼有挑战性的名称，以激发学生的好奇心、好胜心，为活动的顺利进行做好铺垫。

如：1.摘果子，找妈妈这个活动适合于在学生初步掌握学习内容的阶段，因为此时学生已经具备了“摘果子”“找妈妈”的能力，而且操作起来简单易行。

如，在教学《汉语拼音复习（一）》时，教师把声母、韵母写在果子状的卡片里，贴在“大树”上，在学生“摘果子喽！摘果子喽！”的欢呼声中引导他们：“声母胆子小，不能叫得太响了，不然会吓着她们的。

韵母贪睡，要叫得响才能听得见。

二类字，想说爱你也容易-中学语文论文二类字，想说爱你也容易文/朱春亚低年级识字教学中的二类字教学是低年级语文教学的重点之一，也是低年级识字教学中的难点。

低年级语文老师常视二类字教学为一根难啃的骨头。

怎样才能使二类字的识字教学突破僵局呢？我依据低年级学生的年龄、心理特点从以下三方面入手提升二类字教学效果：一、趣为先，让学生乐学二类字低年级的学生爱玩、爱模仿、爱表现，他们个个是游戏属性的。

在二类字教学时，风车转转、唱儿歌、猜字谜、摘苹果、找朋友、打字靶、撕生字牌等儿童生活中喜闻乐见的游戏被我频频引入课堂。

如教二类字“孙”时，我就把“一个孩子有呀有点小，他和爷爷很呀很要好。

爷爷叫他乖呀乖孙孙，婆婆喜欢把呀把他抱。

”这首儿歌谱上流行热歌《小苹果》的曲调让学生哼唱。

几遍下来，学生们不仅记住了读音，连字形也能准确识记。

游戏识字不仅可以在课堂上进行，就连课间午间自由活动时也能进行。

午间活动时，学生们就常会玩我设计的撕生字牌游戏。

我建议学生把已学过的二类字任意挑选三到四个写在各自的名牌下。

活动和电视节目《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌游戏类同。

对方撕下了你的名牌还不能让你彻底出局。

如果对方不能正确读出名牌下方的二类字，名牌就不算撕下，可以重新粘贴在身后，来个“满血复活”。

识记二类字本身是枯燥乏味的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还可能束缚思维的发展。

因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径创造或增添二类字教学的“趣味”，这样才能充分调动起儿童识记二类字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

二、练为本，让学生学实二类字低年级学生识记二类字的任务比较重。

每课基本都有6到10 个不等的二类字需要识记。

一册书总计也有近200 个二类字。

要能牢固识记它们仅凭有兴趣显然是不够的，教师在教学中必须辅以扎实的举措。

1.抓晨读与课前预备铃2 分钟时间。

心理学家指出：记忆有先“记”后“忆”的过程，完整的记忆过程必须包括识记、保持、回忆三个环节。

汉字宝宝，想说爱你也容易新教材坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的崭新教学理念，开创了一种全新的教学方式。

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础，它是学习语言的重要组成部分，是早期智力开发的重要渠道，是主动阅读的坚实基础，也是人类发展的必然需要。

孩子刚进入小学，对汉字有着强烈的学习愿望。

汉字是我国古代人民智慧的结晶，让学生爱上识字对学生来说是受益终生的。

只要教师善于思考，寻找正确的方法，就能让汉字宝宝成为每一个孩子的朋友。

一、自选识字——我做主每个孩子在学前教育都有很大的差异，有的孩子已认识了一些字，有的孩子却是一张白纸，而且孩子先天智力发育也有所不同。

因此，我鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。

本册教材的课文中出现的生字新词对学生来说并不完全是陌生的，一无所知的，甚至有些生字，一些学生已经会读了，所以，实际教学中我没有“一刀切”，而是让学生自由支配，各取所需。

哪些字我已认识了，就去考考别人或是做做小老师教教同学；哪些字我还没有认识，借助拼音和语言环境自学生字，或是与水平差不多的同学比比赛赛；这篇课文中哪些字，老师没教过，我已会了；比比谁认识的多，认识的快。

这样，只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一，学生干自己喜欢干的事就不会觉得厌倦，而是一种满足，一种心理需求的满足。

当然，教师在此过程中并不是放任自流，而是适时渗透识字方法，培养学生主动识字的能力。

“授之以鱼，不如授之以渔。

”汉字的形体千变万化，字字都有差异。

但是汉字作为音形意的结合体，又是有一定的规律可循的。

中国古代有六种造字法，即象形、会意、指事、形声、转注、假借。

在现代汉语中，形声字占90%以上，其余的基本属于象形、会意、指事三大类。

在教学实践中，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，可以大大提高学生积极、主动识字的愿望和能力。

语文识字教学，想说爱你很容易内容新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。

要达到“多识字”的目标，还需构建开放的识字教学体系，将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。

标签：低年级语文；识字教学；兴趣作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。

因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。

那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。

我们常说：兴趣是最好的老师。

如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、激发学生识字兴趣，培养识字能力兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学生学习就不会是一种负担，而是一种享受。

因此，我们在教学中，也要留意选择适合儿童年龄特征的话题和教学方法来激发起学生学习汉字的兴趣，使他们乐意去学。

对于低年级的孩子，我们永远都看到他们天真活泼的面孔，活泼好动、合群、爱结交新朋友。

于是根据这一特点，在教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”、“小弟弟”、“小朋友”、“小客人”等词语形容它们，让孩子们有一种亲切感。

因此，他们在识字的过程中也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学孩子们的留意力，而他们学习的兴趣也随之调动了起来。

低年级学生最轻易受感情因素的感染。

顺应儿童们的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣活动的场情，也能使学生有爱好地主动投入到汉字的学习中去。

二、用顺口溜、谜语等形象化的语言帮助学生识字1.用顺口溜识字。

识字，想说爱你很容易识字是孩子们的起点，也是他们未来学习和生活的基础。

拥有良好的识字能力是每个孩子的梦想，因为它不仅是在学习上能做到最好的保障，更是使孩子们在未来的道路上更加自信和成功。

所以，培养孩子们的识字能力是现在教育工作者和家长们需要共同努力的目标。

识字不是一件简单的事情，需要通过家长和老师的引导和培养，让孩子们在早期就进行大量的识字活动，如看图认字、识字游戏等。

在这个过程中，家长和老师都需要有耐心和细心，鼓励孩子们不断练习，并及时进行指导和帮助。

而识字的重要性，不仅仅体现在学习上。

识字还可以让孩子们更好地表达自己、理解他人，更好地融入社会。

尤其是在孩子们进入社会后，识字能力更是必不可少的能力之一。

它不仅可以帮助他们获取信息，还可以让他们更好地沟通，更好地理解社会的变化和发展。

而这一切，都离不开从小培养的良好的识字能力。

有了识字能力，孩子们不仅能够更好地表达自己的想法，也能更好地表达对周围人的关心和爱。

爱是人类情感中最重要的一种，也是每个家庭中都需要的。

而识字让孩子们更好地表达爱，更好地去理解爱的含义。

在这个社会中，有些时候爱的表达并不容易，需要适时的言语，需要适当的方式。

而识字能力让孩子们更加容易地表达爱，不再是“不知道怎么说”“不知道该怎么表达”。

因为识字能力，他们可以更好地选择合适的词语，更好地用语言表达出对他人的爱和关心。

有些时候，爱就在我们身边，只是不知道怎么去表达。

而识字能力就是让孩子们更加容易去表达爱的途径。

一个简单的“爱你”、“谢谢你”、“你辛苦了”等等，都会让人感到关心和温暖。

而这一切，都来源于孩子们良好的识字能力。

通过识字，孩子们也可以更好地去理解爱的含义。

不再是简单地知道“爱就是关心和照顾”，还可以更好地理解到爱是对他人的尊重和理解。

在这个过程中，孩子们会更加懂得感恩和懂得怎样去感激他人。

他们会知道，只有通过文字的表达，才能更好地传递自己的情感，让爱更加深刻和温暖。

所以，识字不仅仅是一种学习能力，更是一种生活态度。

“识字”，爱你其实很容易“识字”，是指认识和掌握文字的能力，包括理解、记忆、认知和表达等层面。

有人说，“识字”是人类文明的基石，文字是人类智慧的结晶，识字是非常重要的。

但是我们在谈及“识字”时，想到的多是学习和教育，却鲜有人关注到与“爱”之间的联系。

实际上，“识字”，与“爱”之间是存在着微妙的联系的，只是我们很少去注意。

事实上，“识字”，爱你其实很容易。

识字是打开智慧之门的钥匙。

有了识字能力，我们能够通过阅读，了解到各种知识，获取大量丰富的信息，开拓眼界，提高思维能力，培养创造力。

在这个社会中，掌握识字能力的人，通常拥有更广阔的发展空间，更容易地实现自我价值，这也是我们常说的，“知识改变命运”。

而爱，也是一个能够打开智慧之门的力量，通过感知和理解爱的力量，我们能够更好地认识自我和他人，懂得理解和包容，更能够发挥出自己的潜能。

识字和爱的关系就显得十分密切了。

识字是促进人的情感交流的工具。

掌握了识字能力，我们可以通过书信、文章等方式，更好地表达自己的情感和思想，与他人进行交流和沟通。

有了识字能力，我们可以理解他人的内心，传递自己的情感，建立起更加深厚的情感联系。

而爱，正是我们进行情感交流的动力源泉，通过表达爱的行为和言辞，我们可以更好地与他人沟通，建立起真挚的情感，使彼此之间的关系更加紧密。

识字和爱的关系又变得，不言而喻。

识字是提高人文素养和精神境界的捷径。

通过阅读，我们可以品味文学作品、历史故事、思想理论等，了解不同的文化、人文精神，提高我们的文化素质和精神品质。

而爱，则是一种高尚情操和品德修养，通过感受和传递爱的力量，我们不仅能够提升自己的精神状态，更能够培养出高尚的美德和情操。

在这一层面上，识字和爱的联系更加明显了，它们都是提高人文素养和精神境界的途径。

从以上的论述可知，识字和爱之间的联系是非常微妙的。

识字可以帮助我们打开智慧之门，促进情感交流，提高人文素养和精神境界，而爱则是一个可以推动这一切实现的力量。

“识字”，爱你其实很容易“识字“，是指能够辨认并理解文字的能力。

识字对于每个人来说都是非常重要的，它是人类文明进步的基石，是开启知识之门的钥匙。

掌握了识字，我们才能够读懂书籍、报纸，更好地获取知识，拓宽视野，提高自身素养。

初次学习识字的时候，我们带着对未知世界的好奇和憧憬，迈出了关于文字的第一步。

在学习过程中，我们逐渐认识到每个字背后所承载的意义和内涵，以及它们与生活的关联。

比如“爱”，这个简单却又深刻的字词，包含着人与人之间最纯粹的情感。

爱，是世界上最美丽的东西，它是无私的，温暖的，它无需富贵，也无需华丽的言辞。

它是一种真实、纯粹的情感；它是一种执着、无私的付出；它是一种关怀、呵护周围人的情感。

只要我们拥有一颗充满爱的心，我们就能够真正地感受到生活的美好。

爱，可以用一颗真诚的心去面对他人。

尊重和理解是人与人之间最基本的交往方式，也是爱的表现。

我们每个人都应该珍视他人的独特性，接纳并尊重他们的意见和选择。

不管是家庭、工作还是社会，在与他人相处的过程中，都需要以爱的眼光去看待，并用真诚的心去对待他人。

爱，是一种奉献和付出的方式。

爱并不是单纯存在于言辞之中，它更需要用实际行动来表达。

当我们身处困境时，不管是亲人、朋友还是陌生人，总会有人伸出援手，给予我们帮助和支持。

这种无私的奉献和付出就是爱的体现。

我们也应该学会用自己的力量去帮助他人，尽自己的一份力量去创造更美好的世界。

爱，是唤起内心幸福感的力量。

当我们拥有爱的心态，善待他人时，我们的内心会充满喜悦和幸福。

爱可以修复和治愈内心的创伤，让我们拥有更积极向上的生活态度。

爱不仅仅是一种情感，更是一种心灵的力量，可以驱除我们内心的负面情绪，使我们变得更加坚强和自信。

在当今社会，我们应该用爱去面对生活中的挑战和困难。

在工作中，我们应该用爱对待同事和员工，共同协作，共同成长。

在家庭中，我们应该用爱对待家人，给予他们关怀和温暖。

在社会中，我们应该用爱对待每一个陌生人，让世界变得更加美好和宽容。